坚持用英语为主，汉语为辅的双语教学

--全国教育部“十一五”规划课题“学前双语教育师资培训研究”

小小三班阶段总结

黄春花

小小班孩子的年龄都在2——3岁之间，我个人认为这个年龄阶段才是学习英语的最佳年龄。因为此时孩子的发音器官日渐成熟了，但是口腔肌肉却并未像成人一般僵硬，具有很强的模仿能力和可塑性，此外孩子对母语的理解能力较强，如果以英语为主，汉语为辅的双语教学，经过半学期的学习会有比较明显的学习效果。

事实证明我们班的英语课开展得比较成功。首先得感谢专任英语老师建立起来了良好的班级常规，这对于英语教学环节的有序展开起了莫大的帮助。

10月份接着9月底的内容，我们学习了以下内容：学习表示五官的eyes,ears ,nose ,mouth,以及对应的动词see, hear, smell,eat.根据课堂掌握效果来看，孩子们对实际存在的事物容易理解和记忆，如上面提到的五官名词，对于动词部分则记忆模糊，容易混淆动词的词义，忘记单词的意思。对此，我特意加入许多夸张的肢体和声音表现不同的动词。比如，说到动词see, 就把双手的手指张开，从眼角超前做成放射状，说到动词eat,就左手当碗，右手当勺子，做出吃饭的动作，同时张开嘴发出咀嚼的声响。在不断熟悉的过程中，要求孩子们起立跟着我边读边表演。这样的教学方式孩子很喜欢，学习也变得不再枯燥了。

10月x日开始我给孩子学习——seasons（季节）。我以提问：“小朋友们，你们最喜欢一年中的哪个季节，为什么呢？”的方式导入单元主题。依次学了spring, summer, fall,winter 四个季节。对于warm,hot,cool,cold这组表示冷暖感觉的单词则采用身体语言加以展现。而对于长句子How is the weather in spring /summer,/fall/winter(春夏秋冬的天气如何)? It is…in…这样长的句子，考虑到班级实际情况，则没做硬性的要求。而是通过玩生生互动游戏“钻泥巴”，老师当英语指令员的方式巧妙地引入这个句型，让孩子在游戏的同时不断熟悉它。

我们现在使用的教材是Happy kids丛书，这套书图文并茂，有色彩艳丽的卡通形象和小故事情节贯穿全书，适合儿童学习。还有配套的教师用书、练习册和教具，为老师开展教学提供了极大的支持。然而，我通过教学实践还是发现了些问题。比如：教材给出的律动总是排在单元的第一堂课，这样孩子都还没学过里面的单词和短语，实际上是很难将律动所说的内容理解清楚的，更何况律动除了说还得做相应的动作，有些律动节奏太快，孩子反应不过来。经常出现动作和念谣内容不一致，或者说着念谣忘记做动作的现象。我觉得应该上完单词和短语以后再学习律动的话效果会好些。

小小班的小朋友总的来说很喜欢上英语课，像刘家希、杨蕊、尹彦萱小朋友显示出浓厚的兴趣，总是积极回答老师的提问，并且有一定的学习潜力。有几位小朋友原本性格内向，在我的鼓励下也有所改变，愿意在课堂上展现自己了。希望他们都能够保持良好的势头，将英语学习当成一种乐趣。

教学永远是一种不完美的艺术。做为在幼儿教育方面刚起步的我，深知自己还有许多不足的地方和未知的领域去改进和探索。我会在不断的教学实践中吸收其他教师的精华，取长补短，从理论和实践双方面获得进步。希望时间能够证明一切。

20xx年x月x日

第二篇：初中数学课题阶段个人研究总结

“提高初中数学有效性的策略与实践研究”

课题个人研究总结

虾子镇中学：康成舜

根据期初的工作安排，脚踏实地的进研究工作，并把理论运用到教育教学实践之中，圆满完成了本阶段研究工作。现总结如下：

一、指导思想

紧紧围绕“提高初中数学有效性的策略与实践研究”这个主题，以现代教育理论为依据，以数学新课程标准为导向，以促进我与学生全面发展为根本，坚持把教育科研作为提升我组教育水准、提高办我组耀眼的品牌并形成特色。

二、了解课题研究的对象、任务、目标及内容

1、本课题的研究对象是:数学课堂教学，追求课堂教学的有效性是本课题研究的最大任务。

2、本课题的研究任务是：

（1）把握农村初中学生的学习心理特征与规律，引导学生的学习意向，极力激发学生的学习动机；

（2）努力建构既符合教育学一般规律，又切合农村初中这一教学背景要求且尽可能科学、客观、具体的数学课堂有效教学的评价体系；

（3）通过多种途径和渠道，促进深入学习数学教学理论，领悟课程改革的精神实质，真正在课堂教学实际中转变学生观、教

材观、教学观。

3、本课题的研究的目标是：

（1）构建数学课堂“先检—再教—后测”的有效教学模式。

（2）力争解决“教什么”和“怎么教”以及学生“学什么”和“怎么学”的问题，并设计多样化的课堂，优化教学过程，从而提高数学教学效率。

（3）转变教师教学观念，提升教师有效教学理论水平，提高授课能力，力争成为一个观念新、能力强、务求拼搏的初中数学教师。

4、本课题的研究内容是：

（1）提高课前准备工作有效性的研究 ：即教学知识处理的有效性和提高学生预习的有效性。

（2）积极参与集体备课有效性的研究：即充分发挥各教师集体智慧力量，使教学设计更有效。

（3）提高课堂教学行为有效性的研究：设置有效的教学目标、 有效的师生关系、有效的教学方式与方法。

（4）形成评定数学课堂是否有效的标准：设置有效的教学行为、有效的课堂管理、有效的课堂提问、有效的作业设置。

三、工作目标与工作重点

1、加强学习。我利用实验活动时间认真学习有关有效性教学策略等理论知识，不断提高自己的理论知识水平。

2、强化电子备课。在备课组长的领导下，分年级商讨产生

共案后，再由自己根据本班实际情况制定个案进行教学，力争做到备课的有效性。

3、把研究落实到课堂中。注重课前有效性设计、课中有效教学行为设计及课后反思有效性，初步形成“先检—再教—后测”教学模式。

4、正确使用错题集和错题订正本。在作业有效性方面，我先设置八年级错题集，设计出本章节中易错、易混习题，即先给学生打错题的预防针，然后通过练习、作业、考试等形式再让学生完成错题订正本上相关信息并写出反思等；其目的在于让学生牢固掌握易错、易混习题的错因及正解。

20xx年x月