20##学年小学二年级上册综合实践教学工作总结1.txt婚姻是键盘，太多秩序和规则；爱情是鼠标，一点就通。男人自比主机，内存最重要；女人好似显示器，一切都看得出来。    本文由fuyu1983贡献

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    二年级综合实践活动总结

    本学年我担任二年级（2）班的综合实践课的教学工作。根据二年级学生的 特点，综合考虑了农村学校的实际情况，开展活动，效果显著。现将我在综合实 践课的教学中自己的感受总结如下： 综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程， 就是为了给学生一个开 放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有 将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通 过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试 解决问题的方法和途径。 一、给学生提供自由学习的空间 对教师来说，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是 用“做” “实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的， 也不是“教出来”的，而是“做出来的” 。 在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来 说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云 看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现 象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也 提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和 探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来， 学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在综 合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让 人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的 综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们 做人的道理。 二、给学生搭建主动学习的舞台 本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、 实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为 此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获

    得丰富体验。 在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教 室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主 体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具 与材料。 在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限， 还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一 些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现 学生的特点，对学生做出恰当的评价。 在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的 主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并 对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。 在综合实践中， 研究方式的选择， 学习小组的组成， 活动过程中的计划、 活动成果的构想， 都完全在学生自己手上。 总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思 维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活 动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我的成功。

第二篇：20xx学年小学二年级上册综合实践教学工作总结1

二年级综合实践活动上册教学总结

王再华

本学年我担任二年级的综合实践课的教学工作。根据二年级学生的特点，综合考虑了农村学校的实际情况，开展活动，效果显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下：

综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。

一、给学生提供自由学习的空间

对教师来说，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。

二、给学生搭建主动学习的舞台

本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。

在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。

在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。

在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。

总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我的成功。

 20##年1月