重拾信心 聚焦课堂 提升质量

——有效落实镇教学质量分析会精神总结报告

3月x日下午，镇教办领导召开了伏山镇上学期教学质量分析和

视导总结工作会。会后，我校认真领会会议精神并系统的做了分析和

总结，周一大课间时间马上组织全体老师认真学习，召开了以“重拾信心—聚焦课堂—提升质量”为主题的减负增效交流总结会。会上，针对我校上学期教学质量进行了进一步的分析，查找不足，分析原因，并让成绩突出的老师做了经验交流，杜成印校长对于本学期工作提出

了期望和目标要求，吴鹏主任对于下一步的具体措施提出了明确要

求。通过本次会议，使我校教师鼓足了干劲儿，明确了要求，为下一步的教育工作的扎实开展开了个好头。

一、分析不足，重拾信心。

1、教学质量方面：成绩提高不明显，全镇排名达不到中上游水

平，教师的课堂教学随意，不能做到务实高效，学生在学习上的问题

比较多，学困生问题成为普遍现象。

2、目标管理方面：管理还存在一些只做表面要求，过程的跟踪

和管理存在问题。教学常规中的抽查和反馈指导做的不好，有些问题落实不到位，成效较低。比如推门听课活动跟进不扎实，不能常抓和

严抓。

3、三环节教学改革方面：进度慢、要求松、检查少。虽然我们

制定了切实可行的实施方案，但是对三环节教学改革的管理滞后，过

程管理不到位，制度设计不能促进教师深入进行三环节教学。常规检查流于形式，检查后的整改措施跟不上，有些问题在检查中屡次发现

却得不到及时的纠正，更谈不上监控指导。特别是预习检查不落实、

二次备课形式化。步骤不扎实，走过场，造成了课堂教学的随意性、

低效率。

4、教科研方面：虽然上学期我们进行了大教研活动，也开展了

许多有意义的学科活动，但是形式化比较严重，教师没能真正深入三

环节课堂教学中去进行研究，没能真正实现三环节的教育教学的理

念，造成了做与不做一个样，搞与不搞一个样，高调子低产出。

二、加强管理，重视落实。

管理人员都要克服职业倦怠，保持旺盛的工作热情，要增强主动

思考、自觉谋划、敢于承担责任的意识，要具备干则必成的睿智和勇

气。管理上责任上移，教学上重心下移。每个领导干部要加强学习，

加强自律，加强协作意识、服务意识和质量意识，在管理上既要敢“管”

更要能“理”， 各个方面都要做教师的榜样，经得起教师的评价。

1、加强薄弱学科建设作为我校的主抓口：

薄弱学科教学质量是重要制约瓶颈，在加强薄弱学科建设上狠下

功夫，力争尽快扭转教学质量的被动局面。加强薄弱学科教学研究，

采取多方措施提高教师的课堂教学水平。业务领导要多听薄弱学科的

课，要检查薄弱学科的作业与备课，对课堂教学教法、如何在薄弱学

科教学中落实“先学后教、当堂训练”的教学模式，关注知识点的归

纳、能力点的提练。镇排名第六名的有：一语、五科、六英、六科。

第七名的有：三科、四科、五英。这些学科将成为下一步跟踪监督与

帮助落实的重点。

2、进一步明确每位教师的教学质量目标，强化常规教学的过程

管理。做到“目标明、职责清、规范细、落实实、检查严、反馈真，

跟踪紧”。以抽查、天天查为主，根据教学常规要求，促进教师把工

作落实在平时，并将存在问题及时处理。坚持有错必究的方针，鞭策

全体教师做好本职工作，提高教学质量。

3、开展好大教研组研讨和备课组集体备课的研讨活动。首先，

学校大教研组每学期要统一组织3节三环节的研讨课，期中前一节，

期中后一节，学期末一节复习研讨课，授课教师要先试讲，再修改教

案，然后进行研讨示范展示，评课中应认真听取同行意见，不断改进

教学方法，提高教学水平；每学期每位教师听课不少于16节，听课

要记笔记，并作适当评论；每学期提交2篇优秀的教学反思、1篇优

秀课例点评、1篇优秀教学设计，公开课教学者1篇“说课”稿。其

次，开展好每周一次的备课组研讨活动。发挥备课组的作用，提高备

课效益，特别是二次备课的实效性。备课组活动开展集体备课时严格

按照我校《小学教学常规要求》进行，一般程序有：个人初备→备课

组研讨→修正教案（二次备课）→实施教案（上课）→教学反思。在

研讨中，要把三环节中的有效预习和限时作业的设计作为中心。年级

教导处要认真组织、认真考勤（考勤双倍计入考核），备课组长全面

负责，教科室抽查，包年级领导深入教研。（杜成印校长低段，吴鹏

中段、张建高段）。

4、各年级教导处做好教学的阶段性总结分析工作。我们只有做

好阶段性的分析比较，才能不断找出我们在教学中的问题，才能发现

学生的学习认知水平，才能不断的了解每名学生的实际情况，有针对

性的对症下药，扬长避短，不断反思自身的不足之处，客观地查找出

教学方面的问题，使我们的教学各个环节不断完善和改进。

三、聚焦课堂，提升质量

我们眼前的任务就是如何在短时间里打一个质量翻身仗，每一个

老师都认识到，学校的发展与个人的成长是紧紧联系在一起的，只有

把教学质量提高了，学校才有生存的空间，教师才有职业的尊严。重

拾信心 聚焦课堂 提升质量。“信心比黄金更重要”，这对我们全体

来说尤为明显，“爱心比春天更温暖”，教育教学质量是学校的生命线，

而质量的提升是靠每一节课的教学质量来积累，常态课堂教学质量的

高低也就直接决定了整个学校教学质量的好坏，可以毫不夸张的说，

常态课堂质量就是学校教学质量的基石。我想要把“赢在课堂”列为

教育主题。具体做好以下几个方面：

1、严格把关，切实开展好教师教学技能过关。我校依据县教育

局开展的教师教学技能过关活动实施细则，认真组织三环节课堂教学

达标，促进教师提高课堂教学水平，提高教学质量。

2、高效开展好我校教师的教研活动。以小课题、教学中的实际

问题、三环节教学中的现实问题为突破口，通过示范课、研讨互动等

方式，发挥集体智慧解决当前课堂教学效率低，质量差的状况。主要

抓好教师常态课的教学质量，实现节节都是优质课堂。

3、扎实落实计划中的各项活动。不管该项活动是大是小，我们

都要认真组织、突出重心、有的放矢，系统安排，使各项工作和活动

相辅相成、有效结合，最终达成我校教育的高位均衡发展。

4、严格做好三环节教学的每个环节的落实。首先让骨干教师进

行三环节示范课展示，然后充分做好每个教师的三环节课堂的务实高

效，重在预习的成效上下功夫，让每个学生都能养成课前预习的好习

惯，切实提高学生的预习能力。

总之，我校将按照镇质量分析会议精神及要求，认真查找上学期

的问题，做好我校本学期的各项的教育教学工作，争取在期末质量检

测和镇调研中取得一个更好的成绩，努力打造“教学强校，教学名校，

特色学校”的品牌，实现我镇教育教学的均衡发展。

20xx.3.4

第二篇：教学质量分析会总结

围绕“三维” 训练“双基”

真正实现“两个转变”

——关于我校教学质量现状分析与行动跟进

一、提高教学质量的前提

学生愿学、能学；

教师愿教、会教；

家长与学校各自负起自己的责任；

其次，才是优化课堂教学。

前三者是机制和意识问题，后者是技术问题。机制不健全、意识不强不会带来技术的提升。

二、教学质量低下问题所在

问题之一：学生厌学

基础差；

没有良好的学习习惯

学习积极性不高

问题之二：家长盲从

家长管不了（工作原因没时间，孩子原因不服管）；

想管而不会管；

糊涂家长。

问题之三：教师懒惰

“学习、反思与研究”之风没有形成

个别教师，事业心不强（不认真备课；管教不管会；只上不管教）

直接带来的后果很严重： 学生学的很痛苦，教师教的很辛苦，教学质量不容乐观。

三、 反思与建议 反思之一：教学无悬念，创设情境少

不注意情境创设；不注重联系生活实际；不注意前后知识的衔接；不注重根据考试

设计习题；不注重鼓励学生的学习积极性。一句话，课讲得不精彩。 反思之二：教师讲得多，学生练得少

不给学生机会；不考虑学生感受；不落实“低重心、小步子、多活动、快反馈”的教学策略。满堂灌、题海战术充斥课堂。一句话，教学方式和学习方式没有真正改变。 反思之三：目标意识淡薄

由于不认真研究教材，不清楚“三维”目标；不明确“双基”所在；不能围绕目标展开教学；不能围绕“双基”扎实训练。一句话，基本处于“大糊涂”教“小糊涂”的状态 反思之四：缺乏教学反思

课讲了，学生会了吗？学生不会的，矫正了吗？提高教学质量都采取了哪些措施，这些措施是否得力?

一句话，管教不管会。 反思之五：缺乏激励机制

要搞点小激励；要舍得让学生每天有一节课活动时间，劳逸结合；一句话，疲劳战术。 反思之六：转化学困生措施不得力

要找出学困的问题所在，在情感上要多关怀；要在眼前需要的知识上补救；要给学生设立“最近发展区”。 反思之七：教学太随意

1、 要提前一分钟进教室；

2、 尽量不要在课堂上批评学生；

3、 要有“效率”意识；

4、 要注意培养学生良好的学习习惯和行为习惯；