诚信主题班会的感受及反思

今天按照学校德育处要求，所有见习班主任都要自己设计、主持一次诚信主题班会，这不，周末我和传旭就合计把教案和课件都制作出来了，今天刚刚付诸实践，有很多遗憾。

首先班会的目的在于育人，在于上到学生心里，听到心里，可是我都上完了，发现学生竟然不知道什么是诚信，有一种努力付诸东流的感觉。学生发言是很积极，但是都是在比赛着谁的发言更耍酷，更滑稽搞笑，另外过渡语衔接的不好，整个班会显得凌乱不紧凑。

1、导入环节--猜词（打一词“诚信”）：好的开始是成功的一半，我没有开好头，因为纪元同学排练小品他已经提前知道了班会主题，我再让他来回答就很没有意思了，况且他是未经思考的，让他回答其实是阻扰了其他同学的思考，整节课不是由思考开始的，而是又“投机取巧制胜”开始的，这也就导致了后来发言的同学偏离主轨道。所以说老师叫谁起来回答问题这绝对是一个技术性的活儿！老师要有眼力！

2、辩论环节：我的注意力不集中，很多学生都跑题了我还不知道，幸亏是宋老师在下面救了我。所以说老师的上课状态很重要，上课学生要思考，老师的脑子也不能是不动弹的，老师要跟着学生的回答不断地调整提升，使辩论不跑题。另外就是学生没有真正领会材料的意思，就开始了辩论，地基都没有打好就开始建高楼。应在展示材料的ppt多停留一下，仅仅依靠一个学生站起来读一遍其他人是理解不了的，理解要靠自己，别人读的时候只是目光停留，并没有在心里理解，这是一个教训。

3、学生回答：其实这节课学生很是积极，高高举起的小手特别多，但是他们回答的质量并不是很高，思维没有打开，只是原地徘徊。这里我犯了一个很严重的错误：我觉得学生的回答让在座的同学、听课老师笑了就是效果达到了，每节课是要有一个舒缓课堂气氛的笑声，也就是湿货（相对了知识点讲述—干料），但是一个两个就足够了，当很多同学以此为目的并乐此不疲的时候，离危险就不远了，他们不是观点的碰撞，而是小丑似的哗众取宠，为博得大家笑而回答问题，这就是课堂的错误导向。应对措施：遇到这样的情况，应立即停止叫这样的学生起来回答，换叫学习踏实、性格文静的学生，可以扭转这种局面。

好吧，班会和讲政治课还是不一样滴。这属于自己的一次实验，望改进之。

第二篇：主题班会的做法

积极开展主题班会 全面提升学生素质

--主题班会经验会交流汇报材料

财经系 姬志创

尊敬的各位领导、老师、同学们大家下午好！我是财经系团总支书记姬志创，很荣幸站在这儿和大家交流主题班会的心得，请大家批评指正！

下面我将从主题班会的做法、成效、存在的问题、建议四个方面进行阐述，介绍我系主题班会开展的情况以及一些感受。

一、主题班会的做法

第一、高度重视、认真组织

根据院党委[20xx]7号文件《关于开展思想政治教育主题班会活动的通知》要求，我院从20xx年x月2号开始在全院范围内开展主题班会教育活动。接到文件后，我系党支部高度重视，积极安排。为了将主题班会活动活动搞的有特色、有成效，在系领导的安排下，我系成立了系主题班会活动领导小组。具体的工作安排是：档案组（组织委员）负责主题班会资料的收集和整理报送；策划组（宣传部）负责各班主题班会的方案审定；技术组（文艺部）负责主题班会的技术辅导（如PPT制作、主持稿的审定说明要符合主流价值观）；协调组（外联部）负责各班所需资料的提供，各班经验的及时沟通。

另外，我系召开班主任和学生干部会议，就本学期主题班会活动背景、重大意义及具体要求做了安排部署，要求各班高度重视，认真组织。

第二、精心安排，做好示范

主题班会开展之初，各班对主题班会的认识还停留在感性阶段，3月x日晚上，院党委工作部李主任观看了我系12财务管理一班的主题班会后，院党委朱书记对该班的主题班会进行了表扬并提出了指导性的建议。主题班会结束后，我系决定以财管一班主题班会为示范典型，从而带动其他班级学习并改进。我们要求各班观看了该班的主体班会录像，并且组织了财经系主题班会交流会，会议由各班班长和团支书参加，会上，我们要求各班认真学习院党委朱书记在12财管一班的主题班会上的发言，并邀请该班召集人介绍经验和心得。同时，新副主任和姬志创老师针对学生开展过程中的困惑一一进行了解答。通过交流，各班对主题班会的选题、内容、步骤、形式；组织者、主持人、主要发言人资料的收集，都有了更深的认识，为下一步工作的开展奠定了基础。

第三、重点指导，全程监督

为提高班会效果，主题班会活动领导小组对各班主题班会进行会前辅导、会中监督、会后反馈。会前，小组收集每周主题班会活动资料，进行辅导，同时进行事前监督。审查各班主题班会具体内容，使主题班会形式和内容全面符合社会主义核心价值观的要求。

开展过程中，系主题班会小组全程监督，对主题班会开展过程中的情况以及一些不良行为进行监督和制止。

我们每周选择一个班级给予重点帮助指导，并全程录像该班主题班会活动，会后按照录像内容对该班进行总结提高。我系还制作了调

查问卷，及时收集班主任和学生的意见，以促进工作。

第四、学生为主，教师为辅

我系在开展主题班会时，鼓励发挥学生的主体性作用，并且，对于积极参加主题班会活动的学生，根据其发挥的作用，在量化考核和评优评模时给予相应。辅导教师在主题班会中承担的是导演的角色而非演员的角色，当然，辅导教师由前台走向幕后，并不意味着完全放手，在学生遇到困难时要适时引导、指导。这样，通过主题班会，学生的积极性和组织能力都得到了提高。

二、主题班会成效

主题班会活动开展之初，系领导就根据学院的文件精神，提出了我系主题班会的基本目标，即敢说话、会展示、能辩论、有见解四层次目标，最终达到提高学生思想道德水平的目的。

1、积极参与有热情、敢于发言不怯场

我系一直倡导学生的自主管理和自我管理，主体班会以学生为主体，在学生遇到困难时教师要适时引导、指导。并且，各班根据情况将每月主题分组组织，既保证每个同学参与，又不至于任务太重无法完成。因此，班里每个人都是主体班会的参与者，同学们的自主意识得到激发，参与热情高涨。许多以前自卑心严重、不敢说话的同学，通过组织和参与主题班会，变得比以前活泼开朗了许多，也敢于在同学们面前发表自己的见解了。

2、组织统筹提能力、分工协作促和谐

系里要求各班成立自己的主题班会小组，每次主题班会，小组成

员全体参与，从选题、内容、步骤、形式到组织者、主持人、主要发言人都仔细准备，收集资料，制作视频。每个人各司其职，分工合作。通过主题班会的筹备，同学们的组织能力得到了很大的提高，同学之间的关系也变得更加融洽和谐。

3、各抒己见有见解、独立思考求创新

我系要求各班的主题班会尽量做到全员参与，因此，每一位学生都需要根据主题准备自己的发言稿，学生在收集整理信息资料的过程中，逐渐理出自己的思路，形成自己的观点，建构自己的框架。尤其是四月份以来，各班都不同程度的出现了辩论的情况，同学们可以根据自己的见解立论，反驳对方的观点。例如在“一分钱也是献爱心”主题班会中，部分班级就针对老人跌倒扶不扶形成两组进行辩论，通过辩论，学生独立思考的能力得到了很大的提高、同学们的创新能力也达到了提高。

4、行为习惯改有改善、优良风气正形成

通过主题班会的开展，学生比以前更懂礼貌了。例如通过“怎样尊重别人，怎样让别人尊重自己”主题班会的开展，现在在校园和楼道里见老师打招呼和礼让的学生多了，同学之间关系也融洽了很多，宿舍里因为“鸡毛蒜皮”小事争吵的明显减少。

主题班会“通过健身操，你学到了什么”开展后，同学们参与活动热情有了很到提高。5月x日，系里要组织跳绳比赛，许多学生利用早晨跑步时间训练跳绳，形成了校园晨练的一绚丽景象。在比赛的时候，各班同学精心配合，十人参加有些班级跳出了六七十个的成

绩。另外，在得知市委督导组要观摩12财管一班的主题班会后，该班同学认真准备，精诚合作，主题班会受到了市委督导组的肯定和表扬。

三、存在问题：

1、管理人员不足，缺乏有效辅导与监督

主题班会的开展需要辅导教师的全程管理，如果辅导教师不能全程监控，许多班级往往流于事务性和形式性，造成“开不开展一个样”、“开展好与坏一个样”的不良局面。我系现有19个在校班级，班主任10人，平均每人两个班级，系里管理人员也严重缺乏，辅导员和班主任又都是双肩挑教师，每天除忙于具体事务外，很难有精力投入到主题班会中去。许多班主任每次只能全程参与一个班级的主题班会，而未有班主任参与的班级主题班会就会流于形式。

2、过于看重班会形式，教育效果不太明显

有些班级在开展主题班会时，只追求班会的形式，主题班会开成了文艺晚会，甚至拿一些与班会主题无关的文艺节目来表演，学生在班会开完之后只是接受到了娱乐，忽视了形式与主题的关联性，娱乐有余而教育效果不足，主题班会不能形成统一的思想和正确的评判。

四、建议

1、建立相应的主题班会效果评价机制

一个主题班会结束后，应该对其进行效果评价。甚至可以说效果评价应该是主题班会最为重要的一环。我们有些主题班会重视的是班会课的活动过程，对于主题班会的作用和效果缺少应有的评价机

制，从而导致主题班会上热热闹闹，会后却平平淡淡。

由于没有对主题班会作事后评价，从而也就使得主题班会的实效性大打折扣。建议完善相关的主题班会评价机制和奖惩制度，使主题班会工作真正切实的贯彻下去。建立奖惩制度，并且主题班会的开展需要一定的人力和物力的投入，因此，建议学院给予主题班会一定的经费支持。

2、加强辅导员班主任队伍建设、提高辅导员班主任素质

高校辅导员与班主任是两个不同的群体，辅导员主要任务是大学生的思想政治工作，班主任更多从事学生生活和纪律的管理。我院辅导员队伍很不健全及缺乏相应的选拔、培养、成长等方面的相关制度，是影响思想政治工作的重要因素。

在缺乏辅导员的情况下，我院班主任承担着辅导员和班主任的双重责任，工作责任重压力大。同时辅导员和班主任缺乏一定的理论知识和实践技能。建议要对现有的辅导员和班主任进行专业培训，鼓励其外出学习，积极参与各种形式的辅导员工作交流，提高其从事思想政治教育的理论知识和实践技能。