20xx年下期高三学困生辅导总结

172班 班主任：宋维

本期我任教高三172班班主任兼语文老师，从学生表现和一段时间的教学，我发现学困生他们有以下特点：

(1)认知水平低。

(2)依赖心理严重。学困生在课堂上由于跟不上教师的讲解、分析问题的节奏，当有同学先于自己解决了教师提出的问题，就会表现出中断思考的现象，甚至有的学困生不愿思考，因为教师最终要告诉你答案或练习册后面就有答案。

(3)心理波动大。学困生的心理不稳定，受外界因素的干扰和自身心理因素的制约，听懂一点时就会显得兴奋和活跃，当受到批评时，情绪低落，影响纪律；如果听不懂或不适应时，思想开小差，影响听课质量和教学秩序、纪律。

(4)渴求进步，但只有三分热情。学困生也强烈要求进步，也希望优异成绩，得到教师的重视和承认，同学的赞扬，家长的鼓励。但持续时间不长，因为他们的成绩不可能在短时间内赶上，所作所为反复性强。

(5)自觉性和自制力差。难以约束自己的行为和克服自己的习惯，课堂学习效率很低。

(6)习惯差。通常学困生要上课5分钟左右才能安静，用心听课，但只能坚持几分钟或十多分钟，就自觉或不自觉地不听课，作业做不了就抄或不做，教师批评多了也就习惯了。

(7)厌学。学困生由于在学习上无成功感，基本上都厌学。有相当一部分学困生因学习差影响班级成绩、纪律或经常不上课逃学或家长认识不清等问题就造成辍学。

(8)心理创伤多。学困生在学习上与一般学生相比，付出同样的时间但达不到同样的效果，还经常受到批评，在家得不到亲人的关爱而常受到指责，学习无乐趣，厌学自卑，有些父母过高或过低的要求也造成心理创伤。 针对上述情况，本期我做了如下工作：

(1)与差生谈心交心，加强情感投入，实施情感教育。努力提高教师综合素质，实现双方的“和谐”

在教学过程中，教师是教的主体，学生是学的主体，教师把目光多投向学困生，关心他们的学习和生活，注入更多的情感和爱，缩短师生心灵间的距离，开发学生闪光点，使他们得到鼓励和信任。

(2)激发学习兴趣，增强学习推动力

培养和激发学困生兴趣是教学的首要任务，充分利用各学科特点，利用各种机会使学生动手记录、动脑思考、动口回答，使之学有所得，学有所益，形成较稳定的学习兴趣，并转化为学习乐趣。运用现代化媒体，培养学习兴趣，把上网玩游戏的兴趣转到网上文学学习上来。调动一切可以激发学习兴趣的因素，增强学习的推动力。

(3) 增强忧患意识，鼓励其处于积极进取状态

有些学困生家庭条件较好，放松对自己的要求，养成了怕苦怕累，不思进取的精神状态，导致学习困难，这要引起我们的高度重视。在平时的教学中要告诉学生未来的社会竞争更加激烈，竞争是残酷无情的，没有真才实学是难以生存的；教育学生对自己,对将来负责，以家庭、社会、国家的发展为己任，要为社会的发展、国家的富强做贡献，激发其进取心，使其积极想学。

(4)结合实际,因材施教，减少教学内容，降低教学难度

因学困生的基础差，所以我们对他们要因材施教精减教学内容，降低教学难度，增强知识的生动性，趣味性。教师要掌握好教材，有充分驾驭教材的能力，对介绍、了解、掌握应用的知识一定处理得当，要降低难度，循序渐进，引导他们慢慢向上爬，最终达到顶点。要找到学生可以接受的知识水准，推动学习呈现正态变化。

通过一期的努力，我发现后进生的学习成绩普遍有所提高，他们的考试平均分与班级平均的差距在不断的缩小。有7个后进生已经走出了后进生行列。班级整体学科成绩在不断提升。

20xx年x月

第二篇：20xx年下期学困生辅导总结

20xx年下学期八年级C189班学困生辅导总结

班主任：王英

本学期学校大力开展了学困生的帮扶活动，为此我针对我学科学习上两名学困生的学习特点，确立了辅导目标，增加辅导的时间，寻找更好的解决计算障碍的方法，提高学习兴趣。并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。

刘佳豪同学，由于父母不在身边，爷爷奶奶对他管理不严，所以他经常对自己放松，了解到他在其它学科上的学习兴趣也很差，上课的时候经常不知道在做什么，所以数学课上似乎也养成了不学习的习惯。雷家文同学也存着类似乎的情况，在课堂上既不说话也不学习，经常做一些和学习无关的事情，在他们眼中好像老师们并不在乎他们在做什么事情。

针对这些情况我对学困生的管理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际情况，及时主动地发现他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理；学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。本学期进行了三次月考。虽然每次考试总结分析、学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。

在课堂中关注学困生。在每一节课里面及时关注这些学困生的学习状态，还有每天的学习情绪。看看每一个学习内容他们的反应。在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是堂上的一些练习多展示了这些学生的作品，让他们能积极地参与到了课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。让他们能体验到了上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。

再次，学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监督学生在家认真完成家庭作业，及时反馈给老师学生的学习态度。一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。

另外，我还充分发挥好错题记载簿的作用，注意收集学生中的错例，让每个学生把自己在作业人上的错例，课堂上的错例，都记录再错题记载簿上，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例，效果明显。

除此之外，我还及时跟踪调查，分析错误原因，及时辅导。对这些学困生进行每天一算，每周一查，每月一测及时掌握学困生的计算掌握情况，分析原因，找出相对应的措施及时辅导。争取做到天天请、周周清、月月清。以便切实的提高他们的学习成绩。

经过这一个学期的帮扶，两名同学的学习成绩有了一定的提高，虽然不是很多，但是他们逃课等象现已经没有，学习的态度也有了很大的进步，为了能让他们顺利进行学习，我将在下学期的帮扶过程中，将继续采取相应的措施。