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第六章

冰心、朱自清的散文

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冰心和朱自清，同属文学研究会成员，都是中国现代散文的先行者。他们用白话创作的叙事抒情散文，打破了“‘美文不能用白话’的迷信”，显示了现代散文的创作实绩。 幻灯片3

冰心

? 生平：现代文学史上命最好的人！

? 1、生于福州，长于上海、烟台。

? 2、教会学校的熏陶。

? 3、留美的经历。

? 4、幸福的家庭生活。

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“冰心体”散文

? 以行云流水似的文字，说心中要说的话，倾诉自己的真情，满蕴着温柔，微带着忧愁，

显出清丽的风致。

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“说心中要说的话，倾诉自己的真情”

? 即冰心散文三大主题——“爱的哲学”：爱母亲、爱儿童、爱自然。

“满蕴着温柔，微带着忧愁”

? 是指其甜柔的抒情风格

“行云流水似的文字，清丽的风致”

是指其语言风格：在语言的运用上，冰心主张将文言文、白话、西文融合起来，并身体力行，使其散文语言既保留了某些文言文的典雅、凝炼，又适当地“欧化”，使句子更灵活、婉转、流动，有自然跳动的韵律感。

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? 如《往事》其二（八）中的一段描写：

“船身微微的左右欹斜，这两点星光，也徐徐的在两旁隐约起伏。光线穿过雾层，莹然，灿然，直射到我的心上来，如招呼，如接引，我无言，久——久，悲哀的心弦，开始策策而动。

有多少无情有恨之泪，趁今夜都向这雨点星光挥洒！凭吟啸的海风，带这两年前已死的密愿，直到塔前的光下——”

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地位、评价

? 郁达夫19xx年4 月在《中国新文学大系·散文二集》的“导言”中指出：“冰心女士

散文的清丽，文字的典雅，思想的纯洁，在中国好算是独一无二的作家了。”

? 巴金曾说：“从她的作品里，我们得到了不少的温暖和安慰，我们知道了爱星、爱海，

而且我们从那些亲切而美丽的语句里重温了我们永久失去的母爱。”

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? （一）生平及创作

? 朱自清(1898－1948)， 祖籍浙江绍兴，生于江苏东海，长在扬州。祖父和父亲都是“学

而优则仕”，故朱自清从小受儒家思想影响很大，纵观朱自清一生，“贫病”是其主要特点，这关系到他的柔弱、内向、忧郁的性格，关系到他的人生道路的选择。

? 强烈的社会责任感使他又无法完全退出社会舞台，因此朱自清只能选择与现实保持一

定距离的教育、国学研究和创作道路。

朱自清

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? 新文学运动初期，他以写新诗出名，是“雪朝诗人”之一，从20年代中期起致力于散

文创作。他的散文被誉为“白话美文的模范”。

? 叶圣陶说：“论到文体的完美，文字的全写口语，朱先生该是首先被提及的。”

? 朱自清的散文集有 《背影》、 《你我》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》等 。

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朱自清的散文，就题材而言，大体可分为四类：

? (一)写景抒情：有以写景物为主的游记和写景散文，如《桨声灯影里的秦淮河》、《荷

塘月色》、《绿》等；有以写地方史迹为主的地方志，如《南京》、《说扬州》等。 ? (二)写人抒情： 涉及父亲、妻子、儿女、友人、佣人，如《背影》、《给亡妇》、《儿

女》、《一封信》、《阿河》等。

? (三)描述生活情趣：如《看花》、《谈抽烟》、《择偶记》等，从中可以“感到朱先生的

风趣”（李广田语）。

? (四)表现社会题材：如《生命的价格--七毛钱》、《航船中的文明》、《白种人——上帝

的骄子》、《执政府大屠杀记》等。

? 朱自清写得最出色的散文是前两类，其中《荷塘月色》、《背影》等篇可谓脍炙人口。

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（二）艺术风格

朱自清的散文堪称为“美文”，具有很高的艺术成就。他的散文都充满着真情，诚挚、深切的情致，溢于言表，绝无装腔作势、虚文伪饰之态，个性非常突出。

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1、柔弱而感伤的基调

? 柔弱方面主要表现在意象的选择，水和女人是朱自清散文中非常常见的意象，这也是

朱自清散文的灵气所在。而且朱自清情有独钟的水是江南温柔细腻的水，而不是北方汹涌澎湃的水，这与他柔弱的性格是分不开的。

? 朱自清常以女性美来描写自然美，如《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等

比比皆是。

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? 再说“感伤”，感伤常与柔弱连在一起，是面对挫折的一种无力感、挫折感。柔弱而执

着就容易感伤。

? 感伤又有“大感伤”和“小感伤”之分，“大感伤”是面对历史的无可奈何。如《桨声

灯影里的秦淮河》。“小感伤”是面对个体的人生无常、短暂、挫折无可奈何的一种感叹。如《匆匆》、《背影》等。

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2、温厚而拘谨的的个性

? 温厚是指朱自清人格上的特点，他有着较高的修养、文化底蕴和道德修养，对亲人常

常怀着一种歉疚之感。而温厚的人格常常就伴随着拘谨的个性，在艺术表现上往往就表现为真挚和细腻。朱自清的亲情类散文名篇《背影》、《给亡妇》、《儿女》等，就具有这种独特的艺术风格。

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地位、评价

? 朱自清是一位卓有建树、风格独特的散文家，他对于创建现代白话散文做出了不可磨

灭的贡献，他的散文对“五四”以来的散文发展产生了广泛而深远的影响。

? 郁达夫19xx年4 月在《中国新文学大系·散文二集》的“导言”中指出： “朱自清

虽则是一个诗人，可是他的散文，仍能够满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文字之美，要算他了。”

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地位、评价

? 李广田《＜朱自清选集＞序》“在当时的作家中，有的从旧垒中来，往往有陈腐气；有

的从外国来，往往有太多的洋气，尤其是带来了西欧世纪末的颓废气息，朱先生则不然，他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。”

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思考：比较冰心与朱自清的异同

? 朱自清与冰心的散文都是以文字的优美、感情的细腻真挚，风格的清丽隽永而著称，但

又有区别。

? 冰心更善于抒情，她的散文即使是记叙性的，也像抒情诗一样，而朱自清更善于描写，

在描写中做到情景交融，在诗与画的交融上达到高度的统一。

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《荷塘月色》

? 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层

的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

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《绿》

? 那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住

她；但这是怎样一个妄想呀。－－站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿渣滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！

? ··· ···那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘

举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？

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关于母爱

? 冰心说， 母亲“对于我的爱，不因着事物毁灭而变更”，“她的爱不但包围我，而且

普遍的包围着一切爱我的人。而且因着爱我，她也爱了天下的儿女，她更爱了天下的母亲”，“世界便是这样的建造起来的”(《寄小读者·通讯十》)。

? 因此，她要“尽我在世的光阴，来讴歌这神圣无边的爱”(《寄小读者·通讯十二》)。 ? 她要把每“一张纸”， “叠成一只一只很小的船儿”， “载着她的爱”和心底的无限

感激之情，流到母亲的梦中(《纸船--寄母亲》)。

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? 冰心在《寄小读者》四版自序中就这样说：“这书中的对象，是我挚爱恩慈的母亲，她

是最初也是最后我所恋慕的一个人。我提笔的时候，总有她的颦首或笑脸涌现在我的眼前。”如《通讯七》，在回答爱海还是爱湖这个问题时，她立刻把母亲引进来，“海好像我的母亲，湖是我的朋友。我和海亲近在童年，和湖亲近在现在”。

? 《通讯十三》，冰心写道：“看，小舟在怒涛中颠簸，失措的舟子，抱着樯杆，哀求着

‘天妃’的慈号。我的心舟在起落万丈的思潮震荡时，母亲！纵使你在万里之外，写到‘母亲’两个字在纸上时。我无主的心，已有了着落。”

? 《通讯十八》这样描述：“那夜梦见母亲来，摸我的前额，说：‘热得很--吃几口药罢。’

她手里端着药杯叫我喝。 我见那药是黄色的水，一口气喝完了。 梦中又觉得是桔汁的味儿。 醒来只听得圆窗外海风如吼，翻身又睡着了。 第二天热便尽退。”

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《红 莲》

??窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那紧密的雨点，打得左右剞斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面??我不宁的心绪散尽了！

雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

我心中深深的受了感动——

母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

——《往事（一）·七》

第二篇：朱自清散文

朱自清散文《春》教学设计

武良凤

一．教学目标：

1.了解作者及作品， 积累理解词语“酝酿”“抖擞”“欣欣然”“花枝招展”“黄晕”“朗润”“卖弄”、“宛转”“烘托”的含义。

2. 能流畅地朗读全文，整体感知内容，理清文章思路。

3.理解赏析，学习抓住景物特点，准确、生动的语言，比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。练习背诵全文

二.教学重点、难点：教学目标２，３

三.教学用具准备：多媒体课件

四.教学方法：朗读法，小组交流及自学探究

五.教学时间：两课时

六.教学步骤 ：

第一课时

一、导入新课：

１导语：同学们好！在学习中，老师相信你们一定了解或积累了一些有关写春天的名句？请展示一下自己的积累：学生发言：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知?

是的，春天是美好的，人们都爱春天，爱她的美丽如画，勃勃生机，爱她的鸟语花香，姹紫嫣红。俗话说：同学们，让我们一起走近我国现代著名作家朱自清先生，来学习他的精美散文——《春》，看看他又是怎样描写春天的。

2.作者及作品简介 ：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江

苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。19xx年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

《春》大致写于19xx年至19xx年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，对未来的希望，流露了积极进取的精神。

3.检查预习，学习字、词 。

给下列加点字注音：

黄 晕 嘹 亮 撑 伞 蓑 笠 安 巢 酝 酿 稀 疏 抖 擞 宛转

二、朗读理解，整体把握文章。

1.听朗读（配合多媒体应用）配乐范读课文，注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。（边读边时展示几幅春天的图画）

2思考问题：(1) 课文围绕“春”写了什么？（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来. （3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？

三.小组自学探究，共同讨论 以上问题

(1) 课文围绕“春”写了什么？ 本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象

（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划

分出来. 本课可以分为三个部分：

第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。

（3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ 文中具体描绘了六幅春景图。来展现江南春天：

春醒图——自然醒——第二自然段

春草图——草报春——第三自然段

春花图——花争春——第四自然段

春风图——风唱春——第五自然段

春雨图——雨润春——第六自然段

迎春图——人迎春——第七自然段

四.师生互动，品味鉴赏（，小组活动，自学探究：）

１、请你找出文中描写春天景物的语句？

２、说说你认为哪些语句好？运用了哪些手法？好在哪里？ 说出你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词句？与大家分享。同时说明理由，可以用这样的格式：我喜欢----------句，因为它写出了 春天中的______景物,用____修辞,(或是从__感官来)表达_________情. 我用??的语气、语速或语调来读。 3 赏析方法指导：

可以从运用的修辞手法或关键词?的作用?语句的含义?作者思想感情等方面，例如：桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象的写出了春花竞相开放的美景，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。

五，练习背诵

六，教师寄语：“一年之计在于春，一日之计在于晨”，人生又何尝不是如此！同学们，你们正处在人生的春天：花样的年华、如歌的岁月！请珍惜今天，珍惜现在，努力学习??.

七.总 结 （概括主旨）本文是一篇写景抒情的散文，作者抓住了春天的特点，通过对春天、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

八.布置作业

１积累本文词语，２找两个语句进行赏析，３背诵课文。 附；板书设计：

第二课时

我们上节课初读了课文，大致了解了文章的结构，请同学们齐读第一部分

一、 讲读第一部分：盼春

（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ ---“盼望着”；“近”（拟人）

（2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？

---这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复）

（3）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

二、讲读第二部分：绘春

（齐读第2、节，）分析讨论按顺序说明描写的对象；说说描写的角度与方法；哪些词用得很有表现力？

（1）总括轮廓 提问：这节写的什么？明确：是春回大地，万物苏生的总写。

追问：是用哪些词语表现出来的呢？

是用“睡醒”，“欣欣然张开了眼”来表现的.“一切”是指的万物，对大自然的总观。“睡醒”“张开了眼”是比喻，也是拟人。这个句子十分形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受春的温暖、滋润得以复苏的神态。“欣欣然”（欢欢喜喜的样子）一词又传神地表达出万物苏醒时的欣喜感情。语言多么清新，比喻多么贴切。

春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总提一笔，然后通过远近不同的三种事物---山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。

以上这几个句子只不过给春天的景色勾画了一个轮廓，也只不过为下面五幅春景图着点底色。对于春天各种景象的描绘，还是下面的春景图。

3-7节分别描述了五幅春景，哪五福？

春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图

? 1.春草图：（找个同学读一下） 1）思考：春天的草有哪些特点？从哪些句子看出来的？ 嫩，绿，多，软

2）春天来了，草从土地里生长出来，作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢？ ——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

3）小草很可爱生命力也顽强，它招来了许多人。这里作者写了一系列人的动作。哪些动作呢？（学生读）坐、躺、滚、踢、跑、捉。

从这些动作，你们可以想象得出，到草地上来的是些什么人？学生回答，指出：是孩子。这是作者抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于在草地上开展的几种活动来写的。写儿童的活动是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。而写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满了生气。

4）结尾一句“风轻悄悄的”这是借风衬草。提问：这句与上下文有联系吗？

指出：照应了开头“东风来了”，又为下文写风伏笔。从这两处可以看出文章结构的严谨。

5）齐读春草图

? 2.春花图

1）阅读第四节思考春花有哪些特征，通过哪些句子可以看出来？

明确：多，艳，甜

2）形态----桃、杏、梨，赶趟儿

颜色------像火，像霞，像雪

味道------甜味

3）修辞手法：排比和比喻

4)“闹“字换成“叫”好不好？为什么？

闹，有嗡嗡的声响，而且还呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，而叫，只表达叫喊的意思，没有用闹字生动活泼。

? 3.春风图 有表情地朗读。 1）这节写春风。风是无形的，肉眼看不到，手碰不着。但平日我们却能够感觉到风的强弱大小，这就要借助其他的事物。请大家议议，作者是借助哪些事物来表现风的？找一找句子

触觉----抚摸

味觉----泥土的气息、草味、花香

声觉----鸟声清脆宛转，笛声嘹亮

2）用了什么修辞手法？拟人比喻（找出句子）

像母亲的手抚摸着你

鸟儿将巢安在繁华嫩叶中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙唱出婉转的曲子

? 4春雨图

春雨图对春雨的哪些方面进行了描绘？找出相关句子

形：牛毛，花针，细丝

状：斜织，薄烟

景：树叶绿得发亮，小草也清得逼你的眼，灯，人，房屋

? 5.迎春图

前几幅是写景物，这幅写的什么？明确：写人，画出一幅人们迎春的图画。

那些人们？从孩子又写到成人（从小到老），从城市写到农村。所有的人都出来迎接春天了。

作者用哪些词句写人们迎春的心情？归纳：“舒活”“抖擞” “一年之计在于春” 三、颂春

三个比喻个突出春的什么特点？

刚落地的娃娃-----新

小姑娘------美

健壮的青年-------建

三，写作手法

构思巧妙结构严谨---全文从盼春到绘春，到颂春，到以追求与春天一样美好的生活作结尾

情景交融诗情画意---通过对事物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明生动的语言来描绘春天的景色

比喻，拟人

结束语

作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。 ②拓展延伸 有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”??古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。 七、作业设计： 《我看冬天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。