四年级语文教研工作总结

根据学校教研计划，结合四年级学生的年龄特点，我们四年级

语文教研组围绕教育教学工作实际，认真组织开展了一系列教研活动，较好地完成了开学初计划的各项任务。现总结如下：

一、认真学习《新大纲》、《新教材》及《语文课程标准》，了解

教法、学法，编拟教研计划。

开学初，我们四年级语文教研组集中学习新课标及过渡大纲，

了解大纲的目的、要求、指导思想等。在了解大纲的同时，翻阅教材，了解教材内容，探究、讨论教法、学法，掌握各组教材的前后联系，结合《语文课程标准》，以开展专题研究、公开课、说课、评课等为重点，编拟教研计划。教研计划经全组语文教师讨论通过后执行，这样做到人人有计划，个个有目标，职责、任务分清，有利于开展教育教学工作。

二、抓好每个环节的常规工作，使得教育教学工作有章可行

1、提出要求，强化学习，各自提高自身的业务素质，做到老教

材，新上法，力争尽快适应新形式下的教学要求。

2、按学校要求，备课认真，尽量进行集体讨论备课，做到课前

有教案，有准备，不上无准备的课。

3、要求每位教师上课认真负责，要用理论来指导实践，活学活

用，让学生在积极探究中学习语文，享受学习的快乐。

4、积极听课改实验课，吸收直接经验，少走弯路。

5、耐心辅导差生，让他们学有所得，不断进步。

三、认真开展专题研究，做到理论联系实际，提高教育教学质

量。

语文组的六位教师教学方法不一，各有长短。我们语文组定出

六个专题，六位教师每人讲一个专题，各抒己见，互相学习，取他

人之长补自己之短。通过这种形式促使各位教师认真钻研大纲、教

材和教学方法，提高自身的业务素质。本学期，教研组的六位教师

每人都上了一次公开课。每次公开课都由一位教师进行“专题讲座 说课上课评课”评课中，安排一位教师主评，其他教师

作补充。可以说，每搞一次评课，大家都有新的收获。主讲教师认

真备课，认真说课，认真上课，使公开课教学有质量，有新意。评

课中，各位教师实事求是，肯定优点，指出不足，使大家都从听课、

评课中各有所得。

四、教研程序。

1、每位教师结合一个专题，侧重一方面的研究，结合该专题进

行说课，要求说出备课设想、教学目标、重点、难点，上课时采用

的方法、手段、教学程序、板书设计等。做到说清楚，说明白。这

样，理论联系实际进行教学，体现了双向互动的特点，教学效果好。

2、上课。要求每位教师做到教态自然、大方，讲解清楚、明白，

时间安排合理，教师和学生双边活动配合默契，课堂气氛活跃，不

拖堂、压堂，努力提高课堂教学效率，具有一定的研究价值。

3、评课。由一位教师主评、记录，其他教师补充，找出执教教

师的优缺点，有利于提高教师的教育教学质量。

四、发挥年轻教师的优势，让他们积极主动地参与校本教研 我们学校是省一级示范小学，从今年开始，要进行校本教研，我们年级年青的语文教师，配合教研组长积极主动地翻阅资料，确定课题，进行研究。本学期，我们已经完成了论文的初稿，进行了第一次修改，同时上了三节研究课，打算从下学期接着进行深入研究，逐步完成学校安排的任务。

五、抓好单元检测，进行单元过关。

每上完一个单元，教研组就统一进行检测、评价，及时反馈信息，组织教师进行总结，弥补教学中的不足，及时调整教学方法。学期末统测，年级平均分91.07分，班与班的平均分控制在5分左右（注：一班平均分87.75分；二班平均分91.84分；三班平均分91.07分；四班平均分87.39分；五班平均分 92.48分；六班平均分92.12分），没有超出学校规定的控制范围，特别是后进生有了较大的进步。

六、积极主动的完成学校领导安排的其它工作任务，为学生服务

1、安全工作。每位教师都应该把学生的安全放在首位，时时想到安全第一，教学第二。一学期来，全级学生安全地学习，顺利地完成了各种学习任务。

2、利用中队活动和班会课开展各种活动，提高学生的综合素质。

3、排练舞蹈，参加学校组织的“六一节”表演。

4、安排学生认真背诵“八荣八耻正气歌”，进行荣耻教育。 总之，在学校各位领导的关心、帮助、指导下，全组教师团结、合作、努力工作，做到互相帮助、理解、支持，增强了教研组的凝聚力，顺利完成了教研计划中的工作任务，促进了教育教学质量的提高。当然，我们工作中也还存在着一些差距。比如，在培养学生自主学习方面做得还不够；教学中将理论用于实践还有一定的困难；课题研究困难重重，请学校领导多给予帮助指导。今后，我们将再接再厉，按照学校的工作计划，切实开展教研活动，积极探索新的教育教学方法，全面提高教育教学质量。

第二篇：四年级语文教研组工作总结

20xx年秋季学期四年级语文教研组工作总结

廖玉玲

我们四年级语文教研组是个团结向上的集体，共有四名语文教师。组内的各位教师从事语文教学工作平均有xx年以上工作经历。学期初，根据学校的总体思路，我们经过讨论后统一了观点：教育教学的发展要有先进的理念，蹲下看学生；要彻底改变传统的教育教学模式，启发式民主教学；要善于总结教学中的成果，学习好的教学经验；提倡反思性教学，从教学细节抓起。在这个观点的引领下，我们进一步明确了教研组工作的重点内容：初步实现教研组以课堂教学的有效性为突破口、以六认真常规检查入手；在日常教学中共同研究，有效地提高教师的教学质量，提高教学水平。

现将这一学期的教研组工作做如下总结。

一、加强教研组队伍建设，提升品位

一个团结向上的集体，是获得成功的先决条件。教研组全组成员认真落实师德行为规范，组内成员有良好的师德，无论从衣着打扮、举止言行等方面都能符合教师身份，无体罚、变相体罚学生，无乱收费等严重违背教育教学规律现象发生。组内的各位老师都有积极的工作态度，能心情愉悦地完成日常教学工作，尽心尽力完成好学校布置的各项任务，教研组内已经形成了团结向上的工作氛围。组内教师重视个人专业化发展，能积极进行业务进修，全组各位教师的整体素质较高，教学水平和教学能力也在这个学年的努力下不断提高。最值得我们骄傲的是，全组教师互帮互学、团结协作，凝聚力强，能够形成“比、学、赶、帮、超”

的良好氛围，人人争先向上。

二、把日常工作落到实处

我们教研组能认真执行上级教育主管部门和学校的规定，根据学校计划，在每学期的伊始，结合学科特点和学生的实际情况，制定本组教学研究活动计划，做到每次的教研组活动学习有专题、主讲有专人，我们提出 “主题先行，轮流主讲”。注重开展观摩教学、听课、评课、经验交流等活动，并注重工作的实效性，期末各位老师都能完成比较有质量的教学情况的总结和反思。21世纪是信息化社会、知识经济时代，终身学习对教师的生存和发展极为重要，教研组学习既是一种团体压力又有助于教研团队动力的形成。我们建立了理论学习制度，每学期安排一定的时间进行理论务虚，以形成团体动力，引导教师学会理性地思考教学问题，运用理论解决实践中发生的真实问题。

在我们的教研活动中，有意识地多次组织全组教师深入钻研教材，按学校要求认真执行集体备课制度，并长期坚持落实。重视集体备课，加强各位老师之间的交流学习、互通信息，取长补短，不断提高大家的业务水平和教学能力。

定期评估组内教师的教学情况和学生的学习情况。每单元的教学结束后，我们都按时进行质量检测，并按要求做好级组的的试卷分析交教导处。试前根据教学的重点、难点以及班级实际情况对学生进行全面的复习；试后，组织学科的教学质量分析与反思。全组教师坐在一起，认真做好教学质量分析和反馈调控，为下阶段的教学能够更加有序、有效地进行打好基础。

一学期来，我们组织全组教师加强业务学习，相互听课、评课。充分利用外出听课的机会，向兄弟学校的老师们取经，并把

新的理念和方法带到教研组中，做到了一人听课，人人受益。特别是学校组织的观摩课和新教师的课堂教学评比观摩，老师们都主动安排自己的日常工作，积极争取学习机会，并在听课后及时反馈情况，在教研活动中展开讨论，把新的模式、方法、认识、体会及时落实到自己的实际教学中去。

重视日常的帮差补缺工作。任何一个教学班，由于学生的基础知识，基本技能、个性素质的不同，从而决定了学生的认知过程、认知结果也不相同，便形成了“好、中、差”三类生。期初，各位老师都根据后进生的实际情况，详细地制定补缺计划。

我们采取的补差方法是 “分层教学，分类辅导”。

三、内外兼修，提高教学质量

教学质量是学校的生命线，而教研组则是确保教学质量的重要基地。

语文教学一定要加强语言文字训练，不管时代发展到什么阶段，这都是语文教学的一个重要原则。课堂教学是学科课程的主渠道，也是加强语言文字训练的主阵地。这学年，我们主要抓了学生在课堂学习中读书、思考、交流、练习等课堂教学的基本环节，基本的做法是：先扫除障碍（生字、难词、有关背景、知识等），重点抓好识字写字；接着初读课文，理解课文大意、结构；继而精读课文（或片断），侧重语言训练；之后勤读背诵，加强语言积累；最后迁移练习，促进语言运用。

阅读一直是语文教学的重要内容，如何提高学生的阅读能力，也一直是困绕语文教师的问题。本学期我们从教给学生阅读的方法入手，帮助学生积累一定的阅读方法，引导他们在阅读过程中自主运用，达到了一定的效果，从期末检测的情况来看，级组内

大部分的学生能够较好地把握短文的主要内容并回答相关的问题。

我们首先教学生学会有效的质疑问难。学生在阅读过程中，必然会遇到根据他们的知识或生活经验，通过努力还不能解决的问题。学贵知疑，质疑问难是思维的开始，多思善问是学生学习主动性、积极性的具体表现。

其次教学生理解内容。教学前对学生的学习心态作全面分析：他们想理解什么？想怎样理解？他们在理解过程中将会遇到哪些困难等等，为采取教学方法提供依据。

最后教会学生如何通过朗读加深对文字的理解。阅读总得“读”，读得好，可以深切地传达出课文的思想感情。学生能做到有感情地读，能把规范的书面语言转化为口头语言，这是提高表达能力的基础。我们较为重视范读。在范读中提出要求，逐步教会学生分辨语言的各种表现方法，有意识地按教材的情感作适当的处理，以此感染学生，并提醒学生要读其文、听其音、懂其情。

四、存在不足和今后举措

1．教研组各位老师在学科方面的文章还要增加数量，提高质量，争取取得更好的成绩，有更多的文章发表。

2、听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。设想采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。

3、理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，

以理论来指导、武装我们的实践。引导更多的老师积极主动参与教科研究，形成一支学习型、科研型的教师科研队伍。

教学工作是辛苦的，是烦琐的，但就是在这份共同的辛苦中，我们学会了与同事之间的和谐交往，学会了及时深入的教学研究，学会了彼此之间的取长补短，学会了真正的团结协作，学会了共同分担艰难困苦，学会了合作中的共同提升，更学会了彼此快乐地工作、快乐地生活，去携手创造灿烂的明天！