桃源八中高一语文必修一导学案系列
《沁园春·长沙》导学案（一）
年级：高一 编写：刘兴文 审定：高一语文备课组 时间：2011-8-29
班次： 小组： 姓名：
【学习目标】
1.学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。
2.体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。
3.学习富有表现力的语言，提高朗读能力。
【重点难点预测】
1、把握词中的意象。
2、指导学生鉴赏诗词的方法，训练学生的诗词鉴赏能力。
【学法指导】
课前预习、讨论交流、质疑对抗、小结归纳、反思感悟
抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。
【知识链接】
1、意象：
意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的自然景物即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。意象对于诗人创造意境起着至关重要的作用，读者进入诗歌意境总是先从感受意象开始，诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的真切流露。因此，鉴赏诗歌时反复揣摩、体味从而准确把握意象是进入诗歌意境体会作者思想感情的关键。
古典诗歌，由于历史文化积淀，还有民族文化、民族心理的制约规定，某客观事物便具有了一定约定俗成的意义，成为特殊意象。诗人借助特殊意象可迅速引起读者共鸣，达到造境之目的。读者也可由此探究诗人的情感意图。水喻愁绪，李煜词《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。见月怀人，张九龄《望月怀远》：“海上生明月，天涯共此时。”
2、背景链接 ：
这首词作于19xx年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨
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讲习所，在长沙停留，重游橘子洲。面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。“诗言志。”词是抒情性很强的文体。作者用词表达了自己对当时的秋色和形势的强烈感受，抒发了革命的抱负和豪情。
3、同学少年：毛泽东19xx年到长沙，进第一师范学校读书，常和同学蔡和森、何叔衡等到橘子洲一带游泳，畅谈人生国事，慷慨激昂；19xx年袁世凯称帝，毛泽东与同学开展反袁斗争；19xx年，毛泽东领导驱逐军阀张敬尧出湖南的斗争，同学参加者众多；19xx年毛泽东组织新民学会，成员多为第一师范同学；19xx年7月，毛泽东回湖南成立马克思主义研究会，成为建党的一支力量，骨干多为同学。
【学习过程】
一、课前自学，基础过关（A级）
1·请回忆默写《沁园春·雪》。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象。欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱住矣，数风流人物，还看今朝。
2·作者简介：
毛泽东（1893～1976）字 润之，笔名子任，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共 产 党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。著作有《毛泽东选集》五卷，其中《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》都是重要篇章。其他已公开发表的著作有《毛泽东书信选集》《毛泽东农村调查文集》《毛泽东新闻工作文选》和《毛泽东诗词选》等。
3·文体知识：
词，兴于__隋唐____，流行于___宋___，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。起初时称“曲子”“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“乐府”“长短句”“诗余”。
每首词都有一个曲词名称，叫(字数)、(句数)和(平仄声韵)。 词以字数多少可以分为______（58字以内）、______（58到90字）、______（91字以上）。词的流派可以分为豪放派和婉约派。其作品分别表现出不同的风格。_婉约派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家_辛弃疾,苏轼_等。豪放派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，多写个人遭际，男女恋情，也阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨
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有写山水，融情于景的，代表词人李煜.,晏殊,柳永,秦观,周邦彦李清照_ 晏几道,姜夔等。
4·熟读全词，填写下列词语的汉字或拼音。
沁（ ）园春 百舸（ ） 峥嵘（ ）（ ） 挥斥方遒（ ）
（ ）jú子洲 （ ）liáo 廓 （ ） ?止 （ ）cāng茫
携（ ）来百侣（ ） 峥嵘（ ） 方遒（ ）
5·多音辨析
曾经______ 中心______ 数字______
曾祖父______ 中毒______ 数典忘祖______
数见不鲜______
6·相似辨形
沁______ 舸______ 寥______
泌______ 坷______ 廖______
漫______ 遏______ 惆______
谩______ 竭______ 稠______
7·词语集释
寥廓：______________________________________________________
苍茫：______________________________________________________
峥嵘：______________________________________________________
风华正茂：______________________________________________________
意气：______________________________________________________
义气：______________________________________________________
挥斥方遒：______________________________________________________
指点江山：__ ____________________________________________________
二、诵读诗歌，整体感知（B级）
诵读时注意
①读准字音、把握节奏、注意轻重、读出感情；
②理解诗歌内涵、理解作者感情、走进作者内心。（分小组朗读）
三、合作探究、小组展示（C级）
阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨
桃源八中高一语文必修一导学案系列
赏析上阕：
1、词的前三句用了倒装句式，请问正常的顺序是怎样的，怎么理解？
“寒秋,独立橘子洲头,湘江北去”
点明了时间，地点，特殊环境。一开始，诗人便把自己置身于秋水长天这一广阔的背景之中，同时也把我们带进了一个高远的深秋境界里。
大意：在深秋的季节，我独自一人伫立在橘子洲头，望着湘江水日夜不息地向北流去。
2、上阕由哪个字统领？由这个关键字，作者写到哪些意象（景物）？这么一幅绚烂的秋景图，词人是怎样变换视角来描绘的呢？
看字总领下文七句。描绘了独立橘子洲头所见到得一幅色彩绚丽的湘江秋景图
意象有万山，层林，漫江，百舸，飞鹰，游鱼，霜天等意象。
由远及近，自上而下，动静结合。
3、 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这三句的大意是什么？表达了词人怎么样的感情？ “怅”：原意是失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪
“寥廓”：指宇宙的辽阔无边；
“谁主沉浮”：谁主宰国家的命运、掌握民族的前途。
面对这一派生机勃勃的大千世界，怎不激起万端思绪！广阔无垠的大地，谁来主宰你消长兴衰的命运呢？
这一问，即使询问大自然的盛衰枯荣应该由谁来主宰，也是面对山河破败，民生凋敝的现状询问，谁才是社会历史的主宰？这一问道出了诗人的雄心壮志，显示了青年毛泽东的博大胸怀和敢于以天下为己任的豪迈气概。
四、当堂检测
1,下列各项中字词的注音或释义有错误的一项是( )C
A,百舸(gě) 橘(jú)子洲 遒劲(强劲有力) B,峥嵘(zhēng róng) 携(xi?) 遏(?)制
C,漫江(满) 寥(liáo)廊 挥斥(斥责) D,惆怅(chàng) 稠(chóu)密 辟谣(pì yáo) 2,下列词语中字形无误的一项是 ( )D
A,漫江碧透 百舸 寥郭 B,沉浮 携带 仓茫
C,挥斥 酋劲 峥嵘 D,遏阻 惆怅 激扬
3,下列加点词语解释错误的一项是( )B
A,粪土当年万户侯(作动词用,视??粪土) B,怅寥廓(失意)
C,挥斥方遒(强劲有力) D,浪遏飞舟(阻止)
4、积累名句。
（1）看万山红遍，_________________；_________________，百舸争流。
（2）__________，_________________，谁主沉浮？
（3）恰同学少年，_________________；_________________，_________________。
五、【总结拓展】（D级）
阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨
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上阕小结：
侧重写景，诗人旧地重游，描绘了一幅多姿多彩，生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
《沁园春·长沙》导学案（二）
年级：高一 编写：刘兴文 审定：高一语文备课组 时间：2011-8-29
班次： 小组： 姓名：
【学习目标】
1.学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。
2.学习富有表现力的语言，提高朗读能力。
【重点难点预测】
1、 分析下阙，背诵全词
2、指导学生鉴赏诗词的方法，训练学生的诗词鉴赏能力。
【学法指导】
抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。
【知识链接】
1．文学体载的种类：
文学体载可分为小说、散文、戏剧、诗歌四大类
2．中国诗歌发展的脉络：
3．诗歌的分类
①按题材可分：田园诗（代表人陶渊明）
山水诗（代表人王维）
边塞诗（代表人岑参）
此外还有讽喻诗、打油诗等。
阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨
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②按内容可分：叙事诗、抒情诗、史诗、哲理诗等
③按形成可分：格律诗、民歌体、自由诗、散文诗等
④从时间上可分：古体诗、近体诗、词、曲、新诗
4．诗歌的四个特点：概括性、形象性、抒情性、音乐性
5．词：
①名称：隋唐时兴起的一种合乐可歌，句式长短不齐的诗体。最初叫“曲子”、“杂曲子”、“曲子词”，后来也称过“乐府”（如《东坡乐府》），也有叫“诗余”、“琴趣”的，一般叫“长短句”。
②词牌：原是词的音乐曲调的名称，因它是可合乐演唱的诗体，故需标明曲调。如“沁园春”、“水调歌头”等
③词题：即词的标题名称。如“长沙”、“游泳”等
④词序：有些词为了说明写此词的缘由，在词题与正文间写有说明。如毛泽东的《卜算子·咏梅》
⑤阕：词的一段叫一阕，是从音乐上的名称而来的。
⑥分类：小令（58字以内），中调（59-90字），长调（91字以上），最长不过240字。 ⑦填词：词有严格的规定，“调有定格，句有定数，字有定声”。写词之人，须按词牌规定的格式，韵律填写，称为填词。
【学习过程】
一、【合作探究、小组展示】（C级）
赏析下阕
1、下阕由哪个字统领？抒发了作者怎样的思想感情？
忆，深沉的思索自然唤起了诗人对年青是的革命同志和革命活动的思念和追忆。
一个恰字，统领七句，形象的概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
2、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”有何深刻的含义？
描述的是一幅奋勇前进，劈波斩浪的宏伟画面，（中流击水图）诗人和战友当年在湘江游泳，大家昂扬激越，富有气势，激起的浪花挡住了江面上行驶的大船。令人联想到\"中流砥柱\"。“到中流击水”实际预示这些年轻人必是革命狂澜的掀起者，写尽豪情壮志意味深长。 3、下阕小结：
下阕回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和他的战友们英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象、含蓄地给了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。
4、从这首词的上下两阙的内在联系入手探究此词情景交融的艺术特色，主题是什么？
前半阕虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨
桃源八中高一语文必修一导学案系列
正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。 ?
下半阕虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖，形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，《沁园春长沙》 不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。
主题这首词，通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发革命青年对国家民族命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
5、 毛泽东写作很讲究练字，请体会下列各句中加点词的妙处。
⑴“层林尽染”若把“尽染”改成“如火”行不行？为什么？
不行，“尽染”不仅含有“如火”之意，还含有全都变红之意，与上文“遍”相照应，具有渐渐变红的动感。
⑵“漫江碧透”把“透”改为“绿”怎么样？
不好，“碧绿”只写出了颜色，而“碧透”不仅写了颜色，而且写出秋水清澈见底的特征。且“绿”与“碧”的意思重复。
⑶“鹰击长空，鱼翔浅底”中把“击”改为“翔”，把“翔”改为“游”，怎么样？
不好，“击”字写出鹰在空中的矫健姿态，这样写充满了战斗的激情；“翔”用了移就修辞格，就是有意识的把描写甲事物的词语移用来描写乙事物，精当的表现水中游鱼自由自在的情态，体现了作者对自然景观的喜爱之情，神韵尽得，是诗词炼字的又一佳例。
二、【拓展延伸】
卜算子 咏梅 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
卜算子 咏梅 毛泽东
读陆游咏梅词，反其意而用之。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
（1）、毛泽东词“犹有花枝俏”和“俏也不争春”中的两个“俏”字有何表达效果？请简要分析。
一个“俏”字，不仅描画出梅花的艳丽形态，更兀现了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神气质。诗人笔下的梅花充满着自豪感，坚冰不能损其骨，飞雪不能掩其俏，险境不能摧其志，这和陆游笔下“寂寞开无主”、“黄昏独自愁”的梅花形象，形成了鲜明的对比。 作为中国共 产 党的领袖毛泽东，写这首词本是托梅寄志，表明中国共 产 党人的决心，在险恶的环境下决不屈服，勇敢地迎接挑战，直到取得最后胜利。虽然“已是悬崖百丈冰”，但“犹有花枝俏”－－中国共 产 党就是傲霜斗雪的梅花。就是那俏丽的“花枝”。
“俏也不争春，只把春来报”----梅花鲜艳夺目，馥香迷人，但从不以此而骄傲，只是充当报春的使者，让人们感到姹紫嫣红的春天即将到来，实际是让人们看到社会主义前景是光明的，胜利一定会到来。
阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨
桃源八中高一语文必修一导学案系列
（2）为什么毛泽东在词前加引语说“读陆游咏梅词，反其意而用之”？
宋代词人陆游咏梅词的愿意：陆游在梅中所见到的是那些“寂寞”、“愁”、“苦”、“零落”
还“香”，这是封建社会失意士子寂寞感伤、顾影自怜、孤芳自赏的流露。而毛泽东所咏之梅
则是悬崖一枝独俏，傲对百丈冰，报春不争春，梅子笑东风。意境豁然开朗，充满活力、斗
志。这就是毛泽东所说的“反其意”，一反陆游那消极的寂寞感伤、孤芳自赏为积极向上、无
私奉献之深意。
三、【当堂检测】
5,诗词讲究炼字.如"红杏枝头春意闹",一个"闹"字就把春意盎然,生机勃勃的美景表现出来.选
出本诗锤炼得精彩的字.( ) ,B
A,独 寒 击 翔 B,染 透 争 击
C,层 漫 遍 底 D,碧 尽 遍
6,下列句子有错别字的一句是( ) ,C
A,毛泽东的诗词最大的特点就是"豪迈""雄壮",这是和诗人的壮阔胸襟相联系的.
B,《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》两诗结构相类似,意境相似,都体现了作者开创一番辉
煌的革命事业的伟大抱负.
C,毛泽东的诗词为千百万读者所喜爱,是因为其既有着极强的艺术性,也有着深邃的思想内
含.
D,毛泽东作为一代伟人,其诗词达到了极高的水平.
7,下列诗句朗读节奏有错误的一项是( ) C
A,问/苍茫/大地,谁主/沉浮 B,携来/百侣/曾游,忆/往昔/峥嵘岁月/稠
C,指点/江山,激扬文字,粪土/当年/万/户侯 D,看/万山/红遍,层林/尽染
8,"独立寒秋,湘江北去,橘子洲头."这个诗句的常序应当是( ) D
A,寒秋,湘江北去,独立橘子洲头. B,湘江北去,独立寒秋,橘子洲去.
C,橘子洲头,寒秋独立,湘江北去. D,寒秋,独立橘子洲头,湘江北去.
2、背诵全诗
提示：以小组为单位有个性地、有创意地背诵
【教学反思】
阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨