《过零丁洋》题目。

7.下列对诗歌内容理解有误的一项是（ ）（2分）

A．首联写个人的仕途经历和抗敌历程，突出生平的艰辛，命运的多舛。

B．“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”将国家局势与个人命运交织在一起，沉痛述说国破家亡的痛苦。

C．文中通过“惶恐”“零丁”两个词语，写出兵败被俘后内心的忧叹。

D．尾联自问自答，想到自己难逃一死，充满悲愤无奈，只有以“丹心”表明自己对国家的忠诚。

8．下面对诗歌的赏析不正确的一项是（ ）（2分）

A．诗歌通过写过零丁洋时的所见、所闻、所感，充分体现诗人的爱国热情和民族气节。

B．本诗借景抒情，情景交融，感情真挚深沉。

C．“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”采用

拟人、对偶的修辞，借地名表现内心孤苦无依的苦痛。

D．本诗风格慷慨悲凉。始为悲愤，终为高亢，表现了诗人的铮铮铁骨、耿耿忠心。

９．对文天祥《过零丁洋》一诗分析有误的一项是（ ）

A．"辛苦遭逢起一经"，说的是自从中了进士，担任起重要国事之后，就为国事辛苦奔波，有无愧国家民族之意。

B．"身世浮沉雨打萍"，这是个比喻句，是说四年来没有一天安定，像雨中的浮萍，是承接"辛苦"一句的意思说的。

C．"惶恐滩头说惶恐"写的是在江西起兵奔赴浙江为解除临时国都杭州被困时的惊恐心情的，有为国担忧的意思在内。

D．"留取丹心照汗青"的意思是：现在我已被元军扣留、囚禁，绝无生还之路，只有留下诗句，表达对我国家民族的赤胆忠心，在史册上留名了。

1.诗句“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”叙写诗人因科举步入仕途和四年的抗元斗争生活。其中“一经”指的是儒家经典；汗青：指史册；丹心:赤诚的心；干戈：泛指兵器。

2.解释诗句“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的含义。

运用比喻的修辞手法，描写国家支离破碎，像被风吹散的柳絮；自己的一生动荡不安，像被风雨抽打的水上浮萍。集中反映了国家的衰败和个人政治上的坎坷遭遇。这两句连用，暗示国家命运和个人命运紧密相连。含有无限悲愤与痛苦心情。

3.“惶恐”和“零丁”有双层含义，请说说有哪两层含义？

一是两个地名，另一层是形势的险恶和境况的危苦

4.谈谈对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。

这两句诗表现作者忠心报国、为国捐躯的爱国情怀，以死明志的决心，崇高的民族气节。誓死不屈以身殉国必将留名青史，激励着无数仁人志士为正义事业从容就义。

5.你知道中国历史上有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物？举二例说明：

人物有 苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等，事例：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服，蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。

6.请写出能够激励民族气节的警句名言（不少于两点）。

（1）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆

仑。 （2）苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

（3）青山有幸埋忠骨，白发向人羞折

腰。 （4）富贵不能淫，贫贱不能移。

（5）粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间（6）人不可有傲气，但不可无傲骨

《十一月四日风雨大作》题目。

1．对上面这首诗的分析不正确的一项是（ ）

A．诗人僵卧孤村却不“自哀”，是因为诗人“尚思为国戍轮台”。

B．诗中的“风吹雨”既是眼前情景的写照，又象征了南宋王朝发发可危的处境和命运。

C．诗人特别想要去戍“轮台”，说明他对“轮台”这一地方有一种特殊的感情。

D．诗人以梦境来表现自己的报国之心，于激越豪迈中透露出了壮志难酬的悲凉。

1．对陆游的《十一月四日风雨大作》一诗品析有误的一项是：（ ）

A．诗的一、二句集中在一个"思"字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。

B．诗的三、四句集中在一个"梦"字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。

C．全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。

D．"僵卧"道出了老迈境况，"孤村"表明与世隔绝的状态，真切地写出了作者怀才不遇的凄凉情景。 2.对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A、由于“僵卧孤村”，而且风雨大作，所以诗人情不自禁地哀叹连连。

B、“风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了南宋朝廷风雨飘摇。

C、诗中两次写到了北疆战事，但都是诗人的意想，并非身临疆场。

D、全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情，感有肺腑。

3.选出对这首诗赏析有误的一项是：（ ） A．这首七言绝句的前两句是写现实生活中的诗人，后两句是写诗人的梦景。

B．诗的“诗眼”是“思”，诗人日夜思念着抗击敌人、收复失地，所以他并“不自哀”。

C．“僵卧孤村”的老翁连做梦也在“骑铁马、跨冰河”，可见其爱国之情是何等强烈。

D．“风吹雨”既写了眼前的现实生活，也象征南宋王朝在风雨飘摇中的处境和命运。

4．诗歌第三句既是眼前现实情景的描绘，使作者想到了什么？

答：南宋王朝风雨飘摇的处境和芨芨可危的命运

5．从全诗看，侧重写出了诗人的什么愿望？像诗人有这样愿望的你能再例举一个吗？

答：写出了诗人日夜渴望收复失地、万里从戎、以身报国的心愿。 辛弃疾 了却君王天下事 ,赢得了生前身后名 ,

6.诗歌前两句运用了什么写法？说明了什么？

衰老之状与"卫国戍边"的不减壮志形成鲜明对比，说明了诗人的爱国热情是终其一生的。

7."夜阑卧听风吹雨"一句语意双关，应怎样理解？

另一方面这种特定的时间和环境又象征着南宋随时都有覆灭的危险。

8."铁马冰河"进入了诗人的梦境，这说明了什么？

答：说明诗人始终有着一颗抗金杀敌、保家卫国的爱国心。

9、诗歌第三句既是眼前现实情景的描绘，又象征 南宋王朝岌岌可危，摇摇欲坠，全诗抒发3分）

10、诗中“僵”、“孤村”点明了诗人怎样的处境？诗人“不自哀”的原因是什么？

“僵”、“孤”点明了诗人卧病在床，孤苦无助的处境。“不自哀”的原因是诗人还想着替国家守卫边疆，以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”,更显其志坚定不移。

11.这首诗的后两句，巧借自然界的风雨把现实与梦境自然地联系起来，借此抒发报国之情。

12．诗歌首句中的“僵”字说明诗人什么样的晚年生活境况？

凄凉 悲凉

13．全诗抒发了作者什么样的感情？他的《示儿》诗也表达了这样的情感，你能默写出来吗？ ①爱国主义，抗金保卫边疆 ②示儿 陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

《泊秦淮》问题。

1．选出理解不正确的一项：（ ）

A、首句写景，二句叙事写景连用。两个“笼”字说出夜色之迷茫。把“近酒家”放在句末，为下句“商女”、“亡国恨”、“犹唱后庭花”作铺垫。

B、诗中描绘秦淮迷蒙清寂的寒江夜色，寄寓了诗人的忧愁和伤感。

C、商女热衷歌唱《玉树后庭花》的靡靡之音，诗人既批判了她的年幼无知，又抒发了自己的忧时伤世之感慨。

D、全诗表现了诗人对国家命运的关注和忧虑，语言清新洗练，化用典故，是唐诗中的精品。

2．下列对诗词鉴赏不正确的一项是:（ ）

A、“烟笼寒水月笼沙”，第一句两个“笼”字和谐地融合在一起，绘成一幅极其淡雅和水边夜色，渲染了一种迷蒙冷寂的气氛。

B、“夜泊秦淮近酒家”一句点出时间、地点以及人物，与前句的冷寂气氛形成对比。

C、“商女不知亡国恨”是一种曲笔，暗示真正“不知亡国恨”的是那座中听唱的封建贵族、官僚。

D、“隔江犹唱《后庭花》”一句中“犹唱”二字，微妙而又自然地把历史、现实和想象中的未来串成一线，意味深长。

3．下面说法最恰当的一项是：（ ）

A．这首诗描绘的是社会歌舞升平，国家蒸蒸日上的繁荣景象。

B．这首诗描绘地江南处处春景，抒发了诗人流连忘返的心情。

C．这首诗表现了商女只知歌唱，不懂国破家亡之恨的现状。

D．这首诗表现了诗人不忘历史教训，忧国忧民的思想感情。

4．仔细品味诗句"烟笼寒水月笼沙"，说说两个"笼"好在什么地方。

答：笼字形象准确，将烟，水，月，沙联系在了一起，给人灵动的感觉，有意境，动中有静，静中有动，描绘出一幅迷蒙冷寂的水色夜景

5．真正"不知亡国恨"的是什么人？全诗表现了诗人怎样的感情？

答：真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。全诗表达诗人忧国忧民的思想感情。 6．“烟笼寒水月笼沙”一句该如何理解？ 答：迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒水和白沙。

7.作者对商女唱《后庭花》一事的态度怎样？请说出其中理由。

答：作者对商女唱《后庭花》这一现象感到不满，因为《后庭花》是亡国之音；在国事衰颓之年，还有人沉溺于歌舞升平，作者感到无比愤慨和忧虑。

第二篇：1过零丁洋

该方法法国《过零丁洋》教案该方法法国

一、导入

(课件展示)

生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛！

师：有同学读过这首诗吗？朗诵一下。

师：这是匈牙利诗人裴多菲的《自由》，（齐读）你从中读到了什么？

师：自由是作者的信仰或说是理想，诗人为了追求信仰和理想，宁愿牺牲一切——包括爱情和生命，可见信仰、理想之崇高，那么，南宋爱国诗人文天祥又是如何为理想而奋斗的呢？ 今天，我们来一起学习他的诗歌《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。

二、作者、背景简介

师：课前老师让同学们搜集了与作者、作品、背景相关的资料，接下来，请同学展示预习成果。

你了解的文天祥？

明确：作家经历、作品风格、写作背景等

师：看来同学们在课下都做了认真的预习，这是一个很好的学习习惯。老师也给同学们准备了一些资料，我们浏览一下。

(课件展示)

《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，说：“我不能保护父母，难道还教别人背叛父母吗？”并写了这首诗作为回答。这首诗为作者誓死明志而作，是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。张弘范读后深受感动，不再强逼文天祥。

师：了解这些内容，有助于我们更好地理解这首诗。是怎样的一首诗，竟然能够打动战场上兵戈相见的敌人？有时怎样的一首诗，让千百年来无数国人为之动容？

三、初读诗歌 朗读、诗译

师： 下面，请一位同学朗读这首诗歌

（1、正音，2、押韵，3、韵脚“经”、“星”、“萍”、“丁”、“青”，4、节奏223，七言律师的特点）

师：同学们是否能读懂这首诗呢？（关键字词的解释）

起一经：四周星：寥落：荒凉冷落。指战争造成的残破景象。惶恐：惊慌恐惧。汗青：指史册。

师：你们是如何翻译的呢？老师给大家一些建议：(课件展示。)

1．正确释字，诗意扩充。

2．语言凝练、尽量押韵。

师：请看老师给大家的示例。 (课件展示。)

回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今起兵抗元战火频繁四年未尽。

师：请同学们结合课下注解，翻译后三联诗，先做到疏通诗意，再在此基础上，用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。

1： 国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。

2：惶恐滩的惨败让我至今胆战心惊，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。

3：人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。

（齐读）

师：我们在正确解释字词的基础上，学着用诗化的语言翻译了诗歌。这对我们理解诗歌有很大的帮助，接下来，让我们一起朗读诗歌，在通过深入分析字词的深意来鉴赏诗歌。

四、研读诗歌

1、师：请同学读首联，然后思考：首联写了个人和国家哪两件事?

生：写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。（这其中的故事你们知道吗？）

文天祥19岁时获庐陵乡校考试第一名，第二年在殿试中，被宋理宗亲拔为第一，也就是我们所说的状元。

（1275）正月，因元军大举进攻，文天祥立即捐献家资充当军费抗元，次年与元军讲和时被扣留。元方多次劝降，文天祥宁死不屈，只好将他押解北方。

师：首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受?

生：“辛苦”、“寥落”。

师：作者为什么会有这种感受呢?

生：作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。

师：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭尽全力，苦苦支撑，可是国家却危在旦夕，自己也身陷敌手。想到这些，作者不禁悲从中来!

师：了解了这些，大家再读首联，应该怎样读?

(读得感情充沛，读出了一种凄楚的味道。)

2、师：诗歌的哪一联将国家命运和个人命运紧密相联。

颔联、它用哪些意象来进行抒情?（饱含情感的物象，一般是自然景物）

生：“柳絮”、“浮萍”。

师：柳絮，大家非常熟悉，微风一起，四处飘零，落在地上，任人踩踏。诗人为什么说山河破碎像柳絮呢?

生：因为国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，所以像风中柳絮。已经无可挽回了!

师：浮萍是什么？它与柳絮有什么共同之处？

生：不能主宰自己的命运、方向。

师：有一句诗是这样说的：“漂泊浮萍本无根”。何况这又是风雨中的浮萍，文天祥起兵抗元之后，多次兵败，两次被俘，数次欲自杀尽节而不死。如今国家将亡，自己身陷敌手，孤零一人，，岂不就像风雨吹打的浮萍，无所依托!

师：这两句诗句都用了什么修辞手法？

师：以比喻的方式（对偶）写国势和身世，作用是生动形象地写出了国势和身世的惨淡，那么它抒发了怎样的情感?

生：国破家亡的悲哀。

师：用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢?

生：语调低沉，语速要慢。

师：你来试试。

3、师：哪一联可以看出国家当时的形势险恶，个人境况危苦？找学生读颈联

师：有谁听出来了，这里出现了两处地名，分别是什么?

生：惶恐滩、零丁洋。

师：诗人在惶恐滩和零丁洋都经历了什么?

生：兵败后从惶恐滩头撤退。（1277年兵败后途经此地，可见诗人在追忆往事） 生：被押解到零丁洋。（1279年，作为俘虏被押解途径此处，写现状）

师：“说惶恐”、“叹零丁” 里面的“惶恐”和“零丁”只指地名吗?

生：不是。

师：那还指什么?

生：“说惶恐” 表示自己当时，对国家举步维艰的忧惧不安。

生：“叹零丁” 是诗人慨叹眼前，说自己不幸战败，只身被俘，深感孤苦零丁。

师： 看来同学真正读懂了作者这两句中，往日的体验与今日的体验交错在一起， 回首当初的 “惶恐”，还看今日的“零丁”，而这一切又都是由于国家的危亡引起的。诗人忠贞报国，却眼看大好河

山沦入敌手，心中的悲愤自然是难以名状的。

师：请大家朗读，读出这种“悲愤”!

(学生读)“说惶恐”、“叹零丁” 应重读。

4、师：虽然国家的命运已经无可挽回，但面对敌人的逼迫，文天祥宁死也不屈服，报定了必死的决心。同学们，我们一起读尾联! (师生齐读尾联。)

师：你从尾联里读出了诗人怎样的精神?

生：誓死报国的精神。以身殉国的决心和崇高的民族气节。视死如归、大义凛然的精神。 补充故事：

元世祖首先派降元的原南宋左丞相留梦炎劝降。文天祥一见留梦炎便怒不可遏，留梦炎只好悻悻而去。

元世祖又让降元的宋恭帝赵显来劝降。文天祥北跪于地，痛哭流涕，对赵显说：“圣驾请回！”赵显无话可说，怏怏而去。

从此，文天祥在监狱中度过了三年。在狱中，他曾收到女儿柳娘的来信，得知妻子和两个女儿都在宫中为奴，过着囚徒般的生活。文天祥在写给自己妹妹的信中说：“人谁无妻儿骨肉之情？但今日事到这里，于义当死，乃是命也。奈何？奈何！……可令柳女、环女做好人，爹爹管不得。泪下哽咽。”

狱中的生活很苦，可是文天祥强忍痛苦，写出了不少诗篇。《指南后录》第三卷、《正气歌》等气壮山河的不朽名作都是在狱中写出的。

后来，元世祖敬佩文天祥，自亲劝降，打算授予他高官显位，但遭到文天祥的拒绝。元世祖十分气恼，于是下令立即处死文天祥。

次日，文天祥被押解到柴市刑场。监斩官问：“丞相还有甚么话要说？回奏还能免死。”文天祥喝道：“死就死，还有甚么可说的？”他问监斩官：“哪边是南方？”有人给他指了方向，文天祥向南方跪拜，说：“我的事情完结了，心中无愧了！”于是引颈就刑，从容就义。 死后在他的带中发现一首诗：“孔曰成仁，孟曰取义，唯其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事？而今而后，庶几无愧。”

师：看着文天祥的诗，听着文天祥的故事，你的心中有何感受？

生：敬意

师：这是作者激情慷慨的绝唱，应该用怎样的语调来朗读?

生：由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。

师：老师请一位同学来读出诗人崇高的爱国情感。

(生读)

师：人固有一死，为拯救祖国而死， 一片爱国的丹心将永垂史册!这慷慨激昂的两句诗激励了无数的仁人志士为正义事业而献身!全诗也因有此两句收尾而成为一代名作，千古壮歌。 师：根据我们对作品的理解，以及刚才的朗读提示，来自由吟诵这首诗!

师：让我们听朗读录音，用心聆听诗人的爱国心曲。 (播放朗读录音。)

师：朗读需要我们做到以下几点。(课件展示)

1．深刻理解作品。

2．酝酿情感。

3．把握节奏。

师：让我们跟着朗读录音一起吟诵! (生跟随朗读录音投入地吟诵。)

师：通过我们的反复朗读，大家能把这首诗背下来 (一生试背)

六、赏析

师：这首诗具有强烈的艺术感染力，你最欣赏哪一联？并说说欣赏的理由。

师：浏览一遍，然后思考，这些诗句赏析是从哪些角度来赏析的?

师：写诗句赏析可以从以下角度来写。

(课件展示。)

1．诗意解析。

2．字词品味。

3．情感体会。

4．修辞手法。比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比。

5．写作手法 （虚实结合）

师：现在请同学们任选角度，给《过零丁洋》这首诗写一句诗句赏析。

生：首联，仅用14个字，就写出了作者一生的主要经历，语言凝练概括。

生：颔联，用比喻的修辞手法，写国势和身世，生动形象，极有艺术感染力。

生：颈联，以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁，对仗工整。 生：尾联，表现了诗人的民族气节和合生取义的生死观，震撼人心，感天动地。

师：《过零丁洋》这首诗是文天祥用鲜血和生命谱写的人生壮歌，因此，它慷慨悲壮、气吞山歌。纵观历史长河，英雄辈出，你知道中国历史上还有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物吗? 你还知道哪些像“人生自古谁无死， 留取丹心照汗青”这样透着铮铮骨气的诗句?请同学们搜集整理。

以这样的句式表达：

读“ 天下兴亡 ， 匹夫有责 ”，

我读到了（你） 在亡国悲愤中的不息崛起 。

啊， 顾炎武， 你身处逆境而终无颓唐之想，这份坚定的民族气节和顽强不屈的精神品质令后世为之景仰 。

（谭嗣同 李清照、陈毅）

师：对于读书，不仅要多读，还要会读。读英雄的书，记住英雄的名，感动英雄的事，理解英雄的精神。不仅能够识英雄，敬英雄，更要及早立志做英雄。

作业：扩展赏析（300字）

题目：《读你》（你——可以是人名，也可以是作品。）

结束今天的这节课。