四年级数学思维训练评语

班主任：叶红云

1、 黄浩彬：数学运算迅速，正确率有待加强。

2、 吴杰： 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。

3、 蔡琛： 具有数学思维的条理性和敏捷性，但缺细心。

4、 余祉轩： 推理能力较佳，但计算能力有待加强。

5、 王若梅： 上课很专注，能数学理解能力有待加强。

6、 徐起： 有浓厚的数学求知欲，洞悉问题、解决策略能力较佳。

7、 童方舟： 上课认真，但对数学应用问题的能力有待加强。

8、 汪晨昱： 思维敏捷，但数学概念有待加强，须多算多思考。

9、 鲁何峰： 学习非常认真，但解题能力有待加强。

10、胡启昂： 上课能够认真，但数字理解表现能力有待加强。

11、王真真：学习态度很好，但对数学应用能力有待加强。

12、严雪纯： 数学理解能力强，但缺细心。

13、钱邵博：上课很认真，数学理解能力有待加强。

第二篇：四年级数学思维训练二

四年级数学思维训练二

（整数乘法）

一、规律探索：

1、将1、2、3、4这四个数字填入“□□×□□”中，则在这样的算式中，乘积最大和乘积最小分别是多少？

解题思路探索：

1）乘积最大：

① 两个因数的十位上数字应分别是（ ）和（ ），个位上的数字应分别是（ ）和（ ）。

② 根据上面的想法列举出“□□×□□”算式的可能性，并计算结果： □□×□□=

□□×□□=

③ 乘积最大是（ ），其两个因数之间的差是（ ）， 乘积较小的是（ ），其两个因数之间的差是（ ）。 ④ 你的发现是： 。

2）乘积最小：

① 两个因数的十位上数字应分别是（ ）和（ ），个位上的数字应分别是（ ）和（ ）。

② 根据上面的想法列举出“□□×□□”算式的可能性，并计算结果： □□×□□=

□□×□□=

③ 乘积最小是（ ），其两个因数之间的差是（ ）， 乘积较大的是（ ），其两个因数之间的差是（ ）。 ④ 你的发现是： 。

2、试一试：

1）将5、6、7、8这四个数字填入“□□×□□”中，则在这样的算式中，乘积最大和乘积最小分别是多少？

2）将7、8、9、0这四个数字填入“□□×□□”中，则在这样的算式中，乘积最大和乘积最小分别是多少？

3、将1、2、3、4、5这五个数字填入“□□□×□□”中，则在这样的算式中，乘积最大和乘积最小分别是多少？

1）乘积最大：

① 两个因数的最高位上数字应分别是（ ）和（ ），因数三位数的十位与因数两位数的个位上的数字应分别是（ ）和（ ），因数三位数的个位上的数字是（ ）。

② 根据上面的想法列举出“□□□×□□”算式的可能性，并计算结果： □□□×□□=

□□□×□□=

③ 乘积最大是（ ），其两个因数之间的差是（ ），

乘积较小的是（ ），其两个因数之间的差是（ ）。

④ 你的发现是：

2）乘积最小：

① 两个因数的最高位上数字应分别是（ ）和（ ），因数三位数的十位与因数两位数的个位上的数字应分别是（ ）和（ ），因数三位数的个位上的数字是（ ）。

② 根据上面的想法列举出“□□□×□□”算式的可能性，并计算结果： □□□×□□=

□□□×□□=

③ 乘积最小是（ ），其两个因数之间的差是（ ），

乘积较大的是（ ），其两个因数之间的差是（ ）。

④ 你的发现是：

4、试一试：

1）用1、3、5、7、9这五个数字组成一个两位数和一个三位数，并使它们的乘积最小。这个最小的乘积是多少？

2）用6、7、8、9、0这五个数字组成一个两位数和一个三位数，它们的乘积最大和最小分别是多少？

二、拓展提高：

1、A与B是1、2、3、??、99、100中的两个不同的数。求（A＋B）÷（A－B）的最大值是多少？

2、右面是一个乘法算式。问，当乘积最大时，所填的四个数字的和是多少？

3、一个五位数与9的和是没有重复数字的最小五位数，则原来的五位数是多少？