八年级英语教学工作总结与反思
八年级英语 刘俊
转眼间,本学期的教学工作即将落下帷幕。回首走过的教学历程,我感慨颇多。八年级的学生很容易出现两极分化现象,厌学,叛逆和两级分化,既然接受了两个教学班,我就已经决定尽我自己的最大努力,首先从学生的思想工作做起,再就是重视导学案的编写,半年来,学生的成绩在渐渐上升,很多学生脸上露出自信的光芒,我也颇感欣慰,自己的付出也是值得的。现将半年工作总结如下:
一 充分合理利用导学案,把握每节课教学重难点
一节课45分钟,学生很难完全认真听讲,再加上这届学生基础极差,因此重点听什么,本话题重点说什么,必须让学生心里有数。课前学生在导学案的指引下,通过自主预习,已经明确了教材的重、难点内容,又加上导学案的批阅,学生课前已经清楚了自己的模糊点,在课堂上学生能更好地调整自己的状态,着重听自己的薄弱点,这样学习的效率自然就提高了。
二 充分发挥小组长的作用
新知识放手让学生主动思考;重点、难点让学生自主讨论;问题让学生独立思考解答;规律让学生合作归纳总结等。除了注意激活学生的思维,对学生的进步要不断的给与肯定,激发学生学习的积极性。课堂上,紧紧抓住学生的薄弱环节,重难点,再三举例,用例句让学生掌握知识结构,第二节课再针对性的提问,促进学生真正掌握。
现在的学生生活条件好了,又因为父母长期不在身边,因而养成了学习上的惰性,懒思考,懒动手,懒动口。教学上,我用百倍的耐心,加以引导,输入生活理念,帮助制定学习目标,从而促进学生充满学习的动力。
三 做好培优转差工作
进入八年级,因为有些同学因为基础太差而放弃,因此全班学习英语的气氛不是很浓,学习自觉性较差,因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,不停地出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅 导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平; 第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提 高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望能提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间 个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。
四 建立良好的师生关系
融洽和谐的师生关系是非常重要的,不仅能健全学生的人格,更能在学习上起到事半功倍的效果。有时候我会非常严厉的教导他们,特别是在出现粗误的时候,有时在同学们感兴趣的话题,我会眉飞色舞地和他们说笑,缓和了课堂气氛,增进了师生情感,也激起他们学习英语的兴趣。
总之,通过一学期的努力,本班的英语成绩有所提高,优生面较之以前有所增加,部分同学不再因为英语差而影响总成绩。对于英语教学,我一贯坚持的原则就是无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多学习,争取同学们的全面提高。
第二篇:八年级语文教学工作总结及反思
回顾这一学期以来,我结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,总结检验教训,以促进教学工作更上一层楼。我现将具体工作总结如下:
经验总结:
一、培养积极探究习惯,多角度解读课文,发展求异思维能力。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃。
二、注重课内外结合。
“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读名家名作,通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。
三、注重人文教育。
新课程教材中的课文人文性加强了,所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育,培养学生美好的情感、健全的人格,让学生学以致用。
问题反思:
一、学生的口头、文字表达能力较差。
在上课过程中,有些学生对问题答案心知肚明,却不知该用如何的词语来表达,往往表达出来的意思并不是很确切,与原意有一段差距。在作文过程中也是这样,学生很难找到好词好句来美化自己的文章,结果写出来的文章干巴巴的,
不够生动形象。由此可见,学生的词汇存储量是很小的,课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文,多摘录以提高词汇存储量,并多开展一些口头和书面表达训练,最终提高口头、文字表达能力。
二、学生的阅读能力亟待提高。
学生的阅读能力差,阅读只停留在表面,没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。古文阅读更差了,一些字的常用意义都不了解,无法对语句进行正确的翻译,根本不了解古文所写内容,答题自然是一蹋糊涂了。因此教师要多开展一些阅读练习,加强对学生的引导,从而逐步提高学生的阅读能力。
三、作文教学蜻蜓点水。
学生对作文有一种畏难情绪,有时并不能完全怪学生。本学期我的作文教学存在一些问题,导致学生在作文方面有欠缺。老师的作文教学没有一个系统的指导,总是写一篇就讲一篇,根本没有写作的指导思想。在讲析作文时,一味的贪大求全,结果讲不到位,学生的写作能力很难得到提高。
针对此种情况,下学期要加强作文的片段训练和写作能力的某一方面专项指导。好词佳句,以提高词汇存储量,并多开展一些口头和书面表达训练,最终提高口头、文字表达能力。
20xx年元月x日