“美术教育‘三步曲’——点拨情感、激发想像、

拓展思维”课题研究成果”

万安县保育院美术课题组

幼儿美术教育是表达童心世界，创造性地反映对事物的认识与感受的一种手段。万安到保育院“美术教育三步曲——点拨情感、激发想像、拓展思维”实验课题于20xx年5月立项，并在上级主管部门和院领导的指导下，按课题计划定期对课题进行了研究与实践，现将课题组对此课题研究情况作个总结。

一、问题的提出

美术作为一门艺术，能调节情绪，表达思想，陶冶性情，培育开拓性、创造性思维，是幼儿表达行为的第二种语言。美术教育是美育的重要途径，也是促进儿童人格全面发展的重要手段。在美术教学活动中充分发挥孩子的想像力，培养孩子的表现力，提高艺术修养，是一件意义重大的工作。《纲要》中提出了“感受与表现创造并重”的美术教育观。强调幼儿的美术教育要寓教育于美的享受中，要始终把对幼儿个性，情感的尊重放在首位，强调在幼儿精神获得满足和愉快的同时，培养其对美的感受力和艺术表现力、创造力。我们在学习《纲要》的同时，反思目前的美术教育现状，发现仍然存在误区：如幼儿在美术表现，创造方面，仍然偏重美术知识和技能的传授，忽略幼儿对美术的兴趣与感受，幼儿表

现形式不够丰富，评价重结果轻过程，以“像不像”，“对不对”为评价标准，忽略幼儿对美术“美”的情感体会和表达、表现等。针对以上误区，我们综合实际，提出了“美术教育三步曲”这一课题。通过研究，充分发挥幼儿在美术活动中的主体作用，注重幼儿自主的学习过程，引导幼儿运用各种形式大胆表现，自由想像，让幼儿对美术活动怀有强烈的兴趣和表现热情，以美术带动想像、带动思维，从而得到生动、活泼、主动、全面和谐的发展。

二、概念的界定

1、美术：是以有形的物质材料，塑造出人们可以直接感知的可视形像的视觉艺术。“美术教育”在本课题研究过程中指多种形式的绘画（涂鸦）活动，美工（劳作）活动和有选择的让幼儿能琢磨、仿效、发挥的欣赏（审美）活动。

2、“点拨情感、激发想像、拓展思维”是指建立在幼儿的感觉、知觉，注意记忆、思维、想像、情感、意志和个性等心理民展基础上的，激发幼儿与美术活动的兴趣，引导他们支探索、求知、创造，从而达到以美术促想像，促思维的目的，并获得求新求美的情感和意愿。

三、理论依据

1、让“每个孩子都能获得成功”，这是素质教育中的新要求。正如美国心理学家詹姆斯所说“人最本质的需要是渴望得到被肯定”。因此，我们认为幼儿绘画有自己的特点，

仅仅用对与错来界定，往往是片面的，只有不断地去鼓励孩子，孩子才会积极地参与到绘画活动之中。

2、《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”由此，我们认为：美术教育根本目标应该是激发幼儿追求美的愿望，促进幼儿创造力、想像力、思维能力的发展，其教育内容应该是生活中的一切因素。

3、中国美术家协会少儿艺术委员秘书长杨景芝教授在《启迪儿童绘画》一书中指出：启发是培养孩子能力的催化剂，在教孩子学画过程中，不断提出问题，引导孩子去注意，去思考，他们就会自己想办法解决问题。因此，我们认为，每个孩子都有绘画潜力，如果任其自然发展，就会停滞不前，如果忽视其发展规律，向其灌输绘画技巧，反而有碍孩子发展。而启用激活的方法启迪孩子通过积极发现和主动探索进行美术活动，从而培养孩子的创造思维，发展个性，提高审美素养。

四、课题研究的主要目标及内容

（一）课题研究的主要目标

1、通过本课题研究，旨在处理好美术教育活动中知识、技能传授与能力，学习态度及个性发展的关系的基础上，寻

求诱发幼儿对美的表现欲望，发展表现美的能力，促进幼儿人格全面发展的新途径。

2、我们的课题从“生活艺术化”和“儿童都是艺术家、儿童的生活都是游戏”的观点出发，设计开展多种形式的绘画泥工，欣赏和纸工活动，在这些活动中解除幼儿过多的束缚，弘扬幼儿自主、自信的品格，发展幼儿的想像力和思维能力，使幼儿通过自身的体验，感受、表达、创造生活的美。

3、通过课题研究使教师不断更新教育观念，摆正自己顾问、参谋、帮助者、建议者的位置，提高科研水平，逐步把握现代教育原理，实现教师自身素质化，并逐步形成情感、想像、思维为一体的“美术教育特色”。

（二）课题的主要内容

本课题主要从幼儿美术教育的内容，包括绘画、手工、欣赏三个部分为切入口，组织幼儿审美感受与艺术表现，想像与思维相结合的美术活动。小、中、大班各有侧重点：小班主要以玩画为主，后期加入对线条的感知和操作，培养幼儿的美术兴趣。中班以艺术造型的欣赏和表现创造为主，培养幼儿的审美意识和表现创造的能力。大班主要以美术为核心的主题活动为主，培养幼儿的艺术想象力、思维能力，促进个性发展。

五、主要研究方法

1、文献资料法：通过查阅相关的文献资料来了解相关的艺术教育、美术教育理论、美术教育活动，实施过程及效果分析。

2、行动研究法：将教育实践与教育科学研究相结合，创造性地运用理论来发现并解决美术教育中的实际关系，根据教育实践的动态流程不断充实或修正方案，系统地、科学地进行研究。

3、描述研究法：对研究过程中幼儿群体出现的现象、规律、变化及个体之间的差异进行描述现象。

4、经验总结法：收集与课题内容有密切联系的事实材料，分析积累资料，对教育工作中经验及其作用和意义进行中期阶段小结，结题总结。

六、研究原则

1、发展性原则：幼儿美术发展过程和空间得知发展过程同样遵循着一定客观发展规律，这种规律是不以人的意志为转移的，教育必须以幼儿的发展规律为依据，而幼儿绘画发展过程则是抽象——象征——写实。

2、趣味性原则：幼儿美术教育内容应当是符合幼儿兴趣，深受幼儿享受的，教学方法也应当是带趣味性的。寓教于乐之中。

3、生活性原则：幼儿美术教学的内容应是生活化、具体化、形象化，要将幼儿学习与幼儿的生活实际紧密结合起来，并有机渗透到日常生活的各个方面。

七、实施步骤

本课题研究时间为两年，实施时结合幼儿特点，层层推进，不断深化。具体分下几个阶段：

第一阶段（20xx年5月—20xx年9月）

1、确立课题名称，撰写方案，进行申报立项。

2、通过学习、研究、交流，课题组按计划形成一套自己课题的教学目标，计划进度。

第二阶段（20xx年10月—20xx年元月）

1、确定实验班

2、开展试验课活动

3、组织有关调查，积累有关资料。

第三阶段（20xx年2月—20xx年9月）

1、在第一阶段的基础上，对有关资料进行分析、研究。

2、收集幼儿的作品、制作，积累教案、经验，形成小论文

3、向家长开放一次观摩活动，并邀请市、县专家，进行指导。

第四阶段（20xx年10月—20xx年3月）

1、对前阶段的研究进行全面总结，形成文字资料。

2、做好结题，成果鉴定的各项准备工作。

八、主要研究成果

（一）从目标的定位来看

1、根据各年龄段幼儿设置不同的目标。以下是各年龄段幼儿的美术课程目标

根据不同年龄幼儿的表现力有不同的层次特点，我们设立了不同的培养目标，并做到层级分解。通过实验，幼儿在

愉快的美术活动中，幼儿能自如地运用喜欢的方式表达内心的情感与想法。

（二）从题材的选择来看

1、从幼儿生活中挖掘主题，激发幼儿想像创造的欲望。 在实践中我们发现幼儿对不同的主题反应不一，对于生活中熟悉的内容会积极投入，主动探索，大胆创作。因此，在幼儿的交流中，我们认真地去观察，发现他们生活中最关注和喜欢的事物，通过多次尝试、研究，我们发现在选择主题时应遵循以下原则：第一，兴趣性原则。教师要了解幼儿的兴趣，选择他喜欢熟悉的内容，如“马路上的车辆”、“恐龙世界”其次是适合性原则。即选择的内容应适合幼儿年龄特点。如小班幼儿喜欢温驯可爱的小动物。我们为他们设计“小小兔”、“鸡宝宝”的绘画主题。对于中大班幼儿，由于已积累了一定的经验和创作技能，则选择一些主题画，如神奇的手，太阳雨，水果等，为幼儿提供一个不爱拘束、自由想像、创造的空间。由于深入到幼儿生活中专挖掘他们关注的热点，大部分幼儿在活动中情绪始终是快乐的、饱满的、其坚持性、求异性也随之得到了发展。

2、根据幼儿需要生成主题，拓宽幼儿想象思维的空间。 幼儿有他们自己的天地，当他们独处时，可以无拘无束地做他们想做的事，丝毫不受干扰，所以思维的空间是十分宽泛的。我们根据孩子的需要，及时调整教学计划，生成适合孩

子的心理需要的主题。如，在散步时发现了大树的“眼睛”，于是生成了《大树》；“三八”节时谈论妈妈的话题，引出了《好妈妈》这一主题。孩子们经常在花坛讨论什么，原来是在观察蜗牛，于是便生成了《蜗牛》这一主题。一个个的生成活动顺应了幼儿的创作需要，激发了幼儿创作的灵感，使每一位幼儿都有了更多自我表现机会，让他们的创造性、想像力得以发挥无遗。

（三）从指导策略来看

1、营造环境策略，点拨幼儿情感

皮亚王的建构论中指出：幼儿通过游戏和尝试活动，在不断的选择、探索中，在与他人及环境的互动过程中，将所获得的信息整合成一个有组织的建构，这就是知识。可见，环境在幼儿教育中的地位是何等重要，我们的做法是：①把教学楼的楼梯、走廊布置有主题的画廊，让幼儿接触风格迵异的美术作品。②将幼儿的绘画作品，手工作品展示在门厅、过道、墙壁，让不同能力差异的幼儿都有机会找到自己“自信点”。③注意发挥环境、材料的美学功能，共创审美艺术的环境。如活动室墙上的海底世界，遨游太空，休息室的月亮妈妈、星宝宝，一幅幅的画面构成了一个神秘，激发无限想像的空间。④我们一改过去由教师统一包办的活动环境布置局面，处处都留下幼儿教师共同创造的痕迹。如幼儿在涂

鸦墙上作画，在美工区域中自主探索，幼儿能真正体验自由表达和创造的快乐。

第二篇：幼儿园设计资料

1.楼梯扶手：一定是儿童专用扶手，双层栏杆，切靠墙一侧同样要设置600高拉手（这个个人觉得很容易被忽略）。

2.活动室及寝室的窗户：窗台高度不可高于600.同时1300以下不可开活动扇，且为安全玻璃+护窗栏杆。

3，活动室及寝室的门：活动室及寝室都应开门向外疏散，不能共用一个门。且门宽不得小于1200.（功能要求）

4，活动室及寝室的面积：面积有一定要求，包括卫生间，更衣间，所要求面积相加大于200平方米，所 以必须开两个疏散门（防火要求）。

5, 台阶及坡道：所有小朋友经常活动的地方，不得设置台阶，需设计无障碍坡道。

6，墙体：所有小朋友经常活动的地方，阳角必须切为圆角，多大好像没有硬性规定:（

对了，还有就是在家距地1300以下均需设置护墙板。

7, 门：门必须有儿童拉手，距地高700，且门350一下部分均需设置护门板。

8，地面：地面需要采用木地板等软性材料（非强制）。

暂时总结8条，当然并不是这几条我都被搞错了，只是这些是幼儿园比较特别的地方，需要特别关注，当然还有，小朋友用的卫生器具都是小型好的，尺寸特殊，不要搞错了！！！

第1章 总则

第1.0.1条 为了使托儿所、幼儿园的建筑设计能满足安全、卫生和使用功能等方面的基本要求，特制订本规范。

第1.0.2条 本规范适用于城镇及工矿区新建、扩建和改建的托儿所、幼儿园建筑设计。乡村的托儿所、幼儿园建筑设计可参照执行。

第1.0.3条 托儿所、幼儿园是对幼儿进行保育和教育的机构。接纳三周岁以下幼儿的为托儿所，接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园。

一、幼儿园的规模(包括托、幼合建的)分为：

大型：10个班至12个班。

中型：6个班至9个班。

小型：5个班以下。

二、单独的托儿所的规模以不超过5个班为宜。

三、托儿所、幼儿园每班人数：

1.托儿所：乳儿班及托儿小、中班15～20人，托儿大班21～25人。

2.幼儿园：小班20～25人，中班26～30人，大班31～35人。

第1.0.4条 托儿所、幼儿园的建筑设计除执行本规范外，尚应执行《民用建筑设计通则》以及国家和专业部门颁布的有关设计标准、规范和规定。

第2章 基地和总平面

2.1 基地选择

第2.1.1条 四个班以上的托儿所、幼儿园应有独立的建筑基地，并应根据城镇及工矿区的建设规划合理安排布点。托儿所、幼儿园的规模在三个班以下时，也可设于居住建筑物的底层，但应有独立的出入口和相应的室外游戏场地及安全防护设施。

第2.1.2条 托儿所、幼儿园的基地选择应满足下列要求： 一、应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。 二、方便家长接送，避免交通干扰。 三、日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美或接近城市绿化地带。 四、能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。 2.2 总平面设计

第2.2.1条 托儿所、幼儿园应根据设计任务书的要求对建筑物、室外游戏场地、绿化用地及杂物院等进行总体布置，做到功能分区合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。 第2.2.2条 总用地面积应按照国家现行有关规定执行。

第2.2.3条 托儿所、幼儿园室外游戏场地应满足下列要求：

一、必须设置各班专用的室外游戏场地。每班的游戏场地面积不应小于60m2。各游戏场地之间宜采取分隔措施。

二、应有全园共用的室外游戏场地，其面积不宜小于下式计算值： 室外共用游戏场地面积m2=180+20(N-1)

注：1.180、20、1为常数、N为班数(乳儿班不计)。

室外共用游戏场地应考虑设置游戏器具、30m跑道、沙坑、洗手池和贮水深度不超过0.3m的戏水池等。

第2.2.4条 托儿所、幼儿园宜有集中绿化用地面积，并严禁种植有毒、带刺的植物。

第2.2.5条 托儿所、幼儿园宜在供应区内设置杂物院，并单独设置对外出入口。基地边界、游戏场地、绿化等用的围护、遮拦设施，应安全、美观、通透。

第3章 建筑设计

3.1 一般规定

第3.1.1条 托儿所、幼儿园的建筑热工设计应与地区气候相适应，并应符合《民用建筑热工设计规程》中的分区要求及有关规定。

第3.1.2条 托儿所、幼儿园的生活用房必须按第3.2.1条、第3.3.1条的规定设置。服务、供应用房可按不同的规模进行设置。

一、生活用房包括活动室、寝室、乳儿室、配乳室、喂奶室、卫生间(包括厕所、盥洗、洗浴)、衣帽贮藏室、音体活动室等。全日制托儿所、幼儿园的活动室与寝室宜合并设置。

二、服务用房包括医务保健室、隔离室、晨检室、保育员值宿室、教职工办公室、会议室、值班室(包括收发室)及教职工厕所、浴室等。全日制托儿所、幼儿园不设保育员值宿室。

三、供应用房包括幼儿厨房、消毒室、烧水间、洗衣房及库房等。

第3.1.3条 平面布置应功能分区明确，避免相互干扰，方便使用管理，有利于交通疏散。

第3.1.4条 严禁将幼儿生活用房设在地下室或半地下室。

第3.1.5条 生活用房的室内净高不应低于表3.1.5的规定。

注：特殊形状的顶棚、最低处距地面净高不应低于2.20m。

第3.1.6条 托儿所、幼儿园的建筑造型及室内设计应符合幼儿的特点。

第3.1.7条 托儿所、幼儿园的生活用房应布置在当地最好日照方位，并满足冬至日底层满窗日照不少于3h(小时)的要求，温暖地区、炎热地区的生活用房应避免朝西，否则应设遮阳设施。

第3.1.8条 建筑侧窗采光的窗地面积之比，不应小于表3.1.8的规定。

注：单侧采光时，房间进深与窗上口距地面高度的比值不宜大于2.5。

第3.1.9条 音体活动室、活动室、寝室、隔离室等房间的室内允许噪声级不应大于50dB，间隔墙及楼板的空气声计权隔声量RW不应小于40dB，楼板的计权标准化撞击声压级nT'W不应大于75dB。

3.2 幼儿园生活用房

第3.2.1条 幼儿园生活用房面积不应小于表3.2.1的规定。

第3.2.2条 寄宿制幼儿园的活动室、寝室、卫生间、衣帽贮藏室应设计成每班独立使用的生活单元。

第3.2.3条 单侧采光的活动室，其进深不宜超过6.60m。楼层活动室宜设置室外活动的露台或阳台，但不应遮挡底层生活用房的日照。

第3.2.4条 幼儿卫生间应满足下列规定：

一、卫生间应临近活动室和寝室，厕所和盥洗应分间或分隔，并应有直接的自然通风。

2

注：1.全日制幼儿园活动室与寝室合并设置时，其面积按两者面积之和的80%计 算。

2.全日制幼儿园(或寄宿制幼儿园集中设置洗浴设施时)每班的卫生间面积可减少2m2。寄宿制托儿所、幼儿园集中设置洗浴室时，面积应按规模的大小确定。

3.实验性或示范性幼儿园，可适当增设某些专业用房和设备，其使用面积按设计任务书的要求设置。

二、盥洗池的高度为0.50～0.55m，宽度为0.40～0.45m，水龙头的间距为0.35～0.4m。

三、无论采用沟槽式或坐蹲式大便器均应有1.2m高的架空隔板，并加设幼儿扶手。每个厕位的平面尺寸为0.80m×0.70m，沟槽式的槽宽为0.16～0.18m，坐式便器高度为0.25～0.30m。

四、炎热地区各班的卫生间应设冲凉浴室。热水洗浴设施宜集中设置，凡分

设于班内的应为独立的浴室。

第3.2.5条 每班卫生间的卫生设备数量不应少于表3.2.5的规定。

第3.2.6条 供保教人员使用的厕所宜就近集中，或在班内分隔设置。

第3.2.7条 音体活动室的位置宜临近生活用房，不应和服务、供应用房混设在一起。单独设置时，宜用连廊与主体建筑连通。

3.3 托儿所生活用房

第3.3.1条 托儿所分为乳儿班和托儿班。乳儿班的房间设置和最小使用面积应符合表3.3.1的规定，托儿班的生活用房面积及有关规定与幼儿园相同。

2

第3.3.2条 乳儿班和托儿班的生活用房均应设计成每班独立使用的生活单元。托儿所和幼儿园合建时，托儿生活部分应单独分区，并设单独的出入口。

第3.3.3条 喂奶室、配乳室应符合下列规定：

一、喂奶室、配乳室应临近乳儿室，喂奶室还应靠近对外出入口。

二、喂奶室、配乳室应设洗涤盆。配乳室应有加热设施。使用有污染性的燃料时，应有独立的通风、排烟系统。

第3.3.4条 乳儿班卫生间应设洗涤池二个，污水池一个及保育人员的厕位一个(兼作倒粪池)。

3.4 服务用房

第3.4.1条 服务用房的使用面积不应小于表3.4.1的规定。

第3.4.2条 医务保健室和隔离室宜相邻设置，幼儿生活用房应有适当距离。如为楼房时，应设在底层。医务保健室和隔离室应设上、下水设施；隔离室应设独立的厕所。

2

第3.4.3条 晨检室宜设在建筑物的主出入口处。 第3.4.4条 幼儿与职工洗浴设施不宜共用。 3.5 供应用房 第3.5.1条 供应用房的使用面积不应小于表3.5.1的规定。

2

第3.5.2条 厨房设计应符合下列规定。

一、托儿所、幼儿园的厨房与职工厨房合建时，其面积可略小于两部分面积之和。

二、厨房内设有主副食加工机械时，可适当增加主副食加工间的使用面积。

三、因各地燃料不同，烧火间是否设置及使用面积大小，均应根据当地情况确定。

四、托儿所、幼儿园为楼房时，宜设置小型垂直提升食梯。

3.6 防火与疏散

第3.6.1条 托儿所、幼儿园建筑的防火设计除应执行国家建筑设计防火规范外，尚应符合本节的规定。

第3.6.2条 托儿所、幼儿园的儿童用房在一、二级耐火等级的建筑中，不应设在四层及四层以上；三级耐火等级的建筑不应设在三层及三层以上；四级耐火等级的建筑不应超过一层。平屋顶可做为安全避难和室外游戏场地，但应有防护设施。

第3.6.3条 主体建筑走廊净宽度不应小于表3.6.3的规定。

第防滑坡道，其坡度不应大于1:12。

第3.6.5条 楼梯、扶手、栏杆和踏步应符合下列规定：

一、楼梯除设成人扶手外，并应在靠墙一侧设幼儿扶手，其高度不应大于0.60m。

二、楼梯栏杆垂直线饰间的净距不应大于0.11m。当楼梯井净宽度大于0.20m时，必须采取安全措施。

三、楼梯踏步的高度不应大于0.15m，宽度不应小于0.26m。

四、在严寒、寒冷地区设置的室外安全疏散楼梯，应有防滑措施。

第3.6.6条 活动室、寝室、音体活动室应设双扇平开门，其宽度不应小于

1.20m。疏散通道中不应使用转门、弹簧门和推拉门。

3.7 建筑构造

第3.7.1条 乳儿室、活动室、寝室及音体活动室宜为暖性、弹性地面。幼儿经常出入的通道应为防滑地面。卫生间应为易清洗、不渗水并防滑的地面。 第3.7.2条 严寒、寒冷地区主体建筑的主要出入口应设挡风门斗，其双层门中心距离不应小于1.6m。幼儿经常出入的门应符合下列规定：

一、在距地0.60～1.20m高度内，不应装易碎玻璃。

二、在距地0.70m处，宜加设幼儿专用拉手。

三、门的双面均宜平滑、无棱角。

四、不应设置门坎和弹簧门。

五、外门宜设纱门。

第3.7.3条 外窗应符合下列要求

一、活动室、音体活动室的窗台距地面高度不宜大于0.60m。楼层无室外阳台时，应设护栏。距地面1.30m内不应设平开窗。

二、所有外窗均应加设纱窗。活动室、寝室、音体活动室及隔离室的窗应有遮光设施。

第3.7.4条 阳台、屋顶平台的护栏净高不应小于1.20m，内侧不应设有支撑。护栏宜采用垂直线饰，其净空距离不应大于0.11m。

第3.7.5条 幼儿经常接触的1.30m以下的室外墙面不应粗糙，室内墙面宜采用光滑易清洁的材料，墙角、窗台、暖气罩、窗口竖边等棱角部位必须做成小圆角。

第3.7.6条 活动室和音体活动室的室内墙面，应具有展示教材、作品和环境布置的条件。

第4章 建筑设备

4.1 给水与排水

第4.1.1条 托儿所、幼儿园应设室内给水排水系统。卫生设备的选型及系统的设计，均应符合幼儿的需要。

第4.1.2条 有热源条件时可设置或预留热水供应系统。

4.2 采暖与通风

第4.2.1条 采暖区托儿所、幼儿园应用低温热水集中采暖。热媒温度不宜超过95～70℃。幼儿用房的散热器必须采取防护措施。不具备集中采暖条件的二层以下房屋用壁炉、火墙采暖时，必须有高出屋面的通风、排烟等措施。

第4.2.2条 托儿所、幼儿园与其它建筑共用集中采暖时，宜有过渡季节采暖设施。

第4.2.3条 托儿所、幼儿园生活用房应有良好的自然通风。厨房、卫生间等均应设置独立的通风系统。

主要房间室内采暖计算温度及每小时换气次数 表4.2.4

第4.2.4条 主要房间室内采暖计算温度及每小时换气次数不应低于表4.2.4的规定。

4.3 电气

第4.3.1条

幼儿用房选用的灯具应避免眩光。寄宿制托儿所、幼儿园的寝室宜设置夜间巡视照明设施。

第4.3.2条 活动室、乳儿室、音体活动室、医务保健室、隔离室及办公用房宜采用日光色光源的灯具照明，其余场所可采用白炽灯照明。当用荧光灯照明时，应尽量减少频闪效应的影响。医务保健室和幼儿生活用活可设置紫外线灯具。

第4.3.3条 照度标准不应低于表4.3.3的规定。

主要房间平均照度标准(LX) 表4.3.3

第4.3.4条 活动室、音体活动室可根据需要，预留电视天线插座，并设置

带接地孔的、安全密闭的、安装高度不低于1.70m的电源插座。

第4.3.5条 在供应用房的电气设计中应为各种机电和电热设备提供或预留电源。

第4.3.6条 托儿所、幼儿园应设置电话、电铃。

附录一 名词解释

1.全日制托儿所、幼儿园：幼儿白天在园、所生活的托儿所、幼儿园。 2.寄宿制托儿所、幼儿园：幼儿昼夜均在园所生活的托儿所、幼儿园。 3.活动室：供幼儿室内游戏、进餐、上课等日常活动的用房。 4.寝室：供幼儿睡眠的用房。 5.乳儿室：托儿所中供乳儿班玩耍、睡眠等日常生活的用房。 6.喂奶室：家长或保育院对乳儿哺乳的用房。 7.配奶室：配制乳儿食用乳汁的用房。 8.音体活动室：进行室内音乐、体育游戏、节目、娱乐等活动的用房。 9.隔离室：对病儿进行观察、治疗的用房。 10.晨检室：早晨幼儿入园、入所时进行健康检查的用房。