词·清平乐

禁庭春昼，莺羽披新绣。

百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。

日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

20xx届高三语文高考经验总结

高三语文 田舜龙

各位领导、各位老师：

首先非常感谢语文组提供了这样一个和大家共同交流的平台，借这个平台，我把我们的做法和一些建议向大家作毫不保留的汇报，欢迎批评指正。 反思20xx届高三语文所取得的点滴成绩，我从以下两大方面进行汇报。

一、外部环境

（一）领导的信任

20xx届高三语文共四位教师，其中除了吴红英老师正值青壮年，经验丰富、教学有方外 ，其余三位均是年轻人。学校领导以超出一般人的胆识，将高三年的教学重任交付给我们四人，尤其让没什么经验的我担任备课组长，确实是对我们高三语文备课组的极大信任。这种信任也极大地鼓舞了我们的士气，为我们20xx年的工作开展奠定了良好的基础。

（二）语文组的深厚积淀

这些年我们学校的语文教学成绩呈上升趋势，究其原因是我们学校的语文教学理念正确，教学管理到位，符合了素质教育的要求，适应了高考发展的需要。尤其是语文 “四位一体”的课堂教育模式，给我们的语文教学带来了极佳的效果。“四位”指知识、能力、情感、兴趣。“一体”指借助知识，提高能力，培养情感，激发兴趣。语文组多年来形成良好的传统，在20xx届高三语文高考中继续得到升华。

（三）高考形势的变化

20xx年福建省高考语文继续引领全国风潮，在20xx年改革的基础上，又增加了文学名著和文化名著的考查，背诵部分也收缩到课文必背篇目。在20xx年福建高考《语文考纲》出来之前，我们高三语文备课组已经做好应对措施，比其他学校早出半学期就把握住高考脉搏。准确迅速及时把握住20xx高考形势的变化，是我们20xx年高考语文取得成功的关键之一。

二、内部因素

（一）注重合作

迈克?富兰说过这么一段话：“当教师在学校里坐在一起研究学生学习情况的时候，当他们把学业状况和如何教学联系起来的时候，当他们从同事和其他外部优秀经验中获得认识、进一步改进自己教学实践的时候，他们实际就是处在一个绝对必要的知识创新过程中。” 教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面也存在着重大差异，即使是教授同一课题的教师在教学内容处理、

教学方法选择、教学整体设计等方面的差异也是明显的。这种差异是一种宝贵的教学资源。我们就是利用这种宝贵的教学资源，通过分工合作，集中探究的方式达到资源的最优化。

第一， 语文学科老师间的合作。每个老师主要负责一篇课文或一方面的知识点，深入研究，提供备课资料，提供教书设计，提供学案，提供可供分层教学使用的练习题，通过备课组的讨论后，建立自己的学案库、教案库、题库和课件库。

第二， 师生间的合作。这个合作主要在课堂上完成。老师无论准备的有多好，目的还是为学生服务。学生永远是主体。

第三，与其他老师间的合作。高考考的是整体，只有整体过线，我们的语文成绩才有意义。因此，我们应该看重整体，关注学生的个性差异。比如，有学生语文成绩好而其他学科不好的，就减少他的语文作业量，让他把更多的精力投放到其他学科上。反之亦然。追求共赢，不抢时间，避免多败俱伤。

我们认识的合作，不只是沟通，还是一种资源共享；不只是途径，还是一种学习过程；不只是方式，还是一种生活态度。我们通过合作，集中了智慧，节省了时间，深入了课题，同时加深了同事间的情感，愉悦了身心。虽然我们高三语文备课组四个人中，有三位都是年轻人，没什么经验，但我们感到并不是高三的艰难，而是合作的快乐。

（二）注重竞争

20xx届高三语文备课组的四位老师共负责8个班级，文理各四。我们每次考后都将所有试卷密封装订，文理交叉流水批改。这种做法能最大程度确保成绩的真实性，能最大程度调动所有老师的教学积极性，提升备课组的整体竞争性。

（三）注重备课

学校要求所有备课组每周至少定时定点备课一次。20xx届高三语文备课组的备课无时不在、无处不在，平均每周备课超过2次。经常是一碰到什么问题，或是有什么信息，就坐下来讨论。经常性的备课，有计划性的备课，确保了备课的质量。

（四）注重材料

高考需要大量有价值的材料。我们备课组在高二年就精挑作文教材。有风声要考名著，我们在20xx年福建高考《语文考纲》出来的三个月前，就复印名著材料供学生阅读。高考前各地市模拟考的试卷，我们几乎在一周之内就拿到。

（五）注重落实

学生整体成绩能否上去，关键在于平时的落实。教师如果只是一味地上课，而不去关注学生的接受情况，其结果极有可能是在做无用功。我们在高三年的教学中，特别注重关注波动层的学生，关注两头学生，关注我们的教学内容是否落实到实处。

（六）注重知识

知识是课堂教学的基本内容，也是完成其他教学目标的载体。为了有效完成这个目标，我们倡导知识教学必须体现“三个基本”和“精讲精炼”的要求。“三个基本”是指基本知识、基本方法和基本认知规律。要求我们每一节课的设计要符合学生的生活实际和认知规律，明确所要传授的基本知识，确定不同课型教学的基本方法。“精讲精炼”是指在例题和练习题的选择上体现典型性。例题具有可迁移性，练习题具有可反思性。教学生成课堂完成，不过多占用课下时间，做到举一反三，不打疲劳战，不搞题海术。

（七）注重能力

能力主线，是隐藏于知识教学背后的一条线索，它贯彻于一节课的始终，并在认识冲突中不断得以升华。我们把能力分为发现问题的能力、思考问题的能力、转化问题的能力、解决问题的能力和质疑问题的能力；为了达到培养和提高学生这几个方面能力的目标，我们在教学中始终坚持“三个凡是”和“三个主动”，即凡是学生能发现到的交给学生发现，凡是学生能自主解决的让学生自主解决，凡是学生能归纳总结的请学生总结，充分调动学生主动发现问题，主动质疑评价，主动概括总结。

（八）注重情感

情感是语文教育无声的力量。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为“教学中如果仅仅传授和学习知识，而忽略人性塑造和信念、意志、感情的培养，这便不是成功的教学”。教学中过分强调智力因素，而忽视情感因素的塑造，必然会使我们的课堂与学生产生距离，不能与学生形成共鸣。因此，一节课的设计，尤其是高三年的复习课，必须要有老师的得意之处，要有学生的激动之处，要有师生相互启发之处。

古人云：凡事预则立，不预则废。合理的规划，科学的安排，彻底的落实，不仅坚定了老师的信心，而且锻炼了学生的心理素质。从高三一个年度看，则注重明确目标，放慢速度，控制节奏，讲究效果。如果说xx年高考取得成绩的话，不是课下占用的时间多，也不是我们高三下得功夫大，而是我们一如既往地贯彻“知识与能力同步发展”的结果。

我们知道这些想法和做法还有很不成熟的地方，不当之处，敬请大家批评指正。

第二篇：无私奉献20xx届高考语文经验总结

词·清平乐

禁庭春昼，莺羽披新绣。

百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。

日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

20xx届高考语文经验总结

郑州二中08届高三语文组 陈文彬

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

非常感谢教研室的领导给我们提供了一个向大家学习的机会，借这个机会，我代表郑州二中20xx届高三语文备课组，把我们高三复习中的一些做法向各位老师、领导做一下汇报，不妥之处，敬请大家批评指正。

在郑州二中会议室的墙上有一句话“只有完美的团队，没有完美的个人”。高三语文备课组全体老师在高三复习中分工精细，团结协作，狠抓基本功，每分必争。在“一模”成绩不理想的情况下，坚守阵地，合理挖潜，终于在“二模”中完成任务，并在高考中获得突破。08高考二中的语文学科取得了郑州市文科第二名（本科超指标26人，专科超指标17人），理科第四名（本科超指标11人，专科超指标14人），综合第三名的喜人成绩。这个长足的进步，不仅是语文学科自身的历史性突破，更是对年级夺取xx年高考全面的胜利的大力支持。

回顾语文复习，有以下几点体会。

一、研读《考纲》

进入高三，曾经教过语文的任建民校长就建议我们语文组研读《考纲》，二模后学校在潘山校长领导下，对《考纲》进行闭卷考试，这也是我们二中的一贯作法，让我们对《考纲》有了更深切更透彻的认识，对高三语文复习备考有很大的指导作用。

二、狠抓基本功。语文学习不是一朝一夕之功，平时学生在语文学习上投入明显不够，不说与数学、外语去抢时间，就是保证语文的阵地都很困难，因此，从高一开始，08届语文备课组老师就确定了“立足课本，抓好基本功”的策略，课本知识与高考考点相结合，把课本上的知识以高考

题型的模式提炼出来，让学生反复训练。同时，要求学生要有两个本子，一个是读书札记，一个是纠错本。读书札记由语文组统一印制，每页500字，主要是抄录课外读到的名篇、名句，还有记录自己的心得体会、自编的“名言”，要求学生一天一篇短文，一句名言，一点体会，一天一页，字迹工整干净。纠错本是学生自己准备，结合自己实际，可以是考试中失误之处，也可以是别人常见错误，也可以是自己认为应该重点掌握的东西。读书札记是每周五检查一次，纠错本是每次考前检查一次。这两个本子一定要准备，语文老师的检查一定要落实到位。读书札记是把知识由薄到厚，纠错本是把失误由厚到薄。

通过这些积累，使学生练好了字体，积累了大量的材料，同时，也让他们的表达能力有了很大提高，使试卷的基础知识部分，还有阅读部分得分都有所提高。

三、硬性得分一分不失

这一部分主要指试卷中的文言文选择题、文言文翻译、名句名篇，这些题得分点明确，通过平时的训练，完全可以一分不失，共计24分。

（1）文言文部分要求学生熟读课本，掌握课下注释，任意从文中找出一句话，要知道出自哪篇文章，大意是什么。同时，给学生讲解语法知识，结合现代汉语语法，去理解文言文中的一些特殊句式、词类活用等现象，由词语在句中的语法位置判断该词的词性，再由词性推断词义。推断词义时可联系以前学过的文言词语，也可联系成语，还有现代汉语中的一些词语。如讲《梦游天姥吟留别》中的“势拔五岳掩赤城”一句，其中的“拔”字，由语法可知是谓语动词，然后结合成语“出类拔萃”可知和“出”的意思接近，译为“超出”“突出”。翻译句子时一定要先找出关键字，3分的题找两个关键字，4分的题找3个关键字，反复推敲确定字义，再直译句子做到字字落实，有不通顺的句子就是有特殊句式，结合现代汉语语法加以调整。

（2）名句句篇这一块是工夫在平时，必背篇目一定要会背，关键句

子由老师统一整理，以考题形式印发给学生，容易写错的字加上着重号标示出来。同时，每周都要印发默写名句名篇的小页子，人人过关。经过这一硬性的强化训练，学生基本上可以做到该得的分一分不失。

四、弹性得分每分必争。

这一部分主要指诗歌鉴赏，散文阅读，语言知识的运用和表达，作文。总体上，高三语文备课组集中备课，由专人开专题讲座。

（1）由我负责诗歌鉴赏。重点讲答题技巧。首先是五看：看题目、看作者、看注释、看意象、看问题，然后答题时题干怎么问，就怎么答，遵循“意象一意境一情感”的思路，每一个答案最终都要落实到情感上。比如：唐代李商隐的《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”试简要赏析本诗在行文结构上的特点。该题分值4分，应该先答出行文结构特点“欲抑先扬”，得2分，剩下2分是简要赏析，要答出怎么由褒扬转入贬抑的过程，这个过程最后一定要归结到“诗人对当政者崇佛媚道，不任贤才的讽刺”上。如果没答到主旨上，可能就会扣分，答上了还不放心，可以把一些不成熟的理解附加上去，尽量多得分。做这一类题，中规中矩地答题后，再辅助自己的心得体会，最后辅助的有些词语也许可带来意外之分的。

（2）王建强老师负责“散文阅读”。除了常规训练外，还教学生要遵循“共性十个性”的原则，也就是答每道题都要答出这一类题型的特点，再有针对性地答出该题在文中的要求。比如答文中某句话的作用，承上启下就是它的共性，而承什么，启什么则又是它在文中的个性，这就避免了答题不完整、漏点的现象。同时，坚持“答案就在文中”的思路，要求学生答案来自文中，，把文中答题点涉及的重要句子加以整理，再辅助自己的一点点的理解，杜绝脱离文章的随意发挥。这样，答案就考虑到了作者的思想、出题人的意图、答题人的理解三个方面，就可以争取多得分。

（3）“语言知识的运用和表达”由裴广琴老师负责。这一部分要求学生审清题干要求，要求点也就是得分点，有修辞要求、字数要求等，达不

到肯定要扣分的。比如，要求不超过50个字，其实就是40多个字，你觉得20个字就可以解决问题，结果可能就丢了分。同时要求学生这一部分不能留空题，会答要答，不会答想办法也要答，比葫芦画个瓢，不行就比葫芦画葫芦也可以，空题不答肯定没分，答了这一部分基本上不会不给分，多挣一分是一分的。

（4）“作文”由杨铮老师和张鸿雁老师负责。两位老师是我们的领路人，更是我们学习的榜样，正是在他们的带领下，我们08届语文才取得优异的成绩。除了讲技巧、印范文、限时作文这些做法外，“三步出线法”有必要提一下。所谓“三步出线法”就是每次作文后，先由学生自评，每组推荐一篇，每班大概六七篇。任课老师从组里推荐的作文中，每班挑出两篇给年级计24篇，再由全组老师集中评阅，选出其中有特点的三篇印发给学生。这三篇不一定是最好的，但一定是有代表性的。有的文章审题准，有的虽然偏题却可以在行文中补救；有的文章条理清楚，有的虽然结构有点乱，但是设法调换就可以使层次清晰；有的文章内容、结构不分高下，但是卷面书写却使分值相差甚远。这些文章能让学生明白精彩和不足之处的。各班分别以这三篇为样文来讲评作文，讲评作文之前，老师把高考作文的评改思想、各种文体的评改方法、影响得分的几个因素等讲给学生，让学生掌握，讲评时让学生说优点、道不足，给出大致分值，最后由任课老师把组里老师给的分值公布出来，请同学加以对照比较。事实证明，学生站在评卷人的角度来审视作文，很多时候还是很有见地的，同时也明白了什么样的作文可以获得改卷老师的青睐，力求使自己的作文向优秀作文靠近。正是这种做法，使学生在最头疼的作文这一块获得突破，并使整个试卷的分值有了很大的提升。

五、选择题限时完成

按高考实际，语文是1分钟做1分的题，选择题要30分钟，而学生大部分都是20分钟多一点，有的甚至10多分钟就把答案选出来了。选择题里面有两个文段阅读，难度可想而知，有些学生题都没看清，或者选项

没看完就下结论，导致失分较多。针对这种情况，硬性要求学生必须30分钟做完选择题，不能提前，力求一遍成功，做完后涂在卡上决不回看更改。经过这样的训练，到高考冲刺时，大部分学生选择题可以做对8个，有的甚至全对。这就保证了总分的提升。

以上是我们郑州二中08届高三语文组在复习备考中的一些做法，很多还处于尝试阶段，不足之处，恳请各位同行不吝赐教，批评指正。

郑州二中08届高三语文组在复习备考中得到了兄弟学校的有力帮助，同时，教研室朱老师和高老师也在冲刺阶段亲临学校指导，在此，对他们表示深深的感谢！

谢谢大家

20xx年x月x日

第三篇：高三工作总结

高三班主任工作总结

一年的工作即将结束，送走了一届学生。我们师生三年的辛苦与努力已经画上了句号。本届高三总体上来看，结果还是基本满意的。在此我们有必要将一年来的工作总结一下，以感谢学校各级领导的关怀、各个处室的支持，以告慰辛苦奋战的高三全体同仁。 本届高三，恰逢学校生源的低谷，尖子生少，双差生多，艺体生人数更是达很少，面临着升学率和学生管理的双重压力。学生思想不稳定，学习没有劲头，随着一些学生外出求学，很多学生敏感而浮躁，经常无法静心学习。这给我们的工作带来了很多前所未遇、意想不到的困难。针对这种状况，本届高三明确提出“一切为了学生，为了一切学生”的工作思路，大家团结一心、群策群力，比较圆满的解决了这些困难，完成了工作任务。

一。迎难而上，狠抓教学过程

整个高三工作的重中之重是教学工作与过程管理。高考年年抓，措施千千万。针对本届学生，高三教学工作主要有以下几点：

1、认真研读教材、大纲与高考新变化。通过认真研读，确定了把“过高、过难的教学要求降下来，把学生思维、应考的能力提上去”的教学思路，并针对本届学生的各科基础和能力实际，采取低起点、缓坡度、勤反馈、有计划、扎扎实实地抓好各阶段学生分类推进工作，各科教师也订好了适合本届学生的复习方案和复习进度表，同时，通过钻研教材，大纲、考纲，及时调整复习侧重点和复习策略，使复习备考少走弯路。 在教学过程中，不盲目赶进度，不盲目搞综合复习，不以考代教，提倡“小题大做”、“错题重做”、“一题三变”，重锤敲响鼓。

2、明确阶段工作重点。做法是：在高三复习第一阶段完成一轮复习，主要抓基础，在不偏离高考方向前提下，让学生过好基础关。对学生薄弱学科集中时间强化训练。如学生感觉数学较弱（特别是文科生），为解决这一问题，我们将四个文科平行班编为一组，集中利用晚自习的时间训练，收到一定效果。高三第二阶段，专题复习，每月安排两次月考（或联考），单周练语数英，双周政史地。对每次考试，都进行成绩分析，进行交流会，分析考试结果，总结得失，想办法，找措施，提高复习效率。

3、加强培优补差。

4、加强考试力度，做到知己知彼。由于我校学生学科基础较弱，老师上课节奏稍慢一些。高三上学期训练机会少，一遇到考试，不少学生就乱了方寸，没有很好发挥自己真实水

平。还有一部分学生畏惧考试。本学期高三加强考试密度，一月四次，及时批阅，及时讲评。通过这种考试训练，使学生在考试中揣摸考试，学会考试，也起到训练思维、查漏补缺，改进教学，寻找差距的作用。

班主任工作

多种途径，抓好学生管理。

进入高三以来，在抓教学，抓学习的同时，我们着重抓了学生良好思想道德教育。鼓励学生奋发向上，立志成材。

本学期，我们除了积极落实学校学工处的各项学生日常管理工作外，还主动开展了主题班会、年级动员会、艺术生座谈会等活动，使学生树立“天生我才必有用”思想，为学生努力拼搏营造了一个良好的思想、舆论与德育环境。

鉴于高三学生两级分化逐渐明显的情况，我的工作思路是面向全体，挖掘潜力，不放弃任何一个有希望的学生。特别是对那些临界生，老师要特别关注，了解他们的情况，进行过细的思想、心理辅导工作。由于高考升学而形成的来自各方面的压力，特别容易引起学生心理上的消沉、紧张或焦急，为此， 我经常花许多时间去琢磨同学在想什么、希望什么、反对什么，每次考试后，班主任都要认真做好疏理减压工作，帮助学生分析存在问题，找出解决问题的办法。通过这些真心实意的工作，一年来高三年级整体情况稳定，学生状况良好，保证了紧张而有压力的学习、生活与考试。