听课、评课活动总结
(北区五年级数学教研组)
禹城市实验小学20xx~20xx学年上学期《每人一堂课》活动结束了。作为北区五年级,我们数学教研组的每一位成员都积极参与了讲课、评课活动。各位教师都能认真备课,并且精心制作了多媒体课件。在课堂上,都能熟练运用电子白板和实物投影仪。每听完一节课,我们都及时进行评价。在评课时,首先请听课的老师先说一说自己的教学目标和设计意图,然后请所有听课的老师对本节课进行评价。评课的时候,不仅要指出优点供大家学习,还要指出缺点或需要改进的地方,最后,我们还要讨论,今后再上这节课时,应注意的问题。我们听课、评课的目的是:让讲课的老师了解自己的优势和不足,从而在以后的讲课中彰显优点,规避缺点,以提高老师们的课堂教学质量和业务水平。下面我对我们教研组的几位讲课老师的课做一简评:
一、 准备充分。
上课的七位老师,都精心设计了多媒体课件,而且还撰写了详实的教案,教案对在课堂上可能产生的情况做了预设,并写出了应对方案。
二、 挖掘教材深刻。
老师们不仅能掌握到本节课的重难点,而且还能注意到数学学科与其他学科的整合。如:在讲《小数除以整数》时,提出了三峡的三个功能,这不仅让学生体会到数学来源与生活,而
且还了解到了许多自然或社会学科的内容。
三、教学基本功扎实。
每位老师的普通话标准,板书整洁,课堂语言简练,态度和蔼,对课堂上的突发事件处理得从容得体,能使突发事件变成新的教学资源。
四、课堂气氛活跃。
在我们的这些课堂中,同学们都能积极发言,畅所欲言,学生思维活跃,教学效果非常好。
五、不足之处。
在这次活动中,发现有的老师不能把新授时间控制在20分钟以内,以至于课堂上做的练习比较少,这样就会增加学生的课业负担。
第二篇:听课评课总结
5月17号我校开展了新学期开始后的第二轮语文听课活动,全体语文老师都参加了本次活动。现将听课活动总结如下:
一、 教师讲课情况分析
1、体现了小学语文新课程的理念。
1)、 努力尝试体现学生的主体性,初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人,一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试,也取得了一定的效果。例如:一棵紫丁香》中的师资教学,首先了解学生已经认识的字和知道的识字方法,从学生的“现在发展区”出发,指导学生巩固运用生字和识字方法;《中彩那天》让学生从课题入手,提出问题,用自己喜欢的读书方式读课文,学课。《开国大典》让学生选择自己喜欢的段落、语句进行互动讨论,然后汇报展示。注意让学生用个性化的语言来表达。……所有的这些,表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性,力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显,说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化,学生正逐渐成为课堂的主人。
2)、师生关系得到了一定的改善,在体现学生主体性的同时,注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台,来到学生中间,和学生一起学习,平等交流。一些教师手把手教学生写字,面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落,拉近了和学生的距离,大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。例如:教师指导学生读书时,教师示范,师生互评,然后再改正不足,学一学读得好的地方。教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担,但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下,能提出一些有意义的问题,引导学生进一步深入思考。
3)、比较注重扎扎实实的语文基础的学习。
《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势,决不能放弃。语文课程改革只能加强基础,然后追求创新。决不能放弃我们好的传统,片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础,进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采用多种方法识字,使得识字、取得了较好的效果,既体现了基础,又体现了创新。阅读教学注意了一定量地读的训练,比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练,注意让学生掌握方法。教师能够准确地把握教材内容,没有出现远离文本进行过度发挥的现象,注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。
4)、尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。
教师采用了自主、合作学习的方式,进行小组讨论,或找小伙伴讨论。教师让学生熟渎课文,提出问题,共同探究,然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑,在发展语文能力的同时,发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。
5)、在教学语言方面,除个别教师地方方言较重外,一般都能使用普通话教学。
2、存在的问题
在语文教学一定程度上虽注意体现了学生的主体性,但是,有的老师的课还体现得不够充分,还不能真正做到以学生为本,以学定教。有的教师还被教案牵着走。教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整,挖掘教材不深 。
二、集体评析
为使教学理念与教学实践有更好地融合,听课完毕后,教研组还安排了语文老师互动式评课。在互评前,老师们先自己对本堂课进行说课,然后,全体听课者根据说课内容畅所
欲言,既肯定了执教老师的教学亮点,又诚恳地提出了商榷之处,使本次语文教研活动达到了预期效果。