回首成长的足迹

时光荏苒，转眼间来到新塘街道杏坂小学的第一个学期即将接近尾声。 本学期，我担任一年二班语文教学兼班主任工作。一学期的洗礼，让我深深感到当好一名一年级语文老师不容易，当好一名班主任更是不容易。需要无限的爱心、耐心更要有如针般细的心才能创造出让孩子茁壮成长的良好教育环境。 首先，我着重抓好学生的学习习惯。 作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地重复、强调。

其次，我做到认真备好课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。

第三，我注意抓好学生的基础知识教学。一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

第四，我们这个班有46个学生，后进生的人数也相对多。因此，转化后进生是一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门，要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，不要刻意的给他们布置过多的作业，给他们留出足够休息的时间，因为他们真的更需要休息。多与家长联系，让这些孩子多读点书，努力争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

第五，我经常利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。同时，我也要特别感谢教育局、教育办以及学校，为了提高新教师的业务水平，在本学期组织了多次针对新教师的培训、听课观摩。通过这些活动，使我收获不少，无论是在和学生相处的技巧，还是课堂教学的合理安排上，我都有所进步。 第六，本学期我积极参与学校、街道的教研活动，在同事们的帮助下开了两节公开课。一节为校内教研课《我的家》，第二节是主题为“科学识字 打造有效课堂”的小片区公开课。通过这两堂公开课，使我收获多多。

为了更好适应教师的角色，使自己更快成长，我为自己设立了以下几个目标，以激励自己：

1.在教育教学的思想上，认真学习新课标，转变理念，与时俱进。

2.在业务技能上，继续夯实基本功，力争在三年之内，使个人的教育教学的水平达到一个新的高度;

3.加强学习，除了向书中学习外，还要继续向有经验的教师学习。不断提高自己的理论水平，同时也要积极参与课题探究。

在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。不断提高自己，完善自己，努力使自己早日成为一名优秀的教师。

第二篇：成长的足迹

信息技术学科教学案例

成长的足迹

教材分析：

本节课是黑教版信息技术教材七年级下第三单元“携手文字软件”中的最后一课，具有总结本学期所学文字软件使用方法的性质，是对本学期所学的文字处理软件WORD中文本的编辑、格式、版式、插入艺术字、图片、自选图形等知识的一次综合运用。本节课学生不仅要会使用以上各种元素围绕“成长的足迹”的主题完成小报设计制作，还要学习使整个小报具有整体感、美感和主题鲜明的特点。

文字处理软件WORD是学生今后学习中会经常运用的软件之一，所以本节课内容为学生的进一步熟练使用WORD软件，熟练运用其特有的编辑方法，提供了一个锻炼的机会和展示的平台。根据《信息技术课程标准》，培养学生通过与他人协作，熟练运用信息技术编辑、综合、制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品、培养学生的合作意识和运用信息技术的技巧，以及“义务教育阶段信息技术教育的课程目标”确定本课教学目标。

教学目标：

知识和能力目标：

1、通过制作“成长的足迹”电子小报活动，巩固以前所学WORD知识，并能熟练地加以运用。

2、通过实践，培养学生的审美能力、想象能力、创造能力,使学生学

会根据需要筛选信息并形成综合处理信息的能力。

过程与方法目标:

采用任务驱动、自主合作、探究的方法，使学生在自主、探究、合作、互助中完成对作品的创作。

情感态度价值观目标：

通过学习培养学生对信息技术的兴趣和对生活的热爱

教学重点：电子小报中各种元素的综合运用

教学难点：小报的编辑制作

学情分析：

七年级下学期，学生对WORD中的一些基本操作有一定的基础，本课中涉及的排版、插入图片、绘制图形、美化、修饰等知识在学生以前的学习中都接触过，本节课只是复习巩固所学知识，进行综合运用。学生在完成本课电子小报的设计制作过程中，实际操作的某个或某几个环节可能会遇到困难。所以我将采用任务驱动、自主合作、探究的策略，使学生在合作、互助中完成对作品的创作，并体验成功。

通过学生找范例中所含的元素、怎样使用的方法，帮助学生巩固所学知识，调动学生的知识储备，为顺利完成小报的制作扫清障碍。小报内容是回顾学生自己的成长经历，学生会感到亲切、兴奋，对本节课小报制作产生浓厚的兴趣，制作积极性会被充分调动起来。

教学流程：

一、 兴趣导入：

给学生准备一组电子版小报让学生欣赏，（激发学生的创作欲望）。教师趁机提问：你们喜欢吗？知道是用什么软件完成的吗？引起学生的学习兴趣。教师继而阐述:们每个同学都可以利用前几节课学习的WORD有关知识，轻松完成这样的作品，想不想自己动手试试？今天我们就来以“成长的足迹”为主题学习电子小报的制作，板书课题《成长的足迹》——电子小报的制作

二、让学生了解制作过程

首先引导学生看要完成这样的一份电子小报其中要有哪些元素，选出导入时展示的一份小报，让学生说出里面的元素（使用的软件是WORD：插入了艺术字、剪贴画、自选图形、文本等）

那么有了这些元素，怎样来制作呢？学生回答教师板书引出（制作电子小报的一般过程）

确定主题——准备素材——版面设计——制作小报——完成作品

然后（逐项引导学生分析每步应做的工作）

按照我们今天要制作的小报，看看主题是什么，应该准备哪些素材？

在学生回答后教师归纳：素材有两类：一类是文档类素材、一类是图片类素材，演示给学生看版面设计（版面设计要整体感强，各部分内容协调，美观）、制作流程（指导学生重视刊头的重要作用等）。

三、学生制作 在学生制作前说清要求

1、四人一组，合作完成，按时间先后所有组员全部完成的第一组为优胜组。小组内解决不了的问题由一名组员将问题简明、准确地写到前面黑板上，其他组可以派人协助解决。

2、本组任务完成后，积极帮助其他组解决困难成功率最高的组为助人先进组(由受助同学证明)。

3、本组任务完成后，积极帮助其他组解决困难，成功率最高的个人

为助人先进个人(由受助同学证明)。

（将准备好的素材包发到学生电脑：童言荟萃、儿童诗歌、成长故事、花边图案、背景图片等，学生也可将自己准备的素材拷进电脑加以应用）学生制作期间，教师在各组间巡视，指导点拨，对于发现的共性问题，可让学生讨论解决。教师可视情况进行补充.最后强调学生作品完成后要及时保存。

四、学生作品提交，教师选有代表性的作品进行展示，学生自评、互评。在学生自评互评中学生可以互相取长补短，进一步提高自己的审美能力、编辑电子小报的技巧。

学生共同参与评出本节课优胜组、乐于助人小组、助人先进个人。正式授予他们荣誉称号，激发学生的合作学习兴趣。

五、小结：由学生进行总结，说明本节课的收获。帮助学生养成及时总结学习得失的习惯。

六、课后延伸：教师说明：使用WORD软件可以完成很多图文并茂的作品，课下有兴趣的同学可以制作一份自己学校的宣传册或者愉快的暑假的宣传册，通过E-mail或博客等方式发给好朋友，向他们介绍自己的学校或暑假生活计划。鼓励学生课下去按照自己的想法创作出满意的作品，帮助学生体验学习、创造的快乐。

【反思】

1、教学目标达成情况

由于是对所学的WORD知识的巩固、综合运用，加上“成长” 的主题，学生整节课兴致都很高，制作小报过程进行的较为顺利，即使某个环节出现问题

也都在同伴互助中得以解决，大部分学生的小报制作都很精美，主题鲜明。达到了预期的教学目标，教学效果比较理想。

2、七年级学生中的小部分是来自乡下的小学的学生，小学时未接触过计算机，所以操作速度相对镇里学校毕业的学生要慢一些，在以往课堂教学中，由于教学内容任务单一，通过努力和其他同学的帮助，虽然速度慢些，但可以当堂完成学习任务。本节课大部分学生作品都已提交，他们还没有最后完成，所以在选择作品展示时只展示了他们中的一名学生的没有完成的作品。还有个别学生的小报中图片处理与整个版面设计不协调，不能给人赏心悦目、图文并茂的感觉。

今后教学中应对操作能力不强的学生提出稍简单些的目标，比如可以规定他们只使用三-----五张图片，自选图形使用两种，文本使用粘贴的方式等，提高他们完成作品的速度，鼓励他们，增强他们学习的信心，使他们通过自身努力和同伴互助获得成功的体验；另外在今后实施本课教学中要预先重点提醒学生，注意版面设计中的内容的协调、美观、整体感。