曙光小学师生写字比赛活动总结
“写方方正正中国字,做堂堂正正中国人。”书写是学生语文学习中必不可少的一项练习,我校语文教学结合课程标准中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”的要求,落实河津市教研室关于写字教学的文件精神,同时为了使师生重视写字练习,提高师生的书写能力,大面积提高写字教学质量,我校本学期开设了每天20分钟的写字课,开展“师生同练硬笔字”的活动。教师人手一本写字本,学生人手一本写字书、一本写字本,由语文老师在写字课时间对学生进行写字指导。为了检验师生写字效果,促进写字教学向更深层次推进,12月x日、10日我们举行了全校师生硬笔写字比赛。
此次比赛采取统一安排、集中评阅的方式进行,从书写规范、字迹大小、整体效果三个方面进行评价。教师粉笔字写在小黑板上,由教务处摄像,留存影像资料。评委根据打印的影像资料评出A类、B类作品。教师钢笔字写在统一下发的纸张上,评委评出A类、B类作品。学生作品分设集体奖和个人奖。本着公正、公平、客观的原则,以年级为单位由专人进行评选,共评出优秀班级6个,分别是一年级三班、二年级一班、三年级二班、四年级二班、五年级二班、六年级一班。优秀辅导员6名,分别是高凤珍、原水珍、薛清珍、、孙云峰、张艳、原喜珍。每班授奖学生名额设四名,由语文老师结合平时学生写字作业提供授奖名单。在此次比赛活动中有的班级没有获奖,希望这些班级能以获奖班级为榜样,切实培养学生良好的写字习惯,争取在下次写字比赛中获得好的成绩!
在比赛活动结束后,教务处将教师与学生优秀作品在校志板报栏张贴,供大家观摩学习,以起到比学赶帮、互相促进提升的效果。
通过这次活动,我们欣喜地看到我校贯彻养成教育及开展语文学业评价的成果。主要表现在以下几个方面:
1、 养成教育落实到位。
培养良好的写字习惯是养成教育的一种,从我校开展写字活动以来,各班师生积极响应,纷纷开展相关的活动。各老师坚持在每天的写字课时间让学生练字,真正将练字活动落实到位。
2、写字能力大有提高。
从学生的作品看,学生的写字能力大有提高。纵观以往,学生作业书写不工整、字迹潦草、错别字连篇,老师改作业就头疼的现象普遍存在。现在大有改观。学生作品中少有书写不工整、写字不规范的作品,也极少发现写错别字、有修改痕迹的作品。特别是六年级部分学生的作品已初步体现出书法字的韵味,间架结构安排合理,字的起承转合收放自如,起笔运笔收笔恰到好处,书面整洁美观,给人赏心悦目之感,令人赞叹。
3、学生写字兴趣较浓。
本次活动学生们参赛热情很高,书写态度一丝不苟,都愿意把自己最亮丽的写字作品展示出来。在比赛结束后,学生仍以浓厚的兴趣投入到写字练习中,有些孩子还在课余时间主动练字,他们的积极性被充分调动起来。
在欣喜的同时,我们也发现了一些问题:
1、学生写字姿势不正确的现象依然存在。本次活动中,暴露出部分老师只重视学生写字的质量,而轻视学生的写字姿势。在赛场上,有相当一部分学生写字姿势不正确。这说明我们老师在平时的训练中,缺少对学生写字正确姿势的指导。良好的写字习惯首先应重在培养学生正确的写字姿势。这就要求我们老师在平时的写字训练中要多加指导与提醒。
2、字的基本笔画还有部分学生没有彻底掌握,需要加大力度进行指导和练习。有的同学笔画太粗,没有顿笔提笔,有的同学用力太大,还有的顿笔太夸张,不美观。
3、笔画位置的安排是字体是否规范的重要因素。有的同学笔画书写虽然规范但位置安排不合理,从而影响了字的美观。
4、部分学生字写得不够端正,出现了朝一边倒的现象,影响了整体效果。
5、每个班级都有部分同学有错字现象,还有个别学生有丢字现象。部分教师作品也出现错字和格式不规范的现象。这就要求教师和学生在今后的写字中要更加认真、细心,符合规范。
6、有些学生的卷面存在不整洁现象,部分学生作品有涂改痕迹。
7、教师比赛因学科不同未在同一时间进行,学生比赛以班为单位进行,教务处巡视。但在师生提交的作品中有个别雷同,对雷同作品取消评选优秀作品的资格,班级出现问题,不能评选先进集体。今后要加强监督,杜绝不良现象的发生。
当然,举行本次活动旨在提高认识,促进我校养成教育及语文学业的开展。提高学生写字能力并非一日之功,而贵在持之以恒。我们相信有领导的重视,有全校老师不懈的努力。我们的写字教学会取得更出色的成绩。
第二篇:蔡店小学学生写字比赛活动总结
蔡店小学学生写字比赛活动总结
为了加强学生写字教学,全面提高学生书写水平,10月x日,我们学校开展了全校性的“小学生写字比赛”。 目的在于了解上学期以来学生写字训练的成果。激发同学们对祖国文化的热爱,尤其对祖国文字的热爱,培养学生规范书写汉字的意识,养成良好的汉字书写习惯,提高学生的学习兴趣和写字能力,营造书香校园的浓厚氛围。
一、活动准备:
我校以“养成正确的写字姿势”为抓手,把“强化执笔和坐姿”作为写字基本功训练的突破口,教育学生认识“提笔就是练字”,随时随地注意保持良好的“坐姿握笔”姿势。在平常的教学活动中,我校各班学生每周进行三次的语文课前写字训练,每周开设一节写字课,本次写字比赛,既是对各班前一阶段开展训练的一次集中检阅,又能通过比赛总结经验,发现问题。让学生们通过欣赏和比较,调动他们重视写字的积极性,从而提高学生的写字能力。
二、活动书写要求:
1、书写规范,工整,没有涂改,不写错别字,不乱写简化字。
2、点画精致,线条美观,运笔正确,写字基本功扎实。
3、字体结构美观,布局和谐统一。
三、活动形式
本次活动要求全校学生全员参与,20xx年级用铅笔书写;三到六年级用钢笔或中性笔书写。书写内容用统一的书写纸,按规定格式书写。此次比赛从书写规范、字迹大小、整体效果三个方面进行评价,本着公正、公平、公开的原则,以年级为单位进行评选。学校成立专门的评委组,由学校评委组评选出的优秀作品,
每个年级评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。学校公开展示获奖名单,张贴红榜,展示优秀作品,并颁发奖状、奖品,以资鼓励。
四、活动收获:
通过这次活动,我们欣喜地看到我校贯彻养成教育的成果。主要表现在以下几个方面:
1、 养成教育落实到位。
写字习惯是养成教育中种好习惯中的一种,从我校开展“每周三次写字练习,培养写字好习惯”的活动以来,各班积极响应,纷纷开展相关的活动,各班每周安排特定的时间让学生练字。在本次的活动中,学生们能熟练自如地写字。从中我们能看出各班真正将练字活动落实到位。
2、写字能力大有提高。
从学生的作品看,学生的写字能力大有提高。纵观以往,学生作业书写不工整、字迹潦草、错别字连篇,作业本卷面脏乱,书写质量较差。这次我们欣喜地看到大部分学生能够保持正确的写字姿势,而且普遍能做到笔画工整,字迹端正,在校园内形成了一股“我要写好字”的好风气。
3、学生写字兴趣较浓。
本次竞赛方式是按一定的比例抽取各班的学生参加年级评选,各班孩子为了进入年级赛,开学后就积极进行练字准备,买书写纸,买字帖练字,据调查学生们参赛热情很高,很多孩子达到了每天练习几十个字。从中我们能看出学生们对写字的兴趣很浓。
五、存在的问题:
在欣喜地同时,我们也发现了一些问题:
学生写字姿势不正确依然存在。从本次活动中,暴露出部分老师重学生写字的质量,而轻学生的写字姿势。在赛场上,有相当一部分学生写字姿势不正确。这说明我们老师在平时的训练中,对学生写字正确姿势的指导还不够。良好的写字习惯首先应重在培养学生正确的写字姿势。这就要求我们老师在平时的写字训练中要加强指导与提醒。
另外,部分孩子笔画错乱,书写不到位,结构安排歪歪斜斜,说明学生对基本笔画的书写不扎实。这要求老师从基础指导学生练字,特别是低年级的老师,要注意指导学生正确书写基本笔画,合理安排汉字间架结构,指导要细,要落实,由指导一个字,到会写一类字。因为低年级是学生写字的启蒙阶段。只有20xx年级写字指导到位了,训练落实了,才能为学生一生的写字奠定坚实的基础。
作为小学生最基本的素质之一:我们必须把字练好,把字写好。练字有一定的章法,需用心体会;练字需长期坚持,非一蹴而就;练字要全神贯注,不可心不在焉;更不可为了练字而练字,平时书写更要向练字时一样认真对待。
作为小学生,必须坚持每天写好字,打好写字的基础,这种有意义的比赛我们每学年都要举行一次,希望同学们好好练,争取在小学毕业的时候能写一手漂亮的钢笔字,相信自己,你能行。我们希望获奖的同学能再接再厉,再创佳绩;同时也希望没获奖的同学不灰心,不气馁,继续努力,记住:提笔即是练字时!
当然,举行本次活动旨在提高认识,促进我校养成教育的开展。提高学生写字能力并非一日之功,而贵在持之以恒。我们相信有领导的重视,有全校老师不懈的努力。我们的养成教育会取得更出色的成绩。
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第三篇:小学生写字比赛总结
府二学区中心小学 樊慧芳
为了加强学生写字教学,全面提高学生书写水平,10月x日,我们学校开展了全校性的“小学生写字比赛”。 目的在于了解开学以来学生写字训练的成果。激发同学们对祖国文化的热爱,尤其对祖国文字的热爱,培养学生规范书写汉字的意识,养成良好的汉字书写习惯,提高学生的学习兴趣和写字能力,营造书香校园的浓厚氛围。写字习惯是养成教育中十四种好习惯中的一种,从本学期我校开展“读好书、写好字、”的活动以来,各班班主任积极响应,纷纷开展相关的活动,各班每天安排特定的时间让学生练字。在本次的活动中,学生们能熟练自如的写字。从中我们能看出各班真正将练字活动落实到位。本学期的写字比赛在班级比赛的基础上,每班挑选了5名同学参加学校的现场比赛。从整体情况来看,每位语文教师和参赛学生都非常重视,整个比赛过程安静有序,学生认真书写,卷面整洁,字体工整大方。从学生的作品看,学生的写字能力大有提高。纵观以往,学生作业书写不工整、字迹潦草、错别字连篇,老师改作业就头疼的现象是各班存在。与之相比现在是大有改观。这说明多数班级一直高度重视写字教学,注重发挥写字的育人的功能,写字教学取得了良好成果。但我们也看到一些班级的作品入体率低,多数学生还没有养成良好的书写习惯,对于基本笔画的写法、间架结构的安排掌握不好,班级作品的整体质量不高,由此反映出我们学校、以及教师对于写字教学的认识不够,写字教学的整体质量有待提高。
第一:从本次活动中,暴露出部分老师重学生写字的质量,而轻学生的写字姿势。在赛场上,有相当一部分学生写字姿势不正确。这说明我们老师在平时的训练中,缺少对学生写字正确姿势的指导。良好的写字习惯首先应重在培养学生正确的写字姿势。这就要求我们老
师在平时的写字训练中要多加指导与提醒。
第二:不少学生书写笔顺不正确,说明在平时的教学和训练中,我们的书写指导比较随意,临摹靠帖的意识淡薄,需要加强认识,统一培训指导,用规范科学的字帖和写字指导引领学生掌握写字规律;另外,部分学生笔画错乱,书写不到位,结构安排歪歪斜斜,说明学生对基本笔画的书写不扎实。这要求老师从基础指导学生练字,特别是低年级的老师,要注意指导学生正确书写基本笔画,合理安排汉字间架结构,指导要细,要落实,由指导一个字,到会写一类字。因为低年级是学生写字的启蒙阶段。只有20xx年级写字指导到位了,训练落实了,才能为学生一生的写字奠定坚实的基础。
第三:书写格式还要继续规范。比如三年级学生抄写古诗, 或抄写短文时,段落和标点符号在田字格中的位置也出现了不应有的错误,需要在平时教学中注意细节。
第四:平时没有引起足够的重视。
从开学初,学校对学生的作业进行了几次检查,但是从本次比赛所反映的情况来看,平时各班重视的不够,特别是对学生书写的指导上,关注不够。在作业的检查上就能反映出来,勾画、涂抹、不认真书写的现象很严重。希望各班老师和学生能像重视比赛一样重视平时的训练。
作为小学生,必须坚持每天写好字,打好写字的基础,这种有意义的比赛我们每学年都要举行。我们希望获奖的同学能再接再厉,再创佳绩;同时也希望没获奖的同学不灰心,不气馁,继续努力,记住:提笔即是练字时!当然,提高学生写字能力并非一日之功,而贵在持之以恒。今后,我们要进一步加大写字教学管理力度,从培养良好书写习惯抓起,重视各年段的写字指导,我们相信有学校的高度重视,有全校师生坚持不懈的努力。我校写字教学的整体质量会有更大的提
高,我们每个学生在小学毕业的时候都能写一手漂亮的钢笔字!