《机械效率》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好。

今天我说课的题目是机械效率。这节课我主要教材分析，教学目标，教法学法，教学设计四方面进行说课。

教材是教学的依据，教师对教材的理解和认识将直接影响到教学效果。首先进入第一部分 教材分析：

我将从以下三个角度来谈我对教材的认识

（一）教材地位与作用：

本节内容是第十五章《功和机械能》当中的第二节，主要内容包括三个部分，1、有用功、额外功、总功的概念；2、机械效率的定义式及计算；3、实验探究斜面的机械效率    教材在之前已经安排了有关于各种简单机械和功的内容学习。《机械效率》是在此基础上的进一步延伸。力与机械是中学物理学习的重要内容之一，机械效率是对这些内容的综合分析和实际应用，体现了物理知识最终要服务于生产和生活的理念。

（二）学情分析。

知识能力方面  学生通过对第一节内容的学习，已经知道机械功的概念和计算公式，初三学生也具备有一定的实验操作能力.

心理方面  思维较活跃，接受新事物的能力较强，缺乏理性思维能力。活泼好动，对实验较感兴趣。很想自行探究问题，但却不知从何下手。实验设计能力和分析归纳能力有待提高。

（三）教学重难点

重点：认识有用功、额外功和总功；理解机械效率的概念，并且会计算。

难点： 会通过实验，分析影响斜面机械效率的因素。

  为突出重点，我将采用结合生活实例让学生认识三种功，以及让学生经历机械效率概念的形成过程的方法，让学生对枯燥的概念有深刻的理解。通过学生自己设计实验，教师引导总结的方式突破本节课难点，

根据新课标的要求和对教材的理解，结合学生实际，确定三维教学目标

二 教学目标:

1、知识与技能目标

（1）了解有用功、额外功和总功的概念。

（2）理解机械效率。知道η小于1。

（3）会用公式η=W_有用 / W_{总进行有关计算。}

2、过程与方法目标

（1）通过探究影响斜面的机械效率因素的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案

（2）从生活实际出发，培养学生探究知识的兴趣以及理性思维能力。

3、情感态度与价值观目标

（1）通过探究活动，合作交流，培养学生严谨求实的态度和团结协作的精神。

（2）通过发散思维，让学生在更广阔的背景下，对效率问题有初步认识。

作为一名教师，如何将教学活动进行的轻松有效，教法是关键。而学生是教法的支撑点，所以我们一定要重视教法学法的选择。

三  教法学法

  本节课的教学中，我打算用如下教学方法。

情景教学法，为学生的学习活动创设一个场景，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

实验探究法，通过引导学生自行设计实验探究斜面倾斜程度与机械效率的关系，培养学生实验设计和分析归纳能力。

多媒体课件辅助法，相对于传统教学方式，多媒体教学更加直观，形象，但单纯的多媒体教学不利于学生记忆重点内容，所以我采用了多媒体课件辅助传统教学的方法，使二者优势互补以达到最佳的教学效果。

  一个成功的老师会教会学生学习知识的方法，在本节课的教学过程中我会引导学生探究影响斜面机械效率的因素，从而培养学生自主探究能力，为其终身学习打好基础。

合作学习，在学习新知和实验探究过程中要求学生讨论、交流。体验与人合作交流的重要性，培养学生的团体意识。

联系实际，新课标愈来愈注重知识的运用，即把学到知识用到生活中去，才是学习的目的。所以教师要引导学生在学习中多联系实际，做到学以致用。

四 教学设计

  我将从以下三方面谈我对这节课的设计，教学环境，教学过程以及板书设计。  我采用多媒体教室为我的教学环境。分如下五大教学环节。1创设情境，复习引入。2结合实例，构建新知3师生互动，实验探究4总结提炼，拓展延伸5布置作业，分层落实，

（一）创设情景、复习引入

一个家住三楼的小朋友，装修家需要把地面的沙子运到三楼。一家人分别选择了以上三种方式。那种方式最好?让学生计算出同样把重力为100N沙子运到6米高的3楼，三种方式中分别做功的多少？从而复习有关功和机械的知识.

这样设计，既回顾了所学知识，又为这节课的新课内容教学奠定基础。同时可以激发学生的学习兴趣和求知欲望.

（二）结合实例、建构新知

让学生讨论，三个过程中，人分别对什么做了功？哪些功是对我们有用的功，哪些是我们不需要却不得不做的功。从而引出有用功、总功及额外功的概念，以及总功等于有用功与额外功的总和。

媒体展示，工人用斜面推铁桶的场景，告知学生桶的重力，匀速推动它的推力，斜面的长度的高度。要学生计算，把铁桶推上车，工人做的有用功、总功、额外功各是多少？

     该例题的设计，突出本节课的一个重点，并在后面的教学中让学生自然得出机械效率的概念及斜面机械效率的探究打下基础。

   在学生理解了三种功后，不难想到实际生产、生活中希望做的额外功越少越好，有用功与总功越接近越好。这时再提出机械效率的概念及公式，学生就不难理解了。并且指出机械效率通常用百分数表示，机械效率总小于1 。

引导学生讨论并分析影响机械效率大小的因素，结合起重机的实例，讨论提高机械效率的方法。

这样设计，让学生经历概念的形成过程，对有用功、额外功、总功和机械效率获得更深刻的认识。又结合生产生活实例，加深学生对概念的理解，提高学生用所学知识解决实际问题的能力。   

     通过上个例题的计算，学生以已经了解到斜面可以省力但不省功。那么影响斜面机械效率的因素有哪些？提出问题，顺利引入斜面机械效率的探究。

三）师生互动、实验探究

就上面提出的问题，估计学生会有如下猜想，对学生的每个猜想，教师都不要急于否认，不可遏制学生思维的广度。向学生说明 由于课堂时间有限 只选取斜面机械效率与斜面倾斜程度来做研究！但告诉学生不要放弃自己的猜想、鼓励他们课外设计实验，来验证自己的猜想。如果验证自己想错了，分析原因。找出理论根据。

    接下来，我将进行异质分组。并要学生小组谈论，设计实验方案。通过一年多的学习，学生已具备了控制变量的探究实验方法，教师只需稍加提点。即控制斜面的粗糙程度和物体重力一定，改变斜面的倾斜程度。分别就较缓、较陡、最陡做三次。

    多媒体展示实验数据记录表格。学生动手实验，教师巡视发展问题要及时解决。在学生实验过程中提醒学生，注意弹簧测力计的规范使用，要匀速拉动物块。还要学会小组内成员要分工合作，有同学操作实验，也得有人记录数据。学生完成实验后，教师用多媒体模拟实验过程。通过计算分析，引导学生分析得出斜面倾斜程度越小，斜面越省力，机械效率越低的结论。

   各小组交流用不同斜面实验所得结论是否相同。

   通过学生对“你还想知道有关斜面的哪些方面的问题”，通过老师的答疑，使学生能把实验结论与理论分析结合起来，更进一步的理解所学的知识。培养学生的分析问题能力，以及实事求是的科学态度。

 该环节中，在教师引导学生下，学生完成探究的整个过程。提高学生的探究能力，也让学生体会到与人合作交流的重要性。

（四）总结提炼、拓展延伸

      让学生总结这节课所能知识内容及探究方法，教师适当加以补充。使学生在头脑里建立清晰地知识结构。结合盘山公路等的设计都是为了省力，但不省功的实例加强学生对机械效率的理解。  

 用图片向学生展示，国家在医院，商场等很多地方都设置了无障碍通道。以此告诉同学们:弱势群体，更需要我们的关爱，要发扬助人为乐的品德。    日常生活中的很多事情都有效率问题,比如原料，能源的利用率.又如工作、学习、办事效率。效率是从一定角度反映对某些事物的有效利用程度，提高效率, 有重要的意义！该环节中，通过让学生总结课堂所学,使学生对所学知识及时复习巩固。再通过拓展延伸将课堂升华到一个思想教育的高度。

（五）布置作业、分层落实

在课后作业的布置上，我安排了必做和选作两类题。渗透分层教学思想。使不同层次的学生都学有所得。尤其是选做题第二道，让学生设计实验来验证自己对斜面机械效率影响因素的猜想，不仅提高学生自主探究能力，为终身学习打基础。而且，还让学生明白，实验是检验真理的唯一标准，在验证之前，不要轻易放弃自己的想法。

这是我的板书设计，通过板书让学生更加明确本节课的重点内容，这样的板书使知识条理清晰，重点突出，以便学生课下梳理知识，复习巩固。

以上是我说课的全部内容，不妥之处，还望各位评委老师批评指正，谢谢！

一、    有用功+额外功=总功

二、    机械效率

三、    探究斜面的机械效率

四、    关爱弱势群体，注重效率。

第二篇：刘睿老师说课稿(获重庆市职高英语教师说课比赛三等奖)

河南省职高英语第一册

一、教材及学生情况分析 第三单元课文部分说课教案 １、教材分析

三单元的教学内容是围绕“家庭”来展开教学活动的。这是本单元的

课文部分。它介绍了作者一家的家庭成员及工作，并且对人物的特点和细

节进行了着重的描写。

课文是组成英语课程资源的基本要素,把握每课课文在全局中的定位和

作用,并以此为依据分析和设计教学步骤, 是教师能够体现教学大纲意图，

驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提。

三单元处于本册书较为靠前的位置，是在学生在初中的基础上刚刚开

展的职高教材学习。它属于日常生活话题，是学生较为常用到且比较感兴

趣的内容之一。通过对本单元的学习，学生能够熟悉和掌握家庭方面的基

本知识，并具备在日常生活中谈论家庭话题的能力。

２、学生情况分析

基于职业中学学生的情况，本单元的教学内容的安排呈现出有利的一

面：大部分学生对家庭生活比较熟悉。从他们熟悉的话题入手，因势利导，能够更好地实现教学目标。然而也有不利的一面：很大一部分学生英语基

础较差，没有较好的学习方法，甚至有少部分学生对英语学习产生了厌倦。如何利用职高生对课文中家庭话题的熟悉，扬长避短，激发学生学习英语

的热情，是教师在教学中应该把握的问题。 二、教学目标

１、知识目标：通过课文学习，了解并掌握一些关于家庭的常用语，提高

阅读水平。

２、技能目标：让学生学习阅读方法与技能，如速读、精读、细读，总结、

归纳内容的能力等。

３、能力目标：掌握自主学习的方法，获得有关家庭方面初步交际、阅读

的能力，进而获得综合运用语言的能力。

４、德育目标：让学生通过学习课文，体会作者对这个幸福、温馨的家庭

的热爱，从而学会热爱自己的家庭，爱护自己的家庭成员。

（理论依据：教学目标制约着具体教学设计的方向，对教学活动起着指

导作用。对职高生来说，知识的实用性与社会实践接轨的直接性是其特点。除了知识目标的设定，更要考虑其实用性及精神的陶冶。这些都必须在教

学过程中体现出来。） 三、教学重难点

１、教学重点：

1) 速读：学生独立速读课文，对课文整体把握，并完成Post-reading1中

的练习1.

2）细读：学生仔细阅读每段课文，在教师的引导下掌握每一段课文的意思，完成细节理解。

3）精读：加强对具体细节及重要细节的把握，以及对文章的理解，同时了解文中的热点词汇、句型。

4）固定搭配词组的使用

1) enjoy doing?

2)make+n+adj.

3) be popular with?

4) be full of?

２、教学难点：

教学难点的确立, 首先必须要在学生掌握基本词汇及语法的基础上, 才能达到全面的教学目标的实现。因此本课的难点在于：一是基本知识的掌握；二是教学难点要体现职高特色的英语教学，在谈论家庭的同时，体现技能及德育目标教学的实施。 四、教学方法

根据职高生以及职高英语教学的特点，采用逐步降低难度，由易到难，循序渐进的方式，展开以学生为主体，教师为导向的教学双边活动。 五、教学手段

为了增加教学的直观性和趣味性，激发学生兴趣，提高教学效果，因此采用现代化电教手段――多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。 六、教学过程

Step One Leading-in

听一首歌的片段，引出“家”的概念，然后展示“family=father and mother I love you”然后，介绍家庭成员，并逐步引入课文。设置此步骤的目的是为了使学生在不知不觉中对家的英语表达产生好奇心，从而产生对课文多加了解和进一步学习的兴趣。

Step Two Simple Introduction

先由学生讲述自己所知道的关于环法的知识。然后在轻松的背景音乐下，展示与环法自行车赛有关的图片，同时屏幕下方以中英文对照的方式给出对环法的简短介绍。包括对环法自行车赛的起源、历史、赛况等的介绍。这是一个承上启下的环节，一方面解决上一步所提出的问题，另一方面也是为下一步的教学作好背景知识的铺垫。

Step Three Listening Practice

针对课文在屏幕上给出判断题，将课文分三段放给学生听。每听完一段学生判断“True or False”。同时以抢答的方式订正答案。这个练习题比较简单，学生容易做出来。这个环节的目的是为了降低课文难度，增强学生信心。使学生在后面的学习中能够更加畅通无阻。

Step Four Learning the Text

将学生分为五组，每组发给课文片断及相应的图片。学生小组讨论，将所得课文片断翻译，同时解释清楚句子中所涉及到的词组搭配并给出例句。最后，每组推出两名学生，一名主讲，一名助手。每组到讲台上将讨论内容讲解清楚。讲解完成后，其他组可就该组所讲内容进行提问，由该组成员作出解答。必要时由老师进行补充。每组完成后由老师根据该组成员表现情况给出分数。分数最高的一组可以要求分数最低的一组表演一个节目。

这个环节的安排，目的是使学生通过自己的努力，解决对课文内容的学习。改变以前单一由老师一灌到底的旧的教学模式。学生由被动到主动，能够更好的调动学生的学习积极性，同时尽可能地掌握自主学习的方式。 Step Five Summary

给出图片、问题及答案选项，先在老师的引导下回答问题。将每道题的答案连接起来就是对课文内容的复述。然后给出图片和重点词句，由学生独立完成复述。此环节的安排，是为了训练学生对已学知识的综合运用。同时也是对前面教学步骤是否达到了预期的教学目的的评估和检测。 Step Six Exercise in Class

1．完成书上81页II题。先让学生互相商量得出答案，再叫学生到黑

板上将答案写出。其他学生可以到黑板上对其中出现的错误进行改正。然后由老师对学生的最后答案给出意见。安排此环节的目的是为了对学生已学知识加以巩固，同时培养学生发现错误及纠正错误的能力。

2．结合运动员在环法自行车赛中的艰苦努力，结合自身或他人的社会经历，

谈谈体育运动精神在今后的学习和工作实践中的作用。 七、教学设计思考

该课是通过对环法自行车赛的学习，让学生对这一赛事有所了解。同

时掌握一些关于体育运动，特别是自行车运动的常用语。但是这堂课也是为让学生能够掌握自主学习的方法，获得综合运用语言的能力这一最终目的而服务的。因此根据职高学生的特点以及英语课程标准的要求，本堂课安排以任务型的教学模式来完成。让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用的能力的提高。

第三篇：初中物理说课稿-牛顿第一定律说课教案

初中物理说课稿-《力和运动》说课教案

我说课内容是《九年义务教育三年制初级中学物理教材》第一册，第九章“力和运动”中第一节牛顿第一定律。

教学设计理念

克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动中来，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性。

一、教材分析：环节一，地位与作用。

地位：牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。如果我们把所有力学现象看作一座大厦，那么牛顿三大定律则是这个大厦的奠基石，牛顿第二定律又是在牛顿第一定律定义的惯性系基础上建立起来的，牛顿第二定律建立在牛顿第一定律基础上。因此牛顿第一定律又是三大定律基础的基础，是否领会这一物理规律，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。

作用：前面我们学习了简单的运动，又知道力学一些简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带一座桥梁，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起到承上启下的作用，是本册书中的一个重要内容，也是本节、本章的重点。 环节一：学习状况分析：牛顿第一定律是由部分实验结果，部分外推假设、部分定义所构成的一个复合体，就其定义本身的表述学生不难记住，但初二学生由于接触物理时间比较短，学生平均年龄比较低，抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，因此在接受牛顿第一定律上有一定的难度，怎样形成对牛顿第一定律的理解及这一概念的建立使其认识由直观的感觉上升到科学理性认识则是本节的难点。

环节二、目标、重点、难点确定：基于以上分析，结合教材和大纲。

本节重点：牛顿第一定律及理解，根据教学大纲和教材要求，确定本节教学目标、难点：了解理想实验推得物理规律方法。

目标：1、知识目标。2、能力德育目标。

（1）知道牛顿第一定律的内容

牛顿第一定律不是实验定律，而是在大量经验事实基础上，通过进一步概括，推理总结出的一条规律。

（2）理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。

（3）了解理想实验推得物理规律的方法。

牛顿第一定律是一节物理规律教学课。

2、德：培养学生以事实为基础，养成良好的科学态度和科学学习方法，实现由感性认识到理性的思维

3、情感目标：注意师生间沟通，创造良好的学习氛围。在知识目标上针对本节特点对学生提出，了解、理解、知道三个层次，以便学生在学习过程中理清脉络，把握重点部分。以往教学实践中证明，物理规律是物理基础知识部分比较难学的部分，学生往往只注意背定义、记公式、做习题而忽视了对物理概念及规律的理解，以至于丰富的物理含义被形形色色的数学符号所淹没。面对这一现象在这一节教学中突破重点上我主要采取了如下方法。

（1）首先在引题上创设情境，以毛主席诗词“坐地是行八万里，巡天遥看一千河”为开端，引导学生从宏观上复习运动现象，故而知新，提供新旧知识联系的支点，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认识结构中，降低了学习的难度，有利于引导学生参与学习过程。

（2）通过物理实验进行启发诱导/

A：做课本中小车演示实验，让学生对此实验进行认真、仔细观察以获得足够的感性材料。

每次实验前向学生交代清楚实验的条件和做法，使学生找出实验中哪些条件不变，变化的是什么条件，不变：同一小车、同一斜面、让它从斜面的同一高度上滑下，变化：三种粗糙程度不同的表面，再针对实验结果，提出问题，让学生运用渗透比较，分析综合等研究方法，引导学生分析引导起变化的原因，使学生明确实验目的，动脑筋思考问题，根据实验结果得出结论“同样条件下，平面越光滑，小车前进得越远”为牛顿第一定律的建立提供了一定的感性材料。

B：其次通过上面的演示实验，简单介绍伽利略的推理方法和得出的结论。突出他的理想化实验和推理方法，理想化实验虽然不能实现，但都有可靠的事实基础，因而推理是合理的。 C：在此基础指出牛顿在总结前人研究成果基础上，以事实为依据总结出一条经得起时间和实践检验的一条真理，牛顿第一定律。

3：在教学突出重点中，对定律中关键词语进行说明，各种易犯的错误进行分析，纠正学生头脑中原有的错误生活观念以形成正确的科学概念，由于牛顿第一定律是建立在实验和观察基础上大胆而合理的确良外推，它只是一种基础假设，由于不存在绝对不受外力作用的物体，因此这条定律无法直接用实验来证明，它的正确性在于它推得结果与客观事实相吻合，形成对比知道知识的发展过程由错误 正确 完善学生一目了然地看清其框架，把握重点和关键 。投影 牛顿第一定律

一、没有力的作用，运动物体就要静止下来（错误）

二、运动物体如果不受任何外力作用，它的速度将保持不变，永远运动下去。（正确）

三、一切物体在没有受外力作用的时候，总保持匀速直线运动或静止状态。（完善） 环节五：难点突破

牛顿第一定律虽已建立，但学生对其建立过程仍比较生蔬，常不能予以接受因此造成了对牛顿第一定律理解不深入，不透彻，形成难点针对此现象采取了，实验和定性分析相结合的原则，使直观实验与抽象受力分析相结合的起来，这样做到了使其难点先简后繁，先定性，后定量；先具体后抽象；先特殊后一般的解决方法，使其难点被逐步得以解决，从而形成了完整的科学体系。这样有利于培养其思维能力和理想实验推得物理规律方法。

二程序安排

本节课在程序安排上针对学生特点主要采取了如下程安排：

1、引题，创新情境，复习提问导入新课。形成新旧知识互相联系、互相渗透。

2、重视物理实验，引导学生观察、分析、猜想，推导得出牛顿第一定律。

3、重视各种变成恰当的应用，对其定律中学生不易接受的地方和关键词语进行解释，使牛顿第一定律得以巩固，理解定义、特定的含义。

4、在此引导说明，对其进行加深，从而形成深刻印象，通过不同层次联系，加强基础与习题的配备，能够及时反馈学生认知情况，从而调整教学加经改进，体现以学生为主、教师为主导的作用。

5、归纳总结。由学生回忆本节学到了什么为主线，使学生对所学的新知识更加清晰，明确、系统，从知识结构上把握新内容，达到巩固和提高的目的，经过这一回顾，让学生会用科学方法去研究问题，从而进一步发展了思维能力设计。

6、定量作用：让学有余力的同学进一步提高，学习困难的同学加深对本节特点及基础知识理解认识，为之创造良好的外部条件以促进学生的学习进行如下设计。

（1）明确目标，激发动机（在复习运动和力基础上）

（2）新旧联系，指引注意。

（3）创设情境，提供感性材料（实物、小车实验）

（4）讨论分析形成结论。如果物体不受摩擦力作用，那么物体运动情况又会怎样呢？让学生思考，讲座得出结论，从而养成学生动口，动手的能力。

（5）反馈强化，通过对定律本身说明及习题配备，使定律得以巩固和深化。 确定教学目标

导入课题

提供感性材料

分析推理

形成定律

反馈强化

巩固应用

小结综合