新课程培训总结

宁县一中 豆亚琴

为期两月的高中新课程培训即将结束，回顾忙碌而又充实的培训，紧张并快乐着。通过培训使我对新课程、新课标有了更深入的了解、提高了理论水平，更新了教学理念，为新学期的教学做好了充分准备。它的意义在于帮助教师树立教育新理念，改进教学方法和手段，保证三个维度（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）在教学过程中体现和落实。我的培训体会是：

一 了解新课程、新教法既基础教育课程改革的背景

伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的知识经济时代。可以预言，人类经济发展将比以往任何时候都更加依赖于知识的生产、传播和应用，知识将成为我国经济、社会发展的驱动力。科学技术尤其是高新技术将成为社会生活的重要内容，成为推动社会进步的重要力量。这一深刻的社会变革对当今基础教育的课程发展提出了强有力的挑战，要求教育尤其是课程及时做出敏锐的反应。为了培养适应新世纪社会政治、经济发展需要的创新人才，保证新世纪教育质量，就必须根据新世纪社会的变革来探索研究基础教育课程改革，彻底改变中国人才“高分低能”的缺陷。

基础教育要全面推进素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地、积极主动地发展。要深化教育改革、全面推进素质教育，就必须对课程进行根本性的改革，进一步改革并完善课程体系和教学内容体系。接受培训的老师认为：受片面追求升学率的制约，过分偏重学

科类课程，忽视活动类课程，偏重必修课程和分科课程，忽视选修课程和综合课程，从而导致教学内容偏难和过分关注学科体系的完整，忽视创新精神和实践能力的培养；受“标准化”“规范化”的制约，过分要求所有学生达到同等标准，从而导致过高的统一要求，忽视学生的个性差异，等等。

二 高中物理新课程与课堂教学

通过在线研讨，观看视频，提问解答，上交十个专题作业，对怎样整体把握高中物理新课程；高中物理新课程与学生学习；高中新课程的教学设计；高中物理新课程新增和变化内容的教学思考；高中新课程中可选的内容的分析和思考；新课程下的高考理念；教材的系统处理和章节细化；教学评价与教学的关系等方面的认识有了明显的提高。课程的改革既是基础教育的改革，也是推进素质教育的改革，我们要以培养学生的实践创新能力为目的，把学生从观察现象改变为探索现象的观念上来，培养学生分析问题解决问题的能力，构建一个探索性的学习空间，以适应新时代的需要。要想更快更好的进入新课改，首先得从思想上进行转变。只有从思想上完全接受了新课改，才能更好的投入到新课改当中。

三 新课程体系下的教师、学生、课堂

教师不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互

学，教学相长的过程。教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过教学模式的优化，改变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。教师不是物理知识的传授者、解惑者，而是知识的促进者、引导者；学生不是知识的接受者、复制者，而是知识的发现者、创造者。教师的作用主要在于“导”，就是通过精心设计教学过程，善于对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索物理结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是物理学习的主人。学生应成为课堂学习的主人。 在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。实施过程中，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法创造性地开发物理教学资源，大胆地改变现有的教学模式，彻底改变教学方法，多给学生发挥的机会，为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生自己探索物理规律、自己去推论物理结论，要善于创设物理问题情景，引导学生体验物理结论的探究过程。最大限度的开发学生学习物理的潜能，使学生成为终生学习的受益者。

20xx/09/12

第二篇：新课程培训总结

永兴五中 李玉煌

在3天的新课程培训中，听了几位资深的专家对新课程的介绍与解析，我对新课程的发展与思想精髓有了更全面的认识，着实受益匪浅！新课程明确了高中课程的培养目标、课程结构、课程内容和课程实施与评价。新课程改革的指导思想，突出信息素养教育的重要性，传递了人与技术和谐共融的现代理念。新课程给了我们新的希望、新的理想，是理想的教育。

信息技术新课程的总目标是培养学生的信息素养。信息素养包括：信息技术知识技能基础，利用信息解决问题的能力，信息技术人文修养，辨证的信息技术价值观，良好的信息技术使用习惯和社会责任感。这就打破了传统教学中对学生计算机操作技能的训练模式，着重挖掘学生的学习潜能，激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力。同时在要在课程中融入文化，注重学生的完善人格的培养。

新课程目标强调三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。知识与技能强调的是理解信息及信息技术的概念与特征，能熟练地操作并应用常用信息技术工具，能适应信息技术的发展变化，初步形成自主学习新信息技术的能力；过程与方法重点是要帮助学生根据实际需要选择和使用信息技术来解决实际问题的能力；情感态度与价值观要求体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和保持学生的求知欲，养成积极的学习态度，关注学生完善人格的培养。 新课程对教师提出了新的挑战，教师的思想理念首先要进行转

变。教师在课堂中不能仅仅关注知识的传输，技能的训练，而更要注重师生互动、学生自主学习、师生间的合作、学生的参与热情、情感体验与探究、思考的过程等。其次教师的角色要进行转变，即由原来的知识传授者，变成学生学习的组织、指导、合作者；学生也要从原来的知识接受者，变成学习过程的主导者。应该力求让学生把信息技术与实际生活、实践相结合，利用信息技术解决实际生活和学习中遇到的问题，在解决的问题过程中深入学习信息技术。另外，教师的专业知识需要加强。新教材中加入了许多新的知识，这对教师的知识储备提出了更高的要求。因此，教师在教学的过程中还要注意充电！

新课程增加了选修课的内容，学生学习的自由度大了，老师讲课的灵活性大了，的确容易激发起教学双方的兴趣。

新课改屏弃了传统教学中的一些不合理的地方，更关注学生的能力发展，人格的培养，注重人性化的教育。在新课程的浪潮中，我们每一位老师都应该积极投入到课改中，把课改的思想精髓真正落实到实际教学中去！

20xx年x月x日