强湾中学《过零丁洋》导学案

学科：语文 年级：七年级 主备人：王耀龙 学生姓名

学习目标：1、反复诵读，在诵读中理解诗的大意，感受诗中蕴含的爱国情怀。

2、背诵并默写这首诗。

学习方法：反复诵读，自主感知，交流探究。 导学过程：

一、明确目标（目标明确，行动才更有效哦。）

二、课前热身（书读百遍，其义自现，熟读精思的你一定能理解此诗，掌握得很好。） 1、诵读古诗，朗读展示（一定要有感情哦，比一比，看谁读的最好。） 2、走进作者（结合目标检测了解作者及写作背景，对理解此诗至关重要。）

《过零丁洋》作者是 ， （朝代）末年伟大的民族英雄和诗人，字 、 ，号文山。本诗是一首 言 。 3、理解重点词语（先结合课下注释自己掌握，然后默写在学案上。） 遭逢： 干戈： 寥落： 风飘絮： 身世： 惶恐： 零丁： 汗青： 4、翻译本诗（参照课下注释，自主翻译本诗后小组交流。）

5、简要说说本诗表现了诗人什么样的思想感情？

三、展示讲解（相信自己的能力，展示自己的风采，你也是一位很棒的老师。） 四、巩固提升：（一显身手的时候到了，让我们一起勇往直前！）

必做题

1、从本诗所写的内容来看，这首诗属于（ ）

A、状物诗 B、述志诗 C、叙事诗 D、写景诗

2、“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”运用了 修辞手法，它的作用是

。

3、利用两个带有感情色彩的地名来抒写诗人忧虑不安心情的句子

是 ，

；以激励人心的议论表现诗人高尚的爱国情操和舍生取义的生死观的诗句是 ， 。 4、对这首诗赏析有误的一项是（ ）（3分）

A、一二句诗人回顾平生，但限于篇幅，在写法上是举出科举入仕和大战告捷一首一尾两件事以概其余。

B、三四句承上从国家和个人两个方面，继续叙写事态的发展和深沉的忧愤。这一联对仗工整，比喻贴切，真实反映了当时的社会现实和诗人的遭遇

C、五六句喟叹更深，以遭遇中的典型事件，再度展示诗人因国家覆灭和自己遭难而颤栗的痛苦心灵。

D、末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。

八、研读课文

1.说说“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁 ”好在哪里？

2.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ”表现了怎 样的精神境界？

和 。 诗句的意

是： ，

5、背诵并默写本诗

选做题 6、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？

7、你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？

《过零丁洋》练习题

默写， 《 过零丁洋》 文天祥

， 。

， 。 ， 。 ， 。 1.文天祥（公元1236—1283），男， ，汉族，自号文山、浮休道人，吉州吉水人，（今江西吉安）。原名云孙，字履善,又字宋瑞。 《过零丁洋》选自 。这首诗是宋帝赵禹祥兴二年（1279），文天祥在五坡岭（在广东省海丰县北）兵败被俘后囚禁时写的。 2.《过零丁洋》诗中语意双关的“天然妙对”是： ， 。 “惶恐”“零丁”用于双关，有两层含义，一指 ，二是 。 3.《过零丁洋》诗中表达诗人的民族气节和舍身取义的生死观的句子

是： ，

。这两句诗慷慨激昂，采用 的方式 ，表明诗人 的决心，崇高的 和 的爱国情怀。

4.《过零丁洋》诗中借用 的修辞手法，表现国家多难、个人浮沉的诗

是： ， 。特点是：以形象的比喻描写 。

诗句意思是大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳

絮； ， 。 这两句连用，暗示 。

5.这首七律诗的首联写了作者个人和国家有关的哪两件大事? （1） （2） 6.你知道中国历史上有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物？举二例说明：

答：（1）人物 事迹 （2）人物 事迹 7.“辛苦遭逢起一经”中“一经”指的是 汗青：指。（古代用竹简书写，先把青竹简用火烤干水分，以便书写和防蛀，叫汗青。） 丹心: 。

干戈：泛指 。

【答案五】1.南宋时期爱国诗人 《文山先生全集》2.惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁 地名， 形势的险恶和境况的危苦。追忆过去，表示自己对当时艰难时局的忧惧不安；感慨眼前，说自己不幸战败只身被俘，漂浮在伶仃洋中，深感孤苦伶仃。 3.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。直抒胸臆 以死明志 民族气节 为国献身 4.比喻 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 国家和个人的命运 自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍 国家命运和个人命运紧密相连 5.一是在他21岁时因科举步入仕途；二是在国家危急存亡的关头起兵勤王抗元已度过四年。 6，人物有 苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等，事例：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服，表现了我们民族的英雄气慨。 7.儒家经典 史册 赤诚的心 兵器

第二篇：《过零丁洋》导学案

《过零丁洋》导学案 序号：25 年级 备课人： 审核： 审批：

姓名：____________ 时间： 年 月 班级：____________

导学目标知识点：

1、反复诵读，感受诗中蕴含的爱国情怀。

2、学习文天祥坚贞的民族气节和强烈的爱国之情。

3、背诵并默写这首诗。

导学方法：反复诵读，自主感知，合作探究

课时：一课时

课前导学：

1、查资料，了解作者、写作背景。（了解作者及写作背景，对理解此诗至关重要。）

2、理解重点词语（先结合课下注释自己掌握，然后默写在学案上。）

干戈： 寥落： 四周星：

惶恐： 零丁： 汗青：

3、翻译本诗（参照课下注释，自主翻译本诗后小组交流。）

4、简要说说本诗表现了诗人什么样的思想感情？

5、反复诵读《过零丁洋》。（书读百遍，其义自现）

课堂导学：

一、导入

1、出示教学目标。（目标明确，行动才更有效哦。）

2、走进作者。

二、诵读诗文，朗读展示

1、教师范读诗歌，指导朗读技巧

2、学生练读，同座互读

3、学生展示诵读（一定要有感情哦，比一比，看谁读的最好。）

三、译读诗文，想象画面

１、自由读诗文或默看注释，想象画面。

２、学生质疑，教师引导学生解决。

3、 再读诗文。

四、品读诗文，合作探究 （相信自己的能力，展示自己的风采，你也是一位很棒的老师。）

1、首联写了个人和国家的哪两件大事？

2、颔联两句有何联系？用了什么修辞？

3、理解颈联中“惶恐”、“零丁”含义？

4、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？

五、背读诗文，课堂总结

六、巩固提升：（一显身手的时候到了，让我们一起勇往直前！）

1、对这首诗赏析有误的一项是（ ）

A、一二句诗人回顾平生，但限于篇幅，在写法上是举出科举入仕和大战告捷一首一尾两件

事以概其余。

B、三四句承上从国家和个人两个方面，继续叙写事态的发展和深沉的忧愤。这一联对仗工

整，比喻贴切，真实反映了当时的社会现实和诗人的遭遇

C、五六句喟叹更深，以遭遇中的典型事件，再度展示诗人因国家覆灭和自己遭难而颤栗的

痛苦心灵。

D、末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的感慨、遗

恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。

2、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？

3、你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？

七、课后反思：（只有会反思的人，才能在学海中畅游！）