试卷评价报告
2014-2015学年度上学期期末考试
九年级 数学 学科 教师姓名：武家忠
一、试题分析：
1、考点分布：
本次考试内容：第一章图形的相似｛3、20、24题26题（1、2）合计共21分｝。第二章解直角三角形｛5、14、25题（3）合计10分｝。第三章对圆的进一步认识｛7、10、12、13、18、25题合计20分｝。第四章 一元二次方程｛1、4、9、16、22题合计共20｝。第十章对函数的在探索｛2、6、8、11、15、17、19、21、23、26题合计共46分｝。
2、试题特点：本次考试共三个大题｛（1—15）题是选择题，（16-20）题是填空，三（21-26）题是解答题[21、23、26题是有关函数的问题、22题是一元二次方程的应用， 24、25题是相似三角形及圆的推理证明。｝组成；题型多样，各类题型比例较为恰当，结构配置科学合理，试卷题量适中，难度较大。试题的知识覆盖面大，注重考查考生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目立意新颖、表述严谨，有利于反映考生真实的学习水平，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神，在考查能力上，进行了创新和探索，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的。
二、学生答题分析
1、学生答题的总体情况
考试情况：本次考试毕业班有251人参加考试,优秀率2.39℅（3.35）及格率27.9℅(35.7)，平均分 55.9(55.9),最高分103分(120)。总体表现一般,特别是
优生一卷得分在36-42之间还算可以，但是二卷的得分比较低，特别是后面的大
题23题只有14人得满分，24题只有6人得满分，25题只有11人得10分以上，26题得9分以上只有3人。从上面分析可以看出优生在综合运用知识点解决问题时存在很大障碍。
2、典型错题情况分析
（1）读题马虎，审题不严，有的同学在解题时，没有做到认真读题，没有能抓住题目中的关键词，产生了不少的不该发生的错误。如第11题(C)反比例函数的意义和性质掌握不细致出错较多,15题（D）二次函数的概念、解析式、图像、性质掌握不灵活出错较多.18题读图不清，对最大值理解不透错误较多。
（2）部分学生审题不细、没有准确找准题目的已知量、未知量、及等量关系，不会列方程计算所以失分较多。如：22题一元二次方程的应用，
（3）23一次函数和反比例函数图像、性质没掌握好，结果出现错误较多。
（4）合情推理：第24、25题是几何中综合性较强的题目，知识点有等腰三角形的性质，直角的定义（垂直的定义）角平分线的定义，直角三角形的两锐角互余，直角三角形的斜边上中线的性质定里，三角形的外角定理，相似三角形的判定等。出错较多原因是学生对多个只是点的综合运用不够熟练，心中有但写不出来，造成失分。
（5）26题是二次函数的综合应用、学生没读好图与出题人的意图有偏差，所以第一问较好、但第二、三问出错较多几乎不得分。
三、思考与建议
1、对教学的启示
（1）要重视数学知识的产生和发展过程的教学。数学老师要不断提高自身素质，不断改进教育教学方法培养学生的科学精神与创新思维习惯，重视培养学生处理信息，获得新知识、分析问题和解决问题的能力。
（2）要突出数学思想方法这一核心。教学中要用好课标，用活教材，对教材例子要举一反三，适时渗透实际背景。
（3）更新教学观念，切实进行教学改革及研究。教学改革及研究是立足课堂教学，如何把一分钟变为两分钟，三分钟的效率的研究，在当前学习数学时间不充足的情况下充分发挥课上45分钟作用，最大限度的提高学习效率。
3、今后教学思路及措施
根据试卷的命制方向及暴露出的几个主要问题，反思整个学期的教学过程，在今后的教学中应进一步强化以下几个方面：
1、依据课本，夯实基础。新课标指出“注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握”。所以我们在今后教学过程中一定要注重课本、强化基础，落实对基本知识的掌握、对基本概念的理解、对基本方法的应用、对基本技能的娴熟、对基本思想的领悟。
2、注重过程，培养习惯。教师要更加关注学生的学习过程，强化细节，养成认真、严谨的好习惯；要引导学生切实关注自主学习的体验过程，重视知识的发生过程，养成良好的思维、解题习惯。比如，可以要求学生建立一个错题本，随时记录自己的错误，及造成错误的原因，或建立一个记录本，随时记录易错、易忘问题，根据个人的具体情况，查缺补漏，将知识归类，将解题方法归类。在形成知识的基础上加深记忆，养成习惯。
3、突出方法，提升能力。在教学中，通过一定量的习题训练，让学生自己加以反思，总结，从特殊中发现一般，注重问题的通性通法，在一般中捕捉特殊，注重方法的灵活变通。从而真正提升学生准确计算的能力、逻辑推理能力，以及分析问题、解决问题的能力。
4、加大数学组的研究力度。（1）研究各章节的知识点、重点、难点、考点。
（2）研究各种问题的分析方法和解题思路，教学过程中精选例题，通过点拨让学生理解一题多解的方法。（3）我们3人每人出（2-3）套综合测试题以便在年后的复习中检测学生的学习动向，为下阶段复习做好准备。
总之，通过以上师生的共同努力，争取在下次检测中取得比这一次更好的成绩。
2015.1.30
第二篇：试题评价
2012至2013学年度第一学期
小学秋季质量检测试题评价表
学校： 滨湖镇望重学校 学科： 数学 年级： 五
2012至2013学年度第一学期秋季质量检测试卷分析表
学科： 数学 年级： 五
责任人签字：马洪伟 马运鹏