市级优秀教研组申报材料

申报单位：湘南中学地理教研组

各位评委老师：上午好！

我是塘沽一中地理组代表李长爱，我们塘沽一中地理组是一个团结向上、积极进取的年轻集体。共八人。 高一年级： 井沁 李长爱 王桂兰 李虹

高二年级 金林 赵琪

高三年级 冉祥红 刘艳

我们塘沽一中地理组多次承担区级教研活动任务，聘请名师名家来我校讲座，先后有特级教师王树生老师、王丽老师、师大地理系主任邬贻梁教授到我校进行过指导并作专题讲座。

我们每周利用周四进行集体备课，统一进度。

20xx年学校建立网站，地理学科网页命名为绿色空间，展示网页，设有环保家园、论文精选、科研课题、精品课件、图片集锦、趣味地理等栏目。网址：

根据本学科的特点进行了校本课程开发与建设：

1、 根据高一上册（必修）宇宙环境一章的学习内容，集思广益，制作了直观教具（现场展示），实用性强，便于学生理解相关知识。

2、结合宇宙探索的热点（20xx年火星探测热），利用课上时间对学生进行动员，激发学生的兴趣，在课下搜集相关资料，最后以班为单位制作展牌，向全校师生展出，当时校园的所有展示牌全都被我们学生制作的宇宙探索的内容占据，吸引了大批师生前来驻足观看，产生的效果比我们预期的还要好。通过这项活动不仅培养了学生探索宇宙、科学严谨的求学精神，而且也使我们教师角色发生了转换，使教师在教学中保持理性精神、科学态度 ，也促进了我们教师的自我完善、自我监控能力的提高 ，使得教学中的经验得到积累、升华、内化。

2、

3、 通过绿风社（环保社团）开展系列环保活动，植树、节水宣传、进行节约系列的宣传、利用各种环保日（地球日、水日、环境日、生物多样性日、湿地日等）进行环保宣传，对学生进行环保教育，提高学生的环保意识。李虹老师作《环境保护》一课获得好评，冉祥红老师作塘沽区青年成材课，.利用假期带领学生进行了大量的调研活动，获得了很多第一手资料，制作成网页，挂到校园网上，获得各界好评。绿风社成员编演的《给地球看病》在演出时受到师生的好评。

4、 20xx年11月狮子座流星雨爆发期间，我们地理组的部分老师，冒着凛冽的寒风，带领学生观测这一旷世奇观，并指导学生学会运用科学的方法解释自然现象。冉祥红老师《观测流星雨》的研究性学习获得区级优秀奖,并在全区展示，受到好评。李长爱、冉祥红老师的文章《我们看到了流星雨》被登载在《天津教育报》上，同时她们指导学生所写《瞬间的美丽》一文获全国流星雨征文二等奖，其他征文分获市级

一、二、三等奖。

20xx年，我校参加北京师范大学王民教授的国家教育部十五重点课题《可持续发展教育内容在地理教学评估中的渗透和影响》的研究，并在塘沽一中结题,受到王民教授及全市地理教师的好评。结题圆满成功，为此我校成为国家可持续发展教育基地——实验学校。参加《可持续发展教育评估》一书的编写工作，已由中国地质出版社出版发行。20xx年我校又承担了国家级《信息技术与学科整合》课题的子课题《信息技术与地理学科整合》的研究，王桂兰老师制作的《海洋环境》课件，获得广泛好评。为了这些课题的研究，我们查阅了大量的资料，购买了许多相关书籍，使得我们在理论上有了很大提高，同时我们也根据教学实践设计了切实可行的评价方法。

5．我组教师年轻，充满活力，对新事物接受较快，大部分教师都积极利用网络资源来优化教学，使地理教学生动、直观、有趣。像刘艳、赵琪、李虹、王桂兰老师，年轻有为，制作了大量课件、网页，为组里提供了大量高水平的教学资源。

我组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在教育教学工作中取得了较大的成绩。获奖情况如下：

冉祥红：

在20xx年天津市中学数、理、化、生、语、英、史、地学科利用现代化教育技术优化课堂教学优秀课评比中，我所讲授的高一地理课《地球的自传和公转》荣获天津市三等奖。

20xx年，在天津市第四届中小学“双优课”获地理学科一等奖。

《观测流星雨》的研究性学习获得区级优秀奖,并在全区展示，受到好评。

李长爱：

在20xx年获塘沽区第四届年会课获获二等奖

20xx年获塘沽区电教课三等奖

王桂兰

1、20xx年元月 在天津市中学地理计算机网络课(网上资源及教学设计)评比中《地质灾害及其防御》获得市级三等奖. 2、20xx年获塘沽区双优课二等奖

刘艳

20xx年12月《城市的合理规划》展示课获塘沽区第五届中学地理年会年会课评比一等奖。

李虹

首次亮相课《大气环境保护》获得广泛好评。

论文

冉祥红：

1、在20xx年三月天津市高中地理新教材教学设计评比活动中获市级二等奖。

2、20xx年塘沽一中第四届中青年教师基本功考核中获一等奖。

3、20xx年塘沽区第五届青年教师成才竞赛活动中获一等奖。

4、20xx年，参加北京师范大学王民教授的国家教育部十五重点课题《可持续发展教育内容在地理教学评估中的渗透和影响》的研究，并在塘沽一中结题,受到王民教授及全市地理教师的好评。结题圆满成功，为此我校成为国家可持续发展教育基地——实验学校。参加《可持续发展教育评估》一书的编写工作，将由中国地质出版社出版发行。

5、编写的教案《海洋环境保护和海洋权益》被陕西师范大学编写的《高中地理新教材教学纵览》一书录用，已由陕西人民出版社出版发行。

6、编写的双优课教案《门槛人口和中心地》已被天津市综合教学研究专业委员会编写的《优秀课教学设计选编》录用，已由天津教育出版社发行。

7、论文《高中地理教改的几点尝试和设想》获天津市中小学第八届教研教改成果三等奖；论文《研究性学习在教育过程中的特点》获天津市中小学第九届教研教改成果二等奖。

8、指导学生所写《瞬间的美丽》一文获全国流星雨征文二等奖。

9、文章《等候流星雨》被登载在《天津渤海报》上。同时我指导学生写的流星雨征文分别获得市级一、二、三等奖。

10、撰写的高考复习指导文章《20xx年高考冲刺阶段地理复习对策》发表在国家级刊物《中学时光——高中地理》（20xx年第5-6期）上。

李长爱：

1、在20xx年获塘沽区第四届中学地理教学研究会所设计的试题、教学设计、论文《浅谈地理能力的培养》均获获二等奖

2、20xx年，参加北京师范大学王民教授的国家教育部十五重点课题《可持续发展教育内容在地理教学评估中的渗透和影响》的研究，并在塘沽一中结题,受到王民教授及全市地理教师的好评。结题圆满成功，为此我校成为国家可持续发展教育基地——实验学校。并为此成果《可持续发展教育评估探索》一书提供了实践案例、调查结果、试题等评价方法或素材，将由中国地质出版社出版发行。

3、文章《我们看到了流星雨》被登载在《天津教育报》上。同时我指导学生写的流星雨征文分别获得市级

一、二、三等奖。

4、论文《地理教师在研究性学习中的角色》获中国地理学会、《地理教育》杂志社联合举办的第三届“创新杯”全国地理教研论文一等奖

5、论文《将研究性学习引入地理教学的实践探索》获天津市第六届新世纪杯教育科研论文二等奖 王桂兰

1、20xx年获得区级第四届年会教学设计一等奖

2、20xx年《计算机辅助教学在地理教学中的应用》获得第三届新世纪杯教育科研论文区级二等奖。 3、20xx年《地理网页型课件的制作》获得区第四届年会二等奖。

刘艳

1、20xx年11月 《城市交通网中的点》教学设计获塘沽区第四届中学地理年会教学设计一等奖。

2、20xx年2月《在地理教学中贯穿研究性学习提高学生的综合能力》获第五届新世纪杯教育科研论文区二等奖。

3、20xx年2月 《浅析学生空间思维的培养-----培养学生的地图思维能力》获第六届新世纪杯教育科研论文区二等奖。

4、20xx年4月《浅谈学生地图思维的培养》获天津市中小学第十届教研教改成果三等奖。

5、20xx年10月 《环境问题产生的主要原因》教学设计获天津市高三地理教学设计一等奖。

6、.20xx年参加北京师范大学王民教授的国家教育部十五重点课题《可持续发展教育内容在地理教学评估中的渗透和影响》的研究，并在塘沽一中结题,受到王民教授及全市地理教师的好评。结题圆满成功，为此我校成为国家可持续发展教育基地——实验学校。参加《可持续发展教育评估》一书的编写工作，将由中国地质出版社出版发行。

金林

1、20xx年《开展乡土地理教学培养创造性人才》获塘沽区新世纪杯二等奖。

2、20xx年《地理创造性学习的培养》获塘沽区年会课三等奖。

其他

冉祥红：

20xx年被评为塘沽区优秀教师(优秀教育工作者)。

20xx年被评为塘沽区学科带头人。

20xx年被天津市教委评为市级教改积极分子。

20xx年被评为天津市绿色教师。

20xx年被评为塘沽区骨干教师。

20xx年2月被聘为塘沽区高中地理学科兼职教研员。

20xx年被评为塘沽区十佳教师。

20xx年被评为全国优秀地理工作者

李长爱：

1、20xx年被评为塘沽区骨干教师。

2、20xx年在天津市青少年绿色承诺行动中被评为先进教师

3、20xx年被评为塘沽一中优秀教师。

刘艳

1、20xx年协助团委组建环保组织——绿风社

2、20xx年1月至今于天津师范大学功读地理学科教育硕士学位，以教育教学理论不断充实自己，并将所学应用到教育教学工作中。

些许成绩的取得已成过去，以后我们还将一如既往的努力充实教研组，使我们这支年轻的队伍不断走向成熟。谢谢大家！

第二篇：市优秀教研组申报材料new

立足校本教研 打造教师队伍 提升教育质量

---- 黄石市团城山实验学校优秀教研组申报材料

目前，我校初步构建了符合学校实际的校本教研机制，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展，为形成办学特色奠定了坚实的基础，使学校的教育教学水平和管理水平明显得到提高。我们物理教研组校本教研的最终目标，是物理教师思想方式、行为方式的改变，是深层次内涵的发展。最重要的是，我们的物理教研能让一线教师能够享受到成功的喜悦，从而提高教学效益，提升教师专业化发展水平。现具体从以下几方面进行汇报：

一、我校物理教研工作的任务目标：

1.立足现实，通过研究、解决学校和教师教育教学中面临的实际问题，不断改进学校和教师的教育教学实践活动，促进学校教育教学质量的提高和学校的可持续发展。

2.通过工作、学习、研究三位一体的校本教研活动，使不同层次教师的专业素质在原有基础上都能得到较大幅度的提高，以适应基础教育改革与发展的需要。

3.结合教育教学的实际，开展有现实性和针对性的问题研究和课题研究，激发教师参与教育科研的积极性，提高教师的教育科研意识和能力。

4.在实现教师队伍整体素质显著提高的同时，构建校本教研的运行机制和管理机制，培养一批科研型的骨干教师，推出一批高质量的科研成果。

二、我校物理教研工作的特色：

（一）坚持以校为本，建立健全适合教师的激励机制。

20xx年学期初，教科室便通过学校教师代表大会审议通过《黄石团城山实验学校教科研（校本教研）制度》，建立了激励管理机制。一是给要求：根据个人实际情况，分阶段、分层次地对教师提出切实要求。如对校长、教研组长、不同年龄段的教师都提出了具体要求。二是给担子：要求教师做到六个一，即每月听课不少于四节，每学期上一次公开课，每学期每人至少撰写一篇教学论文或案例设计、教育叙事、教学反思，每两周至少进行一次教学研讨活动，每学年确定一个教研专题，写一本业务笔记。三是给条件：选派青年教师走出去参加各级组织的各种教育、教学研究会、观摩活动 ; 订购多种教学资料供教师学习；让胜任教师进行深造。为他们的文化业务水平提高创造条件。四是给奖励：对教师的点滴进步给予肯定，取得的成绩给予奖励。每学期对教师的教育科研成果进行统计并发放相应奖金；优秀的教育教学经验推荐发表于教育报刊杂志；教科研骨干教师在各种评优中优先考虑，如近几年评选的省、市骨干教师。五是给提拔：对在教学中成绩突出的、思想素质好的青年教师大胆提拔，放手让他们挑大梁，如我校的教学副校长胡海红同志就是一名出色的物理教师。

（二）开发校本课程，努力提升教师的职业幸福感。

校本课程是发展学生兴趣，形成学生特长的基本途径；是发挥教师主动性、创造性的阵地；是挖掘学校办学资源，形成学校办学特色的根本途径。

由市教研室主持，我校综合实践课题组成员参与编写的《安全教育》教材，已由省出版社出版发行，作为湖北省地方教材已经走进了课堂。在校本课程的开发过程中，物理教研组的教师们对用电常识、力学常识等声、光、电板块内容的编写起到了巨大的作用。我们物理教师深深地体会到，自主性、创新性的校本课程开发为教师展示人格魅力拓展了空间，在国家大一统的课程环境下，教师是课程的消费者，课程被异化为“教材”，教师鲜活的教育经验和人生体验被掩盖，在校本课程开发中，教师获得前所未有的工作自主与精神自由，他不仅是实施者、传递者，更是开发者、编制者，不仅是在实施课程，更是在创造课程。甚至作为课程资源本身与其他资源共享。教师在校本课程开发中充分感受到了教师职业的价值和尊严，展示了教师的个人魅力，从而享受到了教师职业的快乐与幸福。

（三）注重全员参与，认真开展丰富多彩的暑期教师培训。

在历次暑期培训中我们物理组坚持做到：

1、一线教师参与率100%。教师日常事务繁重，难以静下心来学习思考和总结。暑期校本培训为教师提供了一个交流学习的平台，学校针对各年龄段、各岗位教师的实际情况设计培训内容和方式，保证了一线教师的全程参与。

2、培训过程做到“三结合”。听讲座与讨论相结合，观摩与个

人反思相结合，自我学习与集体交流相结合，保证了培训过程的有效性。如在观摩了杜郎口中学的课堂教学后，组织教师们广泛讨论，在此基础上形成了个人感悟的书面材料。

近几年通过多次暑期培训，我校教师的业务能力有了大幅度的提高。

（四）立足岗位培训，大力提升教师的科研热情。

学校通过举行大型的教学研讨竞赛活动来促进教师专业素养的提高，提升教师的科研热情。近几年我校每学期均开展校级青年教师说课竞赛活动，使得一大批青年教师得以迅速成长。我们物理教研组还积极创造条件鼓励青年教师参加各级各类比赛活动，在活动过程中充分发挥中老年教师在培养青年教师方面“传帮带”作用，精心指导青年教师，让青年教师既有新课改的理念作支撑，又有中老年教师的教学经验做坚强后盾。在活动过程中我们还特别注重发挥团队的作用，通过学科组和教研组，大力开展听评课等教研活动，集中集体的智慧，激发每一位教师的潜能，提升群体的教研能力。如胡海红、汪双泉等教师多次在各级各类刊物上发表论文，王有福老师所带毕业班物理成绩一直在全市处于领先水平。

（五）引用评价机制，切实提高课堂教学效率。

课堂教学是学生获取信息、锻炼提高多种能力的主渠道，是教师专业成长、展示自我的舞台。自黄石市教研中心开展《黄石市中小学课堂教学效率评价》活动以来，我校就积极参与其中，物理教研组率先引用课堂效率评价机制，促进了本组教师教学水平提高。

20xx年2月份，我校根据市课堂教学效率评价方案的试用稿，

结合我校实际情况，制定了一份本校的评价方案，课堂教学评价量化表，并于3月份将课堂教学效率评价工作在全校范围内全面铺开。历时一个月，对全校所有教师，包括物理教师的课堂教学进行了评价诊断，对教师本身素质的提高起到了促进作用。

在评价教师方面我们还建立“教学开放日”制度。 自20xx年3月份开始我校每月定期举行不同年级不同学科的教学开放日活动，邀请家长到校听课、评课，参与学校的管理，关注学校的教育，并对学校的教育教学提出宝贵意见，形成了“家庭、学校、社会”齐抓共管、三位一体的教育网络，赢得了广大家长的理解、信任和支持，提高了学校的办学水平和办学品位，特别是对教师的课堂教学在家长的监督和参与下有了较大的提高。

三、保障措施：

1、组织到位。学校形成一个校长亲自抓、教科处具体抓、各教研组协同抓的校本教研的管理网络。职责明确，任务落实。

2、制度到位。学校有相应的教学常规制度、听课评课制度、集体备课制度、教科研成果奖励制度等一系列校本教研的具体相关制度，从制度上保证并激励了物理组教师参加校本教研活动，提高活动质量。

3、经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持。

4、管理到位。校长办公室、教务处共同负责校本教研工作的日常管理。

总之，在学校领导的高度重视下，在全组教师的不懈努力下，我们物理教研组的校本教研在各方面取得了一定的成效和进步。今后，物理教研的质量还有待于进一步提高；教师课题研究的质量还需改进。继续把校本教研与课堂教学紧密结合，努力寻找研究的突破口，提高课堂的实效性及教师的专技水平；进一步做实物理校本教研，注重过程的管理，从而使学校物理教研工作不断的完善、发展、创新。

20xx年4月13日