20xx-20xx学年度第一学期期末

八年级英语试题及试卷分析报告

一、试卷特点

试卷注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广，情境设置合理，避免了纯知识性的死记硬背，词汇和语法的测试充分体现了语言的真实性、趣味性和实践性，充分体现了新课改的精神，能够紧扣“三维目标”注重知识的形成与技能的培养，通过形式多样的题型，对学生在词汇的掌握，语法的运用，阅读的理解，写作能力的高低，等方面进行考察，能够客观准确地评价教师与学生的状况。下面对试卷试题进行具体分析：

1、重视基础知识和基本技能。如：第二部分的单项选择题、第二卷的单词拼写。

2、有较强的应用意识，把所学知识灵活应用于题目中，与生活联系，激发学生兴趣。如：阅读理解，作文等。

3、考查学生探究能力。如：单项选择的第34、36、40。

4、关注学生差异。如：单项选择的一些题目以及完形填空。

二、学生答卷反映出的问题及分析

总的来讲，从今年的期末试卷卷面情况看，我们学生在英语学习方面仍存在着相当突出的问题，学生在完形填空、词汇运用、任务型阅读等大题上失分较多。具体情况如下：

（一）、学生分析

存在问题：

1、优等生对基础知识掌握较好，但大多数学生对语言的运用能力较差，对比较杂碎的知识点没有能够很好地掌握。

2、中等生的基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心。

3、差等生在班级中所占比例太大，并且他们对英语知识的掌握也极为肤浅。

（二）、具体分析

1. 基础知识和基本技能比较扎实。 试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况，检测反映学生的英语基础知识掌握比较扎实，说明各班都非常重视学生的基础知识训练。

2. 英语学习能力较薄弱。 听力题的失分部分反映出学生缺乏在一定的语境中运用语音知识、语法知识、词汇知识、语用知识的能力。

3、综合运用英语的能力不强。完形填空和阅读理解部分的失分率是最高的。反映出学生缺乏阅读能力、综合分析能力和运用语言知识的能力。完形填空题是综合考查学生语言知识的灵活运用，是一种综合性强、层次较高的阅读理解，

这种题型要求学生根据上下文线索判断所缺的单词，既考查了学生对单词搭配、习惯用法、语言结构的掌握情况，又考查了学生语篇理解和逻辑判断能力。与其它题型相比，完形填空的得分率较低，失分较多。阅读理解主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是获取信息的能力。检测反映学生对文章表层意思的理解掌握的较好，而对深层理解，包括对文章的概括、推理特别是要学生结合已有的知识来理解文章则做的较差，失分率高。

4. 两极分化现象较严重。中下层面学生较多，合格率较低。

三、反思及教学建议：

1、从本次考试的命题来看，英语教学应该立足于基本知识和技能。平时应注重对学生基本知识的灵活运用能力的培养，努力做到精益求精，事半功倍。

2、钻研教材、理清知识的重难点，提高课堂效率，从听、说、读、写演方面全面训练学生不能停于表面，培养他们多角度、多层次的思考问题。应把词汇、句型、语法教学放在首位，让学生举一反三。

3、多关注学生的发展，多与他们交流，理解他们知识的薄弱处，及时反馈信息来帮助教师的教学并且培养学生正常的解题心态，让学生懂得英语的灵活性，不能马虎，让他们“慢”动笔。

4、培养学生认真审题做题的习惯。在写作训练时多强调篇章结构和语言流畅性的训练, 培养创造性思维，不必过于局限在语法点上，还应引导学生：

（1）熟悉背诵一定量的范句、范文，要有一个系统的安排。

（2）加强学习态度的教育，杜绝作文出现空白卷。

（3）加强对单词的识记和课文背诵方法与技巧的指导，在理解的基础上记忆，使学生愿学、乐学。

5、做好防差补差工作。在平时的教学中，应重视补差工作，我们准备从以下几方面着手：

（1）树立信心，及时开导学生，使每位学生都有学好英语的信心。

（2）培养学生良好的学习习惯，教师应从多方面去引导、传授和宣传好的学习方法。

（3）严格把好词汇、句型关注重基础知识的积累、巩固、理解和运用。

（4）对待差生要适当放低要求，让他们也能获得成功的乐趣。

总之，不管是基础还是能力题，在本次考试中都暴露了教师和学生的许多问题，教师应在讲究教学策略，抓实基础教学，巩固基础知识的前提下，适当扩展与提高来增强学生学习英语的策略性、自觉性。唤起学生学习动力，激发学生学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。

20xx-20xx学年度第一学期期末 八年级英语试题及试卷分析报告

20xx．11

第二篇：三年级英语试题及试卷分析报告

20xx-20xx学年度上学期期末考试三年级

英语试题及试卷分析报告

一、 试题分析

1.试题指标分析

本次考试试题共分听力和笔试两大部分，有十个大题，各题型及比例分别为：听录音、选择与所听单词相对应的图片占10%，听录音，选出句子中所包含的单词占10%，根据你听到的内容，用阿拉伯数字为下列图片排序占10%；判断你听到的内容与图片表达的内容是否一致占10%，听句子，选出合适答语占10%；读一读，选一选，找出不同类的单词占10%；我会写。写出字母前后相邻的字母，把它规范书写下来占10%。为单词选择正确的图片占10 %，看图读句子，用字母代号A-E给图片标号占10%，将A,B组中句子匹配，并将字母代号写入前面括号内占10%。从各个题来看，本次试题考查的比较全面，知识面兼顾比较广泛，并能考虑到学生年龄及年级特点，大量的运用了图画，符合新课程理念。试题注重了常用单词和句子实际运用能力的考查，对于单词和交际用语不再局限于单一的考查，而是单词和句子利用图

片穿插进行考查。整体来看，本次试题考查较为全面，且在难易程度把握上也较好，侧重了对学生知识运用能力的考查。

2.试题质量分析

本次试题题型多样，特别是能大量运用图片，知识点涉及到了各个层面，且注重对学生知识运用能力的考查，质量还是比较高的。

3.对命题的建议：

本试题已具有一定水平，希望今后的命题能坚持本试题的风格，并不断的完善，使试题质量更高。

二、试卷分析：

1.整体成绩的统计分析

我校三年级一班有学生47名，优秀率为74.5%，优秀率较低，及格率为91.5%，从以上数据来看，三年级英语总体成绩还行。

2.教学班成绩统计与分析

我校三年级一班的成绩作为教学班的样本成绩分析。三年级一班共有47人，其中优秀率为74.5%，及格率为91.5%，综合全卷来看，学生得分较高的是听力部分一、二题笔试部

分一、三和四题，出错较多的地方是二题，其它各题出错都较少。

3.学生答卷反映出的问题归类总结：

从学生答卷可以看出，学生对一般性的试题都能准确把握，但对于应用性的题目就不那么容易了，这说明学生对知识的应用不灵活，尤其体现在听音排序和判断上。

三、教学建议：

在今后的教学中，首先认真钻研教材，仔细把握教材重点，注重学生的四会能力，培养学生的灵活性，以提高学生各个方面的能力。

第三篇：八年级语文试卷分析报告

八年级语文试卷分析报告

八年级语文组

一、试卷总评：

本试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，符合八年级学生的心理特点和认知水平，是一份结构较为合理、难度适中的试卷。

二、试题特点：

1、试题结构合理，知识点考查全面。试题围绕初中语文课程的具体要求，从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、理解简答题、语言表达题等的形式对八年级上学期所学的知识进行了考查。考查内容涉及字形、字音、成语运用、修改语句、文学常识、古诗词填空 语言的运用，文言文对比阅读（五单元《爱莲说》、六单元的《答谢中书书》）、课内现代文阅读（《背影》第6段）、课外说明文阅读、课外散文阅读。知识点覆盖率比较高。同时，考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，课内考典例，课外考能力，切合教材内容和八年级学生的认知水平。

2、加强了对学生阅读能力的考查。现代文、文言文阅读重在检测学生的整体认知能力，与知识迁移能力，也是近年来水平测试的重点。试题选材注重与课文的相关联，紧扣习题要点，考察目的相同，但形式灵活。能力考查分识记、理解、提炼、分析、运用几个层级，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习和迁移。

3、注重语文与生活的联系。这次写作题目是“以关爱为话题”，给学生创设了广阔的选择余地和思维空间，有利于学生想象能力和个性特长的发挥，体现了新课标中“提倡自由作文，根据个人特点和兴趣写作，力求有个性，有创意地表达，使学生有话可说，有内容可写，有利于让学生用心感受生活、关注身边的人。”

三、出错的原因

根据学生的做题情况，对学生出错的原因作了一下分析，包括以下几方面：

（一）基础知识掌握不扎实

字音、字形易出错，成语不会运用，古诗词掌握不牢固，不是写错字就是对错句。文学常识作家与作品对不起来。这些错误主要在第一大题出现。

（二）课文内容掌握不熟，有夹生饭

文言文阅读中的词语解释、句子翻译，课文课下注释都有，也要求学生背过，但能够全做对的却寥寥无几。这说明学生对这些内容掌握不好，存在侥幸心理。

（三）阅读理解能力较低，有待提高

课内阅读题，不会用所学知识解答问题。例如9小题、10小题、11小题，这些问题上课时都讲过，只不过问法不一样，学生就不知道怎么回答了，这说明学生的理解能力较差，不会活学活用。

课外阅读出错很严重，如第15小题、19小题、21小题，这几个小题考查学生的阅读理解能力，但学生没有理解好，因而出错多。这说明学生的阅读理解能力有待提高。

（四）表达能力差

学生表达能力差，作文尤其明显，主要表现在①缺少典型事例，内容空洞②

细节描写表现力较差。

（五）书写潦草

有许多学生书写不认真，卷面不整洁。

四、努力方向

1、注重对基础知识的教学和巩固，对文言古诗的默写有待细化、强化。可在实施教学的过程中，安排具体课时监督、检查学生的基础知识及古诗文的学习复习。

2、继续语言运用和修改病句题型的强化训练。渗透在平常的语文教学及训练中。

3、要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。特别是对推荐阅读的文学名著，一定要想办法让学生有书读，读原著，不能只读一点简介，只记几个人物和故事情节。

4、加大练笔力度，培养学生写作能力。写作课上，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，而从这次考试的作文来看，学生在审题方面虽然问题不大，但在立意和谋篇布局方面仍有较大的问题。在文体训练中，重点还是写好规范的记叙文，要学会基本的描写方法和叙述方法。

5、多关注学生，优生不放松，中等生常抓不懈，多做学生的思想工作，和学生多谈心，提高学生自信心。

总之，这份试题，给我们今后教学明确了导向。通过分析，要强化基础知识，突出能力培养，力争使学生的学科素质在新学期有一个较大的提高。

八年级语文期末质量分析

边院初级中学 武厚英

一、成绩情况

我教的两个班的语文成绩与兄弟班级相比差距很大。

就平均分来说，我教的两个班平均分 91.70与丽媛老师的96.77差5分，与郑凤霞老师的91.72差0.02分。

就及格率来说，我教的两个班只有92.39%与丽媛老师的98.91%差6.6%，与周海霞的92.63%差0.36%。

就优秀率来说，我教的两个班只有43.48%与丽媛老师的60.04%差20%，与周海霞的92.63%差0.36%。

从双过线来看，一班的A张鹏、袁慧、任先成、程业、聂迪，B杜鹏云、陈霞、郑琦、C翟众望、王建浩、张培民不过线。二班A武卫奇、王国强、唐鲁梅、王京童、董浩、B张龙辉、毛宁、宋启鹏、C王宏奇、李磊不过线。

由此看来，很多的优生身上存在偏科现象比较严重，下一步的主要工作是纠正语文上的偏科现象，壮大优生队伍，提高学生的优秀率。

二、壮大优生队伍的措施

1、激发兴趣。语文教师要千方百计激发学生学习语文的兴趣，要在钻研课堂教学，开展语文活动的过程中，让学生真正佩服和喜欢自己，喜欢自己的语文课，从而喜欢看书学语文，在愉悦的学习过程中迅速提高语文能力和素养。

2、严格要求，耐心教育。教师对这类优生的辅导要提出更高的目标要求，切实抓紧抓好，要有打“持久战”的准备，不能急于求成，避免学生产生骄傲自满的情绪，所以教师必须耐心地反复地抓好辅导工作。

3、既抓知识，又抓能力。优生对语文基础知识的掌握一般都比较好。因此，我认为教师应着重培养学生的语文实践能力，提高他们的语文素养。只要语文素养提高了，即使碰到灵活的题目、难理解的阅读，他们也能凭着自己的语文能力来解决。只有这样，他们的语文成绩才会真的有所提高。说得形象些，对优生，我们既要“输血”，又要提高他们的“造血功能”。

3、切实提高优生的写作能力。我们都知道要取得优异的语文成绩，作文分一定要高。除了在作文课上有针对性地对学生进行辅导外，对于优生，我们应该鼓励他们写随笔，随时记下观察中的发现，思维中的火花，读书中的感受，生活中的体验。为此长期坚持，不仅对作文，对学习语文，而且对学好其它课程，乃至终生学习、一生发展有不可估量的作用。另外还要鼓励学生把自己的优秀作品

向报刊报社投稿，积极参加各级组织的作文竞赛活动。

4、由于师生在课内接触时间比课外多，辅导效果也比课外好，因此培优工作，应以课内为主，课外为辅。应注意因材施教，区别对待，不搞“一刀切”。如课堂提问，对于有探究性、思考性的问题，应把机会给优生；课堂中要适时地出一些开放性的习题，发展学生的思维，不满足于课本答案，不满足于唯一的答案，培养发散思维及创新能力。

5、家校配合。教师还应多做深入细致的家访工作，争取家长的协助配合，改善、优化学习环境，教育和鼓励这些优生勇于探索、勇于挑战。

6、教育学生要有互相竞争的意识，形成“你追我赶”的局面，开展同学之间的互相帮助，共同讨论交流。另外，班级中，学校中还应定期举行“语文知识竞赛”“阅读竞赛”等，鼓励这些优生踊跃参加。

经过以上措施，经过老师和学生的努力，我相信一定让以上偏科同学的语文成绩赶上来，壮大优生的队伍，提高学生的优秀率，进而提高学生的总体素质。