如何提高教育教学质量的思路与做法

提高教育教学质量是学校的生命线，关系到学校的生存与发展。作为学校的教学部门，如何发展和调动学校的全员力量，提高学校的教学质量，也是工作中重中之重。下面结合本校的实际情况，谈谈平时在抓教学质量方面的几点浅谈做法：

一、 抓好队伍建设，树立良好校风

队伍建设至关重要。抓好队伍建设，树立良好校风，才能提高教学质量。抓好队伍建设主要从以下两点入手：

（一） 、师德师风建设

1、加强教师的政治、业务、品德的学习。我们规定每周四下午

第七节课定为全校教师政治学习和业务学习的时间，组织教师学习有关的政策法规、教师道德修养，或交流总结自己的教学体会、心得，每一学期至少进行两次班主任工作经验交流会，通过学习交流让教师更好的了解有关教育信息，更新教学理念，提高道德修养，让在育人的高度上统领教学。

2、自己提高和自我提高相结合。针对年轻教师，学校领导亲自为它们说课、讲课，深入课堂给他们指导，另外经常介绍一些有关教育方面书刊给他们看，学校也定了《中国教育报》、《广东教育》和《汕尾教育》等让教师们学习。

3、鼓励教师积极参加函授和进修及各项培训，通过学习和培训，提高教师的学历层次，增强自身的文化知识，更好地胜任教育教学工

作。

（二）、规章制度规范化

规章制度是学校为了实现管理目标，对学校各项工作和各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。本校的领导坐班制度，《班主任考核量化细则》，对教育管理工作行为提出的具有约束力和一定强制性的准则和规范，即学校的“法”。制定科学合理的规章制度，对完成学校的各项任务，建立学校的正常秩序，提高学校管理效率，有着十分重要的意义。

我们设立了完善的早读午写制度。每天上午上课前三十分钟、下午上课前二十分钟分别为早读午写时间，各班主任亲临跟班辅导，把班任跟班出勤进行登记，每月小结一次，对未尽职的班任按我们出台的《班主任考核量化细则》里面的条文进行相应的惩处，当天值日领导在走廊巡视检查，也同时接受全校老师监督。以此有效地促进良好的学风建设，校园里形成浓厚的学习氛围。

二、抓好教学常规落实，夯实学校基础

1、学校结合实际办学和育人过程中涉及的各项常规工作，制定切实可行的规章制度和科学的工作流程，将责任落实到人，严格贯彻执行，使之成为全体师生的自觉行为，使学校各项工作规范化、制度化、有序化。我们继续狠抓了常规教学，落实了教学工作的规范化管理。我们严格按照国家标准开齐课程、开足课时。按照大纲进行教学活动，注重学生的能力培养和素质的提高，加强了对各项教育教学计划的制定与实施的检查，通过多种形式加强对教师的教学检查。坚持

每学期组织四次教学常规检查，对科任的教学计划、教案、作业布置与批改、听课记录进行审阅和评估后奖优罚差。教师间的互相听课、评课已成为常规性工作。学校领导经常深入课堂，随时了解教师教学常规的落实情况，规定每名业务领导每学期听课不得少于20节，其他领导不少于15节，教师不少于10节。并改进听课评课方法，以提升课堂教学效果为目的，采取研讨性听课与指导性听课相结合的方法，听课后及时交流、及时评价、及时指导，采取实听实评，做到有点评、有综合意见，并造册登记存档，大大的提高了我校全体科任的教学水平。

2、加强对老师课堂常规的管理和检查工作，并把结果纳入量化考核中去。做到定期检查和平时检查相结合、集体检查和个别检查相结合。做到质量评价，及时反馈。为教师年度考核提供详实、可靠依据。

3、每学期期中进行各科质量抽查，期末进行全面统考。查漏补缺，有针对性的对我校的学生学习成绩进行全面的考量。

4、重视课堂教学实效：课堂教学围绕学习目标，调动学生的生活体验和认识经验，组织“精进、有意义互动、科学地训练”课堂教学方式。领导巡堂检查教学各班级教学情况，保证课堂四十五分钟的质量。合理布置作业：选题密切结合学生实际，具有层次性和针对性。要通过认真批改作业，达到检查学生对知识掌握的程度并做好评讲与辅导。

5、我们还制定切实可行的学科竞赛活动，为培养学生的集体主

义精神和创新精神，丰富学生的知识面，推进学生综合能力;我校积极开展各类校本竞赛，如“迎元旦庆校庆”书画比赛、三年级以上作文比赛、低年级识字比赛、全校举行英语朗诵比赛及体操比赛等活跃校园文化。

三、抓好教研活动开展，提高教学质量

抓好学校教研活动的开展，是推动教学工作开展的重要基础，也是提高教学水平的重要手段和方式。管理中，我们积极组织教师探讨和研究教学中遇到的问题和亮点，对问题和亮点进行分析，吸取教训学习先进，促进教学质量的共同提高。坚持“科研兴校、教研强师”的办学理念，我们采取摒弃依靠拼时间、拼体力、高耗低效的途径，而选择通过有效改进课堂教学，提高课堂效益。

培育自主发展能力。促使校本研修成为教师内在的持续的需求，使学习和研究成为全体教师共同的职业生活方式，培育自主发展能力，把学校建成“学习型组织”。一是加强学校教研组、年级组建设，致力将这些最基层教师组织打造成“学习共同体”，促进团队学习、组织学习真正得以实现；二是倡导教师开展经典阅读、教育写作、叙事研究、行动研究，培育一批先进典型，在教师队伍中营造浓厚学习研讨氛围，并定期开展创建学习型学校工作阶段性评估，努力把这项工作不断向前推进。

四、互相结合，共同促进。

1、结合政教处和团总支、少先队组织开展“五赛”即（赛出勤、卫生、学习、纪律、仪表）活动的文明班风评比。

2、认真配合政教处做好家访工作，一学期中重点家访和全面家访、班科任个别家访若干次，发现学生学习生活问题及时处理。取得了家、校、社会的一体化统一沟通与管理，特别对留守儿童进行科学

地教育、对其家人进行耐心的教育指导工作，使留守儿童能向往学习。

以上的做法和管理，防流控辍工作取得成效，学生进得来留得住，巩固率达到上级要求；教学质量稳固提升，每学期期末全校质量检测有42科的平均分比以往都有了不同层次的提高。

我们在取得教育教学的一点成绩面前，我们将更加清醒地认识到我们的不足，我们将以高涨的热情干劲，继往开来把我们的教育教学质量提高到更高水平。

XXX学校教导处

20xx.7.10

第二篇：中职学校提高教育教学质量的思考与对策

中职学校提高教育教学质量的思考与对策

安龙县职业技术学校 王相平

论文关键词：中等职业学校；提高；质量；思考；对策

论文摘要：随着社会进步和经济的发展，技能型人才越来越受到社会的欢迎，职业技术教育也越来越受到重视。但是，在职业技术教育发展过程中，也存在着教育教学质量不高、教学效率低、辍学率高等问题。这些问题的出现，有师资队伍结构不合理、“双师型”教师不足、教学条件简陋短缺的原因，亦有教学方法、教学手段不适合职校学生的原因，还有学生的不良习惯和厌学的原因，以及教学基础设施薄弱等原因导致中职学校招生困、规模上不去等现象。下面结合学校实际，谈谈提高教学质量的方法和措施，与同仁商榷。 文章从中等职业教育的培养目标要求出发，提出一手抓素质提高，一手抓技能提升，是中等职业学校提高质量的根本途径，并从现状分析入手，对如何提高中等职业学校教育教学质量提出具体实施意见。

近年来， 随着我国职业教育快速发展，一是在规模上迅速扩大。20xx年，招生达到了800万，实现了与普通高中教育规模大体相当的战略结构调整；二是改革发展的思路更加清晰。明确了以服务为宗旨，以就业为导向的办学方针；明确了以工学结合、校企合作的人才培养基本模式。但是职业教育存在的问题也日益凸显，行业企业参与职业教育办学缺失，职业实践学习场所缺失；教学仍以传授理论知识为主，学科体系色彩浓厚；在教育内容上理论与实践分离，不能形成职业能力，不能满足企业需要；教育教学质量普遍较低。因此，提高职业教育质量，推动职业教育的可持续发展，是新时期职业教育发展的必然选择。

一、抓素质提高，抓技能提升，是中职校提高质量的根本途径

教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》中对“培养目标与要求”中明确规定：中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。一手抓素质提高，一手抓技能提升，这就是中等职业学校提高质量的根本途径。

1、素质为根，深化公共基础课程改革，切实提高学生思想道德水平和科学文化素养

目前大部分中职生文化课基础较为薄弱，缺乏学习的积极性，厌学现象十分普遍；是非观、价值观模糊；养成习惯与自律能力很差；上课睡觉、玩游戏、发短信、QQ聊天；染发、谈恋爱、吸烟、打架斗殴、上网、夜不归宿等现象时有发生。

20xx年，全国中职校平均就业率已达96、71％，可是许多中职生到企业后频繁跳槽，这已经成为令企业十分头疼的问题。笔者分析其主要原因是大部分学生对自己的职业没有明确的定位，对企业期望值过高，不能适应一线相对艰苦、单调的工作。也就是说学生的综合素质欠缺。而许多企业对学生综合素质的要求超过了对职业技能的要求，认为前者比后者更重要，因为技能不行的，还可以慢慢培养，综合素质不行，将会给企业的管理带来很大的困难。

2、技能为本，深化专业技能课程改革，切实提升学生专业技能，提高就业创业能力

在学校教学上，学生往往在没有实践经验的支撑下进行理论学习，增加了学习的难度。而实践教学又缺少真实的工作任务和环境，实践能力难以得到提高。校企合作又大都停留在浅层次的合作上。没能起到应有的效果。虽然许多学生毕业后都有双证，但是学生的动手能力、技能水平却与证书上的等级标准相去甚远。

二、优化教学模式、强化专业建设、改革评估模式、提高教育教学质量

职业学校要紧紧围绕质和量上下功夫，(1)确保公共基础课的“量”。现在有的学校认为职业学校是要让学生学技术 ，而就大量安排专业课程，减少了公共基础课程，这是一种片面的认识。公共基础课程和专业课程比例要适当，要认识到素质教育对学生终身发展、国家综合国力提升的重要意义，切实按照新大纲的要求，开足开好公共基础课程，保证公共课的课时数，不再挤占、挪用公共课课时。(2)提高公共基础课的“质”。要大力加强教研，提高课堂教学的有效性。一是遵循职业教育教学规律，从课程结构、教学内容、教学方法等方面进行新的探索与改革创新，使课程设置和教学内容与培养目标相适应，提高课程的吸引力。二是要注重学生能力的培养，加强学习内容与学生生活、专业和社会实践的紧密联系，提高学生分析问题、解决问题的能力。三要加强公共基础课与专业课的结合。公共基础课教学要和相关专业课结合起来，融入专业精神、专业文化。例如，语文教学，既要凸显对国学的继承，提高学生听说读写和鉴赏能力，又要学以致用。

一要优化专业设置。职业教育是为区域经济建设服务，建立与区域经济结构相适应的专业结构。积极发展面向新兴产业、现代服务业和就业前景良好的专业，开发相关的新专业。避免盲目建设，同一地区中职学校专业重复设置、相互竞争，造成资源浪费。

二加强品牌专业建设。学校要集中力量做优做强具有鲜明特色的主打品牌专业。并在研究总结主打品牌专业建设的成功经验后，带动其他专业共同发展。政府要统筹安排，优先支持就业率高、工学结合等方面优势突出的专业。

三是大力加强教学研究。学校要充分利用合作企业与自身实训设备，推广理实一体化或现场教学法等行之有效的教学方法，将技能培训放在真实的工作环境中，让学生在实习现场或工厂车间，学练做相结合，使教学贴近生产、贴近市场，提高学生的学习效果和实际动手能力。在教学中运用多媒体、信息网络教育技术等现代教育技术手段，能有效提高教学效果。

四大力推进校企合作。学校可以借助职教集团，建立用工信息、行业发展走向动态和中长期人才需求预测平台，为学校的招生、专业设置提供重要的参考依据。也可将企业的管理文化、技术、设备等引入教学过程，使学生毕业后能顺利上岗工作。还可在企业建立起校外实训基地，依托基地开展多元化的校企合作，解决实践教学的不足。

五是提高技能证书含金量。技能证书是学生专业技能等级的证明，是学生就业的敲门砖。中等职业教育一直以来技能考核是宽进宽出，没有门槛，学生毕业时基本都能持毕业证、技能证，但工资待遇却不尽如人意。中职校要变“宽进宽出”为“宽进严出”，严把出口关，严格规范考核，提高技能证书的含金量，学校要与行业共同制定技能证的考试标准，允许没有取证的学生工作后继续考证，确保技能证书名符其实。惟有如此，我们的毕业生才可能得到企业的认可，才能有更高的工资待遇。

六是改革教学评估模式。以赛代考的教学模式该教学模式采取“基础+专业”的教学模式，。把

技能大赛作为日常教学活动的一部分，推广以赛代考，以赛促学，实现中职学校技能大赛常规化。在校企合作方面，把教师的教学活动和企业的生产活动机敏结合起来，体现教学做一体的教育理念，同时，支持学校依托专业开展面向社会的服务活动，通过办公司培养师生的创业就业能力。改革现行教育主管部门对职业学校的评估考核模式。推动职业学校建设与发展。

三、改善办学条件是提高教学质量的重要前提

1、大力加强基础建设

中职校的办学条件包含校舍场地、设施设备、图书资料、专业师资等，这是学校办学的基础和提高办学质量的根本保障。近年来，一些地区学校的办学条件仍面临基础能力不足与不断扩大招生规模之问的矛盾，有的学校面对激烈的竞争压力，为首先解决生存问题，校舍十分简陋、甚至是临时搭盖的，以至挤占操场等活动场所，还有的学校水电跟不上，实训设备无法满足教学需求，可校长们仍使出浑身解数，顶着各种压力扩大规模。这既损害了职业学校的外部形象，又影响了职业学校内部师生员工的自信心，影响学校教育教学质量。要求缺场所、缺资金、缺师资、缺实训设备的职业学校能够提高办学质量，无疑是缘木求鱼、巧妇难为无米之炊。因此学校要根据办学规模，全面规划，逐步实施，建成配套的实训基地、实验室、图书馆及必要的活动场所，特别是实训、实习基地建设和教学设备的投入和更新，是中职教学特色的重要保证。要充分发挥校企合作优势，建立一批校外实习、实训基地，发挥社会教育资源的效益。

2、大力加强“双师型”师资队伍建设

温家宝总理说：“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。有好的老师，才能有好的教育。”配备一支数量足、质量高的职业教育师资队伍，要提高职业教育的质量，关键要有一支高素质的“双师型”师资队伍，才能坚持“做中学、做中教”，才能突出职业教育特色。

学校在加强双师型师资队伍建设上，要充分发挥制度导向作用，调动教师积极性。鼓励教师下厂实习、提高技能，可以利用企业资源，有计划地安排教师下企业培训；对“双师型”教师在专业技术职务评聘、课时津贴等方面给予倾斜，并逐步将“双师型”教师作为教师岗位设置的必备条件，列入考核。通过搭建校内、校际之间教师技能竞赛平台、营造氛围，相互促进提高，提升教师技能水平。职业教育工作者既要在理论层面上加强研究，更要在政策层面上予以明晰，在实际工作中增强政策的可操作性，以促进具有职业教育特色的、与职业教育改革与发展相适应的“双师型”教师队伍的建设。

学校如何下大力气在“提高质量”上做文章，力争在“百校大战”中取得新突破、新成就，是每一所中等职业学校、每一位职教人都应该认真思考、深入研究并积极实践的话题，最后真真正正实现职业教育为地方社会经济服务。

参考文献：

1、《教育心理学》，主编：李伯黍、燕国材，华东师范大学出版社19xx年出版。

2、教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》

3、县级职业学校的建设与思考—《贵州教育》（20xx）16期

第三篇：提高教育教学质量总结

小营学校教学质量总结

为加快教育教学改革步伐，我校以教学质量建设为中心，以改变教师教学方法、转变学生学习方式为重点，努力提高教研工作的质量和效益，努力提高课堂教学效益，全面提高教育教学质量，坚持质量强校，走内涵发展之路，抓好、抓实软件建设，形成自己的办学特色，今年主要做了如下几方面的工作：

一、全面提高教师素质。

1、加强师德师风建设。要求教师爱岗敬业、忠于职守、严谨求实、乐于奉献。鼓励教师注重教学研究，积极开展教学改革，不断提高自己的学术水平和业务水平。

2、加强教育理论的学习，鼓励教师参加继续教育培训。

3、组织教师积极参加校本培训工作。以“教与学”的方式转变为突破口，进行教学设计交流，上课，评课等教研活动，提高新课程的实施质量。

二、树立质量意识更新质量观念

教育质量是学校的生命。实行“五看质量”。即：年度考核看质量，评优树模看质量，工作绩效看质量，调动工作看质量，推荐任职看质量。真正形成人人谈质量，全面抓质量的风气。

1 、面向全体学生。

2 、重视学生全面发展。重视全面的基础素质的培养，基础要宽，训练要实。在重视学生基础知识的掌握和基本能力训练的同时，寓德育于各科教学之中，开展丰富多彩的教育活动，使学生在知、情、意、行、技、能等方面获得协调发展。

3 、激发学生学习主动性。引导学生在教学活动中全心参与，全体参与，全面参与，全程参与。帮助学生建立科学的知识观；爱护和培养他们的好奇心、求知欲，保护他们的探索精神、创新思维，营造民主合作、崇尚真知、追求真理的氛围，积极鼓励和培养学生的独创和进取精神。重视理论和实践相结合，书本和生活相结合，培养学生综合应用知识解决问题的能力。

4 、注重培养学生个性。尊重个性的实质是尊重创造。在保证全体性、全面性、主动性、基础性的前提下，尊重学生的个性差异，培养、鼓励、发展学生的个性，培养学生对事物的独特认识和多维的思维方式，使每一位学生的潜能都有充分发展的领域。

5 、营造良好的教学气氛。在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心

理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。教学中通过鼓励、期望的语言、情感，使学生在交流中敢想、敢说、敢做、敢创，敢于自我表现，保持旺盛的自主学习情趣。使优等生得到提高，后进生受到带动，双方互相启动，想得益彰。

三、重视学生学习兴趣和习惯的培养

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。教师必须建立融洽的师生情感，通过教材中的兴趣因素、灵活多变的教学方法、同伴互助合作、动手操作、体验成功的喜悦等多种途径激发、增强和促进学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲望。

良好的学习习惯的形成将使学生终身受益，教师要善于培养学生的问题意识，提高学生的质疑能力，培养学生主动探索的精神，培养学生刻苦钻研，独立思考，做事认真严谨等良好习惯。

四、加强课程管理。

严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开齐开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教务主任、值班教师每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

五、加强课堂教学管理

第一、把功夫下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。（1）在改革教法、指导学法上下功夫，让新思想、新观念进入课堂。（2）做到备教材、备学生、备教法、备学法、备测查、备作业；有明确的教学要求，有重点的课堂练习，有精当的板书设计。倡导适当超周备课和写教学反思。 (3)要切合实际，加强针对性。青年教师的备课重在“求实”，要规范、具体；中青年教师的备课重在“求新”，要在改革教法、改进学法上下功夫；中老年教师的备课重在“求精”，注重突出重点，突破难点，总结经验。备课注重实用、实效，反对机械照搬。。

第二、把力量放在课内。 (1)建立民主、和谐、宽松的教学环境；提倡启发式、讨论式、合作式的教学方法，注重培育学生的能力。组织学生开展探索性、研究性的学习活动。提倡教师教学的创新精神，深入探索教学模式，逐步形成

教学个性。 (2)坚持“学生为主体，教师为主导，训练为主线”，做到“五落实”：落实主体地位、主导作用、双基训练、德育渗透、课内练习。教师讲授时间一般应有控制在 10分种左右，学生参与听、说、读、写训练时间在 25分左右。任课教师要提前进课堂，按时下课不拖堂。任何学科的教师不得无备课走进课堂。 (3)实行“堂堂过、节节清”。当堂检查、反馈、巩固和总结。

教务处加强对课堂教学质量的管理。随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。组织教师开展评课活动，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三、精选课堂教学例题、习题、作业题。

第四、注重培养良好的教风。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。做到：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四引导（指导帮扶）；五提高（指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风。

六、转化学困生，提高整体成绩。

第一、建立档案。根据考试分数、思想表现和任课教师平时观察，确定学困生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。每个年级的任课教师都要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。第三、教师帮扶。任课教师每周利用课余时间，与学困生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。

第五、自我提升。开展“一帮一”结对子活动。

第六、建立激励机制，让学生变“被动学”为“主动学”。在教学中，要尊重和关注每一个学生，不允许抛弃学得慢的学生，不能讽刺挖苦、体罚或变相体罚学生，要热情的给予辅导，激励他们上进，鼓舞他们努力学习各种知识，掌握技能。在教学中做到让学生学习负担轻、质量高，使学生在学习中尝到掌握知识的愉悦，使学生从“要我学”转化到“我要学”“我爱学”的境界。教师要从

细微处入手，发现学生的优点，经常给予鼓励；培养学生的学习兴趣，激发学生学习动机，提高学习自觉性。

2013-2014第一学期

张巨河学校教学质量总结