教材不过是例子，教是为了不教

20xx年江苏省职业学校艺术专业课教师新课程培训总结

---------江苏省灌云中等专业学校 吴 平

根据省教育厅《关于做好20xx年职业学校教师省级培训工作的通知》（苏职教【20xx】14号）精神，20xx年江苏省职业学校艺术专业课教师新课程培训工作由江苏省戏剧学校组织实施，我受到学校推荐自20xx年x月x日起在南京东八区大酒店接受了为期10天的新课程改革、专业素质和“五课”教研培训。通过这段时间的学习，我不仅了解到江苏职业艺术教育的现状与发展的困惑，更为重要的是我对中职的艺术教育有了一个全新模式的概念，对职业学校艺术专业新课程的研发与发展方向有了更高层次的认识。

在培训过程中，多次聆听各位职教专家精彩的讲座,和各中专学校教师进行面对面的交流，探讨了我们在创办职业教育过程中遇到热点及难点问题，探讨了当今职业教育发展趋势等等。为进一步吸收职业教育教学经验，推进我校的职业教育改革的步伐，作如下小结：

一、 重新认识艺术专业职业教育的形势与任务。

由于长期处于基层教学，信息相对闭塞，与外界交流不多，而艺术学科恰恰是紧密联系实践的课程，通过这次学习，使我清楚地认识到我们实际的教学工作还存在着许多问题，比如在新课程的开发方面,如何提高个人的艺术素养方面,以及如何上好示范课和说课等。目前职业教育在中国成为一个教育改革的突破口，职业教育改革也势在必行。

二、 主要培训成果

１、 课程改革模块：了解项目课程研发的重要性和必要性。

马所长和蒯校长两位专家在前两天的讲座中对项目课程的开发和研究进行全方位的诠释。也使我认识到为了适应新时代的发展要求，项目课程改革力求调整和改革原有基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合职业教育要求的新的教育课程体系。现在看来，我过去所学的艺术类专业课程设置比较丰富，但这些与市场需求缺乏有机的结合，学生技能单一，学非所用。本次培训使我们感觉到项目课程研发的重要性和必要性。

2、专业素质模块：对教师专业素质的提高有了新的认识

南京艺术学院博士生导师陈建华教授的讲座,使我对艺术学科的分类,音乐表演的学科性质、发展嬗变、施教结构形式、教学原则方法和评价，还有对今后在音乐论文的选题原则和途径、材料的搜集与处理等方面都有了更加深入的认识。所以我会在回校后对本校艺术专业老师进行一个这样的专题讲座，通过这个模块的学习，对我个人和学校其他老师在专业素质的提高上树立了全新的标准，确定了更加专业的指导思想。

3、“五课”教研模块：对“五课”教研和“两课”评比进行更深入的学习 在27号一天的两次讲座，于黔勋和吴永军两位专家教授引经论典、深入浅出，对“五课”教研和“两课”评比两个方面进行了全面的精彩诠释，尤其是于黔勋教授的一句话让我记忆犹新：“教材不过是例子，教是为了不教”，这句话使我茅塞顿开，因此为什么我用这句话来作为我总结的课题，我感觉到这是对现代化教育最精准的定位和总结。用它来指导所有的教学过程，才不至于让我们的教学方向有失偏颇。所以我也会和于教授一样把这句话当作我的教学座右铭，同时我也会把这句话分享给我的同事，用它来指导和监督今后的教育教学工作。

三、结交新朋友，开拓新思路

在这十天的学习中，不仅从专家的讲座中对职业学校艺术专业新课程的研发与发展方向有了更高层次的认识，还结交了许多兄弟学校的老师朋友，在课余时间的交流分享之中，一些兄弟学校比较成熟的教学方法和教育理念开拓了我对今后教学的新思路，一些老师的经验交流使我深受触动，受益匪浅。

四、一点遗憾和一点建议

我个人最希望了解和学习的三单招考试和技能大赛方面的情况，但遗憾的是在本次培训中唯独音乐专业缺乏这方面的学习内容。我建议在学员邮件回执表中增加一项内容：就是学员最希望培训的内容。这样也可以使艺术中心组在培训课程的安排上有个前期的了解。

培训是短暂的，但收获是充实的，让我站在一个崭新的平台上审视了当前的职业教育的现状，使我对职业教育有了新的目标和方向。在此要特别感谢学校给予我这次参与培训的机会，同时更要感谢江苏省戏剧学校的几位领导给各位学员创造了一个的非常和谐的文化氛围，我将积极整理培训的内容与收获，并在教学实践中进行相互结合，及时反思分析，不断改进自己的教学，为学校的教学作出贡献，为教育事业奉献出自己的一份力量！

第二篇：20xx年江苏省职业学校新课程培训总结

20xx年江苏省职业学校新课程培训总结

——苏州市吴中区旅游职业学校 潘正兵

根据省教育厅《关于做好20xx年职业学校教师培训工作的通知》精神，20xx年江苏省职业学校艺术专业课教师新课程培训工作由南京艺术学院组织实施，我受到学校推荐自20xx年x月x日起在南京艺术学院接受了为期一周的新课程和技能大赛相关专业骨干教师培训。通过这段时间的学习，我不仅了解到江苏职业教育的现状与发展的困惑，更为重要的是我对中职和高职教学有了一个全新模式的概念，对职业学校新课程的研发与发展方向有了更高层次的认识。

本次我接受培训的内容包括： 1.专业指导性课程方案开发； 2.理实一体的专业课课例开发； 3.技能大赛分析报告解读与年度大赛分析； 4.对口单招技能操作训练培训； 5.技能大赛项目训练。在培训过程中，多次与江苏省高等职业院校的领导和各中专学校教师进行面对面的交流，探讨了我们在创办职业教育过程中遇到热点及难点问题，探讨了当今职业教育发展趋势等等。为进一步吸收职业教育办学成功经验，推进我校的职业教育改革的步伐，作如下小结：

一、 重新认识职业教育形势与任务。

由于长期处于基层教学，信息相对闭塞，与外界交流不多，艺术是紧密联系实践的课程，通过这次学习，清楚地认识到我们的教材与实际教学相差较远，也就是说教材已经不适应市场的需求了。目前职业教育在中国成为一个教育改革的突破口，职业教育改革势在必行。

二、 了解到世界发达国家对职业教育和职业教育模式的认识。 世界各国工业化和现代化的历程无不伴随着一个职业技术教育大发展的过程。职业教育发展成功因素有很多，但其重要因素是政府非常重视和发展教育，注重人力资源的开发。而在教育体系中，职业技术教育特别是高等职业技术教育对经济发展具有最直接最有效的作用。具体表现在1、重视发展高等职业技术教育，始终把发展高职置于战略地位；2、注重高等职业技术教育的实用性和超前性；3、强调高等职业技术教育的实践性和有效性；4、加强对外交流，培养外向型人才。

三、 了解新课程研发的重要性和必要性。

适应新时代的发展要求，新课程改革力求调整和改革原有基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。现在看来，我过去所学的艺术类专业课程设置比较丰富，但这些与市场需求缺乏有机的结合，学生技能单一，学非所用。本次培训使我们感觉到课程研发的重要性和必要性。

四、 认识了就业与升学的重要性。

两位一体是艺术中职学校的生存之路，高职与中职的课程衔接是对口单招中很重要的一个课题，高职与中职要经常加强联系，资源共享，提高学生的升学率，解决学生就业与升学的重要渠道。另外，中专院校的五年制高职学生获得了大专学历以后和高职校的本科学历衔接也成为了一个急待解决的问题。

五、主要培训成果

本次培训内容全部是在音乐表演类小组集体讨论的基础上完成的。在培训期间，我们除了学习省教育厅下达的培训内容外，更多的时间是进行实践与教学的相结合的研讨。

１、参与新课程课例的开发

本小组分别研发了《民族打击乐合奏》、《声乐小组课——深深的海洋》、《音值组合法单元》等课例，在开发的过程中集思广益、取长补短，综合了各所中专校的特色与教学实践。在高职院校领导和老师的带领下，对新课程课题研发的立项与实施达成了共识。

2、课程设置

一切以提高学生就业为目标来进行课程设置，对学生的培养侧重于技能培养，增强学生在社会上的适应能力。

3、对口单招

要打通高职与中职的课程设置标准，让中职与高职之间做到实效的衔接。

4、技能大赛

技能大赛对于促进学校的教学，对于学生专业水平的提高，培养高职院的后备人才有着积极地作用。与会的各兄弟学校代表一致认为，技能大赛这样的形式很好，建议在现有的舞蹈、美术技能比赛的基础之上增加音乐学科的技能大赛，比如声乐（美声、民族、流行唱

法）和器乐（西洋乐器与民族乐器）的技能比赛，并借此平台促进各校的音乐专业的教学。

培训是短暂的，但收获市充实的，让我站在一个崭新的平台上审视了当前的职业教育的现状，使我对职业教育有了新的目标和方向。我将积极整理培训的内容与收获，并在教学实践中进行相互结合，及时反思分析，不断改进自己的教学，为学校的教学作出贡献。在此要特别感谢学校给予我这次参与培训的机会，同时也要感谢南京艺术学院高职院给各位学员创造了一个的非常和谐的文化氛围，感谢南艺的各位专家领导以及各兄弟学校老师的指点，使我深受触动，受益匪浅。作为一名年轻教师，通过此次培训，我深知自己缺乏教学经验，在实际教学中还有着许多不足和欠缺，我将以这次培训作为起点，当作今后进一步学习的开端，我将在自己的本职岗位上兢兢业业，踏踏实实工作，不断完善自己，为教育事业奉献出自己的一份力量！

第三篇：学校新课程培训总结

20xx年高中新课程培训在县教育局、学校领导，班主任、信息教师、高一、高二全体教师等各方的努力下。时间从20xx年x月x日开始，至8月x日结束，历时10天，我校高一、高二教师全员参加，共计培训教师43名，老师们冒着酷暑，一起度过的紧张、愉快、新颖的十天的集中的网上学习。

现将我校暑期新课程培训情况做以总结：

一、领导高度重视，精心布置，从思想和技术上做好各项准备工作。

我校在教育局的统一布署下，于7月24月、7月27号分别召开专题会议，研究布署，协调各部门的工作，成立了以冯校长为首的领导小组，负责学校各部门的工作协调，布置全面工作学校，敦促学校相关部门购置解决上网硬件，为远程学习提前做好技术准备；于永宏同志负责本次培训人员编班，建立签到、签退制度，对于缺岗、迟到、早退的教师，计入职工量化考核，并处于一定的经济处罚；信息教师卫永超同志为本次新课程的技术支持，真正做到教育局要求的：先培训后上岗，不培训不上岗的要求。

二、教师们学习热情高，培训效果好。

本次远程培训的形式是符合当今社会科技的发展，是一项新生事物。与以往的培训相比，极大地降低了培训成本，提高了培训质量，有着难以估量的优越性。老师们可以在学校就聆听一流学者专家的报告，相对于集中学习时间上更易安排，更具有人文关怀的特色。

本次暑期培训内容是老师们极为关注的新课程的理念、授课方法的变化，在10天的培训中，老师们逐渐认识到，甘肃省这次新的课程改革有别于以往的任何一次课程改革，是一次全方位的改革。每一位教师的教学观念、教学行为、教学程序、教学目标、评价方式……都会在这场潮流的冲击下发生或多或少的变化。所以所有老师都对这次课程改革给予了极大的关注，对这次远程培训表现出前所未有的热情。

在各个学习阶段，所有老师都能按照学校的要求，克服各种困难和突发事件，认真完成每天的学习任务。通过本次学习，提高了对新课程的认识。

许多老教师是第一次利用网络来学习，在硬件和操作技术上有不少老教师员还不具备网络学习的要求。所以有几位教师每天跟着年轻老师学习电脑操作知识，提前上网熟悉操作程序和学习程序，早到晚走，其精神实在令人感动。

许多老师在未正式培训前已经对新课程的理念、课程标准等进行了学习。有了不少的心得体会，在培训中就通过远程培训的平台发了不少帖子，提出自己对新课程的看法、体会。带着问题参与到学习中来，提高远程培训的效果。极大程度的提高了自己的专业水平、更新了教育理念。

三、培训感悟

通过十天的远程培训，引发了老师们对于教育、教学诸多方面的思考。每位老师都对新课程有了不同程度的认识。在各个方面都有很大的收获，对于这次远程培训大家普遍感到：

1. 这个培训平台不仅提供了老师们一个学习的空间，同时也给老师们一个发表自己的观点，交换意见的一个很好的平台。这种形式的培训很好(在网络顺畅的情况下)，希望以后各级教育部门尽可能多的采用这样的形式进行培训，提高培训效率。

2. 加强了对高中新课改的整体了解，对教材的结构，教材的内容，实施与评价有了一个宏观的认识。新课程更注重教学内容的多样性和选择性，满足学生的不同学习需求。新课改提倡教学方式多样化，注重保护学生的探索兴趣，学习欲望。

3．关于教学方式改革的几个具体专题，包括探究教学，实验教学及概念规律教学这几个问题的讨论，老师们一致认为对他们以后的教学实践参考帮助很大；对一些具体问题提出的研修内容，包括新课程中的疑难问题案例，课程资源开发等几个方面，使老师们对新课标有了更进一步的认识。

四、存在的疑问

通过这次培训，老师们也产生了一些疑问，现归纳如下：

1、尽管培训中在线研讨了今后高考怎么考得问题，但是并没有一个结果，那么学生解题能力的提高就不能减少，为了高考题海战术又不可避免了。

2、对学校教育教学成果的评价制度、评价标准

3、对教师的教育教学成绩的评价制度、评价标准

4、对学生的评价制度、评价标准

许许多多的心得与感触却不是这么一两句话可以说完的，这次培训的确给我们带来了很多，期待能有机会再学习。远程培训让老师开阔了视野，打开了教学的新思路，真是学有所得，培训结束后每位老师的培训心得，发自内心，感人肺腑，每位老师以新课标写的一堂课教案，虽说不一定完全适应新课程教学，但也是一种大胆尝试，理念已先行，但实践才刚刚开始！相信我们一定会在新理念的引导下，在新一轮的教学改革中克服困难，开拓进取，探索规律，开拓出我校教改的硕果。

根据“十五”继续教育要求，我校认真组织了新课程培训工作，现将具体工作总结如下：

一、做好教师的思想工作，充分认识新课程培训的重要性。

为了使教师提高对新课程培训的认识，学校组织教师学习了有关新课程培训的文件，使教师明确：课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。本次课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。

通过学习，使教师转变以下观念：

㈠、学生观

学生是教育工作的最主要的对象，究竟应该如何看待学生，这是教育工作者面对的一个最重要的问题。学生观的核心内涵是，学生究竟是人还是物。至少在口头上，几乎任何人都认为学生是人，然而，在我们实际的教育工作中，却普遍存在着把学生当做任人摆布的物的现象。这涉及一个如何看待人的问题。这次课程改革对于学生的看法坚持了以下三个要点。第一，作为生活在一定社会条件下的人，人与人之间错综复杂的关系，使学生具有“被决定”的一面。

第二，作为具有主动性生命形式的人，学生与无生命的物和有生命的植物、动物有着本质的区别。正是这种主动性，使人能够不断地“更新”，不断地超越自我。因此，在课程实施的每一个环节，都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性。

第三，学生具有“未完成性”。从积极的意义上理解，这种未完成性是指：在我们的学生身上，具有丰富的潜能，存在着广阔的发展空间，蕴藏着对于复兴中华民族大业至关重要的人力资源。促进每一个学生的充分发展是这次课程改革的一项重要使命。

基于上述观点，我们的教学必须改变学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。倡导学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并且能够针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。

㈡、发展观

为了充分发挥课程之于学生全面发展的作用，这次课程改革除了在课程结构、教学过程、课程评价方面作了调整之外，还强调各科的课程标准都必须从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面厘定应该达到的目标。只有坚持全面发展的观点，才能实现“发展”这个概念的真正内涵，即发展乃是质而不是量的变化；只有这样，才能实现“教育”这个概念的真正内涵，即教育乃是养成学生的健全的个性或人格。

㈢、知识观

这次课程改革坚持实践的观点，无论新知识的获得或是现成知识的掌握，都离不开人的积极参与，离不开认识主体的活动。学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。因此，这次课程改革要求在师生关系、教与学的方法等方面都要有重大变革，强调教师要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习。对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身继续学习奠定基础。

㈣、课程观

“课程即教学的科目”或“课程是教学内容和进展的总和”等是受到人们普遍认同的观点。这里的“教学科目”或“教学内容”主要是指教师在课堂中向学生传授分门别类的知识。基础教育课程应该全力追求的价值是促进学生和社会的发展。为此，要积极利用并开发各种课程资源，

除了知识、技能之外，人类创造的所有的物质文明、精神文明，以及自然存在物都可以是构成课程的素材。

二、各教研组认真组织，共同学习，深入研究。

为了确保新课程培训的顺利完成，学校组织了教研组长会，布置任务，提出要求。要求教研组在本学期的教研活动中，教研活动必须完成下列要求：

㈠组织教师集体看光盘不低于2次。

㈡对光盘中涉及到的内容进行集体讨论研究不低于2次。

㈢组织教师交流学习体会一次。

各教研组按照学校的要求，认真组织了教研活动，落实新课程培训工作。

三、学习效果。

通过学习，教师们一致认为，这样的培训，是一种很好的学习方式，不仅节省去其它地方学习的时间，节省费用开支，而且能深入地进行教师之间的相互交流，教师之间能对不理解，或理解不够深入的问题进行互相切磋，探讨，提高认识。而且也是教师之间研究性学习的一种形式，很受教师欢迎。