关于对提升教育教学质量的思考 王世斌

一、 树立质量意识是前提

人们常说“态度决定思想，思想决定行为，行为决定结果”

二、 锤炼教学底功是基础

努力提高教师自身素质和业务水平

1、用三颗心去感化学生、去教育学生。

爱心，没有爱就没有教育，它是教师的基本职业道德要求，也是搞好教学的关键所在，教师应努力做到爱每一个孩子。放心，让每一位学生都有强烈的主人翁意识，放手让学生充分张扬个性，发挥积极性和创造力，以促进学生个体的知识发展，带动群体知识的发展。耐心，由于各自家庭、各自际遇的不同，在生活中、集体中，每个学生的需求是不一样的。教师应善于发现、耐心辅导。

2、重视远程教育网上资源的利用。

网络资源丰富多样，经常从网上查阅资源，老师增长知识的同时，更重要的是学生增长了见识，也通过文字、图片、视频等激发了兴趣。

3、培养和建设师资队伍。

主要是通过抓教师的分流、整合，使师资结构有明显的改善；抓教学、教研，提高教师的教学水平；抓师资培训，提高教师的学历层次和现代教育教学技能。

三、 做实教学常规是保证

四、 有效课堂教学是关键

1、保证学生在教学活动中的主体地位。

教学活动的每个环节都应提倡“学生学习为主，教师辅导相结合”的教学模式，使生生之间、师生之间形成平等、友好、合作的氛围。

2、精心设计课堂教学。

首先，应引导学生养成提前预习和课后回顾的良好学习习惯。提前预习课文，有助于使学生找到自己学习的薄弱环节，在课堂中就能有针对性的提问；课后回顾有助于使学生巩固一天所学的知识。然后，应精心准备和设计好每一堂课，课前仔细参阅教材和教学资料，适当运用多媒体网络资源等。再者，在激趣导入、课堂流程、课后辅导、作业布置各环节都应注重学生乐于学习和学到知识技能。

3、充分利用课堂40分钟。

充分利用小组合作的机会，使每个学生都有实践和自我表现的机会。让每一个学生都发表自己的心声，也养成倾听别人意见的良好习惯，从而促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以便更好地完成学习任务。在课堂上，努力为学生创设自由、民主、和谐、安全的学习氛围，使学生要学、想学、乐学，并积极有效地

参与到学习中来，把学习看作是一种有趣地活动。兴趣是最好的老师，想方设法激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、和谐、乐学中利用好每一分每一秒。

4、注重引导学生的素质教育的发展。

主要是通过抓习惯养成教育，使学生在文明礼貌、行为习惯、学习习惯和安全防范等方面都有明显的提高。

5、及时发现学生的闪光点。

特别是后进的同学，这些学生总希望能得到同学和老师的肯定。面对这样的孩子，要解决他们身上问题，就得充分地尊重他们的情感需要，对症下药，方能取得事半功倍的效果。比如请他们回答问题，并及时进行表扬； 让他们在喜欢的活动中看到自己优秀的一面，重获自信。只有相信和尊重他们，才能教育他们、改造他们。

6、认真抓好后期复习。

在后半期的学习中，带领学生认真、切实地做好复习工作，加强后进学生基础知识的掌握。争取后进学生能在复习中有一个大的进步。按照不同层次和目标对学生进行扎实有效的复习，努力为提高教育教学质量把好最后一关。

五、 健全体制机制是保障

4、建立合理的教学常规工作制度。

教师教学常规工作制度，对教师的行为起着指引作用。教学常规工作制度要规定教师的工作内容、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。常规工作制度要符合本校实际，要能为教师所接受，对教师既要有约束性，又要有激励性和鼓动性。教学常规工作制度要涉及到教师的进修培训、教学行为、教学研讨、师德表现等方面，有了制度，就有了方向。

5、落实量化考核方案，严格检查。

制度要落到实处，必须严格检查督促才能得以实现。工作制度重点起指引方向的作用，还应针对工作制度，制定相应的考核方案或标准。考核方案或标准应做到细化和量化。这样的方案便于检查和操作，以便使每一位教师的工作得到客观、公正的衡量。对教师工作进行检查时，严格按考核方案进行，以保证制度的实现。

第二篇：以评促教提升教育教学质量

以评促教提升教育教学质量

在实施素质教育的今天，怎样在有效落实素质的同时，不断提升教育教学质量，教学评估作为教学质量的一项重要环节，成为当前必须切实解决的重中之重，几年来，我校紧紧围绕“质量是学校的生命基石”这一理念，认真贯彻落实各级部门有关质量建设的精神、意见，坚持科学发展观，努力推进基础教育课程改革向纵深发展，强化德育工作和校风建设，狠抓过程管理，提高教师专业发展水平，全面深化素质教育。我校按照《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》建立了学校教学评估制度，现将工作总结如下：

一、强化校风、校貌建设，确保德育的实效性

学校注重了制度建设，用制度管理人，用制度约束人，制度面前人人平等。在基础教育中，德育是首位，德育是教育之本。因此，我们重视学校德育工作，努力提高德育工作水平。我们做到每期召开一次班主任会议，针对学生实际，确定研究专题，共同探讨德育工作新方法。积极开展国旗下讲话、主题班会、礼仪教育等德育活动。扎实推进素质教育，开足课时，开全课程。德育工作从细节抓起，淡化德育形式，强化养成教育。工作从小事做起。德育工作做到全员育人，教师人人抓，人人管。我们做新时期教师必须在在教育理念更新上做表率，在教师道德修养上做典范。

二、开展全面有效的评价体系，确保教学工作的有效落实

开展全面有效的综合评价体系，狠抓学生日常行为规范，强力打造文明礼仪新校园。为使学生养成教育开展得规范有序，扎实有效，我校长期

开展文明礼仪伴我行主题实践活动，收效明显。同时学校始终把学生安全教育作为重中之中，逢会必讲安全，并层层签订安全责任书，制定了各种安全预案。学校加强对学生安全纪律教育，教育学生珍爱生命，树立安全意识，懂得安全知识。为此学校每学期至少召开4次安全主题班会，并利用板报，橱窗等进行教育，并多次进行疏散演练，消防教育，同时学校实行了全方位的纪律督导检查，多年来学校没有出过一次安全事故。我校长期坚持多种形式的学生综合素质评价，强化训练学生，重视学生养成教育,让学生终身受益.

三、不断完善多元化的教师评估机制。

我校不断加强教学管理，把加强常规教学管理放在管理的核心地位。学校领导班子成员依据“义务教育阶段学校教学评估标准”的指标内容，出台了我校《学校教师教学评估细则》，逐条进行制定教师的评估方案，包括教师的自我评估方案、同事间的互评方案、领导班子的评估方案、以及学生对任课老师的评估方案、家长对老师的评估方案。每一个评估方案都有具体的评价要求，都是结合教学实际出发，从教师的教学目标、教学内容、教学过程、教学手段、教学效果、教学特色、教师素质等等设置一定的评分标准，因为教师的工作无非是备、讲、批、辅、考、研这些常规工作，教学质量的高低直接来自于这些日常的教学工作。我校在进行教学评估之前，要求各班主任组织学生、家长一起认真学习了评估方案具体内容，让学生、家长对评估内容有比较深的理解，才能在评估中发挥自主作用。评价中充分发挥学生、家长的主体作用，使学生、家长在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。各个评价人可以根据实际情况进行评价。评估结果作

为年度教师考核的主要标准依据。这些评估方案的落实极大的促进了教师整体素质的提高，同时深受家长的好评。

四、竭力打造研修型、科研型校园。

我们以学校为阵地，过程管理中的很大一部分，就是教研管理，我们主要抓了教师的备、讲、批、辅、考等环节，通过教、听、评、思来提高教师的教学水平。每学期我校开展大型公开课，组织全体教师去听，听后组织教师去评，评其优点，评其不足，应改进的地方，然后执教教师再对教案进行修改，再听，再讲，再评，直到比较完美为止。同时，要求教师进行反思，要求教师把反思写成文章，通过反思，来提高教师的教研水平，同时对教学中出现的普遍问题，我们要求教师把它筛选出来，大家来共同研究，这就是课题研究。与此同时根据学校师资现状和新课程实施要求，以教师教学实践中的实际问题为研究内容，制定了加强师德修养和提高专业素质为重点的发展型教育体系，结合教师发展的实际需要，开展多种形式的研修学习活动，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。同时以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，开展教学研究活动。形成了“个人研修与集体研修学习相结合，个人自学与集中辅导相结合，以个人自学为主；讲座辅导与研究实践相结合的研修方式”。其主要目的在于改进和解决教学中的实际问题，提升教学效率。建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、调查研究、问题解决、互助合作解决、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划

——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性，为打造研修型、科研型校园奠定坚实的基础。

五、展示亮点，办特色学校

我校地处城乡结合部，如何利用现有资源，更好地提高学校的教学质量，是我们经常思索的问题，我们制定了“抓亮点，办特色”的工作方针，有的放矢的开展工作，我校的教师经验丰富，我们充分利用这一点，从幼儿开始就开设养成教育，通过开展丰富多彩的活动，培养学生从小养成良好的习惯。

总之，我校积极的开展了教学评估工作，通过教学评估工作的开展使我们认识到了学校存在的不足之处，今后我校继续把教学评估作为学校的工作重点, 朝着科学化、精细化管理努力，认真分析、反思、诚恳听取专家的意见和建议，把我校办成具有“一流的管理制度，一流的教师队伍，一流的教育质量，一流的教学设施”的先进性学校。在新的学年，力争使我校教育教学质量再上一个新台阶。