爱与责任

爱是一种发自内心的情感，爱是“给予”，是自我付出，并丝毫也不期待等值的交换。责任是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。

显而易见，一位教师如果有了爱和责任心，那么就有无私给予的自觉态度，就能守得住教师这份职业的清贫，就能发自内心的不论是在课内，还是在课外，都始终坚守对学生的教育责任，就会努力提高自身的教育教学水平，让自己爱的学生能够学得更好，让自己爱的这个社会，有更多的优秀建设者。在物欲横流的当下，在强调等价交换的竞争社会中，教师的收获与付出真的等价吗？然而，教育毕竟不同于其他的市场商品，教育是人与人的交流，是心与心的碰撞，教师给学生的教育，学生未来的发展，远不是用物质可以来衡量和交换的，所以怎能不说教师是一个高尚的职业呢！既然付出的多，收获的却不多，是什么支撑着教师这个职业呢，那就是爱与责任，是对学生的爱，也是对学生、对家长、对社会的责任使然。

爱，是一种神圣的情感，是一种不要求回报的宽容、理解、接受。而教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。责任是鲜花，沁人肺腑、芳香居家；责任是朝霞，催人奋进、给人希望；责任是法码，量人品质、论人身价。 踏上教师这个职位不知不觉半年多了，从选择做教师的那天起，我就清楚地明白，教师这一职业注定没有轰轰烈烈，没有财富，有的只是平凡与那份不可推卸的责任。毕业后，很多同学都选择另谋职业，但我却深信着这平凡中一定还参杂着一份不为人知，神圣的辉煌。而要铸造这份辉煌，心中需积淀那份无私的爱，因为“只有爱心能够滋润童心”；心中需承担一份责任，因为“没有责任就办不好教育”。

我所学传授给我的学生。我不曾忘记当我第一次踏进教室，我第一次看到那一群孩子，我仔细打量着每个面孔，那么童真，我知道他们也同样好奇地看着我，只是比起他们我更紧张。当我勇敢地踏上讲台写下我的名字，听到孩子们响亮地叫道“刘老师”时，多么神圣

的称呼啊，这一句老师就是一份沉甸甸的责任。 教学的过程比我想象地要艰难，我想我也是个孩子，而此时，我却要给56个

天使讲授正确的人生观，给他们营造一个愉快的上课环境，教他们知识、教他们做人的道理。每当我的学生出现些小问题，每当我身体不适，每当我开始有恐惧迷茫的时候，走在校园里，一个立正敬礼，一句老师您好，都像是一种无形地激励，是啊，小小的三尺讲台，既然选择了，就注定要甘于平凡，既然选择了，就注定要终身无悔。心理学家分析，人在做任何事情时无非有三个原因作为动力。

一、爱。二、需求与利益。三、责任。爱是万事之源，爱是最简单也最永恒的动力。而教育是爱的教育，没有爱，就没有教育。爱，来源于内心，来源于责任。当然这里的爱也分为很多方面：

1.爱岗敬业。任何工作都需要有爱岗敬业的精神，教师工作更是如此。教师的工作承担着教书育人这一非常伟大的责任，因此对教师也提出了更高的要求。教师要认真对待自己的工作，在规范自己的每句话、每次言行，因为一切的一切都有可能对学生产生影响。因此，认真备课、谨言慎行是教师最起码的原则。虽

然这份工作没有常人眼中那么光辉，也承担了更多期待，因此教师必须不断不断学习，不断挑战自己，只有这样，才能在平凡的岗位中实现不平凡的人生价值。

2.爱自己的学生。每一个孩子都是一个天使，每当他们用那种无邪的眼神看着我时，我就不自主的把他们看成我自己的孩子。我一直坚信，教师并不仅仅是传授知识的中介，古人云：师者，传道授业解惑也。教师除了传授必要的科学知识外，更需要给孩子们正确的价值观引导。一位家长和我说，若干年后，可能老师讲过的数学知识已经不

记得多少了，但是那些人生道理却历历在目。

其实爱是相互的，爱是可以感受到的。坦诚的讲，工作之前我并不是十分喜欢孩子，有时候看到身边的老师对孩子如同自己孩子般喜爱我还不是很理解。但同时我又渴望得到孩子们的喜爱。老教师告诉我，爱永远都是相互的。当我尝试着像个妈妈一样去爱护他们时，当我弯下腰笑着擦去他嘴角的米粒，当我蹲下去给玩耍的孩子系上鞋带，当我批评完孩子时给个轻轻的拥抱，当我更用心地给个别孩子制定不同的学习计划，当我的语言更加风趣，当我越来越爱他们时，我真的发现，他们也同样爱上了我。我虽然不是班主任，但也得到了他们同样地尊重。当我告诉他们这节课上数学时，得到的回应是“耶”

而不是“唉”；当过节时，我也会收到孩子们自己制作的也别礼物，这一切都那么美好，这一切都源于爱。

3.平等地去爱每个孩子。每个孩子都是不一样的小个体，老师也有人之常情，难免会对某些孩子更喜欢些。但是每个孩子都应当得到平等的爱，并且他们需要平等的爱。对待孩子不能按照成绩去简单区分，要做到“细心、耐心加爱心”，看到学生的一点点进步，多一些鼓励与表扬；看到学生犯得一点小错误，多一些宽容与帮助。多一些锻炼

与信任，少一些包办与放任

人们常说：“教师是太阳下最光辉的职业”这句话给了教师这个行业高度的评价，但是也有人说：“教师是良心上的工作”，这句话又似警钟在提醒我们，人们赋予这个行业太多特殊的性质，教书育人、受人尊重，同时也肩负了太多责任。教师的责任感来源于对教育事业无限的爱以及献身教育事业的坚定信念。 一个好老师可以改变一个孩子的一生，一个不负责任的老师也会对孩子产生很多负面影响。从某种意义上说教师责任感的强弱很大程度上决定着孩子能否健康成长。我记得有时候看到别的老师工作很忙下班后仍然坚持批作业，原来还不是很理解，我想作业实在批不过来就不批了吧，反正也不耽误什么。后来才明白，我们要求孩子每天写作业，老师批作业是老师工作的一部分，批作业的认真程度不仅影响着孩子本次作业的效果，也很大层面反映着教师工作的责任心。

古人云：德高为师，身正为范。教师是引领孩子成长的导师，责任感是作为优秀教师的首要条件。有了这份责任心，教师才会乐业、敬业，也能一辈子“诲人不倦”。作为一名刚刚入职的小学教师，我深感教育的崇高，教师的伟大。我想我没有丰富的经验，但我有满腔的热情，一个爱学生的心，还有一个负责任的信念。我希望教育是快青草地，让每个孩子都能快乐地在上面奔跑，希望他们能自由放飞自己的梦想，希望我能用自己的知识和情操为他们播撒下爱的种子，让学校成为孩子快乐成长成才的平台。我愿意用爱心去与学生平等交流，用责任心去感悟学生，在自己的岗位上实现人生价值。

第二篇：对爱与责任的解读

对爱与责任的解读

周小波

刚接到要进行“爱与责任”这个论题讨论时，我思考了很长一段时间。如何看待班主任工作过程中的爱与责任？而论题所涉及的又是理论上的东西，自己在之前工作过程中又以实践为主，对这个问题的解读是否又是将自己的实际工作上升到理论的层面呢？

现结合自己从教近十一年，任班主任工作近八年来的工作体会，谈谈自己对这个爱与责任的理解。

作为班主任，对学生，我想首先是一种责任。有人把我们喻为到死丝方尽的春蚕，有人把我们比作传播知识的天使，有人把我们颂为人类灵魂的工程师，更有人称我们的事业为“蓝天底下最光辉的事业”。太多的溢美之辞背后，三尺讲台依然是个平凡得不能再平凡的岗位：没有掌声、鲜花的拥抱，没有坐小车，吃大餐的潇洒，更没有惊天地、泣鬼神的辉煌业迹。然而就是这普通得不能再普通的三尺讲台，却传承了中华五千年的历史，传递了人类所有的文明。在这半亩方塘，放飞了未来的希望与梦想，铸就崇高与神圣的，浸润了三尺讲台耕耘者沉甸甸的责任与浓浓的爱。责任如山。如今的孩子都是家中几代人的希望，从我们接手的那一刻起，我们就接收了这个家庭的希望。这沉甸甸的责任扛在肩上，身为班主任的我们，又怎能不尽心尽力的做好自己的工作呢？

我们身处职业教育的第一线，所接触的学生虽然有很多是劣迹斑斑，有的甚至到了“无药可救”的地步，但他们在其父母心目中的地

位仍是唯一的。这部分学生给我们的班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，我总是用宽容去温暖学生的心灵，摸清后进生的思想实际，宽容而不包容地并引导他们把自己的缺点找出来，然后能逐步改正。并能与家长进行沟通，准确找出后进生认识上的差距，不挖苦讽刺他们，用责任前提下的爱心、诚心去感化他们、接近他们，跟他们说心里话，并用恒心和耐心来转化后进生，偏重表扬，着眼进步，不辞劳苦，不言放弃，给时间，给机会，为学生创造一个宽松的良好的班级环境。如我所带过的07数控1班的周节琦同学，初中时就是当时学校的“风云人物”，连初中的毕业证书也被学校扣发。开学初就特别关注他在常规上的表现，果然在第二星期的某一天，他就来找我了，说是有人打他，经询问是高二的学生欺负他，他根本没招惹过，再次得到确切的回答后。我觉得这时候，如何保护好班级的学生是我此时的职责，同时也是拉 近这个学生的一个好机会。所以，我就亲自带着周节琦到高二教室把打人的学生揪出来，并提交部行政处理。经过这件事后，我感觉这个学生看我的眼神不一样了，班级里的学生对我的态度也亲近了许多。没过多久，他爸爸来学校找我，其中有句话至今还有印象：“老师，你给他吃了什么药拉？现在每天回家关于学校的话题很多，还说班主任对自己如何如何关心，要知道初中的时候他是最反感老师的”。从其家长的话中我就知道我的这一招用对了。在以后的学习生活过程中，遵守学校的常规，还能为班级做一些自己力所能及的事情。但遗憾的是，周节琦同学在高一结束的时候自动退学了，在做劝说工作的

时候他就说了：“老师，我再呆下去会给你惹麻烦的，初中基础不好，现在上课根本就是听天书，这样坐着与其浪费时间，还不如出去学一门技术。”退学后，他去学了汽修，也还会经常打电话来跟我交流谈心。

作为老师、班主任对学生的爱则是责任之下的爱，是责任的一种升华，它是神圣的。因为“疼爱自己的孩子是本能，而爱别人的孩子是神圣的”。而且我相信对学生的爱是会有回报的，而这回报就是学生学会做人，成为一个有健全人格的人。07数控1班有个叫胡军的体育生，一开始在填写个人档案时，母亲那一栏总是空的，也经常看到他的衣服一会儿破了口子，出于关心，我会把他的校服做简单的缝补。因为参加训练，赶不上吃晚饭，有时就饿着肚子上夜自修，轮到我坐班的时候，总会给他准备些吃的，毕竟这个年龄的孩子是长身体的时候，怎么能经常挨饿呢？渐渐地我发现这个孩子对自己体育委员的工作是越来越热心，班级的体育活动全不用我操心，而且我也发现胡军在慢慢屏弃体育生的一些缺点。体育组的王老师就跟我说过这么一句话：“幸亏胡军碰上你这个班主任，不然他在这里的两年肯定读不下去。”胡军同学在实习期间还响应国家号召应征入伍了。 在班主任工作的过程中，身正为范是我做班主任的行为准则。一点小事、一句话都是学生学习的榜样，老师的一举一动可以直接影响和感化着学生，身教胜于言教。在平时的工作中总是用实际行动来感化学生，每一天的大扫除，每一次的劳动，我不是站在那里充当指挥官指指点点，而是卷起袖子弯下腰和同学们一起干。在平时生活当中，

对学生一句简单的问候、叮嘱会拉近师生的距离。我也深知：要想在学生管理、学生教育方面做出更大的成绩，自己还有很长的路要走。但我相信：只要俯下身子，瞅准前方的路，一心为了学生，一心为了教育事业，倾情注爱，用责任心与爱心耕耘。不断学习,科学管理,不断创新,就一定能取得更大的成绩。