班主任培训会总结

我这次参加班主任培训，课程内容包括班主任工作基本规范，学生心理健康教育和一些有关新课程教学的内容。给我触动较大的有以下几点：

第一、强调不断审视并转换自身角色。

第二、明白班主任角色定位。

第三、班主任工作对策调整。

第四、重视学生心理健康教育。

由于内容较多，不可能全部都转告，我在这里挑两三点感受较深的且贴近我校校情的讲一讲，看法不成熟，希望大家能多指正。

一、班主任的角色定位，强调班主任应是“学科专家”和“人生导师”，其中“人生导师”指的是关心学生的将来，为学生作好人生规划，这一点我体会较深。

今年开学以来，我经常告诉学生我希望他们将来都能做教师、医生、商人、高级技术人才、学者等等，并且告诉他们这一切都离我们并不遥远，即使打工也要打的有声有色，而做到这一切的基础是什么？是认真。有的同学讲：我学习不认真，我干其他事认真。我告诉他们：认真是一种人生态度，是一种生活习惯，你看很多人他们学习认真，扫地认真，做操认真，干什么都很认真，“一屋不扫何以扫天下”说的就是这个意思。我经常举一些认真而成功的例子来激励学

生，其中有名人伟人的事件，也有身边一些普通人的例子。 在日常管理中注意，培养学生学会与他人合作的习惯，在过去的宿舍管理中总是通过宿管员记录或维持，回顾以前的情况，我确信每个学生都想早点休息，真正喜欢讲话的每寝室就一两个人。而这一两个人也是管不住自己，本质上并不坏，他们一旦挑起一个话题，其他同学都跟着讲，于是耽误了休息。卫生问题也是一部分同学不自觉导致寝室长工作不好做。对于这些问题的处理，我改变以前方法，刚开学我就告诉学生，今年的教室卫生和个人卫生（包括自身卫生、桌仓卫生和饮食器具卫生）我本人进行不定期检查，并让副班长和卫生委员坚持每天检查学生卫生，通过我们共同的努力，学生的卫生情况大有好转。

二、在班主任的工作对策调查中提到“牢固树立人人皆可成材，生生都有作为”这一点，我举了很多例子，经常告诉学生只要你有一个正确的人生态度，一定会取得较理想的结果。总之，我想办法让学困生对未来同样充满希望，让他们心理有所依托，让他们有健康的心理品质从而健康成长、成材。

三、课间文化的关注。

经过培训我知道应关注学生的课间文化，课间文化有很多方面，我在这里只讲一点。以前我班曾出现过一些同学造谣，说某某同学和某某同学好，本来两个人可能只是经常讨

论问题而已，因此这样的造谣危害很大。今年开学班会堂上我听学生讨论两个“问题”：

1、“一个人嘴里经常讲什么就代表他心里想什么”“对不对”？

学生经过讨论认为有道理，然后我问“一个女同学如果经常造谣某某男同学和某某女同学有意思，说明什么”，有的同学小声说：“好吃先奉人”，同学们都笑了。

2、“某同学经常跟人讲某某同学今天又打了某某同学说明什么”。

“他心理很羡慕打人的同学”，“时刻都想欺负人”。 然后我要求同学们遇到这种情况即使你没有勇气制止他也不要推波助澜，不要搭理他，好的班级文化，好的班级舆论能够形成一股正气，对大家生活、学习都有好处。

总之，我觉得做为班主任要引导学生学会健康的生活、诚实的做人、认真的学习。

第二篇：班主任培训总结

镇南中学班主任培训总结及再培训讲稿

务川县镇南中学 邹爱洪

我这次有幸参加20xx年贵州省万名班主任培训，听了专家们的精彩讲座，看了专家们精彩的专题讲义，他们列举了许多生动有趣的具体案例，深入浅出地向我们阐述了一些班主任工作新理念，这些新的教育理念犹如一盏明灯，为我将来的班主任工作指明了方向；犹如一泓甘甜的清泉，流入了我久旱的心田，让我受益匪浅；更让我深刻地认识到了加强学生的心理健康教育和班级文化建设的重要性。通过短短十多天的班主任培训，我深深懂得了一个班主任在教育工作中的重要地位，班主任是班级中的管理者、策划者、领导者，有着举足轻重的作用。这就要求老师把学生当“人”看，用他们喜爱的方式，和他们友好沟通，更重要的是要有博爱之心，和一颗永远年轻的童心。

在这次培训中，我不仅学到了许多宝贵的理论知识，也在班级管理方面学到了许多新的管理方法。

一、要注重班级的精神文化建设，它是班级文化的核心和灵魂。 苏霍姆林斯基说过："集体是教育的工具"。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

首先，开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体

感情。可在班内以组为单位开展竞赛，包括学习方面、纪律方面、礼仪方面、体育方面等等。当然竞赛不能形式单一，可采用了两种方式进行竞赛，第一种是“比一比”。这种方式的竞赛主要是增强他们在小组内的凝聚力，让他们感受集体的力量与约束感，这种形式在实施的过程中有一些好的方面，比如他们可以在小组里受到约束，尤其是当他们不能遵守课堂场规的时候。老师的一个眼神，一个提示语都会对他们产生影响。不过这种形式使用时间一长，就会有同学钻空子，视组里的荣誉于不顾。所以可尝试另一种方式：看谁棒！这种方式从个人与小组两方面进行集体意识的培养，效果比较明显，把小组里每一个人的成绩也量化出来，既有小组的评比也有个人与个人的成绩的显现，既让他们感受为集体争得荣誉的自豪，同时也有主人翁精神的培养。

其次，"火车跑得快，全靠车头带"，一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。在班级干部的任用上，开始是让每个人都担任一定的职务，主要是由老师来任命，在每个人都从事过某一职务之后，本着个人自愿，同学推选，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务。在班干部的选举的问题上，本着为同学服务的宗旨进行。强调干部的责任心的

培养，同时告诉他们，并用一定的措施让他们感受到干部不完全是权力的代言人，他是要为别人服务的，如果没有责任心没有爱心就不要做干部。这样既端正了他们的认识也增强了班级的凝聚力。

二、要有一颗博爱之心，善于发现每个人的闪光点与不足点，及时对症下药，适时赞美他们，提醒他们，并教给他们赞美别人的方法，以及自我反省的方法。“你喜欢老师夸奖你吗？”“你会夸奖别人吗？” 《我来夸》，夸夸后进生，找出优点，如：爱劳动、懂礼貌、乐于助人，他们都有着可贵的品质，情商很高。对老师的批评欣然接纳，态度诚恳，并能很快改正错误。这样的孩子不会出现大的精神问题，即使到了社会，遇到挫折也会想方设法找到解决的办法，而不会走投无路。让我们担心的反而是那些好学生，他们很少犯错，即使犯错，老师也舍不得批评他们，久之养成不能接受批评的恶习。班主任要一视同仁，出现错误同样对待，决不姑息养奸，把他们的优越感扼杀在摇篮里，养成良好的品行。孩子们感受到了老师的公正，不会滋长一些恶习。

三、要参与到孩子们的活动中，和他们一起玩乐，师爱无限。 跳绳、拔河、丢手绢、贴人等都是孩子们喜爱的游戏，课余多和他们一起，只要有了老师的参与，孩子们玩起来绝对投入，会玩才会学得更好！看到孩子们开心的笑脸，满头大汗、乐此不疲的满足样子，好象自己也回到了悠然的童年！只要有一颗童心，有一颗爱心，人就不会变老！

师爱不只是付出，不只是关怀，更不是“施舍”。师爱应该是心与心的碰撞，是彼此的尊重。只有讲究策略和艺术，走进学生心灵的爱才能了解他们真正需要什么。把爱在不经意间传递给他们，润物细无声。师爱不同于父母的慈爱，它肩负着社会、家庭的重托，应该是理智的、严格的，因此决不能为了“爱”而去“纵容”、“溺爱”。“严格”的爱让学生们懂得爱的深意，懂得在严格中磨砺，为班主任迎来更多的尊重。班主任要关爱每一个学生，因为他们都无比可爱，沉思中潜藏活力，调皮中充满智慧。

一个人，无论其事业做多大，职位有多高，但班主任在其心目中的位置却是永远不会改变的。班主任无疑是学生成长过程中最重要的老师，学生习惯的养成、理想和信念的确立，等等，都与班主任的教导有关。一个有爱心的班主任，一个学生喜爱的班主任，影响的可能不只是几十个人，甚至是几代人。爱自己的学生，学生自然会爱你一辈子！

总之，在班主任培训中，我收获了很多，在今后的工作中，我会尽力按照优秀班主任的标准要求自己，热爱学生，爱岗敬业，勤勤恳恳，任劳任怨，力争做学生心目中喜爱的班主任。