谈传播学论述题答题技巧
前言
写这篇文章的主体部分时候，成绩其实还没有出来。我也不知道是什么样的动力，可能是忙习惯的人考完试空虚寂寞冷吧，让我不惜败人品在出分以前写下这样的帖子。当然，我也确实害怕考试中出现这样那样的意外影响了之后写帖子的心情。
有人说中国功夫分练法和打法，练法用力不用巧，追求的是“内力”的增长；打法用巧不用力，追求的是同等的“内力”下的更强战斗力。这是一篇专注于“打法”，专注于答题技巧的经验贴。
首先说一下本文的结构。文章大概分为三部分——
前言，也就是现在大家正在看的部分，约2000字
我整理的厦大14年的3道论述题的答案以及一道13年论述题的答案（今年论述没考新闻史），每道题后面都穿插有简单的点评，约1.2万字
我整理的答题技巧，约3000字
接下来在进入正题以前，请大家先做一件事情，那就是点击屏幕左上角的收藏按键。特别是对一战的同学这篇帖子可能还有点难懂，但这会是一篇你需要在9月中旬和12月份复习的帖子。
当然，另外一件事情，希望大家登陆新浪微博关注本人 @拖鞋贩子 ，本文今后的更新会在此发布。另外推荐几个值得关注的微博，例如 @耿耿的江山 @传播小王子 @媒介评谈 @广告门 @麦迪逊邦八卦综合症 。
下面进入正题。先说几点大原则吧：
起码要自己做3年以上的真题。二战的朋友可以问问自己，去年的卷子如果让你开卷，你能拿多少分。自己做几份真题从而产生的那种答题的感觉是其他任何资料都无法代替的。 对真题“答案”保持辩证怀疑的态度。有些同学会买学长或者某机构出版的笔记，特别是厦大的孩子，有一个机构确实每年都会出版一份挺给力的复习材料。但是对其中的真题“答案”必须持辩证怀疑态度。首先是，人文学科本身就不存在标准答案；其次，所有的答案基本都是研究生们做的，其表述准确性本身没有保障；同时这样的题目对他们而言已经是事不关己，如果是当年的学长学姐出的当年的答案还好，研二的学生出的真题答案很难避免的会存在消极应付的情况，最常见的情况是把相关理论列上，写个举例略，或者举例很生硬。有人说考研论述题其实就是一篇小作文，而作文要求的“信达雅”三大要求，这样的答案最多能做到信。而且哪怕真的是同题复现，如果你直接使用机构或者流传较广的笔记上面的答案，那对不起，你怎么有信心老师看不出来？其实某机构出品的答案，将它们作为复习材料而言还是相对合格的——本来论述题的答题就是要求你在了解特定理论的基础上对其进行有个人特点的展开，而某机构的答案在理论的表述上是基本准确的。至于展开部分，最终要考你的理论修养和对生活、对行业的观察，同时下文也会适当谈及一些技巧，都是我在复习时把从03年到13年的专业课真题一道一道地读题、分析、查资料、形成框架、写成文字、反复思考的过程中总结出来的一些东西。
动笔。很多同学会犯一个错误，即“懒得动笔”，而选择“思考”。但是“思考”是发散的，我们在思考的时候会找到无数的可能性，却又不自觉地忽略细节的表述；而“动笔”的过程是具象的，我们会在动笔的过程中从无数可能性走找到一种最符合我们习惯和知识储备的表述方式。而这样的表述方式一旦形成习惯，一则可以帮助我们在考场上更有效率地组织语言，一方面也会在复习过程中给你帮助——它会帮助你识别“适合答题”的知识点和材料（比如我喜欢在答题时引用新闻史及名人名言，所以我在复习新闻史时就会特别注意相关知识点），会
让你习惯于以特定的框架去理解和组织某一个知识点（这个可以参照我在下文会举的关于厦大12年的传播学基础真题《试述大公报百年历史》，用我回答该问题的表述框架可以很好帮助大家记忆一些新闻史知识点。
下文中，黑字表示题目和答案，红字表示我在动笔前打的草稿，蓝字则是我由该题引发的一些思考。
19xx年，国家出版局在全国报纸经理会议上正式宣布报社企业化经营的决定。“事业单位、企业化管理”成为中国报业性质的定位。请结合此后30年中国报业运营体制的嬗变，说说你对报业这一定位的理解。
事业性质，企业管理 是符合新闻传播客观规律的改革思路
公共性 理论，历史，现实
商业性
结论——方向正确，成就巨大，应该继续坚持
深化改革：1）打破条块分割；2）治理泛娱乐化问题
19xx年，国家出版局在全国报纸经理会议上正式宣布报社企业化经营的决定，19xx年，随十四大的召开和社会主义市场经济理论的提出，我国传媒业明确了对新闻事业“事业性质，企业管理”的属性认定，即传媒业作为精神文化产品的生产机构，履行营造社会主义主流价值观、保障中央政令畅通等重要职能，带有强烈的意识形态功能，毫无疑问属于上层建筑。但就它为社会提供经济活动和人们生活必不可少的信息、知识、娱乐而言，属于第三产业即信息产业。这一对传媒“身份”的认定推动了传媒业的加速发展。20xx年我国电视业广告收
入超过1000亿元，并形成了成熟的电视、报纸、杂志、电台、手机为主体的立体传播网络，较充分满足了公众的信息获取与娱乐欣赏需要，成就是巨大而值得骄傲的。而取得成功的原因，根本上在于“事业性质，企业管理”的改革方向抓住了传媒的公共性与商业性的双重属性，是符合新闻事业客观规律的做法。以下我将分别陈述——
坚守新闻的事业性质，坚守公共性底线，为人民服务，为中国特色社会主义建设事业服务
新闻事业具有公共性，应该为社会的稳定与发展服务。
构成西方现行传播规范理论的基础的作品之一的《一个自由而负责的新闻界》一书中，一个重要的基础前提就是”传媒业是公共机构，新闻出版应对社会承担一定的责任。对传媒公共性的认识，虽然各学者的表述各异，但无疑不强调新闻业应以真实全面客观公正为原则，为社会与公众服务。再早一些，塔尔德强调印刷意味着民主，杜威则希望通关传媒改革实现公共教育以出尽民主政治的发展。在实践中，西方传媒史上著名的“扒粪运动”虽然有这样那样的争议，但其通过传媒努力推动社会改革的动机与效果都值得肯定。在社会主义国家，传媒的公共性不仅得到尊重，而且为历代社会主义理论家与传媒理论家所强调。列宁认为“报纸是人民的教科书”、“报纸是集体的组织者”，刘少奇说“党依靠你们的工作，指导群众，向群众学习”。中国历代新闻理论家和党的领导人对新闻工作公共性的认识与探索归根总结为喉舌论，即认为“新闻事业是党和人民的喉舌”。
改革开放以来，我们的经济体制发生了翻天覆地的变化并带动了其他各方面的变化，但是总体上社会保持了长期的稳定，期间传媒业坚守事业性质，以公共利益至上为核心追求，发挥了社会上的“定海神针”的效果——它宣传马克思主义与中国特色社会主义理论，为全国人民指明方向；它既是传达ZF政策与国家法律法令，保证上情下达，从而整合了社会力量；同
时它努力做到下情上达、下情互达，从而促进了社会的整合。不仅如此，在诸如汶川地震等大型自然灾害面前，传媒起到了独特的社会动员作用。而最近的例子是13年央视推广的光盘行动，推动了良好生活、消费习惯的普及，传播了正能量。尽管面临市场经济的冲击和激烈的传媒竞争，我国新闻事业也出现了一些“有偿新闻”和“星腥性”问题，但我国传媒业提供的新闻产品总体而言是严肃正面的。坚守新闻的事业性质是坚守新闻公共性的要求，从理论到实践都证明此做法完全正确。
企业管理，尊重了新闻事业的商业性，促成了新闻事业的大发展
斯拉姆指出新闻事业的经济功能，认为它“不仅能通过经济信息的搜集与传达为经济服务，而且本身就是信息产业的一部分，可以开创经济行为”。
从历史上看，以经济指导知道新闻事业的发展是新闻业的进步，甚至有学者将1833年纽约《太阳报》的创刊视为真正新闻事业的开始——廉价报纸经济上的独立为它们摆脱对政党津贴的依赖，从而从观点纸变为真正的新闻纸成为现实。在我国近代新闻事业史上，《申报》、《大公报》等著名大报无一不同时是著名的商业报纸。邹韬奋也强调过报纸经济独立的重要性，认为在“不违背我们事业性的范围内，必须尽力赚钱”。
企业管理为我国新闻事业带来的，一则是对内部的资源整合，二则是对受众需求的重视。尤其是对后者的关注，使我国新闻业这一方面不断扩大报道面，确立了以信息为中心的新闻观念，打破了建国初期一味强调报纸宣传功能的误区，满足了广大受众在市场经济条件下不断放大的的信息需求。同时对传媒商业属性的尊重也带来了电视及其他媒体对传媒的娱乐、教育功能的认识深化和相关节目的巨大发展。乃至在宣传方面，对受众需求的重视与研究使媒体更重视宣传方法，也使我们的宣传更深入人心。近年来，我国电视广告收入超千亿，广播
广告收入实现连续10年以上的两位数增长，同时互联网等媒体也实现了高速发展。企业管理尊重了传媒的商业属性，促成了新闻事业的大发展，历史功绩不容抹杀。
综上，事业性质、企业管理是尊重新闻事业的双重属性而提出的管理思路，符合新闻事业的客观规律，并指导传媒改革取得了巨大的成就，思路无疑是正确的。
但也有学者指出，随着经济与传媒业的发展，我国现有传媒管理模式也存在一些问题，并给出了他们的见解。此处我将选出两种主流的观点加以陈述并给出我的建议——
属地管理格局成为传媒业进一步发展的瓶颈
当前我国对传媒业实行属地管理原则。就电视业而言，除央视和少数卫视外，大部分省、地级台面临着受众群体狭小，继而带来广告收入有限、节目制作能力不强、专业化受阻等一系列问题，甚至可以说，当前我国频发发生的虚假药品，收藏品广告、欺骗性电视购物节目等问题都与省地级台面临生存困境，大量廉价的广告时间存在有关。并且媒体直接受属地党委、ZF领导，造成媒体不敢做批评报道、不敢反映社会问题，同样不利于传媒业公共属性的发挥。传媒业既然是商品，就应该遵循市场规律，允许跨区域经营。打破条块分割不仅是传媒业“企业管理”良性发展的需要，也是传媒业更好坚持“事业性质”的必须，如何改善属地管理给中国传媒业带来的问题，需要制度设计层面上的努力与智慧。
泛娱乐化问题值得警惕
近年来在激烈的传媒竞争下，传媒泛娱乐化问题引起业界与学界的关注。广电总局近年相继推出“限娱令”、“限谍令”，“娱乐化”某种程度上是传媒业面对激烈市场竞争的必然选择，并且在中国社会转型期动荡的大背景下，“娱乐”某种程度上起了社会“减压阀”的作用。但是无
节制的娱乐化也会造成对社会主流价值观的攻击并在社会上传播一种对一切消极应对的情绪。对此，我认为有关管理部门与作为党和人民喉舌的主流媒体应严守社会责任底线，找出“娱乐”与“泛娱乐化”的界限，在满足人民娱乐需要的同时传递社会主流价值观与正能量。
有没有人想过一个dt的问题——理论为什么是正确的？对于我们而言，可能是因为参考书这么说，但是对于批卷老师而言，显然“参考书说”不能作为一个有说服力、证明理论或者主张正确性的“理由”。对一个主张的论证，应该同时有三大要素——理论、历史与实践。理论方面，一般来说要举出2个以上的相似观点，造成一种“大家都这么说”的感觉；历史方面，学习新闻史的意义就在于让我们“联系实际”；至于实践，最好是已经有定论的事情，当然，当年的新鲜案例也是极好的。
复习过程中吃透真题很重要。事实上我对本文的第一部分即“公共性与商业性”的论述其实和13年论述题“从新闻事业的性质谈对传媒消费苦难现象的认识”有很多的相似性，事实上我在答两道题时起码引述的很多观点都是相似的。
再接着说真题，通过对过往题目的分析可以了解你所报考学校的命题风格。例如厦大的命题风格特别着重对基础理论和基本功的考察，例如新闻事业的性质、舆论、新闻自由这样的题目都是反复考察；同时厦大特别关注国际传播和跨文化传播，04年考了外媒歪曲化中国，10年考了海峡两岸对国庆阅兵的解读，13年专硕考了丰田“滑龙”广告、国际广告等（今年的复试笔试真题也是这个）。类似这样的规律需要大家自己去总结并且以此引导自己的复习。 寻找机会适当展现自己的思辨性和阅读量以及视野宽度，要“敢写”。坦白来说我自己也觉得对条块分割和泛娱乐化的吐槽可能有一点点略离题的嫌疑，但拿掉它们再看又会显得整篇文章单薄。
对一些实用的“话题”要认真总结，比如说我自觉我对“条块分割”的吐槽完全做到了语言精练，表义清晰，并且我可以在一百个话题里套用这个“手榴弹”。也正是因为对这个话题的熟悉，我可以在几乎任意一个我觉得缺点什么的话题中合情合理地套入条块分割这个话题。
有历史学家认为印刷术在15世纪迅速导致了欧洲普通民众进入少数精英特权所垄断的知识领域，但Noam Cook认为，欧洲大众文盲率的下降、廉价报纸的发明与大批量生产、启蒙思想家提出的人人生而自由平等的思想等社会、政治、经济条件的具备才使得印刷文字的大规模传播成为可能。因此，欧洲民众真正进入知识领域是19世纪后半叶以后的事情，此时，离印刷术的出现已经有400年。你认为传播技术与社会发展存在什么关系？Noam Cook的观点对我们理解互联网技术的社会影响有何启示？
技术决定论vs 社会决定论
Noam 的观点解析——媒介技术推动社会发展必需建立在成熟的社会诸条件下
5w——
传播者：三类传播者，职业化传播者，公共机构，个人
受众：媒介素养
渠道：建立组织化传播者的社会责任意识，网络媒体采编权
内容：打击有害内容，对争议内容不能一删了之
效果：大数据时代赋予了媒介更好把握受众特点的机会，更重要的是，ZF可以通过对受众媒介使用的分析深入了解公众态度，推动决策合理化
在媒介技术与社会发展的关系这个问题上，技术决定论折如麦克卢汉提出“媒介即讯息”的观点，认为在特定的历史阶段，社会上真正有意义的讯息是该时代的传播媒介及其所开创的可
能性。但也有部分学者如Noam cook 指出，媒介促进社会的发展必须建立在成熟的经济、社会条件的前提下，正如他所列举的大众文盲率的下降，廉价报纸的发明与大量生产、启蒙思想家提出的人人生而平等的思想。
在互联网技术大发展带来的传播技术革命面前，我们的社会传播结构乃至社会整体都在发生翻天覆地的变化。面对具体、额待解决的一系列问题，单纯认为媒介技术发展必然会导致社会进步的乐观主义期待并不能帮助我们解决实际应用层面的问题。就以目前火热的微博为例，它给我们的社会带来的既有“福音”又有“问题”——
微博带来了一个人人都有麦克风的时代，个人的话语权和传播能力得到放大，有人认为这会带来社会的民主化与平权化；但正如清华大学李彬教授研究指出的，微博带来的与其说是“话语平权”不如说是“话语平机”，微博时代，社会话语权某种程度正在向“精英阶层”进一步集中的——李彬教授通过对包括郭美美事件等4个公共事件的研究，发现关于这些话题的舆论呈现出“认证用户制造话题，非认证用户传播话题”的特点。通俗地说，过去影响你对政治问题的态度的人可能是邻居老王，而影响你对购物问题的态度的可能是单位林姐，而现在则往往是李开复、姚晨等所谓“微博意见领袖”。
微博与互联网带来了公民知情权的扩大，但信息超载和信息不实成为很多人的困扰；微博和互联网带来公众表达权的扩大，但这也同时带来了我们应如何行使表达权的问题，造谣、传谣、谩骂、宣泄、人肉搜索、诽谤、侵犯隐私等不文明传播行为渐渐成为社会公害。
类似的“福音”vs“问题”我可以再列举十条甚至更多，单纯的“媒介乌托邦期待”无疑是幼稚的，Noam Cook的观点给我们一个很正要的启示是，媒介技术可能会促进社会发展，但这些必须建立在相应的政治、经济等一系列条件下。
拉斯韦尔提出了5W模式，即Who，To whom，say what，in which channel，with what effect，
分别关注传播者，受众，内容，媒介，效果等五个传播过程中的关键环节。以下我将从这五个角度分析包括传播者、受众在内的各方主体应如何适应媒介新技术的发展尤其互联网技术的发展以适应现代传播环境并促进社会发展。同时，谈论媒介技术与社会发展问题，监管，无论是来自ZF或者行业本身的自律都是一个绕不开的问题，在谈及上诉5个角度时我将穿插阐述ZF及其他监管主体在各个特定方面应该如何履行自身职责——
传播者：互联网时代的一个重要特征是传播主体的暨大丰富，这其中有可大致分为三类—— 组织化的传播者：包括传统媒体的网络版，但更多表现为各种新闻网站和新闻推送工具，最典型的莫过于门户。当前网络传播尤其是网络新闻传播中一个最突出问题是网络编辑队伍的良莠不齐。不同于传统媒体拥有的大都受过专业培训，有大量已经被“内化”的成文不成文的职业道德体系约束下的记者、编辑队伍，有一套完整的需要经重重把关的工作流程；我国网络编辑队伍中除部分由传统媒体工作人员转行的部分，大多没有受过专业训练，也没有成型的全行业普遍认可的道德标准。随着网络新闻逐步成为人们信息获取的主要途径，规范网络编辑队伍，提高准入标准并树立完整的操作规范和道德规范刻不容缓。
传统的“信息源”变成了新的、重要的传播主体，突出表现为政务微博、品牌微博。大量因涉及公共事务而成为人们关注焦点的传播主体不再依赖媒介而有了自己的发声渠道，可以直接与受众互动。但是，就以政务微博为例，单纯的微博开通并不能直接促进公共服务质量的改善和公众知情权的扩大。在此方面，北京市推出的“北京微博发布厅”的时间值得研究与推广——集合北京公安局、环保局、发改委等数百个北京市政务微博账号发布新闻内容与发起活动，从而实现与公众的更近距离沟通。但个主要政务微博还需在提高发布频率、实现语言的亲民化，强化倾听与服务意识上做出更多努力。
普通公民成为新传播主体，但正如前文提到公民的网络传播行为也存在很多问题，这个问题我将在下文“受众”不发具体阐述这个问题。
受众。在信息时代，面对无限丰富，随时刷新的信息，公众如何从中选出对自己有意义的部分而避免过量的信息对自己造成困扰？面对真假难辨的信息和各有立场新闻与评论，关注如何辩证思考，判断真伪，读懂各种评论乃至不同主题新闻发布的潜在动机？微博时代，无心的不实信息发布可能会大范围扩散而造成严重后果，不经思考的转发可能会使你成为谣言的帮凶。这些都对信息时代的受众媒介素养提出要求。对此，虽然说法各异，但是各国学者的表述也有很多交集之处，例如我国提出的守护互联网秩序的“七条底线”很大程度上回答了得到技术赋权的受众如何行使传播责任的问题。英国学者在对伦敦SL中Twitter所起作用的研究中对Twitter用户提出了“除非你亲眼所见，否则不要发布”、“如果你发现谣言和不实描述，请指出来”、“直接反驳而不要转发谣言，因为这可能加剧谣言传播”等一系列要求。学界及ZF应该加强对媒介素养教育的研究与推进，受众也应该努力做到面对各类信息“多做一些思考”，因为“有足够辩证思考能力的受众”乃至公民是社会发展的不可取代的重要力量。
媒介。媒介本身是一个双意词——即指传播工具与传播技术，又指媒介组织即组织化的传播者。目前互联网的发展中强调的及互联网媒体的优势主要存在于其第一纬度，强调其在技术上的优越性。但是从后者的角度而言，我们目前的网络媒体包括处在领头羊位置的几大门户事实上都不存在所谓个公信力，也在很大程度上忽视了自身应承担的社会责任。目前我国网络媒体普遍缺乏社会责任意识，热衷于当标题党和打擦边球。随着时间的发展，正如应建立网络编辑队伍的自律规则一样，网络媒体尤其是在网络新闻中起“主流”作用的组织化传播者的自律及他律制度的建立与遵守应该被提上日程，网络媒体需要让自身变得“主流化”。同时，我国网络媒体没有独立采编权，这在特定的历史时期有一定合理性，但是也带来了一系列问题，在网络成为信息获取主要渠道的现状下，我们需要从制度层面开始探索这个问题的解决。
内容。对网络内容的监管是一个复杂的问题，尤其是其中往往存在着ZF与公民及各方主体
对新闻自由的不同理解。在我看来，对一些有毒有害内容，如色情、暴力及谣言我们应该坚决抵制，但是对一些争议内容如部分涉及公权与民权冲突的信息与争论的信息我们不能一删了之，相反我相信只有通过公开的辩论才能促进事情想更好，更符合社会整体利益增进的方向发展。
效果。在这里我想放大一下“效果”这个词的涵盖范围，即不止指媒介信息发布引起的效果，也包括ZF具体施政行为产生的效果。互联网时代，公民的网络行为产生了大量基础性数据，而在“大数据”时代，这些信息不仅给了媒介一个更全面把握受众的机会，也为ZF更全面了解受众对某些问题的态度甚至具体各类态度产生的深层次动机提供了可能，从而为ZF决策的进一步科学化提供了可能，这可能是新传播技术最重要的贡献之一。为促进社会的前面的发展，ZF要树立倾听意识、科学执政意识，充分利用新技术带来的可能性。
总之，新传播技术将带来社会进一步发展的可能性，但这必须建立在相应的政治、经济、社会条件的前提下，需要从传播者，受众，媒介，内容，效果等层面，需要公众，媒介，媒介监管者和ZF的协同努力。
这道题，哥就是来秀阅读量的。
我承认，这道题的答案是我后来整理的，在考试的时候我用的是上文提到的理论+历史+现实的思路，文章分为两部分——第一部分分析从报纸到广播到电视，各类媒介给社会带来的影响和学界对它们的讨论，借此深入分析阐述我对Noam cook的观点的理解；第二部分分析电子时代媒介技术与社会发展问题并给出了一些见解。整体答题上我不觉得有多大问题，但是一则对历史的分析有一些拖沓，而对现状的分析又因为篇幅而有些不足从而造成了有点头重脚轻；二则这个思路和前文比较类似，为了文章的质量我重新整理了这个版本。
框架很重要！框架可以引导你自己的写作思路和老师的阅读思路，甚至引导老师去“踩点给分”。上文我用了2800字（当然真考试一般不会写这么多，但是在考前你要能写出1.5倍的字数在考场上你才能写出相对较少的字数），谈论了几乎20个相关的问题，但是起码我个人并没有看出堆砌材料的感觉，甚至整理答案时思路非常的顺畅（我还是不习惯用键盘思考，所以哪怕是回忆版的答案都是先在纸上写好以后再搬到word版上来的。5w是一个常规的框架，但是光知道5w是不够的，因为特别是一些引导性强的题目，可以想象老师会看到大量的5w。如果有2.0版的话，我会把我自己总结的一些基于四功能说、新闻评论副刊经营管理、马来兹客大众传播系统模式、认知态度行为等一些极度给力的框架整理出来。
学会阅读。书上的一些重要知识点要适当看一两篇相关论文作为补充。我看过一个关于外语口语发音矫正的理论——为了学好口语，在有条件的前提下，你应该做的不是听大量极度标准的英音、美音，而是应该广泛听一些略带口音的比如荷兰腔、苏格兰腔、美国西部腔的口语，然后你的口语就会莫名地又质的飞跃。其实对理论的掌握也是一个道理，单纯地看教材往往会让我们特别是跨专业复习的同学陷入只背诵不思考的泥潭，而多看几种对同一理论的不同表述却反而能让我们更深入地了解相关理论。而且很多时候一篇不长的论文往往本身就是一个非常规范的关于某个特定问题的陈述模板，所以论文一定要看，要广泛的看。
该看多少论文的问题，视学校而定。有些学校喜欢考本校老师的研究方向，那这一部分就应该特别重视本校老师论文；有些学校给的参考书不多，考的方向较窄，那就应该深入了解相关知识，多看一些相关论文；相反，如果像厦大这样新闻、传播、广告和卷考察的学校，掌握书本知识就显得更重要。
该看什么论文的问题。一则，本校老师的论文必须特别重视，它可能意味着出题的方向；再则，选一本行业期刊如《新闻爱好者》，每月关注，这当中会有很多的热点，会帮你积累很多的材料；第三类论文是大师之作，这里我强烈推荐陈力丹老师每年都会出的一本《解析中
国新闻传播学热点201x》（大概是这个名字），不同于教科书这本书是小论文合集、乃至收录了很多接受采访时的问答，可以帮助我们迅速了解学科的热点，同时读起来非常轻松，适合做休闲时的厕所读物；另外，在第二，第三轮精读的过程中，在复习到重要知识点的时候，一定要把电脑放在手边，可以结合真题，每个知识点找2-3篇论文重点阅读。一方面结合多方观点可以帮助你加深对知识点的认识，另一方面其实学术界的热点往往就是考察的方向。比如说搜索沉默的螺旋你会发现排名靠前的论文的几乎都在探讨新媒体下沉默螺旋理论的应用，而在很多学校的真题中这个话题也是反复出现（我没记错的话厦大应该是10年考察过这个话题）。附上知网搜索“沉默的螺旋”时获得的截图：
什么时候开始看论文。我认为特别是对跨专业的同学而言，读论文必须建立在一定的知识储备的基础上，如果3月开始准备的话，暑假过后知识体系比较完整后开始大量的读论文是一个不错的选择。还有一个选择是第二、三轮精读时结合知识点看。
最后是一个怎么看论文的问题，阅读论文一定要建立在做过几轮真题，知道什么东西是重要的以及“我”的答题习惯会使什么样的知识点对自己更实用的问题。同时看论文时一定要设想一个考试题目，看论文的目的是将论文中的知识点归到你设想的一个题目的答案中，归到框架之中，利用框架来重新“编码”知识点，否则你面前的论文或者其他补充材料知识没有任何意义的无效信息。这个同事也适用于怎么用30天30题、小王子补充材料及其他热点材料。 一个附带的问题，怎么获取论文的问题。非在校生可以在某宝上搜一下“知网账号”，一顿饭的成本就能获得一年的vip权限，虽然不一定合法但是还是很划算的。
有人说，新闻的美在于偶然性和突发性，请从电视现场直播的角度对此做一评析，并结合具体实例
信息定义、信息功能；
新闻真实性于真实感的统一；
是媒介竞争对现场直播编排提出的要求。
以海湾战争为例
有人说新闻之美在于偶发性于突然性，以下我将以央视及世界其他新闻媒体对海湾战争的直播为例谈谈我对这一说法的理解——
偶发性与突然性是新闻信息传播功能对电视新闻提出的要求
信息是一切能消除受信者随机不确定性的东西。无论是三功能说、四功能说抑或社会责任论中对媒介功能的探讨，任何学者在总结大众传播功能是总会有限强调媒介是社会公众借以监测环境的工具。受众对信息的追逐的根本目的在于了解环境以调整自己的环境适应决策，新信息之所以是新信息恰恰在于它的不可预知性，也即其偶发性与突然性。新闻价值中时效性维度体现在时间发生时间、媒介报道时间与时间对社会（及具体个人）产生影响的持续时间这三者之间的间隔与相应的比例。以此角度而言，现场直播使新闻的时效性从TNT发展到NNN，将充满偶发性与突发性的现实世界（尤其现场直播选择的题材往往是重大的政治经济事件）通过媒介呈现在观众面前，实现了新闻时效性乃至新闻价值的优化，为受众及时作出环境适应觉得提供了依据。
以央视及世界各国其他新闻媒体对海湾战争的直播为例，战争期间，世界各国的股票、期货交易员乃至很多各行业工作人员都在几乎目不转睛地通过电视及其他各种媒体关注着战事的发展，因为战事中任何“偶发性与突然性”都将对他们下一步所应采取的行动产生影响。故而，新闻之美在于偶发性与突然性。
直播中的偶发性与突然性体现了电视新闻“真实性与真实感统一”的要求
电视新闻视听一体的媒介特性使受众提出了“真实性与真实感的统一”的要求。而在电视新闻现场直播中，时间的发生、电视的报道与观众的收看是同步的，观众会在对事件的“偶发性与突然性”的同步体验中产生强烈的体验感与代入感，实现“真实性于真实感的统一”，从而实现更佳的传播效果。
继续以央视对海湾战争的直播为例，尽管在直播过程中不可避免地出现很多主持人口误、电话/网络/卫星连线中断以及一次又一次的专家预测/判断失误，但是观众总体对这样的“失误”持宽容态度并认为这正是新闻真实的体现。故而，新闻之美在于偶发性与突然性。
偶发性与突然性还是现代媒介竞争环境对现场直播编排提出的要求
现代激烈的媒介竞争环境使对受众的注意力争夺不啻于一场“战争”，现场直播往往历时较长、时间本身有明显的“高低潮”，为吸引、锁定观众的注意力，就要求直播团队以合理的编排与节目设计，不对激发观众对事态未来发展的求知欲和好奇心，创造出心理感受上的“偶发性与突然性”。
继续以央视对海湾战争的报道为例，在节目直播过程中，主持人不断代表观众发问，并通过主持人与嘉宾的互动，实现了对已发生事件的关注与解读兵引导观众注意未来事态可能出现的关键发展。在不断的发文中调动并不断满足观众的好奇心，同时适当结合节目包装短片等形式加快节目节奏，从而长期锁定观众的注意力。故而，新闻之美在于偶发性与突然性。
综上，无论是出于满足观众对事态最新变动的追踪需要，抑或实现电视新闻真实性于真实感的统一，抑或出于锁定受众注意力的目的，偶发性与突发性都是成功的电视新闻现场直播最
关键的元素之一。新闻之美，起码部分在于偶发性与突发性。
这道题可能更接近一个标准的答题“格式”。本题分值25分，我用了1250字，从三个并列的方面分析了题干，应该来说是比较丰满但是又不拖沓。对于论述题应该写多少字的问题，我认为字数和分值的比例应该在70-30之间。少了，论述会显得单薄，多了到时候可能不一定来得及写。当然，我前面几道题在字数上都答到了上限甚至略有超标，一则是我对自己的手有信心，二则这些毕竟是考后答案要有利于大家的复习。你必须在开卷中写出2500字，考场上才能起码写出1700（我觉得对30分题目比较合理的字数）。
接上一个话题，我强调做两到三套真题，一个很大的好处是可以“重启”我们废置已久的写字功能。刚开始做真题的时候，我每小时写个2k字都觉得压力山大，但是最后我基础两道论诉题在考场上写了都超过2000字，基础11页写满，实务写了10页，但是我的考试时间都富余了起码10分钟。
很多学校包括厦大都喜欢给出一些有点模棱两可的话让大家去展示对它们的理解，对这样的题目一定要努力展现自己的思辨性。从3-4个方向去展示对它的理解是比较合适的，少了显得不够丰富，多了对特定方向的论述又容易显得单薄。当然，如果你能列举出10个以上的理论来展现对特定问题的思考，那单薄就让它单薄吧（例如我在做12年“用三个以上传播学理论谈微博”的论述题时，硬生生用了13个相关理论，而且完全不显得杂乱。这个先留悬念吧）
我很强调打草稿、在落笔前确定文章大结构的重要性，但是当实在是没有思路，相信自己把，先写着后面自然就会有思路的。（我在考专业课那天拉肚子了，上午还好，从上午考试完到下午考试2个半小时里我拉了7次以上，都不知道自己是怎么进入考场的）
4、在先集中谈理论然后集中举例子与理论与例子穿插这个问题上，我倾向于后者。结合分
条陈述的理论补充相应的例子能增强理论的说服力，同时也帮助你挖掘例子的价值——说白了，例子是为了展现你的阅读量和思考能力服务的，一个单纯的例子说明不了任何问题，老师想看的是你对例子的挖掘与陈述
以下是我个人总结的一套尚不系统的传播学论诉题答题技巧——
大致要经过五个步骤——
读题。认真读题，并思考3分钟以上，相信我磨刀不误砍柴工。
草稿。当然不是说让你在草稿纸上把答案写好再誊入考卷，这个其实既不可能也没必要。但是在动笔前，你应该大致清楚你所要写的文章的结构（事实上我更愿意称我的答案为文章而不是其他的东西）。关于理结构时的技巧我会在下文继续说。
动笔。放开扯吧，虽然我们有一个构思好的框架，但是每一个细节的论述则非常考基本功。但如果你像我一样做了近30套，150道以上的论述题你就会发现，你经常用的那些话其实是很相似的。比如我，信息的定义、四功能说、五W理论这些基础的东西，以及新闻自由、舆论监督和今年刚刚考过的新闻媒体的性质，其实很多东西都是反复被使用的。
小总结。我没想好这个过程的名字，但是大意是在论述进行到一半（大约500字左右）的时候我们有必要看一下我们之前写下的东西与我们之前定好的结构。有时候是想到更好的需要调整，有时候是偏离了方向需要重新纠正。我个人比较经常犯的一个错误是前面用了过多篇幅引出话题，或者论述一个不重要的问题，从而造成了头重脚轻。（包括前面题到的Noam cook那道题在引出5W的之前的那一段，如果再多个200字左右本题就会有头重脚轻的嫌疑了）
完稿。要注意答案的完整性。平时，要注意一篇没有写完的文章什么都不是，一个没有答完的题目也是什么都不是。还是我前面说过的那句话，一定要和只思考不书写的恶习做斗争，起码要认真地写3张卷子（包括简答）或者10道以上的论述。在考试的时候则要注意不管
看到什么题目一定要写上，哪怕超纲，哪怕你真的没有见过；另外如果时间不够（因为论述经常会被放在最后），不管跳过什么一定要写结尾，论述的完整性非常重要。另外，如果可能，尽量给文章安排一个可以识别的结尾段。
2、理结构的技巧
首先是读题并且“定义”问题。有一些题目书上有原话，但特别是论述当中，很多题目都是书上没有原话，比较模糊的。这个时候你必须学会定义话题。以上面的几道题为例，我将“对事业单位企业管理的理解”定义为“为什么事业单位企业管理是符合新闻事业规律的做法”；Noam Cook的那句话肯定不只可以从一个角度解读，但是我将它定义为“媒介技术可能会促进社会发展，但这些必须建立在相应的政治、经济等一系列条件下”进而又把它定义为5W。 读题的过程要学会适当“缩小”。很多题目在命题的时候会命得比较“大”，而在做题的时候我们要将它们缩小，而这样的缩小是为了能够更深入的阐述特定问题——例如在答某一年“如何理解内容为王，形式是金”这一论诉题的时候，我的做法是先把它定义为这句话在新闻领域的意义（新闻毕竟是电视的最重要职能），进而指出新闻领域的内容为王指新闻必须遵循新闻价值标准，形式是金则指必须注意新闻的加工和解读。有时候很多特别大的题目比如电视媒体的优势、网络媒体的优势都可以采用这个思路。像大公报百年史，其实当中有很多的问题可以阐述，例如大公报的历任经营者、主要的撰稿人等，而我只选择了它的新闻、评论、副刊、广告来谈。某种程度上科学思维的一个重要特点就是要学会缩小研究范围从而在一个小领域做到更加深入。但当然，缩小也要适当，谈论的方面必须是主要问题的主要方面，并且不能太小。比如内容为王形式是金这道题，大家很容易被引导到娱乐的方向，但是严格来说这个很容易走入歧途；至于大公报这道题，如果你起码要谈论到大公报的新闻和评论两大方面，只谈到了新闻或者只谈到了评论都是不恰当的。
很多时候一些框架的存在可以帮我们更有序地组织内容。例如5W是一个常用的框架，因为
我们的社会传播具有系统性，任何改变都将对整个系统产生影响，用5W可以很好应付一些关注点较为宏观的模式。同样在展现系统观方面非常出色的模式还有马莱兹克的大众传播系统模式，这个大家可以多关注一下。在谈论传播效果这个问题的时候，我们可以将效果分为三个层次即“认知、态度与情感”，遵循这个框架我们几乎可以将传播学的所有理论包括在内，例如12年厦大的“用三种理论谈微博的社会影响”、川大今年的“传媒力量的社会影响”乃至很多学校考过的“解析网络时代的沉默的螺旋”都可以用这个框架来回答。类似的，还有在答广告类问题的时候，可以用“调研”、“策划”、“实施”、“效果监测”这样的几个阶段来组织答案。
有时候可以用排比式的组织形式来展开一个问题的不同侧面，就想我对“新闻之美在偶然性与突发性”一题的回答。使用这一框架时要注意展现思辨性，一般3点或者4点会比较合适，一方面丰富，一方面对没点的论述都能相对充分。
正如前面说到的，当你试图说明一个理论时，指定教科书这么说是一个即充分又不充分的理由，特别是当它已经经过你的重新组合。而当你在阐述自己的观点时，理论、历史、现实更是一个你必须随时记在心中并在阐述任何问题时要主动应用的框架。整篇文章以及文章中的对每一个问题的探讨都要努力做到丰富。
当你是在没法说清一个东西是什么的时候，也可你可以说说它不是什么。这是我在练习论述的初期常用的一个思路，但是坦白来说到后来我应用得越来越少。
聊一些论述的技巧
还是要再说一遍理论、历史与现实，这个要形成习惯。
写好开头、结尾和过渡段。开头要学会为问题定性，要“高大上”（请原谅我还没想好怎么说咋写得高大上）。结尾要一眼让人看出这个是一个结尾，想想我们看看网络小说的时候，哪怕是烂尾，也绝对比太监来得令人容易接受吧，所以，宁肯烂尾，绝不太监。过渡段的作用
我在前面说过，过渡段是你引导老师的思路的“法宝”（好吧，我不知道老师怎么改卷子的，但是我在广告公司的时候看过很多高手的提案）。想象一下，老师一天要面对那么多的卷子，而且有传闻一般一个老师只改一道题，同样的特别是低水平的题目看多了以后审美疲劳就变得不可避免，“踩点给分”应该也不是“传说”。这个时候，你需要在过渡段当中阐述你的论述思路，简单说明你的框架，从而让老师有个心理准备，在后面更容易找到你的得分点。不然想象一下，你明明有答到得分点，但是老师却在昏昏欲睡中没有找到这个点（当然，一般这更多意味着你的得分点实在太牵强了），那你不是很点背吗？
准备一些有你个人风格的陈诉。比如对我而言，我就是喜欢吐槽“条块分割”，03到14年的厦大真题，我练习的时候起码吐槽了10次条块分割；比如微博时代的话语权分权与再集权，这是清华大学李彬教授提出的一个观点，我甚至在自己的日记里都会引述这个观点。对此大家可以准备几个有个人风格的陈诉并反复训练，相信我，这样的东西，在你答题有思路的时候会给你加分，在你答题没思路的时候他们可以救你的命，因为他们起码可以帮你撑起你的内容。