《范仲淹的故事》教学设计

                                  延津县石婆固乡胡村小学    孟君    【教学目标 】

1．知识与能力目标                        

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。 
（2）理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。想象文中描写的场面。 
（3）作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的，感悟人物的精神品质。

（4）训练学生能小组合作学习、探究、交流，能形式多样地品读人物言行的语句。

2．情感态度与价值观

（1）领会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。 
（2）激发学生树立远大志向的情感。 　　

【教材分析】

《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文。这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。课文共有7个自然段，分为三部分来理解。第一部分概括介绍范仲淹在我国文化史上的重要地位，和他的名著名句。第二部分介绍了范仲淹的四个小故事，分别是只身求学、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门不出。第三部分讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。本课在写法上的突出特点是通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。

【教学重难点】

重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

【教学对象分析】

    本班学生在阅读中对课文整体内容的概括较好，这在速读和默读训练中能体现出来，但大部分学生对重点词句的理解能力较差，这就影响到他们对记人记事的文章中作品所表现的人物的精神品质的理解，也使他们对自己阅读能力的提高缺乏信心。于是，缺少对课文深入学习的热情，每节课不能做到自始至终专心地学习。针对学生的这种情况，本人在尊重学生自主学习的甚基础上，设计的每个教学环节都力图做到趣味性和知识性的统一，还遵循小学生由表及里、层层深入的认知规律来设计课堂教学。

【教学策略及教法设计】                                                                       

１、创设情境法：利用谈话引起学生对故事人物学习的兴趣；利用ppt课件分步展示重要问题和语句，吸引学生专力于对课文故事和人物品质的学习。

２、品读法：找出写范仲淹言行的语句，通过分角色的有感情朗读来体会他以天下为已任的爱国爱民的优秀品质。

３、表演法：让学生以小品的舞台形式表演文中的小故事，既激发学生参与理解课文的热情，也培养了学生的合作探究能力、自学能力、说话能力和改写故事情节的想象能力。

【教学媒体设计】

 1、多媒体课件：《江上渔者》视频配乐朗诵，课前导入运用，创设情景，激发学习课文故事人物的兴趣。

2、幻灯片课件：整体运用，展示故事的重要情节、品读的语句和思考的问题。

【教学过程设计与分析】

【板书设计】

16、范仲淹的故事

只身苦学

刻苦学习——忧国忧民—— 划粥割齑 

                         

                                   谢绝佳肴

                                   闭门不出

第二篇：16_范仲淹的故事教案

①读了课文，范仲淹给你留下怎样的印象？

②为了实现自己忧天下的远大抱负，范仲淹是怎样做的呢？课文具体概述了范仲③淹的哪些故事，给这些故事加个小标题。

④用横线画出范件淹的言行的语句，再令你感动得地方写出自己的感受。 ⑤学习范仲淹读书的故事，给你什么启示？写下来。

1.课外阅读文章《范仲淹教子》、《范仲淹和<岳阳楼记>》。

2.收集有关历史上名人胸怀天下、刻苦读书的故事，或者关于这方面的名言警句

16 范仲淹的故事

教学目标：

1.指导学生认识个生字，掌握词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：

领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学准备：

演示文稿

第一课时

略

第二课时

教学目标：

1.背诵课文第一至三自然段。

2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：

领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学过程：

一、复习导入

（一）全文写了范仲淹几件事？（生：读书）

（二）、用小标题概括读书的几件事情。

1．只身苦学

2．划粥割齑

3．闭门不出

4．谢绝佳肴

二、深入读书

（一）自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注）

（二）讨论交流，感悟理解。

1

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。 （1）对比读,读懂了什么？ （2）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？教师引导。

从“累了??；饿了??”、

引导他们在感受的同时发挥想象，想象范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况出现，他又会怎样解决呢？从而引导学生用句式“___了，就用_______”，感情朗读中体会范仲淹只身求学的艰苦。

从“划粥割齑”

引导学生从文中寻找语句进行理解，并且就“凌晨鸡鸣即起”积累成语“闻鸡起舞”。

从“五年未解衣就寝”

“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰苦。

从“谢绝佳肴”

引导学生想象好友与范仲淹的对话，范仲淹怎样谢绝银两，又是在一种什么情况下收下佳肴呢？当食品变质时，对于范仲淹的回答好友又会有何感想？此时范仲淹又会怎么？

（学生自由想象，教师随机引导点评）

从“闭门不出”

当全城轰动之时，范仲淹为什么不为所动？两者之间的鲜明对比，突出了范仲淹的什么品质呢？

（学习专心）

（3）课文读到这儿，你有什么疑问吗？

生：为什么他要这样刻苦学习。

学生思考，交流。感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

三、后人对范仲淹的赞颂

提问：你认为范仲淹是一个怎样的人？学生作出评价之后，开始第六自然段的学习。

他说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。

（1）读句子，想想他是怎样说的。

（2）练习有感情地读这句话。

（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？

（爱国爱民）

（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。

你是怎么了解到人物的这些品质的呢？”从而总结出作者通过人物的言行来表现人物的精神的写作特点。最后理解后人赞颂范仲淹的诗句。

（白云中的山巍峨，江水浩浩荡荡。而先生的风度仪态，像山水那样高尚清远）这是对范仲淹以天下为己任的精神的高度赞美，突出了本文的中心。

四、总结全文

读了这篇文章，你有什么感受？

五、学习范仲淹读书的故事，给你什么启示？

1、一分耕耘，一分收获

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

2

六、积累词语

1．用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。

２．听写练习。

板书设计：

16、范仲淹的故事

范仲淹简介 重要地位 名著名句

（1）

读 书 寺院读书 书院求学

（2-5） 生活艰苦 坚持苦读

（废寝忘食） 排除干扰 埋头苦读

志 向 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

（6-7）

核心提示：教学目标1．知识与能力⑴学习并掌握本课的生字新词，积累“废寝忘食”翌词，能听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。⑵理解课文内容 教学目标

1．知识与能力

⑴学习并掌握本课的生字新词，积累“废寝忘食”翌词，能听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。

⑵理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质。

⑶领悟并学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段。

2．过程与方法

以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，品读文中具体描绘范仲淹言行的语句，在形式多样的品读中感悟人物的品质。

3

3．情感、态度与价值观

⑴激发学生对范仲淹的敬佩和赞叹之情，培养学生刻苦读书的美德。

⑵启迪教育学生树立正确的人生观、价值观，领会并学习范仲淹“以天下为己任”的精神品质。 重点难点与关键

1．重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

2．难点：理解“先天下之忧而忧，后天下之乐雨乐”的思想境界并树立这样的志向和抱负。

3．关键：抓住文中描写范仲淹言行的关键语句，感悟人物的品质。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标

1．读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2．了解历史对范仲淹的评价，领会“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想境界。

3．合作探究，自读课文，整体感知课文内容。

重点难点

1．重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2．难点：整体感知课文内容。

教具准备

1．生字词语卡片。

2．范伸淹的资料。

教学过程

4

一、介绍范仲淹，导入新课

范仲淹（989～1052年），即太宗端拱二年（989年）——皇佑四年（1052年）。字希文。他不仅是北宋著名的政治家和统帅，也是一位卓越的文学家乖教育家。他领导的庆历革新运动，成为后来王安石“熙丰变法”的前奏；他对某些军事制度和战略措施的改善，使西线边防稳固了相当长时期；经他荐拔的一大批学者，为宋代学术鼎盛奠定了基础；他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明史上闪灼异彩的精神财富。

2．教师谈话，导入：同学们，范仲淹是北宋初年杰出的政治家、文学家。今天，我们就来深入地了解范仲淹的故事。（把课题补充完整）

二、初读课文，整体感知

1．教师提出学习要求。

⑴学习本课的生字新词，读准、读通课文。

⑵用横线画出概述范件淹志向和抱负的语句。

⑶想一想课文具体概述了范仲淹的哪些故事，给这些故事加个小标题。

2．学生根据教师提供的学习要求自读。

三、集体反馈，掌握生字

1．教师出示生字词语卡片，指名读一读。

2．教师根据学生认读的情况，进行强调。

字音：“粥、寝、凌、廷、泱”还有“只”字在不同词语中的音：“只身、只得、只煮米粥、一只”。 字形：“岂”的写法；“廷”和“延”的区别。

3．教师再次出示本课的生字新词，集体读一读。(

4．教师出示下列词语，指名读一读，读中积累词语。

粗茶淡饭 争先恐后 埋头苦读 千载难逢 兴国利民

5

四、直奔主旨，切入要点

l．教师指名画出概述范仲淹志向和抱负的语句。（教师出示语句）

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

2．全班齐读这一句子。

3．教师：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹著名的《岳阳楼记》中的千古名句，被后人广为传诵。请同学们再读这一句子，想一想这句话所表达的意思。

4．指名反馈，教师点拨。

（应当在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人都享乐之后才享乐。就是把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁。为天底下的人民幸福出汗流血，视国家民族的振兴为己任，与人民同呼吸，共命运。）

5．教师：同学们，范仲淹就是这样一个爱国爱民的人，正如他自己所说：（教师出示下列句子，学生读一读）

“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。”

6．指名反馈：你们从范仲淹的这些话语中，感受到了什么？（学生自由地谈一谈自己的体会：爱国爱民，为国为民而生）

7．教师小结：是啊，为了祖国和人民，范仲淹刻苦渎书，以便实现自己远大的志向和抱负。课文为我们介绍了几个有关范仲淹刻苦读书的故事。你们都找到了吗？

8．指名用自己的语言说一说故事的主要内容，并引导学生给这些故事加个适当的题目。

只身苦学 划粥割齑 谢绝佳肴 闭门不出

五、课堂小结

教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道范仲淹忧国忧民，并为了尽快实现这一志向和抱负不懈地努力，刻苦攻读。下节课，我们再走进他的每一个小故事，从范仲淹一生感人的故事中去感悟他高贵的品格以及高尚的情操。

6

六、布置作业

1．抄写本课的生字词语。

2．摘抄自己喜欢的四字词语。

3．熟读课文，有感情地朗读课文。

4．看拼音，写词语。

mǐ zhōu cū chá dàn fàn měi wèi jiā yáo yuè yán? háo bú jiè yì fèi qǐn wàn? shí

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

5．比一比，组成词。

岂（ ） 廷（ ） 淹（ ） 忧（ ） 咽（ ） 泱（ ） 凌（ ） 载（ ）

凯（ ） 延（ ） 掩（ ） 优（ ） 烟（ ） 殃（ ） 陵（ ） 栽（ ）

1．教师板书“范仲淹”：同学们，这个名字你们一定不陌生吧！能用你们搜集到的相关资料介绍一下吗？

? 共2页:

教学目标：

1、.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，积累“废寝忘食”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”

2、理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质。

3、领悟并学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

4、正确、流利、有感情第地朗读课文，背诵课文第1-3自然段。

情感态度与价值观：

1、激发学生对范仲淹的敬佩和赞叹之情，培养学生刻苦读书的美德。

2、教育学生树立正确的人生观、价值观，领会并学习范仲淹“以天下为己任” 7

的精神品质。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：

理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想境界并树立这样的志向和抱负。

教学关键点：

抓住文中描写范仲淹言行的关键语句，感悟人物的品质

课前准备：教学课件

教学过程：

一、介绍范仲淹，导入新课。

师：同学们，这个名字你一定不陌生吧！能用你收集到的资料介绍一下么？出示PPT(作者画像，介绍范仲淹，板书：范仲淹)

二、出示学习目标，明确学习内容。

PPT展示

三、初读课文，整体感知。

生：学生自由读课文。出示自读要求：PPT展示

1、学习本课的生字新词，读准、读通课文。

2、用横线画出概述范仲淹志向和抱负的语句。

3、想一想课文具体概述了范仲淹的哪些故事，给这些故事加个小标题。

四、检查反馈：PPT展示

1、检查学生对生字词的掌握情况

2、词语积累

五、直奔主题，切入要点。

PPT展示：

v 范仲淹的志向和抱负

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

1、读一读这个句子，想一想这句话表达的含义。

8

2、文中有一句表明范仲淹是一个爱国爱民的人，你能找出来么？

概括一下。

只身苦学 划粥割齑 闭门不出 谢绝佳肴

六、细读课文，品读语句，体会品质。PPT展示

1、配乐朗读课文，练习有感情地朗读。

2、合作探究PPT展示

v 画出文中具体描述范仲淹言行的语句，读一读。

v 和同学交流读后的感受。

v 有感情地朗读具体描述范仲淹言行的语句。

3、集体反馈PPT展示

v 只身苦学

“累了，就用冷水洗洗脸；饿了，就用稀粥充充饥。”

“范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。” 想一想：范仲淹是怎样苦读的？

v 划粥割齑

“那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥??切成碎末一起食用。” “然而，范仲淹对这种清苦生活毫不介意 ??他曾五年未解衣就寝。” 议一议：这些语句说明了什么？

v 谢绝佳肴

“一位好友来看望他，发现他的饮食如此之差，心中不忍就送银子给范仲淹改善生活，但范仲淹委婉地谢绝了。”

“可是，几天过去了，食品发霉变质了，也不见范仲淹吃一口。”

“我不是不想吃，而是不敢吃。我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。”

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思考：1、范仲淹会怎样对待好友送来的银子？

v 闭门不出

“可是，范仲淹却闭门不出，仍像往常一样埋头苦读。”

“但范仲淹只随口说了句‘将来再见也不晚’，连头也没有抬又继续读书。” 交流：其他师生和范仲淹对见皇帝的不同表现，说明了什么？

4、引导交流品读。

（一）第一个故事“只身求学”。

（1）师：指名学生读课文。

（2）师：这一段讲了范仲淹的什么故事？

（指导学生用小标题形式来概括并板书：只身求学）

（3）师：范仲淹求学的哪些行为让你深受感动？

教师在引导学生交流的过程中，相机渗透教学以下内容：

①出示句子：

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。

教师：对比读，你读懂了什么？

②你能从文中举例说明范仲淹读书十分刻苦吗？

生：从“累了??饿了??”

出示句子：累了??饿了??，引导学生感情朗读此句。

A、教师引导学生想象：范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况出现，他又会怎样解决呢？

引导学生用句式“ 了，就用 ”来说话。（课件出示）

B、指导感情朗读，从中体会范仲淹只身求学的艰苦。

生：范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。 教师：“废寝忘食”是什么意思？一个“苦”字又让你感受到了什么？

（4）师问：“同学们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力量在支撑着他？”（引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。）

（二）第二个故事“划粥割齑”。

师：过渡，那时，范仲淹的生活极其艰苦。课文第三自然段就细致地向我们描述了他的读书生活。

（1）学生轻声读课文。问：你认为最能代表范仲淹清苦生活的是哪个词语？（指导学生概括并板书：划粥割齑）

让学生用直线从文中划出 “划粥割齑”这个成语的意思，并谈谈个人感受。 师：范仲淹对于这种极其艰苦的生活，介意吗？哪些行为让你受到感动？ 教师在引导学生交流的过程中，渗透教学以下内容：

师：范仲淹他怎么样读书？就“凌晨鸡鸣即起”引导学生积累成语“闻鸡起

舞”，就“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰苦。

（三）第三个故事“拒绝佳肴”。

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（1）师：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想帮助他，先是送银子后是送佳肴（板书：佳肴），可是范仲淹都——（补板书：拒绝）

这是第五自然段讲述的内容。在这一段里，有令你们感动的语句吗？

（2）指导学生感情朗读范仲淹说的话，第三次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。

（四）第四个故事“闭门不出”。

（1）师：公元1014年，真宗皇帝路过应变天府，当全城轰动之时，范仲淹却怎么做？学生自由默读课文。（引导小结板书：闭门不出）

（2）师生对话让学生换位体验。

教师扮演同窗对一个学生叫道：“仲淹兄，快去看哪，这可是个千载难逢的机会，千万不要错过！”（让学生扮演范仲淹回答。）

教师扮演范仲淹的老师问一个学生：“仲淹，快去看哪，这可是个千载难逢的机会，千万不要错过！”（让学生扮演范仲淹回答。）

（第四次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。）

4、师：课文读到这儿，同学们，此时此刻，你认为范仲淹是一个怎样的人？你是怎么了解到人物的这些品质的呢？

（总结出作者通过人物的言行来表现人物的精神的写作特点。）

七、总结全文，拓展延伸。PPT展示

1、师：同学们，了解了范仲淹从求学到从政的历程，你从中受到了什么启发？

2、诵读范仲淹优秀作品《岳阳楼记》

八、课堂小练笔。PPT展示

v 背诵课文第1——3自然段。

v 听写练习。

v 课下收集有关范仲淹的故事。

九、板书设计

16．范仲淹的故事

只身求学

忧国忧民 刻苦读书 划粥割齑

谢绝佳肴

闭门不出

11

十、走出课堂，阅读收集：

1、课外阅读文章《范仲淹教子》、《范仲淹和<岳阳楼记>》。

2、收集有关历史上名人胸怀天下、刻苦读书的故事，或者关于这方面的名言警句。

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范仲淹（989－1052)，字希文，汉族，苏州吴县（今属江苏）人，世称“范文正公”。唐宰相范履冰之后。北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家，祖籍邠州（今陕西省彬县），后迁居苏州吴县（今江苏省吴县）。他为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。1052 年（皇佐四年）五月二十日病逝于徐州，终年64岁。是年十二月葬于河南洛阳东南万安山，谥文正，封楚国公、魏国公。有《范文正公集》传世，通行有《四部丛刊》影明本，附《年谱》及《言行拾遗事录》等。

范仲淹 （989 ~ 1052 ）即太宗端拱二年(989年)。 卒于皇佑四年(1052 年）

范仲淹，字希文。和包拯同朝，为北宋名臣，吴县（今属江苏）人，少年十家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。元昊反，以龙图阁直学士与夏竦经略陕西，号令严明，夏人不敢犯，羌人称为龙图老子，夏人称为小范老子。1043年（宋仁宗庆历三年）范仲淹对当时的朝政的弊病极为痛心，提出「十事疏」，主张建立严密的仕官制度，注意农桑，整顿武备，推行法制，减轻傜役。宋仁宗采纳他的建议，陆续推行，史称「庆历新政」。可惜不久因为保守派的反对而不能实现，因而被贬至陜西四路宣抚使，后来在赴颍州途中病死，卒谥文正。

范仲淹喜好弹琴，然平日只弹履霜一曲，故时人称之为范履霜。他工于诗词散文，所作的文章富政治内容，文辞秀美，气度豁达。他的《岳阳楼记》一文中的「先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐」两句，为千古佳句。也是他一生爱国的写照。

范仲淹 （989 ~ 1052 ）范仲淹，字希文。和包拯同朝，为北宋名臣，吴县（今属江苏）人，少年十家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。他的《岳阳楼记》一文中的「先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐」两句，为千古佳句。也是他一生爱国的写照。 12