/, 课题:综合性学习 成长的烦恼
一、教材分析
本次的综合性学习,是人教版初一语文新版教科书的第二次综合性学习,在引导初一学生不要忽视在生活中学习语文、运用语文后马上就设计第二次综合性学习帮助学生梳理烦恼,消除烦恼,可见教材对学生的心理健康的重视,同时促进学生的“听、说、读、写”运用语文的综合能力的提高。
二、学情分析
在综合性学习中,我们要把每一个孩子看成独特的生命个体,引导他们学会倾诉和应对烦恼,尊重他们对生活的细微体验以及也许还不成熟的看法。父母的经历和老师自己对生活理解也是课程的组成部分,这样,才有助于在课堂中与学生作真诚的交流与沟通,促进课堂多元对话。
三、教学目标:
(一)知识与技能
1、大胆言说自己成长中的烦恼;
2、与别人交谈努力做到口齿清楚,态度大方,话语通顺完整,能准确地表情达意,说话不要带口头禅,不重复;
3、通过收集资料,培养学生的团结协作的态度和收集筛选信息的能力。
(二)过程与方法
1.通过了解成人对成长时期烦恼的认识,审视自己的所谓烦恼,重新评价自我,也要为朋友、同学排忧解难;
2.写作要围绕中心,有主题。写自己要能写出独特的认识,写别人要注意本人的审视和评论,帮朋友解忧要注意语言的针对性。
(三)情感、态度与价值观
认识自我,以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
四、教学重点和难点:
1.教学重点:搜集与“愁”“烦恼”有关的诗句、名言警句;采访父母和周围的长辈们的烦恼(笔录但最好能以视频形式)。
2.教学难点:鼓励学生大胆诉说自己的烦恼,并学会认真倾听;抒写情怀,超越烦恼。
五、教学方法:合作、倾听、互评
六、教学用具:多媒体、展示台。
七、活动准备
1、问卷调查
2、搜集与“愁”“烦恼”有关的诗句、名言警句。
3、列出自己的烦恼清单。
4、采访父母和周围的长辈们的烦恼。
八、教学过程:
第二篇:七年级语文下册 《成长的烦恼》教案 人教新课标版
综合性学习《成长的烦恼》
活动目标:
1、认知目标:(1)大胆言说自己成长中的烦恼。(2)与别人交谈努力做到口齿清楚,态度大方,话语通顺完整,能准确地表情达意,说话不要带口头禅,不重复。
2、能力目标:(1)通过了解成人对成长时期烦恼的认识,审视自己的所谓烦恼,重新评价自我,也要为朋友、同学排忧解难。(2)写作要围绕中心,有主题。写自己要能写出独特的认识,写别人要注意本人的审视和评论,帮朋友解忧要注意语言的针对性。
3、情感目标:认识自我,以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。 活动时间“两课时。
教学设计:
一、 导入活动:
播放歌曲《小小少年》,从中导入活动。“烦恼”,不是我们中学生的专利,古往今来,多少文人曾慨叹过,请你念出一首有关“烦恼”的诗歌或名句,友情提示:不一定要出现“烦恼”这个词语。古今中外的都可以。
(大屏幕上显示:少年不识愁滋味,为赋新词强说愁-----辛弃疾;白发三千丈,缘愁似个长;白头搔更短,浑欲不胜簪—杜甫)
二、展开活动。
活动一、向你说说我的烦恼。
1. 学生按学习小组进行交流,畅所欲言,态度真诚,大方得体。
2. 组长小结归类,以备班上交流。
3. 班上交流。(有些学生对自己的烦恼可能有所保留,不敢直言:或不愿意说,或不好意思说,或只说那些不关痛痒的,等等。教师应鼓励他们,让他们放下包袱,因为总是把烦恼埋在自己心里,不仅会影响学习,影响情绪,天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生,也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说,或者课后与老师交流,不必强求在大庭广众中说)
对于说得好的老师带头给以掌声,鼓励同学大胆说出自己心中的烦恼。
活动二、我想为你解烦恼。
学生小组成员相互讨论,由小组长负责组织,最后交流各组的点子办法,老师整理归纳。 (把各组的讨论结果投影到大屏幕上)
第一组的办法有:可以通过转移注意力来减轻槽糕的心情。比如听音乐,唱唱歌。请你唱一首与“烦恼”有关的歌。(如《明天会更好》)
第二组的办法有:可以通过宣泄情感法解除烦恼,如大哭、跑步、找伙伴倾诉??还可以通过转移注意力来减轻糟糕的心情。如听音乐、看电视、读笑话、出去散步??
第三组的办法有:自我放松法、自我暗示法、倾诉法、大哭或放歌法、音乐疗法、体育调整法、阅读法、系统脱敏法、向心理辅导老师等寻求帮助??
第四组的办法有:可以多与父母老师沟通,通过相互沟通交流达到共同理解,从恶热结出烦恼等。
活动三、我向学校提建议。
同学们正在烦恼之中,面对这这么多的烦恼,你认为学校应采取哪些对策来解除小时的烦恼呢?请为学校出谋划策,向学校提提建议。
让学生畅所欲言。
学生的建议有:设立心理咨询辅导站;成立快乐聊天室;设置倾诉信箱;进行专题讲座;利用广播宣传;多放一些轻松欢快的歌曲;增设一些体育设施等。
用心 爱心 专心 1
活动四:我想做回小记者。
1、同学之间相互采访,了解同学的烦恼,并看同学是怎样解除这些烦恼的。
2、同学们回家以后,请选择一位长者为采访的对象,认证的填好下表,到校后同学之间相
互交流,看谁的采访最好。(屏幕上显示下列表格)
采访情况记录表
采访对象
采访地点
采访时间
采访内容:
长辈寄语:
采访心得:
活动五、我也有感悟。
通过这节课的学习,你有哪些收获?
1、让学生用名言警句的形式写出对烦恼的认识和感悟。(幻灯显示下列名言)
① “如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易,任何人在看到了别人的烦恼之
后,都宁可把自己的烦恼重新搬回家。”——西方哲理
② “当一份快乐跟别人一起分享时,它就变成了两份快乐;当一份烦恼跟别人共同分担时,
它就成了一半的烦恼。”
③ “每一棵树的枝叶都是它的问题,但也是一棵树的全部。”——《读者》
2、用一定的形式,把你心中的烦恼形象化.。(把学生写得好的投影到大屏幕上)
如:烦恼是大海中的一滴水,但是它可以折射出太阳的光彩。
我的烦恼是鞋子中的一个沙粒,它虽然很小,却是我前行中的一大障碍。
我的烦恼就象夏天的骄阳,炽热下,我只好走在他人的阴影里,等等。
烦恼是大海中的一滴水,但是它可以折射出太阳的光彩。
我的烦恼就象夏天的骄阳,炽热下,我只好走在他人的阴影里。
若成长是一篇著作,那么烦恼便是藏在段落深处的错字;如果成长是一张白纸,那么烦
恼便是附在背面的一个瑕疵。
三、作文与展示:
成长有烦恼,每个人都有烦恼,这节课大家不仅说出了自己的烦恼,也了解了他人的烦
恼,而且能积极、乐观地面对生活。我们学会了体验生活,学会了为他人着想,学会了化解
烦恼,相信我们的生活,会更好。
通过这次活动,请以“走近 的烦恼”为题,写一篇600字左右的作文。
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