2011-2012学年度第二学期

五年级数学期末质量分析报告

一、本班成绩及学情概况：

考试人数14人，平均成绩57.38分，及格率61.544%，优良率7.69%；

二、试卷分析

总体看试卷，试题覆盖面广，能紧紧围绕知识点，重视对基础知识、基本技能的考核，符合课标要求,充分体现了课改精神,系统,全面地考察了学生前一阶段的学习情况,题型灵活多样,以培养学生的实践,操作,探索与发现能力为主,使学生的学习能力得到了有序的发展。该卷题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。

三、学生答题情况分析

1、分数段分析（60分以下、60---79分、80以上人数）。考试人数为14人，其中，60分以下的有7人，60---79分的有7人，80分以上的有0人。

2、根据试卷分析进行分析。试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查. 所考成绩不理想：就卷面的呈现及题目的分布看，学生对应知应会的题目失分超出了教师的预估，通过对学生的平均分、及格率和优秀率进行横纵比较及对各大题的得失分情况的统计，从成绩分析及对学生的了解中反映出以下几个问题：

1、学生分析问题的不细心。失分分布不等,由于学生的分析问题不认真，一些看似简单的题目被无辜失分。一些学生轻视题目，认为简单，结果出现了计算错误、数字写错等现象。我想在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2、对概念的理解不深。个别同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深。

3、计算能力有待夯实。计算的得分率低，有些问题是不应该出现的。这里不光有粗心的习惯问题，连口算都出现了不少的错误。

4、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空题、判断题、选择题、应用题，主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

四、存在问题的成因分析

（一）教学方面

1、基础知识不够扎实，对数学的基本概念缺乏深刻的理解，会导致基础题失分。

2、学生不善审题，分析问题、解决问题的能力较欠缺

3、运算能力不过硬、缺乏技巧。

4、思维层次不高，数学思想方法的运用还不够灵活。

（二）学习方面

1、学生中存在对学习认识不正确，学习目的不明确，学习态度不端正，对学习不感兴趣而产生的较严重的厌学情绪，这是低分产生的最大原因。

2、部分学生没形成良好的学习习惯，如审题不仔细，思考不冷静，计算不细心，答题不规范；同时，也没有好的学习方法，如上课不认真听讲，课后不及时回顾等。这些原因导致许多知识模糊不清，模棱两可，似是而非，今天对明天错。

五、今后提高教学质量的思路及措施

1、加强对教材的研究，使教学内容与日常生活和学生经验紧密联系，增强课堂教学的生活化，经验化及趣味性；改进教学方式，激励多边互动，鼓励学生自主探索和合作交流，使每个学生能积极融于课堂，参与教学活动，激发学生学习积极性，帮助学生在活动中，体验学习的乐趣和成功的喜悦，进而认识自我，树立信心。

2、夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。不能脱离课标、教材大搞“题海战术”。

3、加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

1、在教育教学上树立与时俱进的思想，要善于创新、敢于创新，要创造性地根据所学内容改变教材、使用教材。

2、积极学习他人先进经验如：媒体、优秀教学杂志、优秀课例以及身边先进教育经验，不断充实自己，促使自己不断改进教学方法，紧跟新课程步伐。事实证明用新理

念实施新课程的教学是有效的，关注学生的学习过程则为重中之重。

3、积极参加课题研究及教研活动，不断更新和明确理论导向。

4、积极捕捉学生学习动态，有层次的、及时地、因人因事对学生进行教育，为顺利进行课堂教学打下基础。

5、创设学生喜欢的学习情景，充分运用评价机制，调动学生的学习积极性，努力使数学学习活动化、生活化。

6、在继续加强基础知识、计算能力、综合运用知识解决问题的教学的前提下，加强应用题教学，特别注重题意的理解和分析，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟到“学以致用”数学无处不在的魅力。

7、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。

第二篇：五年级上数学试卷分析

五年级上数学试卷分析

一、试卷的优点：

（1）重点考察了学生双基的掌握情况；

(2)充分地体现了素质教育的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提高；

（3）比较侧重学生对知识的灵活应用。如填空题的1,5题.选择题的1,3题。解决问题1,5题。

（4）比较注重对学生动手能力的情况进行检测。如第五道题的量一量，画一画。

（5）比较的关注学生所学的知识要结合生活实际，留心观察生活，并解决实际的问题。如选择题4，解决问题2,3.

(6)此检测试卷，通过减少难题分数值的办法，来达到既不降低检测要求，又能调动师生积极性的目的，可谓一举多得。

从以上分析可以看出，这样的检测试题能充分引导教师重视学生能力的培养和素质的提高，充分体现了新一轮课改的方向，高度重视使最基本的知识让每个学生都能有所获，人人获得有用的数学。使素质教育以及教学质量的提高成为实际。很好地避免师生依靠反复练习来提高考试分数，避免了靠难题来训练学生，打消学生的积极性，从根本上改变了应试教育的危害。

二、试卷的不足

（1）本次试卷的题量相对五年级的学生来讲较少，很多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。如计算题的4道，第五道题第1小题。

（2）试卷有些题不是很严谨。如填空题第4小题，解决问题第4、5题。

三、各大题具体分析情况

（一）计算题

试卷中的优点：绝大多数的学生具备较好的计算能力，多数学生的计算正确率令人满意，对简便计算方法的掌握情况较好。

不足之处：

我班学生数学素质不高，计算题的失分率仍然较高。

主要失分原因：

1、最主要原因是学生责任心不强，藤草数据出错严重，粗心造成失分。

2、学生没有养成良好的计算习惯。

3、学生没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查能力。

今后努力的方向：

1、在今后的教学中，我们要努力提高学生的责任心，认真审题，从根本上避免学生粗心造成的失分。

2、在今后的教学中，我们要帮助学生养成：看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的计算习惯。

3、成绩越差的学生计算题的失分率越高。所以计算题的教学可以成为我们转化学困生很好的切入点，并能以此来提高学困生的学习信心。

4、在平常的教学中我们要重视学生计算题的检验习惯和能力的培养，让学生不断吸取计算中的经验和教训，以此提高学生计算的准确率。

5、定时对学生的计算能力进行检查。

（二）判断题

试卷中的优点：此题中的所有题目都比较基础，学生的解答情况还不错，可见教师对学生基础知识强化的比较到位。

主要失分原因：

部分学生没有养成良好的分析习惯，分析方法和分析能力还有待提高。失分最多的题在第4题，很多同学认为应该把0排除外，但是他们没有考虑到0扩大100倍还是0.

今后努力的方向：

加大学生判断能力的培养，一是培养良好的分析习惯，二是教给学生一些好的判断方法，如举例验证法、举例推翻法、先解答再判断等方法，三是加大学生判断思维能力的培养力度。

（三）选择题

主要失分原因：

失分最多的题在3,4,5题。第4题需结合生活实际，时间只可能顺时针走，不可能逆时针，这个隐含的条件一些学生没有读出来，造成失分。第5题，梯形的高没有直接告诉，一些学生就不知道找其他方法解决问题，造成失分。学习知识不够灵活。

今后努力的方向：

1、培养学生良好的审题习惯，提高学生的审题能力。

2、提高学生的逻辑思维能力，养成良好的分析习惯。

3、在今后的教学中加强与实际生活的联系，提高学生具体问题具体分析的能力。

4、使学生掌握一些好的解题策略，代入法、假设法、演变法······

（四）填空题

主要失分原因：

失分最多的题是3,4,5,7,11.第3题失分的原因是回答不完整。第4题失分的原因是单名数换成复合名数的时候掌握不牢靠，没看清题意出错。第5题失分的原因是在学生考虑不够全面。第7题失分的原因是粗心，没认真审题。第11题失分的原因是很多学生算出的是两个正方形的面积，而题目要求确是算一个正方形的面积。

今后努力的方向：

1、加大培养学生认真审题的习惯，学会读题。

2、注意学生回答问题的完整性。

（五）操作与应用题

主要失分原因：

由于我班学生的数学素养不高，一些学生作图不完整，画高的时候画的不准确，导致测量高的时候误差较大，最后使得这道题失分严重，测量完底与高的时候，只写数据，不带单位的情况较多。数学的严谨思想不到位。第2小题要求要求画出这个图形的对称轴，有的学生就忽略了这个问题，看题不仔细。对对称图形的理解还不到位。

今后努力的方向：

1、加大教学管理力度，使更多的学生对平面图形以及相应的操作应用能力能一一过关。

2、在学生很好掌握应具备的空间与图形等基本知识和相应的操作应用能力的基础上，再加以拓展。

3、强调作图的规范性，准确性。回答问题的完整性。

（六）解决问题

试卷中的优点： 结合生活实际，灵活运用所学的知识解决问题，考察了学生的观察能力与从不同角度分析问题的能力。

主要失分原因：

1、少数学生因缺少必要的阅读、理解能力，而不能解决问题。

2、部分学生缺少必要的解决问题方法。

3、部分学生审题不够仔细。

4、部分学生发散思维的能力不够。

解决问题第1题，当求每天铺路的路程时，由于数据除不尽，一些学生就不能从12天是3天的倍数来解决这个问题，观察分析不够到位。解决问题第2题，一些学生计算不准确，有的忘记带单位，造成失分。第3题，一些学生对追击问题的解决方法不熟悉了，掌握不够牢固，理解不到位。第4题失分最严重，很多学生受这个图形的影响，直接就把阴影部分的图形看成正方形计算，得出答案，但是题目中并没有这样告诉，学生读题不认真，按照自己的所看而答题造成失分。第5题，失分也比较的严重，这道题重点考察了学生找规律解决问题，学生没有考虑到可以顺着数珠子还可以倒着数珠子，考虑问题不全面。本身这道题的题意有点模糊，没有说清楚从哪一颗数起，所以可能性就比较的多。 今后努力的方向：

1、加大学科合作的力度，培养每一个学生最起码的阅读、理解能力。

2、教给学生一些基本的解决问题的方法，如从已知入手、从问题入手、列举法、画图法、分析法······

3、加大学生正确审题的培养力度，减少过失性失分。

4、利用解决问题中一题多解，更换条件和问题等方法，较好地培养学生的发散思维能力。

5、综合复习时，无论是在知识点还是在能力点上，不造成遗漏。

6、学会观察数据的特点，从多角度去考虑问题。

7、做题书写规范，美观。