20xx年河北省高考语文作文阅卷总结

鸡泽一中 黄靖

连续十多年参加河北省高考作文阅卷，每年都会产生很多的想法。一直希望能在这些年不断变换的话题中找到一些规律性的东西，特别是今年的高考阅卷，更是让我产生了一种不能不说的冲动，关于审题，关于文体，关于阅读与作文，也包括作文阅卷中所谓的公平。 无疑，近年高考作文审题的门槛始终处于降低的趋势，不在审题环节上给考生设置过多干扰，让考生感到上手容易，体现出语文试题对考生的人文关怀。这不仅是新课标卷的特点，别的省市高考试题也是如此。但审题的门槛降低并不等于审题不重要。相反，审题始终是非常重要的一环，题意一项绝对是高考作文成败的最关键因素，在阅卷中，往往单凭题意就可决定一篇作文的等级。高考不是儿戏，但一定是游戏。是游戏就要遵守游戏规则，就是要体现对题意的理解。

但我们的学生往往只抓材料中的关键词，抓单一的片面的浅显的，而不是全面的辩证的深沉的去谈，而全面辩证深沉的正是出题人真正的设题要求。今年的作文材料有太多的关键词：“竞争”“合作”“双赢”“规则”“变通”“创新”。但在“规则”“变通”“创新”方面入题容易写准，而在“合作”“共赢”“竞争”这几个话题上却很难写深刻，至于“竞争中合作共赢”这个最辩证的话题则写得更少，而且更难写好。

从今年的作文情况来看，必须加强学生的理性思维训练，培养辩证分析问题的能力。考生要学会运用理性思考，从现象与本质、过程与结果、共性与个性、内因与外因、量变与质变、主观与客观、过程与结果、必然与偶然、认识与实践、物质与精神等多角度理解题意，整体把握材料内容含意构思行文，这直接关系到作文的选材、布局乃至文章的深度，是作文的生命线。

今年作文集中在40至45分，这种分数的集中现象也出现在了往年的作文阅卷中。这种现象的出现，除了高考阅卷的特殊性外，更多的是因为学生作文内容上的大量雷同和思想的极度单薄。而那些高分作文，则往往是新颖的材料或创新辩证的分析。目前我们的中学语文教学，有人说“阅读已成了一种奢侈，写作更是成了一种忧伤”，我们的学生已习惯了那种做题做题反复做题的语文课，仿佛不做题就没了方向。可是反复做题的结果呢，除了越来越厌烦语文，越来越觉得语文学不学都无所谓，越来越让所有人都觉得语文是随便什么人都可教的以外，我们还能剩下什么，还能有什么自信？所以，语文教学，那种想靠大量的习题训练来提高能力的做法，只能是一种痴狂。新课标语文教学中有一个关键词，就是“语文素养”，素养怎么来？就从学生平时的阅读中来，从教师平时的教学对学生的引导来。没有阅读的语文是贫瘠的语文，缺乏独立思考的语文是苍白的语文，而那些真正能把作文写精彩，真正能把语文考出高分的学生，则一定是有丰富阅读，有大量积累，有长期思考的学生。所以，在作文教学中，很多时候，单对单的辅导才是更有效果的方法。一个负责的语文教师，要鼓励学生进行个性化创作，在个性化写作基础上进行单独训练和辅导。比如说擅长编故事的就指导他编故事，擅长说理的就指导他写议论文，擅长形象塑造和情感抒发的就指导他进行散文写作。

我们看看那些高考语文拿高分的同学，他们在谈经验时，无不说这得益于自己读的书多。三年的时间，我们有太多的时间是在重复，无效地重复，而很少把时间真正交给学生，交给他们的阅读，交给他们的思考，交给他们语文素养的提高。

今年的语文材料，其实很容易让我们想到往年有的省市考过的“方与圆”，有的考生立马就想到了，而大多数考生却没有，这就是因为他们平时就缺乏相关思考，缺乏思维的敏感。而这种敏感，舍去独立的阅读，还能靠什么？

阅卷时，表达项几乎就是看文体和语言，而语言是很难一眼就看出优劣的。所以表达项

赋分，文体多重要不言自喻。而议论文一般来说不低于40分，它的高下就在于分析的理性，在于分析的思辨性。大家应该有这样的经验，即使让高一的学生做高考试题，若单论作文一项，和高三的学生不一定有多大差别。

每年的作文都会发现大量的相同的开篇，什么采撷红叶呀，什么掬起月光呀，可他们到底要引出什么？没有和相关话题的联系，它们又有何用？我们应该想一想这样的开篇除了在普遍性外，它的合理性到底在哪里？到底又有多少？“比喻、排比、对比”这所谓的三比法，不是不可以用，但不可僵化地用，要与话题有机结合，要写自己的东西，写出对他们的思考。平时的作文训练，可以不让学生写整篇作文，即使是写一句话，每天一句话，只要他们是真正思考过，就能写得精彩。每天一句自己的精彩的话，积累起来，若在某一天和某篇作文邂逅，就成了精彩的作文。就像今年的作文中，有学生写到：“泰戈尔曾说：有了合作就有了精彩。”我相信泰戈尔绝对没说过这样的话，但这篇作文却因为这句话，而引出了绝对的精彩。

如何让语文课生动起来，丰富起来，厚重起来，这是一个负责的语文老师最应该思考的问题。

所有考生都希望阅卷的公平，所有阅卷老师也力求做到阅卷的公平公正。但作为主观性极强的操作形式，作文阅卷中实在很难保证绝对的公平公正。作为阅卷老师，我们只有尽可能吃透标杆卷，严格按标杆卷对每一篇作文分项入等赋分，做到各项入等正确，就是给了考生一个最公平公正的评判。基本合题意的的文章，分项分等给分，是可以及格的。所以平时的表达训练就很重要。始终记得这样一句话：“入等看主项，定在等中央，等内再浮动，结合其他项。”这也告诉我们，任何时候都不要放弃，即使是不小心跑了题。

很多时候学生审题跑偏是因为学生在审题时，一开始就不是在想材料要求的问题，而是在想自己有没有素材，想自己的素材和提供的材料在表象上有没有关系，甚至拿自己好不容易想出的素材来曲解提供的材料。

不妨套用20xx四川高考作文题目“人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他”，来给今年的阅卷感悟作个总结：“作文，只有在思想站起来之后，这个高分才能属于他”。

第二篇：20xx年高考语文作文阅卷心得

20xx年广东高考语文作文阅卷心得

婵娟

今年x月x日—20日我有幸参加了20xx年高考语文作文阅卷。持续10天的高强度

的阅卷，虽然比较累，但收获很大。它让我了解了高考阅卷的流程、评分的标准以及学生

试卷中存在的问题，这些宝贵的信息促使我进行反思，寻找教学对策，有效地进行以后的

教学。下面我谈谈此次阅卷的体会：

一、阅卷流程

这次评卷从11号报到开始，到20号总结会结束，共10天。其中12号全天培训、考

试，13号上午还用了两小时培训、试改。真正用于评卷的时间大概是7天半。在培训时

间和改卷时间的安排上，还是很科学的。另外，语文科评卷老师1400人，其中有800人 改作文，人数配备上也是历年来最充裕的。

评卷者以各地区中学的高三教师为主，评卷要求层层监控，评卷老师上面有小组长，小组长上面有题组长，题组长上面有科组长。当一个老师评卷出现异常时（有效率偏低，

标准差异常，平均分与题组平均分相差较大等），小组长会立即查看，会找老师面谈；当

出现高分或低分作文时，所有组长都会查看；小组长会不定时抽查老师改过的作文，以最

大限度确保评卷的公正性。

改卷采用三评，两位老师改一篇作文，误差超过6分（包括6分），将会给第三位

老师改，这篇作文最后得分为，三位老师中最接近的两个分数的平均分。另外，改卷系统

设有考试包，会不定期弹出一份测试包给评卷老师，老师在不知情的情况下打分，若打出

的分数与专家打分相差超过6分，将会判为不及格，老师要求重新培训考核。作文评卷场

设有改卷速度限制，每天（不算晚上加班）不能少于280份，不能高于450份，以此控制

评卷速度。保证质量。因此，整个阅卷过程中，老师们的精神压力是相当大的，从整体来

看阅卷质量是比较高的。

二． 评卷标准

高考阅卷与平时阅卷最大不同在于，不会直接打总分，而是需要在内容、表达、发

展、扣分四个方面打四个小分，提交后电脑统计最后得分，再确认提交，每篇作文，鼠标

最少需要点6下。内容、表达分为四个档次，一类25-21；二类20-16；三类15-11；四

类10-0。发展等级也分为四档次，一类10-8；二类7-6；三类5-3；四类2-0。错别字、

缺题目、字数不够、标点不正确等有相应扣分项。缺标题扣2分。400字以上不足字数每

少50字扣1分；写了400字，20分以下评分；写了300字，15分以下评分；写了200字，10分以下评分；写了100字，5分以下评分；只写一两句给1分或2分；只写标题给1分；

完全空白给0分。每三个错别字扣1分，重复不计，最多扣4分。

三．试题分析 1、试题回顾

阅读下面的材料，按要求作文。

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醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地

点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。

居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前??

伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”

上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。要求：①

自选角度，自拟题目，自定文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。

2、关于作文题型

属于材料引出写作的作文。两段文字材料，第一段是汤因比，第二段是居里夫人。引

出两个写作范围：1、上面材料引发了你哪些思考（必须是由材料而引发）2、结合自己的体验与感悟写一篇文章。

3、关于两个材料的解读

第一段：

表层：①汤因比选择出生的时代是公元一世纪，选择的地点是中国的新疆。

②汤因比选择出生在公元一世纪中国新疆的原因是因为其是多种文化的交汇地。

深层：表面在谈出生时间地点，深层是要表达对文化的态度。他喜欢文化，喜欢多种

文化交汇，再深一层，表达的是他对文化的重视。他为什么重视文化呢？是因为汤因比在研究文化的过程中，深深感悟到文化之于生活的重要影响。人的生活不仅需要物质，更离不开文化。

第二段：

表层：①涵娜愿意生在一世纪以前②伊蕾娜愿意生在未来③居里夫人认为人们在每一

个时期都可以过有趣而且有用的生活。

深层：涵娜、伊蕾娜都选择出生的时代，居里夫人却不选择，为什么呢？居里夫人认

为生活不是被动的，是由人主动创建的。

结合两段材料:

“时代与生活的关系”

时代影响着人的生活，生活在怎样的时代人就有怎样的生活。居里夫人却与3人相反，

她认为人们在每一个时期都可以过有用而且有趣的生活，两种看法没有谁对谁错。3个人认为时代影响人的生活，人是被动的。居里夫人认为人是主动的，不管生活在哪一个时代，只要努力，就可以过有用而且有趣的生活。

4、材料与写作范围的把握

（一）五个基本原则

①材料与写作范围有密切关系，不能脱离材料的表层意或引申义作文。但可以将材料

引入文章，也可以不引入文章。

2

②题干中没有“全面理解”，可以从材料的第一段自选角度，或从材料的第2段自选

角度，也可以将材料的第1段和第2段结合起来自选角度。

③可以在材料的表层意中自选角度，也可以在符合材料表层意的引申义中自选角度。

表层意角度和引申义角度没有优劣之分。

（学生在材料文字的原话里找一句话来写作，比如“选择出生的时代”切入写作，可

以写以前、现在、未来。“选择出生的地点”切入写作，可以写任何一个地点。又比如“出生在多种文化交汇的地带”切入，论述香港为什么多种文化交汇等。又比如选涵娜愿意出生在以前，伊蕾娜宁可出生在未来的世纪里。又比如居里夫人那句话，写唐代如何有趣，现代有什么有趣??）

引申义角度：在准确理解了材料表层意思的前提下，引申出相关的话题，比如由汤因

比选择一世纪中国的新疆这个时代这个地点，以及选择的原因，引申出一个“文化与生活”的话题。有感于当下精神生活、文化等，幸福吗？文化之于幸福作用，去引申出哲学角度“人类生活为什么不能缺失文化”。

又比如可以谈在“多元文化交汇的地带生活是有趣的”，有哪些趣。

另外：由汤因比、涵娜、伊蕾娜看法引申出“时代与生活关系论”，谈“唐代与唐代

人的生活”，探讨“改革开放时代与当下人的生活观”，探讨“哪个时代的人生活最幸福”。

由居里夫人的话引出“人与生活”话题，强调人是时代的主宰，不在于时代，而在于

你自己。如“我的生活我做主”“有趣有用的生活靠我们去创建，少发牢骚，务实去行”“论21世纪我们应该具有怎样的生活态度”

汤因比、涵娜、伊蕾娜不满意当下的时代，也可以引申出对美好生活的向往。

④不能只选材料中的某个词来做角度，如“选择”“如果”，套作要重罚。挑“文化”，

没谈文化与生活的关系；挑“写信”，呼吁写信。

⑤不能脱离材料表层意任意引申出角度。如完全不顾及材料，写“论享受生活”，“论

中国文化的辉煌”为离题。

5、阅卷注意问题

①材料含义丰富，自选角度众多，对难点——是否符合题意多加重视。

②思想五花八门，思路纷繁，不清晰，要求千万不能跳读，也不要速读。

③不容易套作，因此学生在考场上原创的文章明显增多。希望对学生的成长，对独立

思考给以鼓励。

四、我的改卷体会

1、关于审题。有句俗话说“不当家不知道柴米贵”，不亲历高考作文改卷不知道今

后高中作文教学的方向。在普通高中，我们最喜欢让学生写模式作文，尤其是并列式结构。但是到了改卷场上，结构并不是最重要的。尤其是今年的新材料作文，考生有再好的字，再美的语言，再整齐的结构，再新颖的素材，都不及审题来得重要。今年是广东首次考新材料作文，考生作文偏题的特别多。两评误差超过6分的三评作文较往年明显增多。而偏题的主要类型以从材料中摘取一两个词的居多，其中以单一写“选择”、“文化”的作文 3

比重最大。还有同学写“兴趣”、“愿意”“追求”“态度不同，结果不同”“渴望”“如果”等等，甚至有学生直接搬了模拟考的作文“改变自己与改变世界”。后果严重可判为离题，得分10分以下。这反映出考生阅读理解能力偏弱，喜欢断章取义，不能全面理解材料。平时训练中加强审题训练十分必要。

2、关于点题。材料作文写作中是点材料，点中心。高考评卷劳动强度大，加上今年

三评试卷多，要求老师必须提高阅卷质量，加快阅卷速度。在有限的时间内，鼠标最少点6下的情况下，老师把握作文立意除了看标题，就是看点题。的确，新材料作文写作时，把材料写进作文中是很好的点题方式，这样评卷老师不容易判为偏题或离题作文。学生适当写进材料，适量点题，有利于作文得分。

3、关于标题。新材料作文标题不要新颖，但一定要紧扣中心，甚至有些标题就是中

心，如“活在当下，拥抱今生”、“活在当下，展现自我精彩”、“生于平凡，活于绚烂”、“我的时代，我做主”、“人间好时节”、“美在当下”、“美在今生”、“我言今生胜前朝”、“我与我的生活”等等，就是很好的标题。

4、关于结构：今年作文对作文结构的要求相对较低，在培训的标杆作文中，有一篇

我们认为比较好的并列式作文被判为40分，这篇作文考生的结构非常突出，字迹工整而且漂亮，例子也丰富，有一处例子使用不当，其他的都还好，但是最终只判了三类。而另外有一篇写李白穿越时空来到现代旅游的，语言稚嫩而且不符合人物身份，卷面也不好，却打了43分。所有老师都不解，陈妙云指出，这是为了树立一个作文教学的观念：作文要原创，要有考生自己的东西，提倡考场原创，打击失真的套作。这可视为今后高中作文教学的一个方向标。当然，不重并列式结构并不代表结构不重要，适当的分段还是必要的，一篇作文全篇800多字，老师大概一分钟一篇，如果不分段，老师根本抓不准考生想要展示的思维逻辑，这样的结果很有可能是打出不太公允的分数。一般来说，7-9段的分段比较容易打高分，当然也不建议过多分段。注意的是，每一段都有它自己独特的内容和作用，大目的。

5、关于素材的运用。素材上撞车的太多，今年出现最多的素材是：刘伟、吴斌、小

悦悦、李白、司马迁。以下素材几乎可以打尽考生写作的人物：勾践、项羽、庄子、苏轼、陶渊明、杜甫、李清照、李白、司马迁、袁隆平、张海迪、张丽莉、史铁生、吴菊萍、刘伟、吴斌、小悦悦、爱迪生、乔布斯、盖茨、贝多芬、霍金、海子、牛顿、哥白尼、海伦凯勒。说明学生的素材还过于陈旧，平时关心社会生活还不是太多。

6、关于书写。说实话，作为一个一线高三教师，我非常明白考生的艰难，在考场上

那么紧迫的情况下要马上写出一篇800字的文章其实不容易。所以我们都尽可能松手打分。但是改卷到第三天，大家都非常疲倦，走路吃饭睡觉眼前似乎都是电脑显示屏，上面满是考生的字在飘来飘去，这种情况下，考生书写工整，自己漂亮确实很占优势。语文阅卷主观性很强，即使是双改，两位老师肯定都喜欢字好一点的，看起来舒服一点的。因此，书写好的，卷面整洁的试卷很有可能比卷面乱七八糟的字体歪歪斜斜的要高分，这是非常 4 不能为了分段而分段。段落与段落之间不能互换，能够体现出考生的思路，才是分段的最

正常的。另一方面看，一个学生接受中文教育十二年，到头来连一个工整的汉字都 不会写，这说得过去吗？

7、关于作文争分。争一分是一分。作文评阅时，老师最感慨的是有些考生自暴自弃，

破罐子破摔，整张答卷一个字不写。老师不是铁石心肠，只要有写字，都会给分。今年关于字数扣分的参考中明确“只写题目，给1分，不计0分。全部空白一字不写，判0分”，可见1674篇0分作文不是因为社会说的“乱说话、说出了真实而被打击”云云，而是一字不写！有些考生“不拘小节”，写到750字，还有几行，算了不写了；有些考生一开始想不到拟什么标题，于是先写文章，写完后又忘记检查，于是标题没了??如此种种，单项扣分似乎不可怕，一加起来这里一分那里两分，却是堆积了十几二十分的非智力因素失分啊！每年放榜，总有考生因为一两分的差距痛失重本、本科，可想而知，对于高考的学生来说，分数才是宝贝！不因分值少而轻视它，分分计较，才能走向成功！

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