固原市实施高效课堂原州区基地校教师培训小结

原州区第十一小学

20xx年的暑期，固原市教育正悄然发生着一场巨大的改革。在这场改革中的浪潮中，我们原州区第十一小学有幸被确定为“固原市实施高效课堂原州区基地校”之一。教育改革，教师先行。为了承担起这项艰巨而影响深远的任务，我校组织所有教师全程参加了8月x日至13日的“固原市实施高效课堂原州区基地校教师培训”活动。

在4天的学习中，老师们认真聆听了中国教师报专家团队的讲座，细心观摩体验了专家的现场示范，指导，帮扶。已树立了高效课堂的新理念，基本学会了高效课堂教学的新模式、新规则。可以说，老师们收获很大。具体我用四句诗：“梦里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”，“授人以鱼，授人以渔”，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来概括参训教师的培训收获：

李炳亭主任在《课改：教室里的革命》的讲座中说到：老师要“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”，高效课堂是“知识的超市，生命的狂欢”，“爱是最高的师德，兴趣是最好的教学，研究学生是最大的课程”，“以人为本的教育观，以学为本的教学观，以生为本的生命观”......句句体现着以学生为中心的理念，处处彰显着生命的活力，这些话语不断触碰着我们所有老师的教育改革情结，不断撞击着所有我们教育改革的思绪，不断激发着我们所有教师教育改革的冲动，使我们突然有了“梦里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的顿悟。

王红顺专家在《高效课堂基本流程操作微格培训》中为我们讲解了“五

步三查”模式，“三学”、“三展”、“ 两点”、“ 一结”流程；在《导学案编写与使用的微格培训》中讲解了具体怎么设计一份好的导学案，他提出导学案要“三案”、“三本”合一，“知识问题化，问题层次化，学习探究化”，讲到了“学一退三”的方法，高效课堂就像写毛笔字，要“临帖，入帖，破帖”，要“照葫芦画葫芦，照葫芦画瓢，照葫芦画苹果”等等。

杜金山专家运用哲学的思维，从心理学的角度阐述了高效课堂的动力机制和评价原则。

他们二位专家的讲座，既有理论的阐述，又有实际操作过程的方法流程指导，真的是“授人以鱼，授人以渔”。

韩世文导师通过现场模拟高效课堂小组创建的过程，使我们参训教师领悟到了小组创建的重要，独学、对学、群学的规则，展示、评价的华彩；何文导师运用高效课堂模式为我们上了一节小学五年级的数学课程《找次品》，我校的教师当了一回学生，在小组的合作探究中，他们知道了“课堂三规”的必要，亲临了“学”“ 交”“ 教”的发生，感受到了思维碰撞的火花，领悟到了高效课堂效率高，品格高。

另外，导师们还将所有老师分成14个教学班，亲自帮助原州区28位老师设计课程，指导她们分别尝试运用高校课堂的模式为所有的参训教师进行了体验式培训。如陈淑玲引导小学1班的45名老师，交流学习了《教育是一种信念》，在学习过程中，6个小组讨论热烈，展示精彩，相互之间的评价也有力地助推了课堂的学习。

他们通过以身示范，将高效课堂的理论转化成了具体操作实践，潜移默化地教给了我们教师怎样用高效课堂的模式上课，正所谓“纸上得来终

觉浅，绝知此事要躬行”。

四天的培训很快就结束了，专家们为我们留下了高效课堂的理念，模式，流程，具体操作过程中的问题暴露等等。剩下的就是要我们继续探究如何让高效课堂在我们原州区教育大地上落地，生根，发芽、茁壮成长，创造出我们原州教育的高效课堂新模式。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。让我们所有原州区的教师积极行动起来，创造属于我们的神话。

第二篇：高效课堂培训总结

在近几天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

三、两节展示课的启示。共性的地方：1、学生素养高，学

习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2、评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3、高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4、高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。课堂上对学生动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练，对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。