龙源期刊网 .cn

曹文轩笔下的少年形象

作者：小 茉

来源：《学生天地·小学中高年级》20xx年第01期

秃鹤应该叫陆鹤,但因为他是一个十足的小秃子,所以油麻地的孩子都叫他秃鹤。

秃鹤的秃,是很地道的。他用长长的好看的脖子,支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕,光滑得竟然那么均匀。阳光下,这颗脑袋像打了蜡一般亮,让他的同学们无端地想起,夜里它也会亮的。由于秃成这样,孩子们就会常常出神地去看,并会在心里生出要用手指头蘸了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。事实上,秃鹤的头,是经常被人抚摸的。后来,秃鹤发现孩子们喜欢摸他的头,就把自己的头看得珍贵了,不再由着他们想摸就摸了。如果有人偷偷摸了他的头,他就会立刻掉过头去判断,见是一个比他弱小的,他就会追过去让那个人在背后吃一拳;见是一个比他有力的,他就会骂一声。有人一定要摸,那也可以,但得付秃鹤一点东西:要么是一块糖,要么是将橡皮或铅笔借他用半天。

——《草房子》

阿雏养得极壮实,比同龄孩子足高一头。天生一头又黑又硬的卷发,像一堆强力螺旋弹簧乱放着。眼睛短而窄,目光里总是藏着股小动物的恶气。

村里的孩子都怕他,尤其是小他两岁的大狗。他上学时,很气派,前呼后拥地跟着一大帮孩子。他让他们用一张凳子抬他走,这几乎成为一种嗜好。一到雨天,他越发地爱这样做。他要看那些小轿夫们在泥泞中滑得东倒西歪,滑得“嘟嘟”放屁。要是把他摔了,他就一定用脚踢他们的肚子或屁股。他很少亲自做作业,他指定谁代做,谁就得做。从一年级到四年级,他几乎就没在家里吃过一顿早饭。他把谁的鼻子一点,说声“你!”谁就得带煮熟的鸡蛋。那回轮到大狗带鸡蛋,恰好家里刚将鸡蛋卖掉,他便只好去偷,被人家抓住,连拍了三下后脑勺。

这里没有敢不听他话的孩子。不听?他会刁钻古怪地惩罚你:把你诓到麦地里,扒了你的裤子,让你露出“小茶壶”,光腚儿蹲着,羞得没法出去;逼你沿着梯子爬上屋顶,然后一脚蹬翻梯子,让你去受太阳的烤晒。最狠的一招是让全体孩子都来冷落你,把你干在一边,让你尝一份孤单,并不时受到各种各样的捉弄和各种各样的疼痛。

——《阿雏》

三鼻涕在等待树上的消息时,两道清水鼻涕已悄悄地朝嘴边流去。三鼻涕需要聚精会神地管他这两道永远在流淌的鼻涕,因为只要注意力一在别处,它们就会探头探脑地跑出来。如果是一件事物紧紧地吸引住了他,或是一个心思紧紧地纠缠住了他,它们甚至会越过他的嘴巴,直到有人说“鼻涕过河啦!”他才突然一收走开了的注意力,紧接着就小肚子一扁,一使劲,“哧”地一声,将它们吸了回去,不留一点痕迹。有时,老师对他说:“你还能不能管住你的那两道鼻涕?”三鼻涕无法回

龙源期刊网 .cn

答。那两道鼻涕仿佛是两个有生命的并且很淘气的小活物,它们总是在观察着自己的主人,只要主人一走开,它们就会跑出门外,看看外面的世界,而主人一回来,它们就又赶紧溜回去,你说三鼻涕到底是管住了它们还是没有管住它们?

——《细米》

曹文轩中国作家协会全国委员会委员,北京市作家协会副主席,北京大学教授、博士生导师。长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》获宋庆龄儿童文学奖;《蓝花》获冰心文学奖;《红瓦》获国家图书奖。多部作品获得中国作协儿童文学奖,并被翻译成英、法、日等文字。

第二篇：曹文轩

“我的语文观’

——学习汇报

今天有幸坐到这儿，我还真有点诚惶诚恐，说句心里话：能力有限，是真没底气，就拜托各位前辈，老师们多多指正。20xx年12月4日我有幸在渭南参加了曹文轩教授的“课文作家进课堂”的讲座，还颇有收获，现在利用各位老师几分钟谈谈我自己的一点点见解，望各位批评指正。

首先，我就以狄德罗的一句名言“不读书的人，思想就会停止”来开始我今天的内容。

其实在众多的儿童文学作家中我一直以来比较推崇的是冰心、沈石溪、丰子恺，而对曹文轩及其作品不是特别了解，只是几年前看过他的长篇小说《草房子》而已，可是现在我才觉得自己真的孤陋寡闻了，可能漏掉了太多有价值的东西。但是经过这次学习，我才真正体会到读书的无穷乐趣。他在“我的语文观”的报告中清晰的阐明了作为一名合格的语文教师应该具备的素养与能力。而对于他本人，直至今天我才有了初步的认识。曹文轩：北京大学教授，现当代文学博士生导师，中国作家协会、全国委员会委员，北京市作家协会副主席。当然他还有更多的身份，身后还跟着更多的“家”，而他的一系列的作品中这些只是我听说过的作品，而为一拜读过的仅仅是《草房子》，汗颜呀！

他在对于小学语文的解读中归纳了三点：分别是1.人文性与工具性的高度统一；2.课文选材要具有经典性 ；3.重视课外阅读；基

于这三点，他对小学语文教材提出了七点建议，1.建议前言部分加上德育培养能力；当然了，我们在语文课中对于每篇课文的讲解其实都伴有一定的德育教育，我自信我们是不缺乏这种能力的，可是学生的语文能力如何体现？因为一个人语文水准的高低直接会影响他的创造力、世界观、及各种综合能力。譬如数学老师经常遇到的问题是：不管老师课堂上如何细致的去讲解某个概念、某道题，个别学生还是是听不懂；对于稍难的应用题学生就是不理解；怎么办？说白了，是因为这些学生语文能力太差，不理解老师讲的话，不理解书中的语言。所以，语文老师除了教学生课本中的基础知识外，更多地应该教他们一些能力，而这些能力从何而来，最主要的是靠大量的课外阅读，读得多了，眼界就开阔了，知识储备就丰富了，能力自然就强了。因而，以前的那种“学好数理化，走遍天下都不怕”的理论，应该被推翻了，没有语文强大的功底，数理化如何学得好？所以，语文老师肩上的责任重啊，重在引导孩子课外阅读。2.建议在课程理念上加一条：坚持语文课程人文性与工具性完美统一；工具性：首先，语文是思维的工具，叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”可见，有声语言是第一性的，书面语言是第二性的，而重文轻语是中国教育的一大弊端。语文课实际上就是通过言语来学习语言，也就是通过课文，一些具有汉语典范性的文学作品来学习语言的，而不是孤立地去学字、词、句、章、等知识的。语文老师指导学生进行听说读写训练，就是指导学生把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。

其次，语文是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不可能独立存在。语文是人与人交流和交际的必不可缺的工具。而对于其他学科来说，语文具有基础性及工具性。在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。因为所有学科的教材都离不开语言文字，要靠语言文字来传达和表达信息，建立和学生的联系，学生也只有在通过语文知识理解了教材内容后，才有可能将信息进行内化，借助语言在大脑中形成相关的知识体系。“工欲善其事，必先利其器。”语文既是学习其他学科的基础，更是学习其他学科必备的工具。语文课程的人文性，重在强调语文学习的过程，既要学生实现自我成长的过程，也是激发学生创造力和生命力的过程。所以我们应该将对学生人文精神的培养作为课程目标的价值取向，并以此来制定语文课程目标和选择整合和利用语文课程资源；语文课程应凸显教师的人文关怀，使学生受到真善美的熏陶，自身的独特体验受到保护和尊重。教师将在关注学生语文知识、能力发展的同时更加关心学生的情感态度价值观的发展，注重人文关怀和语文教育的感染熏陶作用，实现人文性和工具性的统一。3.建议将审美教育与情感教育的理念从总目标中分离出来；美，人人向往，而中国人的审美能力及标准在不断衰败，车模，时装模特，名人这些应该是美的化身，可是现在性质变了，让人搞不懂什么才是美。而以往的“倾国倾城”、“沉鱼落雁”、“天地之大美”都已经无影无踪了，可见中国教育缺乏美的力量。比如中国的校服，清一色的运动服，咱

们的校服，美吗？其实不美就少穿，仅限周一穿，重大活动穿，其余时间让孩子穿自己最漂亮的衣服，这样不至于孩子们长大了都不知道自己如何穿衣，在起跑线上就丢掉了审能力。教育就是培养“完人”（完整的人、完善的人、完美的人，孩子的德智体美劳得全面发展呀）。

4.建议语文教学与写作能力培养的关系；用曹文轩的话来讲就是，写作文要学会折腾，折腾，在我认为就是想像，生活经验积累与发挥。语文教学的目的就是“写作”，而完人的基础本领就是是否写一篇好文章，纵观全球，大凡有作为的政治家都是著书立说之人，比如，毛泽东、普京、奥巴马等等。在这我举一个简单的例子，关于台湾，中国人最常说的一句话就是“台湾是中国领土不可分割的一部分”；而看看普京，当其他国家觊觎人家的领土时，他说了一句：俄罗斯幅员广大但没有一寸是多余的。相比之下他的语言平淡，可是却掷地有声，对侵略者是狠狠一击。关于作文，陈老师会给大家作解释，我就不班门弄斧了。5.建议强调朗读的话题；朗读是一种高雅的行为，也是辨别一本书是否有“文脉”的一种方法。而作为一名语文老师首先应该是一个合格的朗读者，当然了，朗读和普通话是没有多大关系的，有人说，我普通话不标准，所以朗读肯定不敢恭维；其实，播音员的普通话应该很标准的吧，天天看新闻，不见得他们朗读水平就很高吗，说话一个腔调，没有跌宕起伏的感觉，没有感情的投入，不尽然。可是我们语文老师就不同了，天生的演员，演说家，没办法，当然我不够格啊，可是我也在不断努力着。所以我们教的同时要更注重朗读，鲁迅的文章不是用来木木的看的，而是要朗读出来，认可吗？可见朗

读的重要性。6.建议在强调普通话的前提下而不遗忘方言；因为各种方言都是语言的资源，我们不能丢弃。7.建议教材编写吸纳作家参与；当然了，我们都认同，用人家的作品，不听取人家的意见或建议是不地道的。这就是我这次学习的一些小小感受，胡编乱造，但却是真实想法，可能有些离谱，有些幼稚，还希望老师们批评指正。

最后，我用曹文轩的七句关于读书的话来结束我今天的内容，愿意和大家共同分享：阅读是一种高尚的人生方式；阅读使人高贵；阅读有助于人类壮大经验和创造经验；阅读能帮助我们发现前方，并引领我们走向前方；阅读是一种优雅的姿态；阅读从根本上来讲是一种人道主义行为；天堂是一座图书馆。谢谢大家，谢谢老师们！