班集体建设自评小结2篇

时光飞逝，一个学期就要结束了。在这学期中，开展了一系列卓有成效的班集体建设工作。在这次班集体建设中，在班主任工作中多体现关爱、让学生多体验成功，善引导、多激励，让学生在和谐、充满爱的班集体中快乐成长。回顾这一学期的班集体建设情况，总结如下：

一、搞好班级“形象设计”，增强班集体的凝聚力。

班级是一个整体，应该要团结一致，共同进步。班级目标，就是每个同学共同具有的期望和追求。每个学生都应把它视为自己行动的指南，在实现班级目标的奋斗中不断提高自身素质。制定班规，班规是每个同学必须遵守的，每个同学都要学会自我约束，使班级工作落到实处，实行全员自我管理，使每个学生在思想上、学习等方面得到锻炼，增强班级责任感和义务感。班级目标“自主管理，自主学习”。有了目标，集体才不再是一盘散沙，而显得更具活力。

二、精心布置教室环境，充分发挥环境育人功能。

“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。布置好现有教室环境，不仅仅使学生身心愉悦，更能形成一股无形的教育力量。我觉得教室布置应简洁大方、彰显特色。班级文化建设期间，我们师生共同努力，具体从以下几个方面入手：

1． 前门右侧墙上是我们班级公约，同学们亲手制作的小报。

2． 班级墙的中间是名人名言，来鼓励学生努力学习。还有好书推荐，让学生开阔视野，丰富知识。

3． 在后面的书柜上有图书角，每天班级里的报纸。图书角的边上是植物区，摆放了两盆吊兰，同学们平时精心呵护，常常浇水。

4． 后面的墙报上是学生的作品，把好的学生优秀作品向班级展示，让更多的学生分享。

学期也接近了尾声。此时静静地回忆这这一学期的生活，颇感欣慰。五个月来，我们一路走来，踩的是踏实的脚步，踩的是平凡的脚步，收获的是成功，收获的是喜悦。

班集体建设自评小结（2）：

随着课程改革的深入，传统的班级文化建设已经不能满足新课程发展的需要。新课程呼唤的新班级文化是围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。

班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，良好的班级文化将有利于整个学校德育工作的顺利开展，因此学校要十分重视班级文化的建设。一学年来，我校通过开展“班级文化建设”主题活动，树立、培养了学生的主人翁意识，极大地调动了学生的积极性，陶冶了学生的高尚情操，增强了班级的凝聚力。我们从以下几方面落实。

一、组织、宣传阶段。

2、积极宣传“班级文化建设”工作的重要性和必要性

首先，我们组织领导小组成员，领会、学习上级关于开展“班级文化建设”的文件精神，并结合学校具体情况，制定出学校开展“班级文化建设”的总体活动方案。在此基础上，组织全校教师学习领会方案精神。利用晨会、班队会向全体学生宣传，提高学生对该活动重要性的认识，激发学生的参与意识。在班主任与全班学生的共同参与下，争对各班具体情况与特色，制定出各具特色、切实可行的“班级文化建设”活动方案。

二、实施、评比、检查阶段。

（一）建设班级制度文化。

班级制度是班级文化建设的保障，也只有在制度的规范下，学生才能更好的发展。那么如何建设我们班级的制度文化，让班级活而有序，在有序中而不死板呢？ 关键是要本着民主、平等、一切为了学生发展的原则与学生一起协商制定班规，让学生认同所制定的一些制度。

1、各班制定班规。要求不求大或空，力求小而实。如：诚实守信，勤俭节约；举手发言，专心听讲；锻炼身体，讲究卫生；学会说话，学会走路等。

2、塑造班级特色，设计班训。如：“团结、诚信、进取”；“我要当素质优等生，我就是素质优等生”；“让爱伴我成长”等。

3、教室环境的布置实现“特色+美化”。

（1）发动学生用自己种的花草或是制作的手工画、美术作品来点缀教室；

（2）开辟“学习园地”、“每周一星”等，将学生好的作品在园地中展示：将每周在德智、体、美、劳等各方面表现突出的学生在“星空”中展示、闪耀。

（3）力求让学生自己动手设计制作的黑板报期期做到图文并茂；

4. 班干部实行以旧带新轮流负责制。

我们相信每个学生有每个学生的长处，作为学校应该给每个学生以机会，所以我们实行班干部轮流制。这是一个管理的岗位，学生自愿参与竞岗。考虑到班级正常运行秩序，我们的轮换是一半一半换的，比如，这一届换下来的是班长、体育委员、劳动委员等职位，下一届换下来的是另一半。在换届之前首先让学生根据自己的特长去申报自己所要竞争的岗位，通过竟岗演说和群众投票，得票高的学生当选。上一届班干部不再参加这一届的竞选。为了督促班干部在班级中执法公正，以身作则，我们还成立了班级委员会，有三名不担任班

级职务的学生、班主任和一名任课老师组成。被弹劾下来的班干部三届不得参加竞选。

5.在班中设立体验岗，培养学生的主人翁责任感。

日常班级工作可分为管理和服务两大方面。班中的体验岗是一个服务性的岗位。设岗方面采取的主要做法是：根据班级生活的实际需要，增设多种目标与任务明确、集体生活中所必须的岗位。岗位和任务的确定，最初由教师提出，并征得大家的同意。以后由学生自己决定是否需要改变。岗位可根据实际需要合并、分设、取消或增加。岗位在承担责任的大小上有差别，性质上也有不同。每位同学根据自己实际情况，必须选一个服务性项目。并加强对班级小岗位和干部的工作评价。

由于美化了教室的环境，培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，倡导了健康向上的班风，极大地增强班级的向心力、凝聚力。同时，各班各具特色。

6、开展主题班队会，联系本班实际，挖掘教育资源。如；“我爱我家”、 “环境与健康”、“寻找生活中的浪费现象”等。

（二）开展各项校内主题活动。

平时我们经常利用班队课开展一些丰富多彩的活动，以请进来讲座演习的方法，让学生在愉快活动之余收获一些书本上没有的知识。如：读书节、星级少年的评比、学雷锋活动、社会实践活动、六一儿童节、少年军校军训活动等。有时还会联系消防队，搞火灾逃生演习，以强化学生的自护自救意识。 学校“班级文化建设”领导小组成员对各班工作每月进行检查、记载、评比，并收集相关资料与图片。

三、总结、交流阶段。

通过“班级文化建设”活动的开展，学生在行为习惯、养成教育等方面有了明显改观。通过活动的开展，学生亲自参入制定班规、班纪以及评比条例，个人、集体荣誉感增强了，班级凝聚力提高了，自我约束力加强了，良好的班风逐渐形成，老师们也都感觉到过去调皮的学生进步了，棘手的班级也有明显的转变。校容校貌和班风有了很好的转变与提高，也得到家长的一致好评。学生在“班级文化建设”活动中也不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励，从而受到一种潜移默化的教育。

班级文化是德育的重要载体和课堂教育的必要补充。绚丽多彩的班级文化建设，能使学生的能力、智力得到发展，思想得到净化，从而使班集体形成正确的舆论、严谨的学风、健康向上的班风。一旦形成了特有的班级文化，它就会反过来对班主任的管理发挥着巨大的作用，成为一种无形的力量，使得全班同学在共同的价值观念、行为规范和思想作风的影响下，为实现班级目标而共同奋斗。

第二篇：班集体建设工作总结

（20xx-20xx）

班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。班级管理水平的高低，对于学生健康的发展，对于完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。在班级管理工作中，不同的班主任，工作方法不同，但目标一致，就是要“管”好班，“理”好人。在这几年的班主任工作实践中，用“心”工作，用“爱”管理，不断总结，不断感悟，下面是我从事班主任以来的几点做法：

一、培养和选拔班干部

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。学期初，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则：如经常穿校服等，学习成绩优秀，团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

二、在集体中教育学生学好功课，加强思想教育

学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一贡项重要任务。因此，在班主任工作中，我既要引导学生学好功课，以要同科任教师密切配合。平时，我积极地和科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的

要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展。

另外，要从学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。其中，班会课及思想品德课是最佳的德育方式。我们知道人是生活在社会中的人，人与人之间就会有一定的情感，在日常生活中，就应对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。

在这几年班主任工作中，我一直遵循着助我成功的“一视同仁”原则。工作中不论学生成绩好坏、家庭贫富、素质高低我均做到一视同仁。热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。

在班级管理中我从来没有歧视过任何学生，从各方面我对学生都一视同仁，从来不在学生面前表现出偏爱那个学生。因为我深知过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。我对学生的表扬鼓励，从来不集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励。这样，我班涌现出一批“后起之秀”，他们由学困生跨入了中等、优等生行列。

生生之间，我是“平等公正”来对待每个人的。平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。做到事情大家做、荣誉大家享。同样我若犯了错误也要向同学道歉，任凭他们批评、指正。“学高为师，身正为范”，就是说教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品行高尚、严于律己。学期初的一天，我走进教室，只见地面一片狼藉，学生熟

视无睹，靠“骂”肯定无济于事。于是，我便弯下身去捡，当捡到一位学生的脚下时，那学生便红起了脸，并说：“老师，我来捡。”我只笑着点头，其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进垃圾桶。自此以后，卫生保持情况好多了，每当我躬身捡垃圾时，学生都条件反射般低头四顾，确保自己的“包干区”无事。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等，教育者和学生之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。老师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中，有时半跪着进行指导，营造一种和谐“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。在每接一个新的班级时，我都问学生我们班共有多少人，学生们往往忘记了我这个班主任，我就说，别忘记加上我，我也是我们班级的一分子。这样拉近了和学生的情感距离，很多学生毕业后和我交谈，他们首先想到的就是我这句话，感到我是一个很民主的班主任。

教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生被认为是哄人，批评学生被认为是整人。所以，只有爱生如子，才能掌握成功的教育管理方法。班主任是塑造学生心灵的工程师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化过程，而“感人心者莫先乎情”。

三、做好后进生的转化工作

在我班，后进生在班中为数不多，但无自信心，较懒惰。因此，

转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。

几年来的班主任工作实践，使我充分体验到了工作的艰辛与乐趣，也取得了一定的成绩，在实际工作中，还有许多做法值得我探讨和总结。总之，我要坚持正确的教育方针，注意工作方法，紧密团结在学校领导的周围，用心做教育，真诚地对待每一位学生，班主任工作就会迈上一个新的台阶，取得丰硕的成果。