三年级语文学习水平评价细则
语文评价的目的既是为了全面、准确地考察学生达到学习目标的程度，也是为了全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施，从而有效地促进学生语文素养的提高。
语文学习评价应突出内容的整体性和综合性，要根据语文课程的三维目标进行全面考核；突出方法的多样性，加强形成性评价与终结性评价的结合，定性评价与定量评价的结合；实现评价主体的多元性，根据评价内容的需要，注意教师评价、学生自我评价、学生间的相互评价与家长评价的结合。
本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。总分130分，各项内容的分值依次为100分、5分、5分、10分，学习习惯以等第评定。
一、笔试（100分）
1．内容
根据课标及教材制作试卷，主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法、学习习惯等方面。具体内容见期末调研试卷。
2．标准
见期末调研试卷参考答案及评分标准制定。
3．办法
闭卷、纸笔考试。
二、朗读（5分）
1．内容
教材中的课文和《一课一练》推荐的美文。（详见附表1）
2．标准
（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。
（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.3分。
（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.5分。
（4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分。
（5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。
3．办法
（1）提前两天公布考核时间、办法和篇目。
（2）考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡。
（3）考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。
三、背诵（5分）
1．内容
（1）教材中要求背诵的篇目和段落。
（2）从课程标准推荐的古代诗词（前35首）。（详见附表2）
2．标准
（1）背诵正确、流利、有感情，得5分。
（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。
（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.3分。
（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.5——1分。
（5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。
（6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。
3．办法
（1）提前两天公布考核时间、办法。
（2）考核前将本学期要求背诵的诗文题目分成两类制成抽签卡。
（3）考核时让学生从两类中各抽一题，准备2分钟后当场背诵。
（4）两类题目合并评分。能说出诗歌的大意，可适当加星。
四、口语交际（10分）
1．内容
（1）平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。
（2）期末的考核内容主要从本学期交际题材中选取。(本学期交际内容：推荐好书??)见表格
2．标准
（1）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得10分。
（2）侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思。”
（3）一般来说，在交际情境中围绕话题的单独说话时间，至少有一次为：不少于0.5分钟。不能达到这一最低标准的，酌情扣0.5——2分。
（4）表达时，有明显的语病，每处扣0.5分；语言不流畅，一次性扣0.5——2分。
（5）有下列情况者，每项扣1分：偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际，经帮助能参与交际的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的；有不文明现象，经提醒能改过的；听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的意思，经别人帮助能说清楚的。
（6）上述第（5）条中，在任何一个方面，经提醒、帮助，仍不能改过的，扣4分以上。
3．办法
（1）观察记录学生平时学习中的言语交际表现。
（2）期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容，并引导学生作好充分的准备。考核内容从本教材口语交际的材料中选取其一。
（3）考核时，由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境。可以同时进行多人考核。
（4）考核者适当记录被考核者的交际要点，以此作为评分依据。
五、课外阅读（10分）
1．内容
本学期推荐书目《格林童话》、《我和小姐姐克拉拉》、《调皮的日子》及修订版《好书伴我成长》上的推荐的其它书目。
2．标准
（1）每学期在《好书伴我成长》的记录中，至少要有读4本书的体现。
（2）每学期累计得“优”15次以上，并编制一张个性化的记录单或读书小报，得10分；每少1——3次“优”扣1分；未编制一张个性化的记录单或读书小报，扣1分。
3．办法
（1）原则上以《好书伴我成长》的记录、个性化的记录单和读书小报的编制为主要依据进行评价。
（2）评价采用写“优”、“良”、“合格”的办法进行。
六、学习习惯（等第）
1．内容
由基本学习习惯和本学期的学习习惯组成。基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯。本学习习惯是自主预习复习和认真完成作业。
2．标准
（1）平时每周评价分“合格”与“不合格”两个等第。
（3）一学期累计达到80%的“合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于80%的“合格”，即总评等第为“不合格”。
3．办法
（1）平时观察，每周记录1次。一般情况下，每学期记录不少于15次。
（2）记录方式可使用简单易行的爬格法或值日记载法。
有关说明。
综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价，合计“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成绩，若遇小数，则采用四舍五入的办法记分。分数与等第的转换为：总分达117分以上的为“优”；97——116分为“良”；77——96分为“合格”；76分以下为“不合格”。若习惯评价为“不合格”，则综合等第降一档次。定性评价，主要是从学生平时的学习表现、学习档案资料和考核、考试结果来分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励的语言、最具代表性的事
实描述学生的进步，对学习中的不足提出建议。
下列表格中的星数和分数可进行等量转换，平时抽查以班级记录单为准。下列表格主要作期末考评用，平时记录单可作为综合考评的参考成绩。
三年级上学期语文课文朗读能力记录与检测
姓名 学号 综合评价
三年级上学期背诵记录与检测
姓名 ______学号 教师抽测 ____ 综合等第
（1）背诵正确、流利、有感情，得5分。
（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处0.1分；句中停顿不当，影
响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。 （3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.3分。 （4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.5——1
分。 （5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。 （6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。
海门镇中心小学三年级语文学习评价表
第二篇：20xx学年度上学期 小学五年级语文学习水平单元评价(一)(含答案)
2012学年度上学期
小学五年级语文学习水平单元评价（一）
（时间：90分钟）
班级： 姓名： 学号： 成绩：
一、听力考查，听写词语。（8分）
二、语文基础知识。（37分）
1、给下面的多音字组词。（8分）
2、在括号里填上合适的词语。（9分）
（ ）舞姿 （ ）的泪珠 （ ）地寻找
（ ）的落叶 （ ）的梅花 （ ）地接受
（ ）清风 （ ）的柳枝 （ ）地环绕
3、把下面的成语补充完整，再选一个造句。（7分）
别出（ ）（ ） （ ）（ ）吞枣 （ ）光（ ）彩
不求（ ）（ ） （ ）心（ ）血 浮想（ ）（ ）
我选“ ”造句：
4、在括号里填上适当的关联词。（3分）
（1）（ ）我独自驾舟环绕世界旅行，（ ）带上一本书。
（2）至今（ ）看到茶树，脑海里立刻（ ）会浮现出
当时的情景。
（3）记住，你们（ ）吃饭长大的，（ ）读书长大的！
5、按要求，写句子。
（1）整个村子都浸在桂花的香气里。（缩句）
（2）我的腿真酸哪，只好交替用一条腿支撑着。（改为双重否定
句）
（3）一本你喜爱的书，就是一位朋友，也是一位你随时想去就
去的故地。
仿写：一本你喜爱的书就是 ，也是 。
（4）就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧！（改为反问句）
（5）泪珠挂在腮边。（改为带有比喻修辞手法的句子）
6、把下面的名句补充完整。（2分）
（1）风声雨声读书声，声声入耳； 。
（2） ，白首方悔读书迟。
7、我在课外收集到的表达思乡之情的名句有： 2分）
三、阅读（25分）
1、阅读课文片段，完成练习。（9分）
我（ ）进店门，暗喜没人注意。我（ ）着脚尖，从
大人的腋下（ ）过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总
算（ ）到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急
切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，
原来不在昨天的地方了。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
（1）在括号里填上恰当的动词。
（2分）
（2
2、阅读课文，完成后面的练习。（16分）
多读多写文自工
?据说，清朝著名的画家、书法家、诗人郑板桥读书极有毅力，很有耐心。他读书是走路读，躺在床上读，骑在马上读，在厕所里也读，简直达到了一种（痴迷、入迷）的状态。他每看一本书，总是要看两三遍、五六遍，甚至几十遍、上百遍，直到融会贯通、烂熟于心才肯罢休。他不但爱看书，而且还勤于思考，当他思考问题的时候，别人和他说话，他总是前言不搭后语，“嗯嗯啊啊”地好像傻子一样。正是这般多读多思，才使他在诗、书、画等各方面都有很高的造诣。
著名诗人李贺文采过人。他能在诗歌创作上取得特殊的成就，主要靠的是多写——勤奋不懈。相传他为了（搜集、搜索）创作素材，经常背着一个锦囊，骑着驴子外出（游历、游玩），每当触景生情，想到好的诗句便立即写在纸上，放入锦囊。天黑归来，囊中总是满满的。一年之中，除了个别日子不能出门而外，他总是坚持这样做。他曾这样吟道：“长歌破衣襟，短歌断白发。”足见其多写而又呕心沥血。?
郑板桥是多读的榜样 李贺是多写的楷模 其实这两人都是多读多写的典范 要不然怎么能给后人留下那么多的宝贵遗产呢 同时 这也给我们提出一个问题 古人尚且如此 今人又何当不为 因此，同学们要想把文章写好，就应该在读有字书和无字书上苦下功夫，领会这两种书的（奥妙、巧妙），并把这些知识变为自己的知识，从而形成“胸中自有百万兵”。同时还要经常练笔，既要规范，还要有所创新，那么“文自工”将不远矣。说到这里，老师送给同学们几句名言：“只要功夫深，铁杵磨成针”“ ”。
（1）划去括号中不正确的词语。（2分）
（2）在文中找出下列词语的近义词。（2分）
榜样-----（ ） 创新-----（ ）
（3）郑板桥的诗、书、画各方面都有很高造诣，靠的是 ，李贺在诗歌创作上取得特殊的成就，在于 。（2分）
（4）练习短文内容说说“多读多写文自工”是什么意思？（3分）
（5）文中空白处横线上还可以填上哪句多读多写的名言？（2分） （6）在最后一段空白处填上标点（3分）
3、我最喜欢的一本书是：（1分） 1分）
四、习作。（30分）
习作内容：一句读书名言给我的启示
习作要求：在第一单元的综合学习中，你一定积累了不少读书名言，选择你印象深刻的一句，通过具体事例来写写这句话对自己的启发，注意把经过写具体，把得到的启示写清楚，题目自拟。
参考答案： 一．光顾 屋檐 招牌 周游 知趣 片段 倾盆大雨 毫不犹豫 二．1、（过分）（分开） （如饥似渴）（似的）
（缝隙）（缝针） （差不多）（出差）
2、婀娜 冰冷 仔细 秋天 雪白 诚心 凉快 飘动 紧紧
3、别出心裁 囫囵吞枣 流光溢彩 不求甚解 呕心沥血 浮想联翩
4、如果??会?? 假如??就会?? 是??也是??
5、（1）村子浸在香气里。
（2）我的腿真酸哪，不得不交替用一条腿支撑着。
（3）一杯耐人寻味的绿茶，也是一杯陈年的佳酿。
（4）就像在屋檐下躲雨，难道你好意思赶我走吗？
（5）一滴冰冷的泪珠就像一颗珍珠落在我的腮边。
家事国事天下事，事事关心。
黑发不知勤学早
露从今夜白，月是故乡明。
三、1（1）、跨 踮 挤 挤
（2）、从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 对书本的渴望和欢喜
（3）、比喻 一匹饿狼 对读书的渴望
入迷 搜索 游玩 巧妙
楷模 造诣
有毅力、勤思考、多读多思 勤奋不懈
多读书，多练习，文章自然就会写好。
“读书破万卷，下笔如有神” 或者“读书好，读好书，好读书。” ，。，？，：，？
《鲁滨逊漂流记》
先大概读一遍，接着理解课文内容，最后背下来。
四． 一句读书名言给我的启示 在我记忆的心扉里，积累了许多读书方面的名言中，我最喜欢的一句名言是“读书破万卷，下笔如有神”这一句。
小时候，我不会写作文，老师一布置作文我就犯难，不知道怎么写。有一次，我去问妈妈，怎么样才能写好作文，妈妈笑着对我说： “古人云‘读书破万卷，下笔如有神’,意思就是说只有平时多看书多积累，到写作时仿佛就有神仙帮助你一样简单。所以，你要多读书脑子里有东西才不难哟，”我恍然大悟，似乎想到了什么，跑到书房就开始读书，从此我就和书交起了朋友开始大量阅读书籍。我也终于体会到了读书给我带来的乐趣。
还有一次，当我拿着一篇写的不错的作文给妈妈看时，她说：“你这篇作文运用了许多名句、名言、名段，但是，又有哪一个作家是抄出来的呢？“抄”对于你以前不会定作文时的确是一条不错的捷径，但是，真正能打动别人心的东西应该是自己呕心沥血创作的呀！所以，你应该在你“抄”的基础上再加深些，让它彻彻底底的变成你自己的东西。”从妈妈的话中，我再次悟出了一点道理，光抄是没有用处的，它只不过是提高自己作文的一种方法罢了！我只有把好的词语运用到我自己的文章里去才行。
从此，我的作文逐渐的有抄到在抄的基础上进行改，又逐渐到自己写。渐渐地，我的作文也写出了我自己的风采。这些当然是那些书给我的馈赠。 “读书破万卷，下笔如有神”。这句话使我受益不浅，它现在已经成为了我的座右铭，它激励着我怎样写作，我非常喜欢这句名言，它将伴我一直到永远。