教师教学评价表

东港一中：我于2011.4.20—21日在东港一中听了地理、化学、生物、外语、物理、历史共计六节课，总体感觉一中领导重视，教师积极参与，热情交流，学生主动配合，素质较高；校园环境整洁，没有一片废纸，卫生间一尘不染，自行车摆放整齐，听课的多媒体教室物放有序，会议室窗明几净，会议接待周到人性化，管理到位；教师敬业，两天听课期间没有发现教师迟到或早退；学生有朝气，秩序井然，课间操三套操，全体学生整齐划一，做操用力到位，下操有序，摆臂有幅度，拐角成直角，课间活动无大喊大叫、无追逐疯闹的现象，走廊真正做到无声走廊；上课教师年富力强，语言表达准确、生动、形象、有激情；板书规范、有条理、有设计、重点突出；教态自然、大方、有亲和力；教学目标准确，重点突出；新课导入能以旧导新，产生悬念，以趣引新；教师主导作用来掌控课堂，调动学生，提出明确要求，点拨及时；学生主体地位得到充分体现，训练到位；新课改教学模式在课堂教学上实际运用较好 ，部分学科有用传统方式授课。

     化学授课教师沈庆杰（34岁、女、班主任）：课题内容——蛋白质的性质。语言表达自然流畅，声音略小，无激情；板书规范，有设计；引课温故知新，学生到黑板书写有错误教师纠错及时，重点知识强化到位，训练巩固一般，问题设置质量不高，学生调动好，分组学生讨论时教师要求明确，教师点拨到位，学生动笔练较少，学生齐声回答机会较多，给学生反思、反馈、整理、巩固的时间充足，知识迁移、拓展的恰到好处，与高考链接的习题略少。教学环节流畅，新课改理念理解到位，是一堂传统教学与新课改相结合的化学课，给听课者留下较深印象，最大亮点：知识迁移、拓展的恰到好处。总体评价：较好

     生物授课教师李国有（30岁、男、非班主任）：课题内容——基因工程。语言表达自然流畅，教态自然，具有亲和力，有激情，有幽默感；板书规范，有设计；以趣引课新颖但时间太长，学生分组讨论时教师要求不明确，但教师点拨到位，学生动笔练、动口说、动脑思考的训练较多，重点知识强化到位，训练巩固一般，黑板上教师自制的教具具有特点，富有创意，效果明显，教师语境创设非常好，学生调动好，教师及时指出学生易错点、易混点，并加以辨析，训练量略少点。最大亮点：有幽默感、语境创设非常好。总体评价：较好

     物理授课教师孙学东（37岁、男、班主任、教研组长、备课组长）：课题内容——功率。语言表达自然流畅，声音抑扬顿挫，有激情；板书规范，有设计，板图书写有功底；引课富有时代气息，教师口技相当好，学习目标明确，给出功率的公式后，分四种情况加以讨论，重点知识强化到位，训练巩固及时，问题设置有质量，思路清晰，学生调动好，学生到黑板书写有错误教师纠错及时，并及时点明错误的原因，学生分组讨论时教师要求明确，教师点拨到位，学生动笔练较多，学生齐声回答机会较少，给学生自主、质疑、合作、探究、总结、反思、反馈、整理、巩固的时间充足，知识迁移、拓展的恰到好处，与高考链接的习题略少。本节小结语言干练，重点突出，紧扣主题，要求明确。教学环节流畅，新课改理念理解到位，是一堂优秀的符合新课改理念的示范课。最大亮点：教学基本功扎实，有激情，思路清晰，问题设置有质量，学生调动好。总体评价：特别好

     东港二中：我于2011.4.27—28日在东港二中听了语文、物理、政治、外语、历史、生物、化学、数学、地理共计九节课，总体感觉二中领导重视，教师积极参与，学生素质较高；校园环境整洁，学校教学设施完备，办公环境好，有重点高中气势，教师敬业，水平较高，普通话普遍好于我校；学生开放，见识较广，思维敏捷，下课交流活跃，自由自在，语言表达能力强；上课教师青年与中年结合，男教师居多，教师潜力较大；语言表达准确、生动、形象、有激情；板书规范、有条理、有设计、重点突出；教态自然、大方、有亲和力；教学目标准确，重点突出；新课导入能以旧导新，产生悬念，以趣引新；教师主导作用较好，学生调动好，教师点拨及时；学生主体地位得到充分体现，训练到位；课堂传统讲授方法多些，与高考紧密相连，实用性强。

     物理授课教师张喜宝（38岁、男、班主任）：课题内容——运动学中的一题多解和多题一解。首先师生复习回忆运动学的基本公式和四个基本量，提问学生老师书写，然后马上训练，边练边寻找方法，寻找答题技巧和规律，试着用另外方法解题，并进行对比；用另外的多道例题让学生训练寻找同一种方法。教师语言表达流畅，声音洪亮，板书书写规范、有设计；师生双边活动一般，学生能力较强；教师点评及时到位。最大亮点：注重强化学生的解题方法。总体评价：较好

     生物授课教师吕春雨（30岁、男、非班主任）：课题内容——现代生物进化理论的由来。运用发问式引课方式：先有鸡还是先有蛋？有悬念、紧扣主题、引人入胜。运用视频把拉马克的进化学说与达尔文的进化理论进行对比，得出物竞天择的进化理论。教师语言表达自然流畅，声音抑扬顿挫，有激情；板书规范，有设计，教师点拨到位，学生动笔练较少，学生齐声回答机会较多，给学生自主、质疑、合作、探究、总结、反思、反馈、整理、巩固的时间充足，与高考链接的习题略少。本节小结语言干练，重点突出，紧扣主题，要求明确。最大亮点：教师有激情、幽默，运用对比的教学方法。总体评价：较好

     化学授课教师王春芳（33岁、女、非班主任）：课题内容——弱电解质的电离。引课是班长用化学用语致欢迎辞，别具一格，有创意，既礼貌欢迎各位听课老师又紧扣本节课主题。通过电解质、非电解质、强电解质、弱电解质四个概念复习、训练，重点讲授弱电解质的电离平衡。教师自身素质较高，教态好，语言表达略快，但是吐字清楚流利，板书非常规范，少见板书书写如此好的化学教师。化学用语表达准确，师生间双边互动、生生间互动较好。知识迁移、拓展到位。训练题的难易度适中，课堂节奏掌控较好。最大亮点：板书规范、漂亮，化学用语表达准确。总体评价：非常好

     数学授课教师齐立平（32岁、男、班主任）：课题内容——变角求值。通过sinx+conx=1/5     x∈(0,∏〕    求sinx，这样一道题来复习导入，让学生思考、练习、教师引导、归纳，要求学生用两种方法解题，学生质疑，因为解题中存在错误，师生共同归纳变角求值的规律。教师语言表达自然流畅，声音抑扬顿挫，有激情；板书规范，有设计，但是书写的字太小，教师点拨到位，学生动笔训练较充分，学生齐声回答机会较多，思路清晰，紧扣高考，实战性较强，师生双边互动较好。最大亮点：学生自己编题考学生，说明学生掌握了该知识点，居高临下，明白命题人的意图。总体评价：非常好

     东港三中：我于2011.4.28—29日在我校听了语文、物理、地理、外语、化学、历史、数学、政治、生物共计九节课，校长相当重视，为此专门召开会议，各项工作有专人负责，各教研组长、备课组长鼎力支持，全程跟踪，同组教师积极参与，热情交流，上课教师认真准备，学生主动配合；校园环境整洁，焕然一新，博得与会领导、老师交口称赞，都说三中变化太大了；学生有朝气，秩序井然；上课教师尽心尽力，以实际行动展示了我校教师精神风貌，证明了我校教师的实力，汇报了课堂教学改革的进程，暴露了我校学生的学习能力低下。

     物理授课教师周玉璟（35岁、女、班主任、备课组长）：课题内容——动能  动能定理。优点：教师教态自然、大方、具有亲和力，语言表达准确、生动、形象；板书规范、有条理、有设计；重点突出；教师掌控课堂能力强，教师点拨及时，及时正面评价学生；学生积极主动配合；商榷之处：声音略小，缺少激情，学生自主探究、质疑、合作、归纳、评价少点， 物镜创设一般，训练量略少点。总体评价：较好

    化学授课教师刘凤娓（30岁、女）：课题内容——阿伏伽德罗常数。优点：教师教态自然、大方、具有亲和力，非常自信，语言表达准确、生动、形象；板书有设计；重点知识突出；教师掌控课堂能力强，教师点拨及时，及时正面评价学生；师生互动、生生互动、生师互动非常好，学生自主探究、质疑、合作、归纳、评价非常好，训练及时，是一堂标准的新课改的课。商榷之处：语速略快，板书一般。总体评价：特别好

    数学授课教师牛媛媛（33岁、女、）：课题内容——函数的零点。优点：教师教态自然、高雅、具有亲和力，非常自信，语言表达准确、生动、形象；板书规范、书写优美、有设计；引课与实际生活和高考紧密相连，重点知识突出，知识迁移、拓展到位；教师掌控课堂能力强，教师点拨及时，及时正面评价学生；师生互动非常好，紧扣高考。商榷之处：语言略显罗嗦，课堂显得沉闷，生生互动应加强。总体评价：非常好

    生物授课教师汪艳（37岁、女、备课组长）：课题内容——杂交育种与诱变育种。优点：教师教态自然、大方，语言表达生动；板书规范、书写优美、有设计；引课引人入胜富有教育意义，重点知识突出，用对比教学方法；驾驭教材能力强，把教材讲透，讲明白。教师点拨及时，及时正面评价学生；师生互动非常好。商榷之处：语言略显罗嗦，学生反思、整理、记忆、落实应该加强，生生互动应加强，应加大训练量。总体评价：较好

第二篇：听课评估标准

听课评估标准

一、 管教管导 主要指①机智灵活地运用教材内容对学生进行思想品德教育。②思想品德教育要有针对性，针对本校本班学生思想实际。③教材内容与思想实际有恰当的内在联系，不能牵强附会。④向学生提出具体可行的思想品德要求。

二、 目的要求明确 ①能根据教学大纲的要求及学生的实际情况，提出每节课可行的目的要求，且要有达到目的要求的完整教案。②目的要求明确，可通过出自课题，或引入新课等途径加以说明。③在教学过程中，要始终紧扣目的要求进行教学。

三、 讲课正确清楚 ①讲课正确，即在课堂教学中，无科学性和逻辑性的错误。②讲课清楚，即在讲课中做到思路清晰，前后衔接自然，特别要讲清知识的发生过程，即要讲清概念的形成过程，公式推导过程，定理的证明过程，法则结论的寻找过程，解题方法的思考过程。且要重视讲清所教知识中的辩证关系。③在讲课中要遵循几个原则：从感性到理性，从具体到抽象，从已知到未知等。

四、 抓住重点难点 在教学中要突出重点，分散难点，抓住关键，具体要求是：①突出重点，即知识讲解抓住重点，课堂提问体现重点，组织讲评不忘重点，练习安排紧扣重点，板书设计标出重点，归纳小结点出重点。②分散难点。即首先抓准难点，分析难点，创设各种情境（如平坡搭桥、运用直观模型、让学生动手实验等）分散难点，化难为易，促进学生思维。

五、 难度密度恰当 ①难度要以大纲、教材为依据，必须附和学生的实际情况。②密度力求合理，内容安排要最佳，份量要适中。

六、 教师善于引导 教师要充分发挥主导作用，在教学中要突出一个“引”字。即教师要善于恰当地引入新课，要引起学生兴趣，要引起学生多向思维并善于把问题引向深化。有时要恰当地运用教具启发引导。

七、 学生积极主动 要充分发挥学生的主体作用，在教学中要敢于“放”：①教学中要做到课本让学生看，见解让学生讲，疑难让学生议，规律让学生找，中心让学生归纳；②在教学中能使学生听课思想专注，有时可引进竞争机制，活跃课堂教学气氛。

八、 及时反馈调节 教师要当堂提问、板演，以及练习巡视中，收集信息并及时反馈。反馈信息的来源应当广泛，反馈信息的接受应当敏感，对反馈信息的判断应当准确，对后继教学的调节应当果断。

九、 讲评善于鼓励 对学生在课堂教学中回答问题正确，有创见，敢于问难敢于发表自己意见，都应鼓励表扬，并善于进一步的引导。

十、 思维容量大 在教学中应有一定的时间和空间让学生思考问题，思维的量不仅要大而且质量要高。其具体要求：①教师在讲解问题时，应注意由易到难，逐步加大思维，避免跳跃式；②教师能组织有一定数量且有一定质量的问题让学生思考；③科学结论应较多地通过学生观察、归纳、猜想、假设、论证等活动而获得。

十一、 动手动口面广 ①每节课全班学生累计应有十分钟以上的时间进行练习。②回答教师提问的不同层次的学生人数，每节课应占全班人数的四分之一，或适当地组织学生议论等活动。

十二、 课堂练习正确率高 ①课堂练习应贯彻因材施教原则，既要照顾大多数学生，有要考虑学有余力的学生，练习题可按8∶2来安排基础和能力题。②学生在板演、练习或回答教师提问中，对基础题应有90%的学生正

确，以使做到知识落实，对较难的能力题应有30%以上的学生能够完成。 十三、 能力得到训练 根据每节课的不同内容或要求，分别注意以下能力训练：计算能力，推理能力，观察能力，想象能力，表达能力，自学能力等。同时注意思维品质的培养，即培养思维的广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独立性等。

十四、 教态自然和蔼 ①仪表端庄，举止从容。②态度亲切，热爱学生，注意师生之间的情感交融。

十五、 语言准确生动 ①叙述严谨，逻辑性强。②语言有启发性，有吸引力，有节奏，有情感。③能用普通话教学。

十六、 板书规则醒目 ①表达规范，字体工整。②设计合理，脉络清楚。③作图正确，线条清晰。

十七、 应变能力较强 ①在教学过程中能根据实际情况注意调整节奏、调整内容、调整深广度。②在教学中能及时妥当地处理好偶发事件。（此项可包括教师的实验操作能力）

评 课 量 化 表