让人文性和艺术性主导作文评语

【关键词】作文评语；人文性；艺术性；情感；鼓励

作文评改是作文教学中重要的一环，教师给学生作文写评语，则是这一环节的重点。学生作文兴趣的培养和作文水平的逐步提高，同教师准确、公正、全面、人性化的评语密切相关。笔者从教学实践中体会到，要写出对学生有帮助的评语，须做好以下几个方面的工作。

一、用赏识的态度写评语

不管作文质量高低，教师都不要否定学生的劳动成果。教师应摆正心态，用赏识的眼光去看待学生的作品，尊重学生的劳动成果。学生作文一篇，也非易事。他们把努力写出来的作文让老师批改是期望老师的肯定或指正，以便从中获取经验和动力。对教师来说，批改时应以正面评价为主，让学生通过评语看到成绩与进步，并坚定写好作文的信心。教师要与学生进行平等、耐心的心灵交流，激发学生的写作信心，如果否定太多，容易使学生丧失写作信心，抑制其创造力的发挥。即使是一篇质量较次的作文，只要教师怀着热爱学生的感情仔细阅读，总可以发现其中的一些优点。比如内容真实，是学生的亲身经历；结构新颖，有学生自己的创造；有一两则事例选的非常好，起到了塑造人物性格的作用??教师找到这些优点，评语中给予充分的肯定，这对提高学生的写作兴趣，训练学生的作文能力，培养学生的毅力信心，端正学生的人生态度，完善学生的人格都会起到积极的作用。

二、评语要有鼓励性

教师给学生作文下评语时应充分肯定其优点，多表扬、赞美，切忌批评挖苦。从某种意义上讲，好作文不一定是教师教出来的，但可能是教师鼓励出来的。教育的艺术说到底是一种鼓励的艺术，写作文评语也是如此。语文教师必须在评语中贯彻鼓励性原则，要敢于鼓励，善于鼓励。无论怎样的学生，只要写出了优秀的习作或有明显的进步，教师就应该正面肯定其可贵之处，以充满激情和希望的评语增强他们不懈努力的信心。当需要指出一些缺点时，教师要用委婉的语气、朴素的语言提出建议，或商讨、或旁敲侧击，用谈心的方式在评语中与学生交流。比如，可以肯定鼓励，“只要肯努力，你同样可以写好作文”、“老师相信你的作文还会有进步”；也可以诱导，“如果文章中间部分引用的事例更具体一些，人物的形象就会显得更加完整”等。这些充满鼓励性的评语，对学生会产生很大的作用。

三、评语要充满情感

学生将自己的情感通过文字表现出来，教师又借助评语和学生交流情感。因此，教师的评语不仅要肯定学生的优点，委婉地指出其缺点，还应该站在学生的角度，就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、价值观和人生观方面的问题和学生进行全面的互动式交流，让学生觉得开心时老师在鼓掌，伤心时老师也为他们哀伤。所以作文中教师的评语如能做到文字相通，情感相通，学生就不但不会害怕作文，还会对作文产生浓厚的兴趣。这样就会激发学生潜在的情感表达欲望，提高学生的写作热情，从而进一步提高作文教学的效率。实践

证明，在作文评语中，教师用一颗爱心写评语会使学生变得自尊、自信、自强，从而激发起学生更大的写作热情。

四、评语要有艺术性

语言贫乏是作文评语的大忌。传统作文批改法“收效甚微”的症结在于作文评语的空洞和程式化。若是记叙文，评语多为“记叙较清楚，内容较具体，中心欠突出，字迹潦草”之类;若是说明文，则又是“引用数字具体，条理清楚，中心较突出，希今后??”。这些程式化的评语抽象、生硬、缺乏情感，让学生无所适从。教师应根据学生新鲜好奇的特点，准确地遣词造句，运用丰富多彩、新鲜、艺术化的语言，恰当地表达自己的观点，有效地激发学生的作文兴趣。例如，有位学生的作文《小螃蟹的故事》写的惟妙惟肖，极富生活情趣，最后还得出“小螃蟹横着走路可爱，人横着走路烦人”的道理。如果教师看完文章后如此写评语----“观察细致，语言生动，主题深刻”，这就对学生作文兴趣的培养收效甚微。如若教师这样批写：“自然界有许多可爱的小精灵，只要你仔细观察，它就会给你丰富和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神，而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪。”这就会给学生带来精神上的满足，并激发了其对生活的热情和作文的兴趣。

第二篇：作文评语要具有人文性