海伦·凯勒第二课时教学设计
一、复习体会,概括精神,构建形象。
1、谁能说说,课文讲了海伦?凯勒的哪些事?
①遭遇不幸②摸盲文,拼单词③练习说话④服务残疾人
2、上节课我们学习了第一件事“遭遇不幸”,你看到了一个怎样的海伦?
预设学生回答:双目失明,双耳失聪;痛苦;可怜;不幸??怎么不幸?
出示句子并有感情地朗读:“从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。”
3、是啊,双目失明、双耳失聪,又与世隔绝了,更何况海伦只是一个一岁半的娃娃呀!然而,残酷的遭遇并没有击垮海伦,她以惊人的毅力学会了学习,学会了说话,课文中有一句话最能概括她这样的精神,快速浏览课文,找出这一句。
学生交流,出示:“海伦?凯勒这种不屈不挠的奋斗精神,永远留在人们的心中。”追问:“不屈不挠”是什么意思?板书(不屈不挠),谁来读出这样的意思。
这不屈不挠的精神表现在小海伦的身上,表现在课文的字里行间,表现在故事的一个个细节中。今天这节课我们就来用心读,用心品味海伦的这种精神。
二、自学品味,交流感受,丰满形象。
(一)自读自悟
自由轻声读读课文“摸盲文,拼单词”、“练习说话”这两件事,你能从哪些细节中感受到这种不屈不挠的精神?哪些词、哪些句最让你感动,把它圈出来,并在旁边写下你独特的感受。
(二)交流感受,触景生情,再读传情
▲“摸盲文,拼单词”
1、交流词句和独特感受。
首先,让我们来交流“摸盲文,拼单词”这一段,说说有哪些词句让你感动。
出示:“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。”
2、抓住重点词句来深入体会海伦?凯勒的“不屈不挠”。(画横线词语)
“如饥似渴”字面上是什么意思?(像又饿又渴的人盼望得到饭
吃和水喝一样。)在课文中是什么意思?(海伦?凯勒十分迫切地想学习,像又饿又渴的人那样。)
是什么让小海伦有如此大的动力?如此强烈的求知欲?(讲解水上面引号的作用,对比第一小节朗读)
(在评价中感情朗读,重点强调“不分昼夜”、“像干燥的海绵”、“拼命”、“摸出了血”)她的这种不屈不挠的精神真令人敬佩啊!让我们通过朗读把我们的感受表达出来吧!
指导朗读,表达敬佩。再次出示:“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。”
成效怎样?(3处,并理解其引号的作用)
▲ “热爱生活”
她是怎样描绘心中的世界的
出示:她有时在林中漫步,有时和朋友们在湖上泛舟。她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
从这段文字中你看出海伦凯勒是个怎样的人?这样的世界是她用双眼看到的吗?不是,是她想象到的,感受到的,所以这个“看”字加了一个引号,也表示特殊的含义。她想象中的世界是多么动人啊!只有热爱生活的人才能把生活描绘得这么美!
小结:一个双眼失明、双耳失聪的孩子,能够这样热爱生活,也可以让我们看出她的“不屈不挠”,谁来通过朗读表达出海伦此刻的内心世界。
▲“练习说话”
1、交流词句和独特感受。
海伦又是怎样学会说话的呢?
学生交流,出示:
“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的活,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习(泛红)??”
2、抓住重点词句,从“时间”和“难度”上深入体会海伦?凯勒的“不屈不挠”。
海伦凯勒是怎样练习的?(画横线词语)
3、想象画面,描写情景。
(播放音乐《夜曲》)让我们闭上眼睛,想像海伦刻苦练习说话的一个个画面,(出示训练句)
也许,在严冬深夜,天寒地冻,海伦为了读正确一个单词?? 也许,在酷热夏天,骄阳似火,海伦在屋内大声地朗读着?? 也许在晨曦微露的早晨,??
也许在万籁俱寂的夜晚,??
4、她坚持不懈努力的结果是什么?
出示:(1)她说话的能力和一般人没什么两样了。
(2)海伦回到家里,大声喊道:“爸爸妈妈,我回来了!”刹那间,爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦,流下了兴奋的眼泪。
“爸爸妈妈,我回来了!”(“!”泛红)简单的8个字后用上感叹号,饱含着怎样的情感?
5、小结:正是海伦凯勒的不屈不挠,才得使她战胜常人无法想象的困难。现在只有通过朗读才能真正地表达我们的敬佩,我们的赞叹!
出示:“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的活,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习??”
三、回味总结,感受品质,升华形象。
1、不屈不挠的海伦取得了如此巨大的成功,还离不开两位老师的帮助,她们是?(沙利文和萨勒老师)
2、是老师给了她爱,是老师给了她智慧,是老师给了她光明,所以大学毕业后,海伦决心??出示最后一节。生接读完后,师问:海伦是怎样把全部的爱都倾注在残疾人身上?
出示资料感悟“全部倾注”:海伦大学毕业后,成了卓越的社会活动家,她走遍美国和世界各地,为盲人和聋哑人筹集资金。她把自己的一生都献给了残疾人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬,并得到了许多国家政府的嘉奖。联合国曾发起过“海伦?凯勒”世界运动。
她把所有的精力都用在服务残疾人事业上,这就是“倾注”。海伦从学会“倾诉”到现在学会“倾注”自己全部的爱,你又读出了一个怎样的海伦。板书(富有爱心)
3、此时,你觉得海伦?凯勒还仅仅是一个人名吗?(是一种不屈不挠的精神的象征,是富有爱心人士的代言词。)
感谢她,是她让我们懂得了这么多,让我们永远记住她,她就是
——海伦·凯勒(齐读课题)。
4、这不禁让老师想起了3句名言。(出示海伦凯勒的3句名言。) 让我们再一次深深地读她的名字,让这个名字陪伴在我们前进的道路上。
四、作业设计。
结合文本、课外收集的资料,写一封《给海伦·凯勒的信》
板书设计:
海伦·凯勒 不屈不挠 富有爱心
第二篇:五年级语文下册 海伦凯勒 2教案 苏教版
8.海伦. 凯勒
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