培训体会与精神传达

------在全市初中思品学科教师培训会上的发言

马店中学 刘志华

今年暑期，我有幸参加了“省初中思品学科带头人培训班”，培训地点在湖北大学，培训时间7月x日至19日，在这8天地时间里，先后有李桂清（孝感航天中学）、彭敦运（省教育厅专家）、张爱群（宜昌田家炳高中）、李本发、李小七（黄冈教科院）、罗桂红（襄阳樊城区教研室）、李洪祥（天门市干驿初中）、王淑珍（省政治教研员）、吴又存（武汉市解放中学）、李宝安（孝感市教科院）、张庆荣（荆州市教科院）等11位专家、一线优秀教师、名师给我们授课，与我们交流、探讨教育教学上的相关问题。

8天的时间虽短，但培训工作做到了精心设计，培训内容丰富、全面、务实、针对性强，觉得收获挺大，感触颇多。

上课的内容既涉及宏观层面的理论问题，又兼顾微观层面的实际问题。如王淑珍老师的《如何从宏观上把握人教版思品教材》，帮助老师们从宏观上把握三个年级教材编写的立意、结构以及之间的联系，提高教材的驾驭能力；李本法老师的《在校本研修中成长》，从宏观层面就校本研修的一系列理论问题进行了解答，同时，又辅以经验材料加以佐证，并对相关问题具体指导（微型课题研究），理论与实践相印证，收获可想而知了；李洪祥老师的《思品试题的编制技巧》，则从老师们工作中制卷的具体问题进行指导（在华科培训也有），对于提高出题制卷质量的

作用也就不言而喻了。

对具体问题的指导，既有理论思考，又有实践案例印证。感性认识与理性认识相结合，使老师们对问题的把握更直观、快捷、透彻，可见的课程安排的良苦用心。如李桂清老师讲了《思想品德活动的设计》理论课后，王淑珍老师就专门介绍了一节实践探究课（七年级第四单元主题探究：共筑自我防护的堤防），她辅以该课的课件，从课的构思、前期准备、如何调动学生积极性、争取家长和学校领导支持、课堂环节以及最后取得的效果，详尽的进行介绍。（讲的也是武汉一中学政治教师参加比赛的故事）。

培训内容既有业务指导，又有师德师风教育。如罗桂红老师的《思品课教师应具备的素质》，引领老师们平心静气地重温了教师职业道德规范，提醒我们少一些功利思想，多一些责任心和使命感，在浮华、喧嚣的尘世中保留住教师的本色，不断提高素质，恪尽职守，爱岗敬业，为人师表，做人民满意的教师。

培训内容既涉及纯思品学科领域问题，又有共性问题的指导。如彭敦运老师的《课堂第一信息》、李本法老师的《校本研修》、李洪祥老师的《新课程倡导的教学观和学生观》、李宝安的《看课看什么》（本次的课堂比教学活动就涉及到了。一般来讲，一个老师如果会评课、看课，那他得课一定也不错）、张庆荣的《教学生态与愿景》，站在更高的层次，就教育教学中的共性问题进行指导。这遵循了从“特殊、个性------一般、共性------个性”的认知规律，有利于我们更全面、更好的把握问题。

培训课上既有老师的讲授，又有师生互动，交流探讨。如彭敦运老师的《资源整合的新视野》的探讨，激活了思维，开阔了思路；教师答疑，解决实际工作中的困惑；生生交流，取长补短；师生交流，教师现身说法，让我们参训者了解名师的成长轨迹，感受名师从普通成长为名师的心路历程，极具感染力、震撼力，我们受益匪浅。（吴又存老师：年平均20-30篇文章见诸核心报刊、写作心得、自己上课情况）。

经常把老师比喻为园丁、蜜蜂。但从老师提高自身素质的角度来讲，我要把老师比作“牛”，老师要做牛，既要埋头工作，闲暇之余又要反刍（反思、培训提高）。长期在一线工作的老师学习培训很重要，培训提高需要我们开展同伴互助（教师与同行的对话）、请教书本（教师与理论的对话）、请教前辈（教师与历史的对话）、专业引领（教师与专家、名师的对话）（引用李本法语），“实践----理论---实践”不断提高自身素质。

参加暑期培训，不虚此行。

推荐：省思品学科群号：QQ91261828

彭敦运:博客“荷边赏农”

网站：人民教育网----思想政治----李洪祥

第二篇：学科带头人培训心得体会

小学数学学科带头人培训心得体会 茅箭区火车站小学 龚举伟

20xx年x月x日至23日，我有幸参加了湖北省农村教师素质提高工程-小学数学学科带头人教师培训班的培训，经过学习，使我受益匪浅。我的教育思想、教学观念、等都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。这次培训的内容相当丰富，有许多专家教授的现场讲座，能拥有此次学习机会，实在值得珍惜！非常感谢武汉大学领导对我们湖北教师的关爱，给我们创设了共同交流学习的平台。现就将本次培训后的心得体会总结如下：

一． 思想灵魂得到了洗礼

xx年的教学历程，使我已经慢慢感到倦怠，我已不知从什么时候开始，就老是爱抱怨现在的学生难教难管矣，却把教师的职业当成了一种谋生的职业。所以对待教育教学工作常带有厌倦感，心态老是失衡。可通过这次培训，听了各位名家的故事，他们那曲折的人生历程，勇于克服磨难的精神，使我的心灵受到了震憾，灵魂得到了净化，思想认识得到了提高。让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作。让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育的支点，我们知道了怎样更好地去爱自己的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康茁壮地成长。

二、加强学习，促进专业化成长

教师要想给学生一滴水，自己就必须具备一桶水。但要想学生永远取之不尽，用之不尽，教师就得时时给予补足，专家的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求知识的学生，使我深感到自己责任的重大以及

教师职业的神圣。让我对如何进行有效备课和上课指明了方向。特别是教师们对教学中的困惑和争论，更让我体会到了进行终身学习，促进教师专业化成长的必要性。冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。

三. 有效课堂的建构

通过认真地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，跟上时代发展的步伐。

有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，学生生成问题，教师引发讨论，使整个课堂的学习活动充满生机活力。

有效教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题能力化，要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境？指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化。一系列的问题教师都必须进行全面的思考与评价。

培训已拉下帷幕，而我觉得只是一个开端，不过这次培训也使我补足了元气，添了灵气，焕发出无限生机。真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到教师职业的责任与神圣。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”化为我重新跋涉的新起点。