二年级《拍手笑呵呵》
朗溪小学：袁秋艳 教学内容：
学唱：《拍手唱歌笑呵呵》
教学目标：
1、通过学唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》感受生活的乐趣和同学之间的友谊。
2、能用欢快的情绪、自然的发声演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，并伴着歌声进行拍手游戏。
教材分析：
《拍手唱歌笑呵呵》是一首欢快风趣的儿童歌曲，四分之二拍，一段体结构，旋律活泼流畅，表达了小朋友天真活泼、纯洁美好的心境以及与伙伴和睦公处的美好品格。全曲短小精悍，由四个变化重复的乐句组成，结构方整，易学易唱，适合表演。 教学重、难点：
《拍手唱歌笑呵呵》中长拍音的保持处理，唱出欢快愉悦的心情。 教学准备：
电脑音箱、钢琴
教学过程：
一、游戏导入
小朋友，课间你们会和好朋友玩些什么游戏呢？（学生回答）导入“拍手游戏”，老师邀请学生做游戏。
二．趣味学歌
1、游戏示范
老师邀请一位小朋友玩拍手游戏，同时示范，学生听赏。
2、每两个人一组，跟着老师读儿歌，做一做游戏。
3、在游戏中学唱歌曲
A、老师和一个小朋友玩游戏，同时范唱歌曲。
B、每两个人一组，跟着音乐做一做。
C、学生听赏歌曲，小声模唱歌曲。
D、老师指导学生学唱歌曲，直至学会歌曲。
E、齐唱歌曲，边唱边游戏。
3、提高游戏难度，增加趣味性。
（游戏熟练后，教师在钢琴上变换速度弹奏旋律，忽快忽慢，学生跟着节奏相应地做拍手游戏。）
三、分享游戏：
1、小组自由唱歌，创造动作。
2、播放录音，学生自由游戏。
3、各个小组表演、互评。
四、小结
1、你的眼睛里有个我，我的眼睛里有个你。我们是好朋友，同学们知道好朋友之间应该怎样做吗？
其实在我们的眼睛里，不仅有你和我，还有许许多多别的人，我们要学会关爱别人，与别人友好相处，这样人人都能成为好朋友。
五、组织下课
第二篇：小学二年级下册音乐教案
小学二年级下册音乐教案(第一单元)
《大树妈妈》
教学内容|：学唱《大树妈妈》
教学目标：
1、通过本课的学习，学生体会到母爱的伟大，感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格
2、学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能自己创编动作进行表演。
3、能准确唱好带有“0”的节奏。
教学重难点:
重点：学会演唱歌曲《大树妈妈》
难点：正确演唱好后八分休止，做到音断气不断。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、故事导入。
师：今天我给大家带来了一个《大树妈妈》的故事：从前，有一棵大树，个子长得好高，每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫他大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈说：“别 1
哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇呀摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温柔、多么好听。小鸟幸福的笑了。
学唱新歌
1、出示《大树妈妈》的歌谱、画面。
师：这就是我们今天这节课要学的歌曲《大树妈妈》。大树妈妈的枝叶可茂盛了，两只小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了，如果你是这只小鸟你会有什么样的感觉？
生：回答
师：大树妈妈的怀抱又温暖又安全，有很多小鸟都想飞到它的怀抱里，这节课哪个组的小朋友表现得好，就可以让一只小鸟飞到大树上，一起来比一比好吗？
2、用响板教学生逐句学歌词。
3、全班听一遍歌曲，感受歌曲的情绪。
4、请学生跟着录音轻声哼唱歌曲。
5、分句模唱法解决难点。
师：小朋友有几个地方唱得不太好，现在跟着老师的琴声唱这几句。
6、完整跟师的琴唱歌唱，记忆歌词。
7、师反馈教学效果（强调休止符）
2
8、让学生感受歌曲的特点（轻柔）
师：大树妈妈轻柔的唱这歌，小鸟们睡着了，那我们应该怎样唱这首歌呀
9、学生跟琴用轻柔的声音演唱歌曲。
三、 分组创编，角色表演。
1） 学生分小组合作编排歌表演。
2）邀请各组上台表演（小组成果展示，评出最佳表演奖和最佳创意奖。）
3）全班表演。
4）学生自评。
四、课堂小结。
师：在大树妈妈的摇篮里，小鸟感到很幸福，如果这时候有人要砍伐大树妈妈，你是小鸟，你会怎么想，会怎么做？
生：回答
师：所以我们要爱护树木，爱护大自然，相信在大家的保护下，大树妈妈一定会长得更加茂盛，小鸟们会更加幸福、快乐，让我们和小鸟一起唱起来，跳起来结束今天的音乐课吧。 《嘀哩嘀哩》
教学内容: 学习歌曲《嘀哩嘀哩》
3
郊游教案
教学目的：
通过聆听与演唱引导学生表达对春天及大自然的热爱，培养学生审美能力及用歌声、语言来表现春天的景色。
教学过程：
一、 组织教学：播放歌曲《滴哩滴哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教室。 师：刚才听到的歌曲给你什么样的感觉？
生：我觉得歌曲很欢快、很活泼。
生：我觉得很轻松、跳跃。
生：我听到了"春天在那里，春天在小朋友的眼睛里"。
……
师:同学们听得真仔细,歌词都注意到了。歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。
课件：背景音乐：歌曲《郊游》
师：你们在春天里看到了什么？
生：我看见青青的小草。
生：我看见白云、青山。
生：我看见小鸟在唱歌。
生：我看见小朋友在郊游
……
师：春天真是太美了。这就是我们今天要学的歌曲《郊游》，请同学们再听一遍歌曲，体会一下小朋友郊游的心情。
请同学们愉快的朗读一下歌词。
学生跟琴学唱歌曲2遍
……
师:春天是令人陶醉的季节,古今中外有很多诗人、文学家都对春天作过不同的描述，你能把知道的告诉大家吗？
生：一年之计在于春。
生：我会背古诗《春晓》
师：让我们一起来品味一下诗人对春的感觉。
学生有感情的朗诵古诗。
师：诗人在室内听到了春天的那些声音？
生：诗人听到了鸟啼声；他听到了沙沙的春雨声；他听到了春风的脚步。
师小结：诗人把他听到的"春天的声音"写得太美了，那鸟声、那风声、那静静的春夜、那沙沙的雨声让人想起如烟似梦般的意境。
师：现在老师要求同学们学着音乐家、美术家、诗人也来表现一下美丽的春天。 提示：1、结合古诗词做表演。
2、画一副美丽的春景画。
3、歌曲表演《郊游》。
小组活动要求：1、确定表演形式。
2、组长分工、合作创意。
学生分小组活动，教师巡视指导。
学生反馈演绎。
4
第一小组：用不同节奏朗诵古诗《春晓》。
第二小组：歌曲表演《郊游》。
第三小组：一起合作画一副春景图。
第四小组：模仿古人念书时摇头晃脑的神态作夸张表演古诗《春晓》。
师小结：同学们真是太能干了，用不同的方式表达了自己对春天的感受，老师被你们的精彩表演陶醉了。让我们一起拥抱春天，在温暖的春天里快乐成长吧！
（唱《郊游》律动出教室）
教学目标
1、指导学生用饱满的气息，具有力点的声音演唱《共产儿童团歌》，来表现儿童团员的精神风貌和坚定信念。
2、在综合创编活动中，节奏感得到强化，音乐表现力和创造力得到提高。
重点难点
有表情地演唱、表现歌曲
教具准备电子琴、录音机、磁带 、课件、 打击乐器
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、情境导入
1、谈话引入：师：同学们，你们看到过哪些抗日战争的影片？还记得影片中的哪些小英雄？ 生：讨论、回答问题：王二小、雨来、刘胡兰??
师：你喜欢这些小英雄吗？
生：喜欢。
师：让我们一起去看看这些小英雄们。
2、 放课件观看影片《小兵张嘎》《闪闪的红星》《鸡毛信》片段。
师：这些小英雄们表现怎样？
生：顽强、勇敢、机智??
师：在这些影片中我们常能听到一些好听的歌曲，你记得有哪些？
生：《闪闪的红星》、《儿童团放哨歌》、《歌唱二小放牛郎》??
二、寓教于乐
1、 听歌曲录音，谈感受。
2、 随音乐踏步，进一步感受歌曲。
3、 复听歌曲。
师：听听想想歌曲描绘了怎样一幅画面，儿童团员在干些什么呢？生答。
5
师：那你们可知道儿童团员要具备哪些条件？生答。
师：好，今天让我们也来当一回儿童团员，好不好？
4、 全班分成四个小分队。
师：儿童团员们考验你们的时候到了，听一听，谁来了？
5、 节奏练习：
a、 模仿拍击节奏。
b、 按节奏说话（处理难点附点节奏）
c、 找找歌曲中的附点节奏，读一读。
6、 摹唱练习：
按儿童员小队进行分句摹唱。（用“咚”哼唱）
7、 有感情的进行演唱
A、大屏幕显示歌曲词、谱。
B、听录音范唱，完整地欣赏歌曲。
C、老师有表情的范唱。
D、老师教谱，学生跟唱。
E、全体跟琴正确填唱歌词。
三、创造表现
1、加上打击乐器伴奏进行演唱
2、放音乐，老师表演。
3、集体随音乐边唱边表演。
4、学生自由找伙伴表演。
四．完美结果
今天老师和大家一起感受了儿童团员保卫祖国的热诚，同学们今天的表现也很好，老师谢谢大家。希望同学们比他们更厉害，为祖国的繁荣强大努力学习做一个新世纪的儿童团员。 《卖报歌》教案
二、简介聂耳
1、歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起
右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个
6
画面，你仿佛看见什么？生自由说。
总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风导入（听国 云儿女》创作的主题歌。
2、简介聂耳
师：谁来介绍下聂耳叔叔呢？生自由说。
师：老师这也有一个关于聂耳叔叔的故事。（PPT播放耳朵先
生的故事）老师这还有一些关于聂耳叔叔的作品想给大
家听。（播放《码头工人歌》《毕业歌》《卖报歌》）
这三首歌曲中我们最熟悉的歌曲是哪首呢？（卖报歌）
三、学唱《卖报歌》
1、师：这首歌曲也有一个小故事。（小毛头与“卖报歌”）
2、师范唱
3、师：让我们一起把这首歌的曲谱演唱一遍。
4、生进行歌词学唱
5、师：现在听老师把歌曲再唱一遍，听的过程中你们也不能闲
着，伸出你们的小手为老师伴奏吧，同时边听边想（出
示问题：A、歌曲应该用什么样的情感演唱？B、歌曲想表达了什么？）
6、全班演唱
7、师：第二段的歌词是表现小毛头痛苦的生活，我们应该用什么样的演唱方式进行表现呢？ 7
（改变拍号，运用4/4拍的特点进行第二段的演绎）
8、游戏
师：现在老师想和大家一起玩个游戏，顺便来考察下大家的学习
情况，由老师来开头。（进行游戏互动）
9、师：现在大家根据自己的理解用大家乐器来给歌曲伴奏吧！
四、创编
师：今天老师也想让你们来体会一下当小报童的感觉！
1、生进行表演
2、师总结
五、小结
师：今天的音乐课同学们都有些什么收获呢？可以对比下小毛头的生活和我们现在的生活。（生回答）同学们说的很好，通过学习明快的《卖报歌》，让我们共同感受了聂耳叔叔音乐作品的风格，也让我们懂得了应该珍惜现在的生活，努力学习，有机会老师将带大家欣赏更多更好聂耳叔叔的作品，让我们就在歌曲中离开教室吧！下课！
教学内容：歌曲《打花巴掌》
教学目标：
一、让学生学会歌曲《打花巴掌》，并能以游戏的形式表现出这首歌曲。
二、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并体会说唱风格的儿歌。
三、能准确的按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏；在音乐实践中编创适当的歌词表现歌曲。
教学重点：
用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。
教学难点：
一、准确的按节奏拍击，边唱歌边做游戏。
二、按要求创编歌词。
课时安排：
8
一课时
教学准备：
电子琴、多媒体课件、节奏卡
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，老师知道你们平时都很喜欢玩游戏，能和我说说你们都做什么游戏吗？
生：丢手绢、老鹰捉小鸡、踢毽子??
师：会做这么多游戏呀！真羡慕你们，今天老师也带来一个游戏，想请大家和我一起玩，你们愿意吗？但是在做游戏前，要进行节奏闯关，你们有信心吗？
（设计意图：调节情趣，营造一种轻松愉快的氛围。）
二、节奏闯关：
2/4
第一关：读节奏（师打开节拍器）
第二关：按节奏读歌词
第三关：游戏(边说边拍手,两人一组)
（设计意图：节奏由浅入深，逐层深入，为下面的教学做好铺垫。此环节能激发学生兴趣，使学生在开始就进入积极的学习状态。）
三、记花名
师：同学们真是太棒了，老师想奖励给大家一些花，好！现在看看都有什么花？看后你们能按顺序说出花的名字吗？
（设计意图：通过视觉感受能较清晰地记住几种花出现的顺序，能加深对歌词的记忆，以免下面做完整游戏时，学生一边看歌词一边玩的弊端，这样学生可以完全投入，一心一意的玩游戏。）
请同学们按顺序说出花名
师：老师将这几种花编了一首好听的歌，想听吗？（师表演唱）
同学们想一下，如果把刚才玩的游戏和刚才唱的歌组合在一起会是什么效果呢？
四、学唱歌曲
9
1、大屏幕出示歌曲，师简介歌曲。
2、放录音范唱
提问：听完范唱后，你发现了什么？
生：这首歌曲即有唱的部分又有说的部分。
（说唱风格）
生：“的”字发生了音变，读成了“dai”音。
生：这首歌曲为什么叫“打花巴掌”？
以上三个问题师生共同讨论解决。
师：同学们，如果老师请你们自己学唱这首歌曲，你们觉得你行吗？
3、请同学随范唱轻声学唱歌曲。
我发现同学们都能随录音轻声演唱歌曲，能让我听听你们的歌声吗？
4、随琴唱
5、歌曲处理
（1）说的部分
指导学生轻声高位置读歌词，十六分音符处要做到吐字、咬字清楚、准确。
（2）唱的部分
指导学生用活泼而有弹性的声音演唱。
6、请一名同学和老师示范边唱歌边做拍手游戏。
7、请同学们自由组合玩游戏，可以创编多种拍手方式。
五、创编歌词
同学们对歌曲掌握的非常不错，如果老师让你当作者来编创书中不完整的歌词，你觉得你行吗？下面就开动你聪明的小脑袋来创编一下吧！创编的歌词要有鼓励性，应该是健康、积极向上的，歌词要说的顺口。
1、以小组合作的形式进行创编。
2、师巡视指导。请同学展示小组创编结果。
师：看来你们的小脑袋里真的装了许多新的想法，给老师带来了意想不惊喜。
3、完成演唱歌曲1—4段，创编部分学生可以唱自己创编的歌词，不要求唱同样的歌词。这样，可以让他们体会到创编的乐趣和分享成功的喜悦。
（设计意图：此环节可以开发学生的创造潜能，逐步提高他们的创编能力，然后请他们演唱他们创编的歌词，这样使他们兴奋，从而激发他们喜欢音乐，乐学音乐的愿望。）
六、小结
同学们，今天不仅学会了歌曲《打花巴掌》，还自己创编了那么多有意义的 歌词。希望同学们课下仔细观察，编出更多更好的童谣，用我们东北的打花巴掌把我们的校园装扮的更加美丽！
《假如幸福的话拍拍手吧》
教学用具：
多媒体电脑、电子琴、大张卡纸、学生自带小彩纸并剪成各种图形。
教学目标：
1、通过学唱歌曲，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的愉快心情，并借助肢体语言表达出来。 10
2、通过创编歌词，让学生积极参与到歌曲的学习中。
教学重难点：
1、通过学习歌曲，会唱附点八分音符。
2、感受弱起节奏。
教学过程：
一、组织教学：师生问好！
二、导入：
1、复习歌曲《哈里啰》。
2、谈话导入：
师：“同学们，你们认识黑板上的这两个字吗？你们知道它的意思吗？”
生答。
师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。”
生自由说。
3、揭示课题：
师：其实生活当中有很多幸福就围绕在我们身边，只要我们用心去发现，去体会，就会很容易打开幸福之门。那怎样才能打开呢？快看这有密码呢，我们快快掌握这密码钥匙，打开它吧！（出示挂图）
×． × │ ×． × ×． × ×． × ×． × │ × 0 0 ‖
芝 麻 开 门 芝 麻 快 快 开 开 门
师：同学们都掌握这个密码了吗?老师真替同学们高兴，那就让我们唱起来好吗？
×． × │ ×． × ×． × ×． × ×． × │ × 0 0 ‖
假 如 幸 福 的 话 拍 拍 手 吧
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师：“今天我们就要学唱这首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》。” (板书课题)
三、教唱歌曲：
1、听录音范唱一遍。要求：学生可跟着歌曲的节拍随意做做动作。
2、听老师跟录音伴奏范唱一遍。要求：学生感受歌曲节奏，注意节奏的特点。
3、学生读歌词，老师读第一段，学生仔细听，并且接读后三段歌词。要求：学生仔细看歌词。
4、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
5、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×。
6、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。
要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
（3）这一遍歌唱中不做动作。
7、按照以上要求跟录音范唱唱全曲。要求：看老师指挥起唱。
四、创编与活动：
1、创编歌词：
师：“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”
学生自由说。
师：“那么，大家现在跟着录音伴奏来唱唱自己编创的歌词。”要求：边唱边做动作。
2、活动：
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师：“这节课我们学唱了这首《假如幸福的话拍拍手吧》，你们的心情怎么样？下面，把你们觉得
最幸福的事情写在课前准备的各种形状的卡纸上，然后贴在黑板上。这样我们每个人都会拥有更多的幸福。”
五、小结，下课。
师：“同学们有这么多幸福的事情，有的还可能是自己的秘密，今天在音乐课上同大家一起分享，
这是一节什么样的音乐课呀？” 学生齐答：“幸福的音乐课。”
师唱：如果感到幸福你就点点头
生做动作：点头
师唱：如果感到幸福你就跟我走
生做动作；走两步
师唱：如果感到幸福你就说再见
生唱：再见！
大家一起唱起来，在歌声中结束此课
一、教材分析：
《哈里罗》是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲为一段体结构，短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分节奏“XX .”，伴奏“X X”的设计，以及在第四乐节开头出现的“X X X”切分节奏，使歌曲别具特色，饶有情趣。
二、教学目标：
知识目标：认识切分节奏 XX .并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。
技能目标：学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并且能够自由设计动作进行歌表演。 13
情感目标：学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。教育和培养学生活泼开朗的性格，热爱生活。
三、学生分析：
低年级的小朋友生性活泼、好动。教学活动的设计应根据其心理、生理特点，尽量为学生创设富有儿童情趣的活动氛围，充分激发他们的学习热情，让他们尽情地“动”起来，大胆、自信地创编、展示、表现。
四、教学重点、难点：
1、重点：指导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并运用声势、体态律动为歌曲伴奏。 ⌒
2、难点：切分节奏 x ××× 和的掌握。
五、教具准备：
多媒体课件、钢琴、手风琴、铃鼓等打击乐器
一、课前导入
1、师生问好。
2、利用印第安手偶娃娃“路娅”进行节奏导入。
师：这节音乐课黄老师将带大家乘着音乐的翅膀一起飞往拉丁美洲的特立尼达岛，去认识那里的印第安小朋友，你们看——（出示手偶）她们的小导游：路亚来接我们拉！
师：路亚，和大家打个招呼吧！
（教师按照x ×××节奏读“哈 里 罗”），
师：咦，她的问好方式可是有点特别哦，请同学们竖起小耳朵，让我们再仔细听一次——
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（教师按照x ×××节奏读“哈 里 罗”），
师：让我们一起模仿她的问候语吧！
（学生模仿x ×××的节奏读“哈 里 罗”），
3、加入拍手声势进行问候
师：路亚感受到了大家的热情，她更开心地拍起手来，请仔细听她是怎样拍手的呢——（师：哈 里 罗 拍手）
4、个人模仿并评价：
师：谁能第一个勇敢的和路亚拍手问好呢？呀，那么多的同学都举起了自信的小手，你灿烂的笑容把路亚吸引过来了，你来试试吧！
（请个别学生读“哈 里 罗.”拍手）
师评价：他模仿的像吗？让我们把掌声送给第一位勇敢的小同学。
5、小组模仿并评价：分三组同学进行模仿、男女生进行模仿
6、全班模仿并评价。
7、过渡语。
师：看来大家都热情高涨，充分准备好了，那让我们一起跟随路亚踏上音乐列车中向特立尼达出发吧！手势：出发/are you ready ?lets go go go
二、欣赏歌曲
1、欣赏特立尼达的风光片
路亚：小朋友，请安静坐好，不要在车厢乱跑，下面我们在列车中欣赏下特立尼达的风光片吧，欣赏完后，告诉我，你在我的家乡特立尼达都看到了什么？看谁看的最仔细，记得最牢？
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（播放课件，加入伴奏音乐）
师：谁来说说，一路上，你都看到了什么呢？小手小手举起来！
生：海岛、热带雨林、印地安人、
师评价：你看的真认真，小眼睛登的大大的，你不仅看的认真，说的也很清楚。你真细心，连这个都发现了。谁还有不同的发现呢？
师：谁知道特立尼达岛有什么特产呢？咖啡甘蔗
师：特立尼达给大家什么感觉呢？学生：神秘、美丽
师：神秘、美丽的特立尼达到了，请同学们用轻轻的声音美美地说出这个岛国的名称：特立尼达吧！（特立尼达）
师：（手偶）踏上了小岛，大家赶紧跟我到各个部落去走一走吧！咦，你们看远处有一群小朋友他们围着圆圈在做什么呢？
（多媒体视频 初听歌曲）
师：特立尼达的小朋友在做什么啊？
生：在跳舞问好。
师：他们的心情怎样？
生：开心
师：让我们一起用快乐的情绪说出这首歌曲的名字吧！
学生 ：哈里啰。
（按节奏读哈里罗）
三、体验歌曲
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（一）教师带领声势活动
师：让我们也加进他们的队伍跟着音乐动气来吧！
（教师跟随音乐带动学生进行声势和拍手活动）
三、体验歌曲
1、过渡语：
师：看他们玩得多开心啊，让我们赶紧也加入他们的游戏队伍吧！请集中精神，小耳朵听音乐，小眼睛看老师，跟着老师一起动起来吧！
（教师跟随音乐带动学生进行声势和拍手活动。）
2、评价：大家感觉怎样？能跟上音乐的步伐吗？（提问个别），怎样能表现的更好呢？（提问个别并评价）
3、跟随音乐有感情地进行第二次声势体验活动
师：那让我们面带笑容、心带欢乐再来一次！
（播放音乐两次并师生活动）
4、评价：这一次你有什么不同的感觉呢？你觉得自己有什么进步呢？
5、进行声势创编活动
师：刚刚我们在音乐中运用的是拍手这种声势，我们还可以用身体来创造出其他不同的声音吗？ 评价：你的想法很有创意，说明你动了脑筋； 回答真好，非常有创意。
师：让我们试一下。
（师唱，学生进行声势创编，如：拍腿）
师：谁还有不同的声势？
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评价：你利用舌头创造出来的声音很特别，希望你继续开动脑筋！
老师欣赏你的创意。
（生回答，师唱生做）
6、分组进行声势创编表现活动：
师：路亚看到大家又拍手又拍脚玩的那么开心，她也想小指挥家和大家一起合作进行表演，大家用掌声欢迎吧！谢谢谢谢，可是，路亚可是有要求的哦，请大家听清楚了：让我们分成三组，每组负责表演一个乐句，最后一个乐句大家一起表演，第一组你们在 第一乐句拍手 第二组在第二乐句拍腿， 第三组在第三乐句弹舌，最后一句三组一起来拍手，谁还有不明白的？那好，are you ready? Lets go go go ! （跟音乐活动，教师拿手偶指挥）
7、评价：说说和大家一起合作游戏的感觉怎样？
每组的配合都很默契，让我们为自己的成功鼓掌吧！
四、学唱歌曲：
1、过渡语
师：大家玩那么开心，如果能一边歌唱一边游戏就更好了，让我们赶紧来学唱这首特立尼达民歌《哈里罗》吧！
2、 提醒歌唱姿势和要求：小树苗，长高了。小眼睛，亮晶晶。小鼻子，闻花香。
3、 用“拉”模唱
师：请大家跟着老师的琴声轻声用“拉”模唱一次
（师伴奏并带唱。轻声唱）
4、评价：你觉得自己唱的怎样？
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5、提高声音要求再摸唱一次：
师：轻轻的意思，小声唱歌自己听。声音像小皮球一样有弹性。让我们按要求再来模唱一次。
5、师生轮唱
6、演唱歌词。
师：让我们保持状态加进歌词。请注意笑容、开心的演唱歌词
7、难点解决：
师：有哪句难到你了？也勇敢告诉大家，让路亚和我们一起来帮助你。
（个别生回答，师纠正）
8、评价：你真勇敢，能大胆提出问题，老师喜欢爱提问的孩子 ；没关系，再试试，路亚抱抱你，给你勇气！
9、讲解四分休止符：
师“注意到4个小红灯了吗？他们是什么符号？表示什么？
（讲解4分休止符，并对比教学。）
10、评价：你记性真好，你回答的很正确，能再响亮的告诉大家吗？
11、男女生分段演唱：
师：既然大家都没有困难了，那让我们做个男女生演唱比赛，男生演唱第一段，女生演唱第二段，听听谁演唱得更动听？
12、评价：大家表现的都不相上下，先让我们把掌声送给对方。我先请男同学说说，你觉得你们唱的怎样？女同学什么地方值得你们学习呢？ 那女同学你们觉得男同学什么地方表现的好呢？（声音、情感、强弱）
13、全班有感情演唱。
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师：那下面让我们互相学习，发扬优点。改正缺点，完整地再来演唱一次。
14、用最动听的歌声来打动小宝盒吧！
五、小组声势创编活动：
1、过渡语：
师：美妙的歌声要带给我们新的感觉拉！我相信每一位203班的同学都有与众不同的声势创编，路亚带来了创意声势宝盒，下面我们分成几个小组，请每个小组的同学进行讨论、设计一个特别的声势，并把它写在纸上，等下路亚就会用这个宝盒来收集你们的创意声势了哦。记得要开动脑筋哦！
（放歌曲，自由写 教师巡查指导。）
2、抽取小组创意。
师：谁来为我们抽取第一张幸运的创意声势呢？
3、小组创意展示一：
师：请大声读出来。这是哪组的创意呢？请自信的站起来！你们的想法真特别。让我们一起来实现他吧！请你们站在前面为大家示范。其他同学请用快乐的歌声为他们鼓劲。
4、评价：互评和自评
5、小组创意展示二：
师：真不错，我们继续来实现创意。
（6、时间允许可以继续进行展示）
六、舞蹈创编活动：
1、过渡语：
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师：动听的歌声、创意的声势，如果再加上优美的舞蹈就更完美了。下面让我们跟着视频里的小朋友一起舞蹈吧！自由舞蹈的时候，别忘记了整齐的拍手哦！
（播放视频 摇铃节奏 摇铃回座位）
2、个人展示：
师：谁来示范下刚刚你是怎样跳舞的？
3、评价：老师喜欢你充满快乐的舞蹈！
4、师生共舞：
师：看到你们跳的那么开心，老师也想和大家一起跳舞了，我们一起舞蹈吧！
6、找伙伴进行舞蹈：
师：我们除了自己舞蹈，还可以怎样啊？双人一起跳？谁愿意和路亚一起舞蹈啊？ 让我们一起唱歌跳舞拍手吧！
七：小结：
摇铃回座位，
1、 谈感受
师：欢乐的时间过的真快，不知不觉我们将要离开特立尼达岛了，让我们回味下，在这次旅途中我们认识了哪位新朋友？她的家乡在哪？都有些什么？有什么活动让你印象最深刻呢？最喜欢什么活动？为什么？学到了什么？感受到了什么？了解到什么？
2、唱歌舞蹈出课堂：
师：让我们围成圈 自由创编歌词和声势，在歌声中离开特立尼达，踏上回家的路吧！
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教学目标：
1.指导学生用不同情绪的声音演唱《两只老虎》。
2.通过歌曲学习，培养学生丰富的想象力。
3.通过打击乐器伴奏、节奏练习律动等音乐活动，培养学生小组间的合作能力，并用多种形式巩固歌曲。
教学内容：
1.《两只老虎》歌曲教学及律动。
2.《两只老虎》的二度创编（歌词创编、律动创编）。
3.打击乐器的伴奏。
教学重点：
引导学生用不同情绪的声音唱歌，在唱游中培养学生丰富的想象力。 教学难点：
引导学生创造性地学习歌曲，发展其想象力与创造力。
教具准备：图片、打击乐器、MP3。
教学过程：
一、组织教学
1．师生问好。
2．发声练习（《火车火车开了》）
二、新歌教学《两只老虎》
1．导入
师：金老师想知道，在我们班里有没有属虎的小朋友？
生：??
师：（表情由害怕到敬畏）。金老师是既怕虎，但又最喜欢虎，因为老虎有那种奋发向上、锐意进取的精神。从古到今，不知有多少有关老虎的典故和成语在流传着，你能说一说吗？
生：??
师：可是，森林里有两只威猛的老虎，他们分别叫（花花 ）和（毛毛 ），但是他们却受伤了，他们是什么地方受伤了呢？请你仔细听。
2、师范唱
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师：谁听出两只老虎是什么地方受伤了？
生：??
师：真是两只可怜的老虎，你知道这首歌的题目吗？这首歌你会唱吗？
3、生跟琴轻声唱。要求：一边唱一边自编动作。
三、创作
师：孩子们，你们猜一猜，两只老虎为什么受伤了呢？
生：??
师：看来森林里可能常常有猎人出没或同伴间的撕打。也许下一次老虎会有什么地方受伤了，小组合作。（唱一唱、演一演）。
1．小组合作
2．各小组展示
四、表演，拓展
1.用开心的情绪演唱
师；同学们真棒，飞在上空的小鸟首先看见了两只受伤的老虎，拍着翅膀高兴地说：“哈哈，真有趣。活该！对了，森林里的伙伴们以前都吃过老虎的亏，我得把这个消息马上告诉它们。”说完，一边飞一边唱着歌，告诉它的同伴们。告诉老师，小鸟唱这首歌的时候，它们是以怎样的心情或情绪来唱的？
生：??
师：谁能来表演一下？
生??
师：那我们能不能带着这种情绪来唱一唱？
生唱注意表情（高兴）
2.用打击乐器为歌曲伴奏。
师：森林里的小动物没听到了，可高兴啦！特别是你们这些牛宝宝，还敲锣打鼓起来了呢。听，他们正在紧张的排练呢。
角色转换（教师自己当牛妈妈，给牛宝宝发乐器，在排练）
三角铁：X— — —
碰 铃：X— — —
双响筒：X— X X
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沙 球：X — X—
a、集体先念节奏
b、一起敲打乐器
c、合奏
d、一边唱一边演奏，注意表情
师：小朋友们，我们是不是也去宣传一下，让更多的动物知道老虎受伤这件事。
（离开座位，边敲打边唱，注意表情）
3.用悲伤的表情演唱。
师：嘘??听（呜呜呜??哭声）是谁在哭呀？呜呜，我们老虎多可怜呀，大概是平日里作恶太多，现在变成这样也没人理，而且还笑话我们，哎，两只老虎一边哭一边相互拥抱着唱起歌来。
A、问：你觉得这时老虎唱歌的情绪和心情怎样？
生：??
师：合音乐，同桌相互拥抱表演伤心地老虎唱歌的场面。
B、你觉得为两只伤心地老虎也来配打击乐，速度应该怎样？
生??
师：离开坐位表演。
五、总结
师：同学们真棒，表演起来也很投入，把森林里的一喜一忧都发挥得淋漓尽致。可是，老师觉得我们不能因为人家受了伤或者外貌奇特而瞧不起他，你同意老师的话吗？为什么？
生：??
师：现在由于人类的捕杀和自然灾害等，我们的伙伴们正逐渐走向灭亡，这对我们整个地球来说是不利的，所以我们要爱护动物。
《猫虎歌》教学设计
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一、课题分析
《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题,教材内容取材于一则民间传说故事,刻画了一只聪明狡黠的猫的形象,幽默诙谐,极富童趣,迎合了低年级学生喜爱小动物的天性,突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象,教育学生爱护人类的朋友--动物。
二、教学目标
1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进行表现。
2、培养学生的创作兴趣及创造能力,积极与同学合作编创表演,表现本课主题。
3、通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的动物形象,教育学生爱护人类的朋友--动物,提高保护动物的意识。
三、教学重点、难点。
1、结束句的节奏掌握。
2、熟练演唱本课歌曲。
3、通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力,用多种形式编创表现猫和虎的故事。
四、设计思路
(一) 我揣摩了孩子们爱听故事的心理,以故事为主线来贯穿整节课。先由讲故事的方式导入课题,然后在故事中开展歌曲教学,最后也以讲故事的方式拓展本课的寓意,从而创编并表演故事的情节。
(二) 在歌曲的教学上,我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理,如衬词“也也 也和结尾处的教学,尽量使教学充满童趣,调动儿童对音乐学习的兴趣。从而用更有趣诙谐的声音演唱歌曲。
(三) 通过师生之间、学生之间平等互动与交流,通过教师更富有激励性的个性评价语言,使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究,积极参与,充分发挥想象力和创造力,逐步获得创 25
造、表演、感受、评价等艺术能力,同时提高学生的合作交往等能力,促进学生全面发展。
五 教学过程
一、创设情境,导出课题。
师:从前有一片美丽的大森林,这片森林里居住着各种各样的动物,他们都在干什么呢?大家想不想去看看? 让我们一起走进这片美丽的大森林。
1、做律动走进森林,播放森林画面。
2、故事导入:(媒体展示大森林场景)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎,老虎想到自己的本领已经学到手,就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕,此时老虎就更加威风凛凛了。老虎想:如果能吃掉猫,那就是“天下第一”了,哎!这可是好主意啊!第二天,森林里的动物们正在森林里玩的热闹,一声大吼,吓得小动物们都瑟瑟发抖,一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它,当老虎要扑向 “师傅”的瞬间,但猫却没有被老虎吃掉,你们想:猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢? 学生展开讨论,自由发表自己的意见。
二、设疑导入,学唱歌曲
师:哇,大家都很能干!帮猫师傅想了好多办法!这猫师傅到底用了什么好办法呢? ,我们一起来听一听!
1、播放范唱《猫虎歌》,学生聆听感受。
(设置悬念,激发学生的好奇心,让学生能着疑问学习歌曲。)
2、师生讨论歌词内容。
"狮子豹子都是猫,老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。
B 、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
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C、学生边演边读歌词,"老虎被弄得稀里糊涂哎".
D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫,疑惑的口气
"森林之王你服不服!
师:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎发愣的时候,小猫迅速爬上了大树,大声地问老虎;森林之王,你服不服!
A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服!"这句话的语气。
B、师生评议得出结论:神气、得意。
C、学生按节奏齐读该句歌词
D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景,让学生掌握"王"字的时值。 (这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节奏难点,加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础)
4、教师小结,揭示课题:这真是一只聪明机智的小猫,让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下,唱一唱并演一演(再次播放范唱录音)。
(1) 师慢速弹琴,学生轻声哼唱第一段歌词。
(2) 师范唱第一段歌词,学生聆听学唱。
(3) 生提出在演唱上需要帮助的地方,请会唱该句的学生唱一唱,并做小老师教一教。
(4)集体演唱第一段歌词
(5)同样的方法学唱第二段歌词
(6)完整演唱全曲
(7)请两组学生分别演唱歌曲,其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点,以及唱出猫和老虎的语气和神态。
(8)集体歌表演《猫虎歌》
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三、创编故事,拓展延伸
师:过渡语:歌中的小猫遇到老虎后,凭着自己的聪明、机智地救了自己,那么小猫遇到老虎
之后,它们之间还会发生怎样的故事呢?下面我们分组来编一编,讲一讲,演一演。
A 讲故事
1、学生分组创编故事
2、分组讲一讲所编故事,师生随机评议
B 演故事
师:过渡语,小朋友讲得真精彩,让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事,你能通过
以下形式把你的故事演一演吗?分组交流展示,师生共同评议,并为各组学生的表演评分,公布
各组得"星"数。
(这一创编活动给了学生自主体验的大量空间,驱使他们积极、主动地参与活动,激发学生
的创新能力和丰富的想象能力,为学生提供合作机会,体验与他人合作的愉悦。)
四、教师总结
师:从大家的表演中我们看到了机智的、愚蠢的、狡猾的小猫和老虎的形象,日复一日,年
复一年,小猫和老虎在同一片土地上生活着,小猫和老虎之间的故事还有许许多多,你能讲一
讲吗?
唱着歌里开教室。
(启发和调动学生继续求知的欲望,提高学生探究学习的能力,使有限的课堂时间得到了无
限的延续)
【教材分析】
《小鱼篓》是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，五声宫调式。这是一首优美抒情的歌曲。歌曲节奏舒缓而有规律，进行以小跳为主，跌宕起伏。歌曲较好的表现了生活在海边的孩子在赶海劳动中与小鱼篓建立的感情，他喜爱小渔篓，歌唱小渔 28
在歌唱中抒发了他热爱劳动，热爱大自然的愉快心情，也反映了他对劳动的乐观态度。
【学情分析】
二年级的学生经过一年多对音乐的学习已经初步具备简单的识谱，和视唱能力，学生们能通过听辨对音乐作品进行感受中，贯穿于音乐实践中。巩固学生们对音乐知识的掌握。
【教学目标】
1、聆听听有关大海的音乐，感受海浪的起伏。
2、在游戏活动中，提高学生的视唱能力，帮助学生完成本课视唱。
3、在歌曲学习中，能够自如的运用断音、装饰音、等方法，以及动听的声音，有感情的演唱歌曲《小渔篓》
【教学重难点】
1、 附点节奏的掌握；顿音、装饰音、一字多音的演唱。
【教学过程】
的分析，但学生们的自律性差，注意力坚持的时间较短。教师根据学生这些特点进行教学的设计，把技能和知识的训练渗透于
29
30
31
教学目标：
根据二年级学生特点和教材特色，本着“培养学生审美情趣，激发学习兴趣”这一宗旨，确定本课时的教学目标是：
1、情感目标：通过聆听感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表现歌曲情绪，激发学生学习音乐的兴趣。
2、认知目标：完整准确的演唱歌曲《音乐小屋》，了解重音记号 > 和四分休止符( ﹜ )的作用并能在实际演唱中加以运用。
3、技能目标：创编符合歌曲意境的形体动作，运用各种打击乐器为歌曲伴奏，更好地表现歌曲。
教学重点：
通过多种形式的参与体验，引导学生感受歌曲欢快活泼的情绪，进而用多种方式加以表现。 教学难点：歌曲演唱。
教具准备：电子琴、录音机、CAI课件、打击乐器。
教学过程：
（一） 师生问好歌：师：小朋友们：很高兴见到大家，我们快乐的音乐课就要开始了，你们做好准备了吗？请听！
（二） 歌表演：《表情歌》：
师：让我们一起来表演一下《表情歌》，看看谁的表情最好？
（三） 随着音乐走一走：
师：小朋友们表演得真好！你们看把谁吸引来了？（出示手---小鸭子）是小鸭嘎嘎。瞧！他在向小朋友们打招呼呢！（小朋友们好！我叫嘎嘎，今天我带大家去大森林里奇妙的音乐小屋去 32
做客，你们想去吗？（想！）那让我们跟着音乐出发吧！我们听到的音乐会有强弱、快慢的变化：当听到音乐强时，我们就像大象那样脚步重重的走；当听到音乐弱时，我们就像小猫那样脚步轻轻的走；当听到音乐慢时，我们就像乌龟那样慢慢的走；当听到音乐快时，就要像小兔那样快快的走，大家听明白了吗？那我们合着音乐的节拍出发吧！
（四） 听动物乐曲片断并进行模仿表演：（小鸟、蜜蜂、猫、狮子）
师：瞧！美丽奇妙的音乐小屋到了！（课件出示）音乐小屋的小主人来迎接我们了，他告诉我们音乐小屋里还住着几个动物朋友，可他们却要和我们做捉迷藏的游戏，只要小朋友们能听出这几个动物朋友的音乐，他们就无处可藏了。你们能听出来吗？（播放课件）
师：听！……这第一个动物朋友是谁？第二个动物朋友又是谁呢？……（聆听动物片断音乐） 师：小朋友们真聪明，把这些动物朋友全找了出来，让我们一起来学学这些动物朋友的形象吧！（模仿表演动物形象）
（五） 认识四分休止符﹜和重音记号 >
师:动物朋友见了大家可高兴了,他们要带我们去见音乐小屋里最受动物朋友尊敬和喜爱的熊猫博士,大家请看!(课件出示---熊猫)熊猫博士的知识可渊博了,他最喜欢给小动物们猜谜语了,这不,他立刻出了一个谜语要让小朋友们猜,让我们一起来读读谜面(课件出示---谜语“象三不是三,音符队里站,见它就得停,时间是一拍。”熊猫博士告诉我们这个记号在音乐中是表示停顿一拍的休止符。我们可以把它读作“停”。瞧!这个调皮的休止符已经站在音符队伍里在向我们招手呢！小朋友让我们读一读吧！
课件出示：2／4 X X | XX ﹜ | XX XX | X ﹜|（第一遍读，第二遍拍）
师：小朋友们拍得真好！熊猫博士一看这个谜语没有考住我们，就又给我们出了一道难题，让我们来猜猜这是什么音乐记号？（课件出示--- > ）瞧！它多像数学中学到的“大于号”。
师：熊猫博士的问题终于难倒了我们，不过没有关系，他送给我们一首儿歌，读了这首儿歌我们就知道了这个记号的名字和作用，让我们来读读吧！
二年级音乐下册第 十二课《箫》教案
十二《箫》
教学内容：
1、学唱歌曲《箫》
2、玩玩
3、 搭搭唱唱
教学目的：
1、指导学生用优美的歌声富有表情地演唱歌曲，正确地运用已学过的歌曲技巧。
2、通过《搭搭唱唱》，培养学生初步的音乐创作能力。
教学重点：能用优美的歌声唱好《箫》
教学难点：听音接龙
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教学准备：课件、钢琴
第 一课 时
教学过程：
一、学生听音乐做律动进入教室
二、师生问好
三、练声
1、 看彩色音条卡片进行视唱
要求认得快、唱得准
2、 用模声的方法练一练复韵母
（1） 用师生对唱的方法进行模声练习
（2） 要求发音正确，位置要高，达到练声的目的。
四、学唱歌曲《萧》
1、教师先向学生出示“萧”的实物或挂图。然后放一首萧吹奏的小曲给学生听。
2、教师范唱
3、 学唱歌曲前，让学生用节奏乐器分声部为乐曲伴奏，以达到熟悉乐曲的目的。 如用小铃敲二分音符和四分音符；铃鼓敲八分休止符和八分音符组成的节奏。
4、 集体分成二组，两拍手表示小铃和铃鼓。
5、 朗读歌词，学唱歌词时，要注意乐句换气，不要唱破句，最后扩充乐句要唱得圆滑、连贯，歌声要自然，有亲切感。
五、《搭搭唱唱》
1、 先让学生看图，了解搭音符的方法。
懂得怎样搭表示四分音符和八分音符。
2、 按图的搭法让学生演示一遍，集体拍手击拍。
3、 让学生自由即兴创作。
用身体搭成不同时值音符组成的四拍节奏。然后集体按搭成的节奏拍手击拍，也可以为节奏配
上唱名唱出来。
六、教师小结
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七、师生告别
八、学生听音乐做律动出教室。
小小摇篮曲
教学目标：
1、通过表演，体会歌曲所表现的甜美、宁静的情绪；
2、能够用自然的声音有表情地演唱《小小摇篮曲》；
3、通过表演活动，掌握摇篮曲的节奏特点，提高音乐表现力。
教学重难点：
重点：能用自然甜美的声音演唱歌曲，体会摇篮曲的意境；
难点：歌曲中衬词的学习，节奏的把握、意境的把握。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、导入新课
1、游戏导入：
现在老师先跟大家做个游戏，游戏规则是我来当妈妈，你们当老师的小宝宝，我来唱歌，并且用手轻轻地推你们，你们边听边跟着我手推的方向轻轻摆动，明白了吗？来试试看
2、师哼唱着舒伯特的《摇篮曲》，温柔地做着推的动作，生边听边顺着老师的手势进行摇摆。 师：你知道老师刚刚唱的是什么吗？（摇篮曲）
摇篮曲是用来做什么用的？（摇篮曲是母亲哄小宝宝睡觉的）
二、寓教于乐
1、初步聆听。
师：在这静静的夜空下，也有一位妈妈正在哄小宝宝睡觉呢，现在请你帮她一起哄，你会想出什么办法吗？（引导用摇摆的动作）
2、再听歌曲。
师：小朋友们太棒了！现在有一位小朋友也学着她的妈妈唱起了摇篮曲，大家要静静地、仔细地听，听一听，小朋友究竟给谁唱摇篮曲呢？
生聆听，回答（是给布娃娃唱的）
3、再次聆听（第一段）。
师：请再仔细听一听，宝宝用了哪些话来哄布娃娃？
4、教读歌词第一段
5、学唱第一段。
（1）指导每一句吔啰啰吔的音高。
（2）师指导每一句末尾字的唱法：要短促、轻。
（3）生完整唱第一段
师：你就把我当成布你们的娃娃，一起唱给我听听吧。
6、学唱第二段歌词。
认识“结束句”，指导最后一句的音准
（3）完整演唱第二段
7、完整演唱歌曲。
师：想象一下，静静的夜里，我们手里抱着布娃娃，用最美的歌声将这首歌曲完整演唱一遍好吗？
三、创造表现
1、鼓励学生根据歌曲内容创编动作表演。
2、师：其实摇篮曲不仅中国有，外国也有，全世界的许多妈妈都会唱摇篮曲，奥地利著名音乐家舒伯特就写了一首非常动听优美的《摇篮曲》。请小朋友们欣赏一下。
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四、完美结课
今天我们学会了《小小摇篮曲》，我们晚上回家你是否也可以为你们的爸爸妈妈唱一唱呢？
通过学习本课，教育学生爱护蜜蜂，学习蜜蜂的优良品质。
教学过程 ：
一． 师生问好。
1 2 3 4 | 5 - |1 5 | 3 1 | 5 4 3 2| 1 - ||
本课教学内容有：学习音乐知识
节奏练习
视唱练习
学唱歌曲
顿音记号
1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1- | 1 0||
mi
ma
要求：声音圆润，连贯
X X | X - | X X X X | 1 - ||
5 4 | 3 - （转载自第一范文网，请保留此标记。） | 2 3 4 2 | 1 - |
（师）同学们：我们见过蜜蜂吗？它对人类有什么贡献？（生） “见过”蜜蜂能酿蜜。（师）对，蜜蜂勤勤恳恳为人类做贡献，我们应该爱护小蜜蜂，好不好？下面我们就学习一首表现小蜜蜂的歌曲《小蜜蜂》。（出示大歌片）
八．范唱：提示学生带着两个问题去听：
1、 这首歌曲表达了什么内容？
2、 用什么感情演唱？
师：你们眼睛看着大歌片，耳朵听老师演唱，心里想着这两个问题。（范唱后提问） 36
（生甲）表现了儿童爱护蜜蜂。
（生乙）用亲切的感情去演唱。
随琴默唱二遍。
大声视唱
1.有感情的演唱
十五、小结：通过学习《小蜜蜂》一课，我们要爱护小蜜蜂，学习小蜜蜂辛勤劳动的
课 题：《小乌鸦爱妈妈》
课 型：综合课
教学内容：学唱歌曲，指导学生能用柔和、深情的声音演唱歌曲。
教学目标：
1、用听唱法学会歌曲，并能够有感情的演唱歌曲，能准确掌握歌曲的
节奏。
2、通过创编活动,进一步激发学生学习音乐的兴趣。
3、通过学唱歌曲，学生从中感受到小乌鸦对妈妈的爱心，教育孩子从
小尊敬、爱护老人的道理。
教学重点：用听唱法学会歌曲。
教学难点： 使学生能够有表情地演唱全曲。
教学准备：琴、教学光盘、头饰
教材分析：歌曲《小乌鸦爱妈妈》是一首深受孩子喜爱的民歌。歌曲是2/4 拍、
带再现的两段体结构。第一乐段句尾呈下行的趋势，流露了乌鸦妈妈
年老体弱不能飞翔的伤感情调。第二乐段句尾上扬，出现了全曲的最
高音“la”，旋律变得明朗而有生气，表现了懂事的小乌鸦对年老妈
妈的关爱。这首短小的儿歌以拟人化的笔触，给孩子们一种启示：爱
不仅仅是索取，更重要的是付出和奉献，教育学生懂得爱、学会爱。
教学过程：
一 导入新课：
（一）组织教学：复习歌舞表演《我的好妈妈》
我们刚刚唱的是关于谁的歌曲啊？
37
妈妈每天都忙碌着，为我们做了很多事，谁能和大家说一说你
的妈妈都为你做过哪些事呢？
做过这么多事呢，那你们爱不爱自己的妈妈呢？
学生回答，老师做小结。
（二） 听音练习：
1、三音组练习：356 321 653 165
2、五音组练习：12356 56312 32165 16532
（三）介绍歌曲：
今天老师给大家讲一个小动物与自己妈妈的故事。
请大家仔细听，听完之后说一说这是个怎样的小动物。 春天到了，大森林里开满了漂亮的野菊花，有一只非常可爱
的小乌鸦，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了。小
乌鸦它很懂事，也很孝顺自己的妈妈，它从不吵闹，也不玩
耍，从外面叼来虫子，急忙赶回家，一口一口喂妈妈。小乌
鸦这样做是因为它没有忘记是妈妈把它养大的，现在妈妈飞
不动了，它就要照顾妈妈。
故事里的小动物是谁啊。
这个故事很感人，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我
们每一个人的心,为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事,人
们把它编成了一首歌，让我们一起来欣赏。
二 新授歌曲：
（一）学唱歌曲：
1、听录音范唱，完整地欣赏歌曲。
2、听老师有表情地范唱，学生合着拍子边听边随节奏拍手，聆
听歌词。
3、学生轻声读歌词。
4、按2/4 拍的节奏练习强弱规律，怎样表现一下强和弱。
5、学生跟唱歌曲，找出容易错的地方。
6、再听歌曲，针对难点认真倾听。
7、老师弹琴教唱全曲，指导唱错的地方。
8、学生有表情地演唱全曲。
9、背唱全曲。
10、 师生齐唱歌曲第一段歌词
38
11、2、3段歌词同上方法。
（二）歌表演：
1、学生分组表演唱。
2、老师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓励学生上台扮演
小乌鸦并有表情地演唱。
3、全体同学展开想象，自由组合表演唱。
（三）想象创编：
1、乌鸦妈妈爱孩子，我们的妈妈也很爱我们，你的妈妈有多爱你？
学生回答，老师归纳。
2、噢，妈妈用全部爱来关心照顾我们小朋友，我们用什么方式来
爱妈妈呢？说给你的朋友听一听吧。
3、把我们刚才想到的爱妈妈的事情用你的动作来告诉大家，好吗？ 学生从座位上走了出来，做出洗衣服、拖地、捶背、檫窗等动
作。
三、课堂小结：
今天，同学们的表现真的太棒了，相信你们在家里也会这样懂
事、能干。学完这首歌，小朋友也想为自己的妈妈、长辈献上一份
礼物吧。
教学反思：
一堂称得上好的音乐课，我认为选材非常重要。好的素材激起
孩子心灵的震撼，情感的共鸣。
这次教学活动，我选择了二年级教材《小乌鸦爱妈妈》一课。
《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲采取叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感
人故事。歌词形象生动，寓意深刻。给人们以启示：爱不仅仅是索
取，更重要的付出和奉献，教育孩子懂得爱并学会爱。
乌鸦应该为妈妈做什么?”因为老师与学生的距离近啦,当看到
老师扮演的乌鸦妈妈病了,不能飞了,学生就能自然流露出对妈妈的
感情,感受到在演唱这些句子是应用温和的声音和较慢的速度表现
歌在课堂上老师来扮演妈妈的角色,学生都来当老师可爱的孩子!创
39
设一个充满爱的教学情境!从而使学生体会爱,明白爱,这才能更好地体会歌曲中的感情,”当妈妈老了,不能飞了小学生就能自然流露出对妈妈的感情,感受到在演唱这些句子是应用温和的声音和较慢的速度表现歌曲,这在体会歌曲感情上很有帮助.当学生体会到了小乌
鸦对妈妈的爱后,也能爱延伸到自己的妈妈的身上。
在这次教学活动中，给歌曲加舞蹈动作这一点效果很好，给学
生加深了印象的同时调动了他们的积极性，但在打节奏和按节奏读歌词时，学生们读的不是很准确，以后在这一方面要多加练习。
教学过程：
一、欣赏新疆音乐。
1、 聆听一段《新疆舞曲》。
师：听了这段音乐，你觉得到了什么地方？你是怎样从音乐中知道的？
2、学生自由回答，揭示地名和节奏型。
二、节奏舞蹈律动。
1、学拍节奏型 。
（1）学生感知、认识节奏后进行视拍。
（2）在乐曲伴奏下，学生富有动感地拍击节奏，教师则用铃鼓的敲击来带动情绪。
2、学跳新疆舞。
（1）欣赏同学的新疆舞。
师：我们班有谁会跳新疆舞吗？能否在我们的节奏伴奏中舞一段。
（2）表演时，其余学生把身边可以发出声音的物品当作鼓面为她伴奏。
（3）请表演的同学以邀请舞的形式教其他同学几个简单的新疆舞动作。
（4）全体学生自由结队、自由组合跟着音乐尽情舞蹈。
三、了解风土人情。
1、师用“亚克西”表扬学生跳得好，同时过渡：那你知道新疆的什么呢？。
2、学生畅所欲言，交流对新疆的认识
3、媒体播放进行小结，背景音乐是《新疆是个好地方》的伴奏。
4、学生用一句话赞美新疆。
四、学唱新疆民歌《新疆是个好地方》。
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1、师范唱。
师：你们说得太好了，我想用歌声唱出新疆的好。
师：你听出来新疆好在哪里？
2、 出示地形图及分布的特产，学生跟着录音范唱轻轻哼唱以熟悉歌词。
3、 出示乐谱第一段，学生在钢琴伴奏下填词唱一唱。
4、 相互间讨论：怎样唱好这首歌？
（1）请学生自己尝试处理歌曲。
（2）反馈与评价：个人、小组。
（3）老师从中指导唱法，并渗透乐理知识（节奏、五线谱等）。
5、 跟电子琴伴奏音乐动情地演唱。
6、 获取完整的音乐形象，跟录音范唱初步演唱三段歌词。
五、创设音乐情境。
1、 分组创编音乐情景：在葡萄架下。
2、 小组排练，教师巡视指导。
3、 汇报表演。
我爱雪莲花》教案
教材分析：
《我爱雪莲花》是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌曲，由上下两个乐句组成，2／4拍，一段体，大调式，曲调清新优美、明快活泼。歌词以第一人称出现，采用借物抒情的手法，表达了儿童热爱边防军，赞美边防军，立志学习边防军的真挚感情。
教学目的：
1、指导学生以欢快热烈的情绪活泼而有弹性的声音演唱《我爱雪莲花》。
2、通过简单的维族舞蹈动作的学习，培养学生的美感，更好地表现歌曲。
3、掌握八分休止符的时值。
教学过程：
一、听着音乐拍手进教室
二、师生问好
三、新 授
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教师：老师刚得到一个消息，动物王国正在开运动会，我们看看它们在比赛什么? 教师：噢!原来是小乌龟和小兔子正在赛跑呢!让我们吹起喇叭、敲起鼓来给它们
加油好吗?
（发声练习）
教师：经过激烈的比赛，小兔子得到了冠军，裁判老虎大哥颁给小兔子两个礼物，
我们一起去看看，这两个礼物是什么？
（节奏练习）
教师：同学们今天表现的可真好，今天老师给同学们讲来个故事，想听吗？
四、配乐讲故事，导入新课
教师：在美丽的天山脚下，住着一个名叫吐依拉的小女孩，她聪明可爱，特别爱
唱歌，她的歌声就像天山的雪莲一样，甜美动人。
天山养育了勇敢的小吐依拉，她爱爬山摘雪莲，然而天山也给她带来了灾难，她永远都忘不了那次雪崩，是边防军叔叔冒着生命危险救了她们全家。从此，每当雪莲盛开，小吐依拉都会把它摘下，双手捧给边防军叔叔，以表达她对边防军叔叔的深情厚谊。
她要用甜美动人的歌声，传达她美好的心声，就像边防军叔叔一样，扎根雪山，长大保卫国家。让我们一起来听一听吧。
(放范唱)
教师：小吐依拉唱得好听吗?(好听)
象那可爱的雪莲一样美，同学们想不想学?(想)
教师：下面我们就跟着吐依拉一起来学唱《我爱雪莲花》这首歌。
教师：先请同学们听一遍歌曲录音。听的时候请你想一想，这首歌要用什么样的
情绪和速度来演唱？
（生听后答）
教师：嗯，小朋友们回答得真不错。下面，老师读一遍歌词，请你们为老师轻轻
拍节奏好吗?(学生轻轻拍手、拍肩为老师打节奏)
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教师：请同学们随老师一起来读歌谱，注意节奏哦。（指出其中的八分休止符）
(学生轻拍节奏)
教师：老师大声唱，同学们小声和老师一起唱。
(学生随老师唱歌曲)
教师：注意第一乐句后面有一个反复号，三段唱完以后是结束句，里面还有八分
休止符，注意八分休止符的应用。
教师：请同学随着录音再来唱一遍，这一遍把声音大胆的放开唱。
教师：（讲解歌词，指导学生以欢快热烈的情绪，活泼而有弹性的声音演唱《我
爱雪莲花》。）
五、巩固知识
1、学生唱全曲 (跟伴奏演唱)。
2、男生女生比赛唱。
3、教师：为了使歌曲更加动听，我们再加上几种打击乐。
(铃鼓、双响筒、三角铁等)
找两组打击乐，以鼓励表扬为主。
（1）讲明白使用方法，并请学生上台打击一下。
（2）一部分打击乐，一部分演唱。
六、歌表演
教师：歌曲我们唱得很好听，伴奏得也很好，今天王老师还请来了吐依拉，让我
们跟着她来跳一跳。
（请学生示范，教其他学生学习几个舞蹈动作后进行表演。）
最后分成三组：1、打击乐；2、舞蹈；3、合唱。
七、教师总结
教师：通过《我爱雪莲花》这首动听的歌，我们在边唱边学边练边演的过程体会
到了“天山的青松根连根，军民团结一家亲”。同学们你们也要象小吐依 43
拉一样，以解放军叔叔为榜样，好好学习，将来为保卫祖国，建设祖国贡献力量！同学们有没有信心?
音乐课《嘀哩嘀哩》教学案例设计
一、指导思想与理论依据
本节课以学生发展为主，以培养学生参与体育的兴趣，实践能力及创新精神为主要目标，教学时给学生较大的自主空间，让学生在学习过程中体验到主动参与并获得成功的乐趣，教学中注重以情育人，从而使学生的兴趣得到培养，活动得到加强，能力得到提高，个性得到张扬。
二、教学设计思路
1、学生情况分析：歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。《嘀哩嘀哩》又是学生非常熟悉的一首歌曲，有的学生已经会唱，他们对音乐的理解与把握也有一定的能力。针对这首歌曲，最主要的就是帮助学生准确的演唱歌曲“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”有难度的乐句。
2、学习环境选择与学习资源设计
(1)、学习环境选择：多媒体教室
(2)、学习资源类型：多媒体课件
(3)、学习资源内容简要说明：乐曲配有春天景物图片，关于春景的flash以及节奏图片
3、教学方式与教学手段：虚拟情境，以多媒体课件放出关于春天的 44
图片，树木发芽、桃花开了、湖面的冰融化和青蛙钻出了洞穴，使学生置身于美丽的春景中。以听唱法为主，多媒体课件，老师的范唱弹奏相结合。
三、学习目标与任务
(一)学习目标
1、知识目标
通过学习《嘀哩嘀哩》，使学生用轻快活泼的语气演唱《嘀哩嘀哩》。
2、能力目标
培养节奏能力，使学生充分掌握好前十六分音符“嘀哩哩”的唱法，用富于弹性的声音演唱歌曲。
3、情感态度教育目标
通过学习《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。
(二)学习内容与任务说明
1、学习内容的选择
北京市义务教育课程改革实验教材音乐笫八册《嘀哩嘀哩》。
2、学习形式
教师范唱、学生自主学习，听唱法学歌，多媒体辅助教学。
3、学习重点
引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的热爱之情。
4、学习难点
将“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”的节奏唱准确。
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5、学习结果描述
学生能够准确地唱好前十六分音符，能够用轻快活泼、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
(三)问题设计
四、教学准备
教具：电子琴、多媒体课件
五、学习活动组织
学生自主学习
六、教学过程流程设计
七、教学过程与教学设计
(一)教学程序：
师生唱歌问好，向学生问好，向老师问好。音乐唱歌的形式组织学生，学生很快集中精力上课。
(二)导入
1.教师：放课件，出示关于春天景色的图片。看树木发芽了、桃花开了、湖面上的冰融化了、懒惰的狗熊和青蛙也钻出了洞穴，大家想一想这是在什么季节呀？有哪个小朋友可以说说？
2.学生：学生观看课件，根据课件知识这是关于春天的画面。（并用语言描述）
3、设计意图：通过看图片，使学生联想到美丽的春天，为揭示课题做做垫。
4、教学效果：通过播放课件，使学生在视觉上受到冲击，引出对春 46
天美好景色的向往，激发学生学习的兴趣。
(三)揭示课题：
1.教师：好，那我们今天就一起来学习一首关于春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（课件出示标题。
2.学生：学生读出学习的歌曲名字。
3.设计意图：知道本课学习的课题名字。
4.教学效果：通过卡通课件，给学生呈现带有色彩的标题，清楚、醒目。加深印象。
(四)学习歌曲：
1.教师：
①好，首先请大家先来欣赏一遍这首歌曲，听完之后请告诉我你听过之后的心情是怎样的？
②现在请大家再来欣赏一遍这首歌曲，这次听完之后请你们回答一个问题，春天到底在哪里呀？
③大家刚才听得都很仔细，现在我呀我来为大家演唱一遍，同学们可以跟着我的琴声小声哼唱。
④我刚才发现大家对这首歌曲的旋律都很熟悉，很多同学都能唱出歌曲，现在就请大家来完整地演唱一遍吧。
2.学生：
①聆听惑受作品的情绪，揭示活泼、欢快、喜隐的心情。回答老师的问题。
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②学生再次聆听，回答问题。(在青翠的山林里，在湖水的倒影里，在小朋友的眼睛里。)
③小声跟琴哼唱歌曲。
④完整独立地演唱歌曲。
3.设计意图：
①初次聆听，从整体上惑受音乐的情绪。为理解作品做铺垫。
②再次聆听，主要惑受作品优美的歌词，为后面的音乐学习打下基础。 ③哼唱歌曲的目的就是要对整首歌曲的旋律有一个大概的了解。 ④由于学生对这首歌曲很熟悉，所以不再进行过多的学唱过程，学生对于整体旋律可大体把握。
4.教学效果：
多媒体播放范唱，学生边看边听。
(五)难点节奏解决：
1.教师：
让学生想像春天美丽的景色，用活泼、开心、欢快的情绪演唱歌曲，我来为大家伴奏，好吗？
①我刚才发现大家都唱得不错，就是有一个地方的节奏处理得不太准确。（在课件上出示节奏谱：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩）哪位同学能来打一打这条节奏？（重点介绍前十六分音箱的打法）
②好，现在我们再把这段来演唱一下吧。
2.学生：
①学生击掌来打这条节奏，反复找学生来巩固这条节奏。 48
②那词填进去进行这段难点节奏的演唱。
3.设计意图：
①由于学生对整体歌曲都掌握得不错，所以把其中的一个节奏难点单拿出来做练习，这样会加深学生对这块重点节奏的记忆，这比一上课就讲节奏更具有实效性，这样比较有针对性地解决问题。
②节奏正确之后在填词进行演唱，以便即使巩固。
4.教学效果：
通过带有趣味的节奏设计，使学生看到节奏练习后不感到枯燥、乏味。
(六)表现音乐
1.教师：
①现在请小朋友们完整地把歌曲演唱一遍。
②好，现在大家想一想，我们应该用什么样的声唱呢？
2.学生：
①学生击掌来打这条节奏，反复打学生来巩固这条节奏。 ②那词填进去进行这段难点节奏的演唱。
3.设计意图：
①由于学生对整体歌曲都掌握得不错，所以把其中的一个节奏难点单拿出来做练习，这样会加深学生对这块重点节奏的记忆，这比一上课就讲节奏更具有实效性，这样比较有针对性地解决问题。
②节奏正确之后在填词进行演唱，以便即使巩固。
4.教学效果：
通过带有趣味的节奏设计，使学生看到节奏练习后不感到枯燥、乏味。 49
(七)表现音乐：
1.教师：
①现在请小朋友们完整地把歌曲演唱一遍。
②好，现在大家想一想，我们应该用什么样的声音来表现这首歌曲更为恰当呢？
③好，现在我们请男生来唱一段歌词，女生来眼唱第二段歌词，第三段歌词大家齐唱。我们来比比看谁唱得活泼更快乐？
④现在我们根据歌词内容来做问答式演唱：第一段男生问女生答，第二段女生问男生答，第三段我来问大家一起答，其余的乐句请大家齐唱。 ⑤大家唱得都非常投入很动听，现在我们跟着flash再把歌曲演唱一遍吧（鼓励学生）
2.学生：
①完整演唱歌曲。
②学生思考之后总结出应该用活泼、跳跃并且富有弹性的声音来表现歌曲。
③学生分角色演唱歌曲。
④分问答式来演唱歌曲。
⑤跟随flash演唱歌曲。
3.设计意图：
①节奏难点解决之后马上进行全曲演唱，让学生感受如何正确地演唱歌曲。
②在学生正确掌握歌曲的节奏、音准等方面的内容之后就是要让学生 50
体会如何把歌曲唱得更好听，更动人。这点需要学生自己来体会，教师主导起引导、启发的作用。
③设计演唱形式，使学生进一步巩固歌曲。
④设计多样的演唱形式，增强学生的演唱兴趣，使歌曲更具表演性。 ⑤播放flash，是为了让学生在视觉以及听觉上都受到冲击，从而更好地把歌曲的演唱情绪提到最高点。
4.教学效果：
通过播放flash，好似把学生带到一个色彩斑谰的春天的世界里，激发对春天热爱。
(八)引申歌曲：
1.教师：
其实啊还有很多表现春天的歌曲，比如我现在给大家放一首，你们一定听过的（《小燕子》）。
2.学生：
学生跟着音乐一起回忆儿童时的歌曲《小燕子》，边唱边回忆。
3.设计意图：
使学生在学习本课歌曲的同时，学会积累知识，把相关内容的歌曲联系起来，形成知识链。
4.教学效果：
播放相关内容歌曲，引起学生的回忆。
(九)小结：
1.教师：
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同学们，其实处处有春景，只要我们大家用心去仔细观察，就会发现更多更美好的东西，就让我们一起到校园、到田野、到大自然中去寻找美丽的春景吧！（在《嘀哩嘀哩》的音乐声中结束本课。）
【案例描述与分析】
（一）创设情景，感受春的气息
1、欣赏动画歌曲《春天在哪里》拍手律动进教室。
（通过多媒体课件演示春天的歌曲，让学生一进教室就感受到春的气息。）
2、师：春天来了，你能用一句话来描述春天的美景吗？
（二）仔细聆听，探索春天的音响
1、师：的确，如同学们所说，春天是那样的美。到处是万紫千红，到处是花红柳緑，充满了勃勃的生机和活力。让
我们静静的听一听，你听到了春天自然的那些声音？你能模仿一下吗？
2、师生一起来模仿和探讨这些声音。
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3、师：春天来了，春风、春雨、还有很多的小动物都发出了美妙的声音，组成了一曲动听的交响乐。请听：（点击课件出示）师领读，生跟读
（三）参与体验，学唱春天的歌曲
1、拍手游戏
（1）师：春天的大自然发生了各种美妙的声音，春风、春雨、春雷、春水都从四面八方赶来了，都俩参加春天举行的音乐会。让我们静静地听一听，这是怎样一个音乐会呢？初听歌曲《春天举行音乐会》。
（2）师：这么有趣的音乐会，让我们用自己的双手来为她伴奏吧。同学们可以和老师一样怕，也可以不一样拍，但必须和着音乐的节奏拍。
（3）师：刚才有的同学这样拍，有的同学那样拍，非常神气。这一遍我请你和你的好朋友合着拍，也要跟刚才一样和着音乐的节奏有强弱的拍。
2、打击乐器为歌曲伴奏
要求碰玲第一乐句开始，双响筒第二乐句开始，舞版第三乐句开始，一直伴奏到歌曲结束。第一遍师唱生敲，第二遍跟钢琴和。
3、学唱歌曲
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（1）师：在同学们的伴奏声中，音乐会的弦律显得更美好了，它的歌词也很有趣。请听老师来读一遍。范读歌词。
（2）师：想和老师一起读吗？师生和着伴奏音乐轻声有感情地朗读歌词。
（3）学生听琴默唱歌词、轻唱歌词、解决难点。
（4）轻声、有感情地演唱全曲。
（四）拓展欣赏名曲，感受春天的美丽
1、师：同学们唱的多美啊！春天是一年四季中最充满生机的季节。音乐家创作了许多作品来赞美春天，表现春天的美好。老师也为大家带来了两首。这两首歌曲都是由世界名曲改编而成。先请同学们欣赏小朋友表演的由中央电视台银河少儿合唱团演唱的《闲聊波尔卡》，说说它带给你怎样的感受？
2、师：多么活泼欢快的歌曲呀！让我们模仿画面上的小朋友一起来进行春天的舞蹈吧！师生和着音乐一起律动。
3、师：跳得真好！就像是春天的音乐会。老师请同学们再来欣赏一首大朋友表演的春天。这是由我国著名音乐家杨洪基爷爷表演的《拉德斯基进行曲》改变过的报春去。思考它表演的春天是怎样的？
4、师：让我们和着音乐的强弱来拍手聆听，再一次感受春天的美好。 54
5、师：同学们，今天我们走进了春天音乐会，感受了春天的美好。春天是开心的大本营，春天是快乐的好心情。让我们一起走进春天，热爱春天吧！
顽皮的杜鹃
教学目标：
1.表演《顽皮的杜鹃》，听辨 两音填入括号内；聆听《森林深处的杜鹃》；创作4小节曲调。
2. 杜鹃是可爱的动物，在感受、体验以“杜鹃” 为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。 教学重难点：
1.认识低音 掌握 的八个音的音高与唱名。
2. 唱好《顽皮的杜鹃》。
教学过程：
一、导入。设问：谁有过去大森林的体验?也许我们大部分都没有去过。能称森林的是几万株几十万株的大树组成的茫茫一大片大树。今天要欣赏的作品是《森林深处的杜鹃》，你能从音乐声中想像吗?
二、欣赏
1.聆听《森林深处的杜鹃》
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2.再听：
(1)当你听到是你想像中的森林景色时请站起来?
(2)当你听到杜鹃鸣叫声时请举手。
3．师生讨论。
设问：(1)你能描绘一下，你想像中的森林景色吗?
(2)你能模仿杜鹃的叫声吗?
4．复听乐曲：要求，把你对音乐作品的理解用你认为最方便、最能表现的形式表达出来。如：简笔画、身体的动作……边听边表现，要保持教室安静能听清音乐，自由想像。
5.简单介绍圣－桑的《动物狂欢节》。
三、学唱歌曲。
1、轻声学唱：注意唱“咕咕”时要短促、跳跃，想像就是杜鹃在歌唱。2、用口风琴找到1=F的“5 3 1”三音，按课本中的要求吹奏
3、表演唱：以三人为一组进行即兴表演。甲为歌曲主人翁“我”，边唱边表演。乙为杜鹃鸟，在规定时间内唱。丙为口风琴伴奏(伴奏可以两人也可以一人)。
四、“音乐游乐宫”：
1、完成教材下方的练习与思考。
2、在括号内填入单簧管名称或图形。
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3、复习已学过的音高（注意唱准，尤其是两音的音准），讲解低音点（在记谱中，除了从 八音外，还有低音区的音，简谱中用音符下面加点来表示，如“5 6 7”的低音就用来表示）。教师示范“5 6 7”的柯尔文手势。
4、手势游戏。出示《顽皮的杜鹃》前4小节曲谱，让学生尝试视唱。
5、听辨训练：听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?在什么时候出现?(教师弹奏全曲。)
6、机动：视唱全曲。表扬能完整地唱全曲的学生。
五、教学小结。
教学过程：
一、教师讲述寓言故事
小朋友们，你们听过的寓言故事应该有不少了，今天陈老师给小朋友们带来一个《蜗牛的故事》。
据说蜗牛原来是动物世界中的长短跑双料冠军。可是千篇一律、日复一日的刻苦训练使蜗牛同志深感不耐。于是他给自己放个长假好好睡上几觉，过了几个月，一头豹子来和蜗牛比赛，结果豹子赢了，蜗牛说：“没什么，狗还比我差得远呢！”说完就呼呼大睡了。
又过了几个月，一条狗来和蜗牛比赛，结果狗赢了。蜗牛说：“没什么，猪还比我差得远呢！”说完又呼呼大睡了。
又过了几个月，一头猪来和蜗牛比赛，怎么敲门蜗牛都没有应答，原来蜗牛犯了嗜睡病，已经很难叫得醒了。
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现在蜗牛爬得这么慢，那是因为它是在边走半睡呢。
这个故事告诉我们：专找比你差的人作参照物，这就是你越来越差的原因。
二、歌曲学习：
1、导入新课：有一位作曲家把寓言故事编成了歌曲，这就是今天我们将要学习的《花喜鹊和小乌鸦》，让我们一起来听一听。
2、播放歌曲录音
3、讨论：你知道这是怎样的花喜鹊和小乌鸦？你想学习谁？
4、节奏和曲谱练习（曲谱略）
方法：
（1）、教师带领学生练习节奏，让学生来说一说附点音符的节奏型在哪一首歌曲中出现过？
（2）可以教师读节奏，学生来拍击。（第一条、二条可以这样，第三条、四条可以由扶到放，请一到两位学生来做小老师）
（3）唱谱可以采用教师唱唱名，学生用la唱或者反之，特别注意歌曲中下滑音、波音的唱法和休止符的停顿。
5、歌词学习（教师可以用动作来表示）
6、学唱歌词：
（1）教师可以先带唱歌词一遍。
（2）教师和学生接唱。
（3）学生和学生接唱。
（4）再次聆听歌曲录音。
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（5）完整歌唱（可以带表演）
（6）可以分角色歌唱表演。
7、思想教学：
通过《花喜鹊和小乌鸦》的学习，你明白了一个什么道理？（了解了花喜鹊喜欢以吹捧抬高自己，而乌鸦却踏踏实实，老师希望小朋友们做一个踏踏实实的人，而不是一个华而不实的人。
8、布置课后作业，根据歌词编故事 教学目标：
1、表演《一支短笛轻轻吹》，体验其童趣。
2、从《猜调》中感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。
3、掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动。
教学重难点：
在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践反复跳跃记号。
教学过程：
1、谈话导入：一位小学生在山坡上、在草地上，一边放羊一边吹着笛子，是多么富有童趣。请听歌曲《一支短笛轻轻吹》。
2、教师范唱(或听录音范唱)。要求：听听歌曲唱什么内容，表达怎样的情绪。
3、讨论歌曲内容，激发学习兴趣。
4、分句学唱：
（1） 难点突破，歌曲中笛子的模拟声节奏较复杂，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小节内同时出现，有一定难度，先给予突破。先慢速度学唱曲调：当曲调唱熟后，再把歌词唱好，注意后十六分音符与前十六分音符的准确。
（2） 学唱第一乐段前8小节与后4小节的曲调。学唱时注意乐句的完整性。这三个乐句，建议由学生在教师指导下，用视唱法学习曲调与歌词。然后完整地唱第一乐段的歌曲。
（3） 第二乐段，建议用听唱法学唱，以减轻学生的识谱负担。
5、歌曲处理：
（1） 模拟笛声在乐谱上有顿音记号“”要唱得短促、轻快，以表达主人翁欢快的心情。
（2） 两个乐段要处理得细致：第一乐段是绘景，第二乐段是抒情，两段要有对比。
（3） 在教室内准备些道具，让学生分组讨论、设计表演唱，然后在全班展示，以锻炼学生的表演能力。
6、《猜调》是一首一问一答的对歌，这种形式在民歌中很常见。
7、聆听《猜调》。设问：你能否听出歌中问什么?答什么?
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8、再听《猜调》。设问：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么变化?
9、复听《猜调》。
10、分析小结：这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。
11、提出要求：课后请大家收集谜语，可以到图书馆去找，也可以自己编，我们下节课交流。
12、音乐知识：反复跳跃记号
（1）反复记号的一种形式。反复记号有许多形式，当乐谱出现重复时，而在最后结尾处略有不同，往往在反复时跳过不同的小节，这就是反复跳跃记号。
（2）这一音乐知识，在学唱《一支短笛轻轻吹》时结合歌曲学习讲解并实践。
（3）还可以通过本练习，用色快表示曲调进行的顺序来理解这一知识。
13.教学小结。
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