要使孩子们从小就懂得和领会到:他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难,不欺负和扰乱别人时,才能成为一个生活得平静而又幸福的人。
追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种最高级的技巧和艺术。
我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美,珍惜爱护这种美,并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
第二篇:苏霍姆林斯基名言3
三、论课堂教学
27、课,就是教育思想的源泉;课,就是创造活动的源头,就是教育信念的萌发园地。(《苏霍姆林斯基选集》第四卷596页)
28、我认为课堂上最重要的教育目的,就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。(《怎样培养真正的人》第148页)
29、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。(《苏霍姆林斯基选集(二)》第335页)
30、教师上好一堂课要作毕生的准备。(《苏霍姆林斯基选集(四)》第663页)
31、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。(《怎样培养真正的人》第148页)
32、为了使学生从思考中获取知识,教师必须对学生的知识有充分的了解。(《给教师的建议》第26页)
33、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧!(《给教师的建议》第35页)
34、上课,这是儿童和教师的共同劳动,这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。(《教育的艺术》第73页)
35、学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。(《给教师的建议》第535页)
36、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。(《给教师的建议》第231页)
37、情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播在土壤里。(《帕夫雷什中学》第263页)
四、论学校教育
38、学校应当像一块磁石,以自己有趣而丰富的生活吸引学生。(《苏霍姆林斯基选集(一)》第527页)
39、科学的发展,国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立,都取决于学校。(《苏霍姆林斯基选集(一)》第89页)
40、教育??这首先是人学。(《育人三部曲》第11页)
41、教育不仅是一门科学,而且是一门艺术。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第388页)
42、我生活中什么是最重要的呢?我可以不假思索地回答说:爱孩子。(《苏霍姆林斯基选集
(三)》第4页)
43、一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子。(《帕夫雷什中学》第21页)
44、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界,是教师和校长的首条金科玉律。(《帕夫雷什中学》第10页)
45、每个孩子都是一个世界??完全特殊的、独一无二的世界。(《教育的艺术》第9页)
46、儿童的智慧在他的手指尖上。(《给教师的建议》第77页)
47、手能够教会头脑准确地、清晰地思考。(《给教师的建议》第543页)
48、劳动,只有劳动,才是一个人全面发展的基础。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第209页)
49、我们通常把劳动称为伟大的导师。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第341页)
50、必须让少年去经常接触大自然,让他们在大自然中生活。(《苏霍姆林斯基选集(三)》第781页)
51、大自然是一本书,是思维的摇篮。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第789页)
52、孩子们整个夏天赤脚走路,下雨天也是一样。(《给教师的建议》第387页)
53、要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。(《给教师的建议》第
316页)
54、我们教育的人,不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生,他的心灵里也总有点滴的优