涡阳二中高一语文导学案 编写人：雷艳 审核人： 编号：04 使用时间： 20xx年 9 月 5 日 第一课时
学习目标：
1．了解作者相关知识，学习词的有关知识，通读全文，掌握字词。
2. 学习古典诗词“情景交融”艺术手法，赏析其妙用和艺术效果。
3品味富有表现力的语言,体会壮阔深沉的意境,感受抒情主人公的形象,培养诗词鉴赏能力。
【预习案】
◆教材助读 1．文学常识
词,又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。词有词牌,又称词调。词牌,是词的格式的名称。不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。今天学习的课文“沁园春”是词牌名,“长沙”是题目。
2．背景探寻
这首词作于19xx年，毛泽东时年32岁，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所的工作，途经长沙，重游橘子洲。站在橘子洲头，面对如画的秋色，展望大好的革命形势，回忆过去的战斗岁月，不禁心潮澎湃，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。 3．给下列加点的字注音。
百舸（ ）争流 怅廖廓．．
（ ） 携．（ ）来 峥嵘．．
（ ）岁月稠 挥斥方遒．（ ） 浪遏．
（ ）飞舟 4．、辨析下列词语
止）不住内心的愤怒，大声叫嚷起来。 思考：“遏制 ”和“ 遏止”怎样区别？
②广大青少年朋友一定不要凭一时的哥们（义气 意气）犯下令自己终身后悔的错误。 思考：“义气”和“ 意气”怎样区别？ 5. 整体感知
①.诗词诵读中的停顿和重音对准确、清晰地表意有重要作用，试用“／”标出句中停顿的地方，用“﹒”标出朗读中重读的地方。
②.这首词描绘了几幅画面？各概括了哪些内容（根据内容给各幅画加个小标题）？这一组典型的画面塑造了词人什么样的形象？
③.圈点勾画，找出能显示本词写作思路的词语。
我的疑问： 请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。
【探究案】
◆ 学始于疑
1. 上片提出“谁主沉浮”这一问题，下片是怎样
回答的？
2. “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”有何深意？ 3. 词人写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词
里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，为什么？ 4. 词人借助这首词表达了怎样的思想感情？
*请同学用5分钟的时间认真思考这些问题，并结合预习案的内容开始下面的探究学习。
探究一 文本理解 在一．读．
课文的基础上完成下列问题： 1.上下两片中都有一个字统领主要内容，分别是哪个字？各统领到哪里？
2.二读课文（3——5遍），赏析写景句
①讨论：写了哪些景？这些景物有什么特点？从中感受到词人怎样的情感态度？
②上阕是按照怎样的顺序来描绘的？描绘了一幅怎样的图画？
3.三读课文，合作探究下片
①词人怎样由写景过渡到写思的？
②词人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？
③“峥嵘岁月图”在文中具体表现在哪里？
④下阕抒写了作者怎样的情感？
4.四读课文，综合探究
①人们评论本词说，上片“重在写景，景中有情”，请结合词句作简要分析。
②认真研读毛泽东诗词中名句，探讨“同学少年”的形象。思考：毛泽东眼中的“英雄”是怎样的人？
【相关链接】
毛泽东诗词名句汇编
１、一万年太久，只争朝夕。（《满江红·和郭
沫若同志》）
２、牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。莫道昆明池水浅，观鱼胜过富春江。（《七律·和柳亚子先生》）
３、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（《忆秦娥·娄山关》）
４、人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。（《采桑子·重阳》）
５、红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。（《七律·送瘟神》）
６、为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。（《七律·到韶山》） ７、冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天。云横九派浮黄鹤，浪下三吴起白烟。（《七律·登庐山》） ８、我欲因之梦寥廓，芙蓉国里尽朝晖。（《七律·答友人》） ９、东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。（《清平乐·会昌》） １０、往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。（《浪淘沙·北戴河》） １１、横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。（《念奴娇·昆仑》）
１２、今日长缨在手，何时缚住苍龙。（《清平乐·六盘山》）
１３、一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗，诗人兴会更无前。（《浣溪沙·和柳亚子先生》） １４、独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。（《七律·冬云》） 个性解答：
答案：
3、（1）遏制 点拨：遏止，阻止。遏制：制止，控制。
（2）义气 点拨：义气：指由于私人关系而甘愿替别人承担风险或作自我牺牲的气度。
例：重义气。意气：指志趣、性格、气概，也指由于主观和偏激而产生的情绪。如“意气相投”“意气风发”“意气用事”等。
第一课 沁园春 长沙
预习案
Ⅰ 四、2：立、看、怅、问、忆、恰、记
涡阳二中高一语文导学案 编写人：雷艳 审核人： 编号：04 使用时间： 20xx年 9 月 5 日 3、生机勃勃、多姿多彩 意气风发 激情奔放 以天下为己任 Ⅱ 1、
2、沁、竟、湘、侯 3、（1）遏制 点拨：遏止，阻止。遏制：制止，控制。
（2）义气 点拨：义气：指由于私人关系而甘愿替别人承担风险或作自我牺牲的气度。
例：重义气。意气：指志趣、性格、气概，也指由于主观和偏激而产生的情绪。如“意气相投”“意气风发”“意气用事”等。 探究案 Ⅲ 探究点1
1、 面对这一派生机勃勃的大千世界，怎不激起万
端思绪！广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你兴衰命运的真正主人呢？通过询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，表现了诗人关心国家命运，并以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。
2、“中流”江心水深流急的地方。“击水”，指游泳。三句大意是：“还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。”这里以问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。正是需要这样胸怀崇高理想、敢于英勇奋斗的热血青年来肩负主宰大地的重任。 探究点2
1、 看、恰。词的上片一个“看”领起后文七句，
描绘了词人独立于橘子洲头所见的一幅色彩绚丽的秋景图。下片一个“恰”又领起下面七句。此人用高度概括而又生动形象的语言再现了往昔的“峥嵘岁月”，流露出对往昔“峥嵘岁月”的无限怀念。
2、 景物：山、林、江、舸、鹰、鱼。
此人通过远眺、近观、仰望、俯视到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，给我们描绘
了一幅生机盎然、色彩绚丽的秋景图。 3、①“恰”字统领至“粪土当年万户侯”。②这七句形象的概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的战斗精神。 探究点3
1、（1）万山红遍“万”，写出了群山叠嶂之态。（2）鹰击长空“击”，显示出雄鹰翱翔的姿态。（3）鱼翔浅底“翔”，写出了鱼儿在清澈见底的水中游动得自由轻快，像鸟一样盘旋的姿态。（4）层林尽染“染”，用拟人手法，写出秋色之深。
2、本词上片虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下片的抒情乐章。 点拨：
(1)景物描写的作用：①点明时间、地点、季节②渲染气氛③烘托人物心情④抒发感情，为下文做铺垫。
（2）景与情关系题目的答题模式。 写了哪些景物，构成了一个怎样的画面或形成了一个怎样的氛围，表达了作者的哪种情感。 Ⅳ、
1、C点拨：怅，原指失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。
2、C 点拨：这是作者回顾当年以同汹涌的激流拼搏为快乐的情景。这里以问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。
第二篇：《沁园春长沙》导学案(答案)
《沁园春·长沙》同步练习
（一）阅读《沁园春·长沙》上片，回答后面问题。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
（1）从这片词中选出四个动词，标出这片词写景抒情的思路走向：立、看、怅、问。
（2）对上片的第一个整句（即“独立……头”）的分析，不正确的一项是（D）
A、“独立寒秋”是一个倒装性的句子。
B、从语意来看，第二和第三个句子的先后关系应该倒过来。
C、这开头的三个分句点明了时令、地点、人物，点明了特定的环境。
D、描写了湘江壮美的景色。
（3）对“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”三句诗的意思解释最准确的一项是（A）
A、面对“万类霜天竞自由”的大千世界，诗人思绪万端；广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你命运的真正主人呢？
B、面对高而深邃的天空、辽阔无边的大地，诗人焦躁地思虑着：中国的革命由谁来掌舵呢！
C、通过询问大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题，表达出诗人愤恨不平的心情。
D、通过对湘江深秋景象的描绘，即景生情，提出了革命领导权的问题。
（4）诗词的朗读，对于理解诗词的内容十分重要。请用“∣”画出下面几个诗句的朗读停顿。
A、看 万 山 红 遍，层 林 尽 染
B、漫 江 碧 透，百 舸 争 流
C、万 类 霜 天 竞 自 由
D、问 苍 茫 大 地，谁 主 沉 浮
（5）摘出这片词中的对偶句。
万山红遍，层林尽染；鹰击长空，鱼翔浅底。
（6）词比诗更讲求押韵，试摘出本片词中押韵的字，并指出押的什么韵。
头、流、由、浮 押ou韵
（二）对《沁园春·长沙》中的语句解释不正确的一项是
A．“层林尽染”是说山上一层层的枫树叶经霜变红，象是染过一样。
B．“万类霜天竞自由”是说一切生物都在秋光中争过自由自在的生活。
C．“书生意气，挥斥方遒”是说，读书人最讲意气，非常豪爽。挥洒自如，一点都不吝惜。
D．“到中流击水，浪遏飞舟”，是说当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船。
C．同学们意气奔放，还遒劲有力。
（三）对下列诗句所使用的修辞分析正确的一项
A．“粪土当年万户侯”，“万户侯”是比喻大军阀、大地主、大官僚。
B．“指点江山，激扬文字”是借代的修辞手法。江山代国家；激扬文字代评论国家大事，激浊扬清的文章。
C．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是反问和拟人。
D．“才饮长沙水，又食武昌鱼”是对偶和借喻。
B．（A、“万户侯”与“大军阀”等是同类事物，不能形成比喻。C．是疑问句和拟人。D、“长沙水”、“武昌鱼”是借代）
（四）下面关于文学常识的表述，有误的一项是
A、词是我国古代的诗体，它可配乐演唱，句式长短不一，又名长短句、曲子词、乐府等。
B、“沁园春”是词牌名，它规定了一首词的字数、平仄、押韵等。“长沙”是词的标题，它揭示词的内容。
C、按字数的多少，词可分为小令、中调和长调。以是否分段来划分，词又有单调、双调、三调、四调的区别。
D、毛泽东常用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情。这类诗歌仍属古典诗歌。
D分析：采用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情的诗歌应属于现代诗歌，所以D项是错误的。
（五）阅读下面诗词，完成后面的问题
采桑子·重阳（毛泽东）
人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。 一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光。寥廓江天万里霜。（一九二九年十月）
1）本词依长短来看，属（ ），从分段来看，是（ ）。
2）词的上阕由自然界运行的规律起笔，然后点明时间（ ）、地点（ ），并调动了视觉和嗅觉写所见之景（ ）、所嗅之气（ ），表现了一种战斗者的（ ）心情。
3）词的下阕先写秋风劲吹的秋天不似春风和煦的春天，然后一转，指出却“胜似春光”，原因是“寥廓江天万里霜”，对打破旧世界的战场上的秋风进行了赞美，而实际上是赞美：（ ）。
4）“寥廓”一词在《沁园春。长沙》指（ ），在此处应指（ ）。
5）“战地黄花分外香”一句好在哪里？
（1）小令 双调
（2）重阳 战地 战地黄花 香 喜悦
（3）蓬勃发展的工农革命战争
（4）宇宙的广阔 高大广远
（5）“战地黄花分外香”一句不仅点明战地重阳节观菊花的欣喜心情，而且抒发了乐观、昂扬的思想感情。