小学三年级思想品德教案：拾金不昧
教学目标
认知：
1、知道拾金不昧是诚实的表现。
2、知道一些拾金不昧的格言或故事。
情感：
1、愿意做到拾金不昧，并以此为荣。
2、拾到钱物时，替失主着急。
行为：
拾到钱物及时交还失主，找不到失主要交公。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准三至五年级“诚实守信”德目中的有关要求编写的。
诚实表现在很多方面，本课着重对学生进行拾金不昧的教育。在学校生活中，常常有拾金不昧的好人好事，但也有一些学生，拾到钱物后不还给失主或不交公，占为己有。有的拾到东西为了得到表扬，明知失主是谁，却不还给失主，而是交给学校；还有个别同学为了受到表扬，而弄虚作假。针对这些问题，应当认真地进行拾金不昧的教育，使学生真正理解什么是拾金不昧，为什么要拾金不昧和怎样做到拾金不昧，提高学生的道德认识和道德判断能力，以指导他们的行动。
本课选取了林积还珠的故事，林积是一个拾金不昧的人，而且非常聪明，巧妙地找到了真正的失主，关于这一点，应着重让学生体会。
教法建议：
1、教学重要紧密联系学生思想实际;:1、爱占小便宜，捡到东西占为己有的；2、为图表扬明知谁是失主，偏要交公。3、为得表扬，弄虚作假的。
2、拾金不昧是一种好品质，对学生来说有的能做到，有的还做不到，老师应给学生树立榜样，用榜样引导学生。教学中不要批评做得不好的学生。
3、有些学生的家长做得不好，老师不要当众点是哪位同学的家长。让学生分清是非即可。
4、在导行时，应采取演一演的形式，使学生在活动中明白，拾到东西要先交给失主，找不到失主再交公。
5、针对有些人冒领失物的情况，教师还应提醒学生，也可在课上分角色演一演，提高学生辨别是非的能力。
教学设计示例
第五课 拾金不昧
教学目标
认知：
1、知道拾金不昧是诚实的表现。
2、知道一些拾金不昧的格言或故事。
情感：
1、愿意做到拾金不昧，并以此为荣。
2、拾到钱物时，替失主着急。
行为：
拾到钱物及时交还失主，找不到失主要交公。
教学重点：知道拾金不昧是诚实的表现；拾到钱物要急人所急，替失主着想；拾到钱物要及时送还失主，找不到失主要交公。
教育过程：
一、导入，解题。
1、同学们，你们谁曾经丢过东西？你当时是什么心情？
小结：同学们丢了东西，特别是自己所喜欢的、急需的或经常要用到的东西丢失了，心里很着急，真希望马上有人捡到它并交还给自己。
2、你们捡到过别人丢失的东西吗？你当时是怎么做的？
小结：同学们捡到别人丢失的钱或物品，自己没有要，有的交给了老师，有的交还给了失主（也就是丢失东西的人），这样做就是拾金不昧的表现。
板书：拾金不昧
3、解题。
（1） “拾”就是“捡到”，“金”是指“钱或物品”，“昧”就是“隐藏”，“不昧”就是“不隐藏”，也就是自己不要。
板书：捡到钱物，自己不要
（2） 小结：拾金不昧就是捡到钱或物品，自己不要。
过渡：在我们国家，从古代到今天，拾金不昧的好人好事有很多很多。古代有一个叫林积的人，他在这方面做得就特别好。你们想知道他的故事吗？请大家看大屏幕。
学文明理。
1 看林积还珠的故事（开头……我一定要想办法把珍珠还给失主）。提问：
（1）林积是怎样发现这袋珍珠的？当时有人看见吗？
小结：林积住在客店里。夜深了，四周静悄悄的，他躺在床上，总觉得裤子下面有什么东西硌着，他揭开褥垫，发现了这袋珍珠。你们知道吗？在古时候，珍珠都是从深海中打捞上来的，只有深海中的贝壳里才有，是很难找到的。因此一颗珍珠就值很多很多钱。林积捡到一袋珍珠，非常贵重，周围一个人也没有，如果他自己不说，隐藏起来自己要，不会有任何人知道。
（2）在这种情况下，林积想到的是什么呀？
小结：面对这袋珍珠，林积想到的是失主丢失了这么多的珍珠该有多着急呀，我一定要想办法把珍珠还给失主。
（3）林积捡到的珍珠那么贵重，当时又没有人看见，他为什么自己不要，却要交还给失主呢？
小结：林积捡到的珍珠是别人丢失的，不是自己的，自己就不能要，这是诚实、不贪便宜的表现；再说失主丢失了这么多珍珠一定会非常着急。林积一心替失主着想，急人所急，他要尽快地把珍珠交还给失主。
板书：不是自己的 诚实 不贪便宜 急人所急
过渡：由于这袋珍珠太贵重了，因此林积在寻找失主时特别慎重。为了能把珍珠交换给真正的失主，他动了一番脑筋，想了一夜，终于想出了一个好办法。是什么办法呢？请同学们继续看大屏幕。
2 继续看林积还珠的故事。（第二天……在房间的墙上写了一行字：“龙溪林积曾在此住宿。）
提问：林积在寻找失主时采用了什么方法？他为什么要这样做呢？
小结：林积非常机智，他想到失主一定会回来寻找珍珠。于是他先向店主打听失主的情况，说自己是商人的朋友，让店主转告商人到太学找自己，然后又在房间的墙壁上写了一行字“龙溪林积曾在此住宿”，暗示失主是龙溪的林积捡到了珍珠，引着失主到太学去找。
过渡：林积采用这种办法，找到失主没有呢？请同学们打开书，继续看课文听故事。
3、看课文，听故事（再说……“愿意！愿意！”商人连声说到）。
（1）讲述：商人找到了林积，林积为了证实眼前这位商人到底是不是真正的失主，他让商人到官府去报失。等官员问明情况，林积便把珍珠全部还给了商人，也就是交还给了失主。
板书：交还失主
（2）提问：官员觉得林积拾金不昧，品德高尚，要奖励他一半珍珠。你觉得林积该不该受到奖励？林积会不会要这一半珍珠呢？为什么？（讨论。）
（3）林积是不是这样做的呢？请同学们看大屏幕（林积坚决不肯接受……商人深受感动，连声向他致谢）。
（4）小结：奖励林积一半珍珠，这是官府的决定，商人愿意，我们大家也觉得应该。林积如果收下珍珠，没有什么不对。可林积呢，不是自己的东西，即使是奖励，自己也不要。他的品德多么高尚啊！
过渡：林积拾金不昧的故事，一直流传至今。他的高尚品德，值得我们每个人学习。
（4）提问：我们应该向林积学习什么呢？
小结：我们应该学习林积捡到钱物不是自己的不要，一心为失主着想，急他人所急。这种拾金不昧的高尚品质是诚实、不贪便宜的表现，是我们中华民族的传统美德。
三、联系实际。
过渡：从古至今，像林积这样拾金不昧的人和事有很多。
1、谁能讲讲拾金不昧的事例？
小结：社会上拾金不昧的事例还真多。
2、在我们班有没有拾金不昧的好人好事呀？夸夸我们班上拾金不昧的好人好事。（请被表扬的同学说说自己为什么要这样做。）
板书：交还失主（结合学生发言板书）
小结：刚才我们提到的这些同学，有的捡到东西及时交还给失主，有的找不到失主就主动交公。
3、听了他们的事迹后，你们有什么想法？你打算怎样奖励他们呢？
小结：这些同学拾金不昧，品德高尚，应该受到表扬。让我们一起办一期板报，标题为“拾金不昧的小标兵”，并把他们的事迹写成表扬稿投到学校的广播站，通过广播号召全校同学都来向他们学习。
四、辨析导行。
过渡：在日常生活中，老师发现和我们同龄的小朋友中，有些人捡到东西以后，却出现了这样的想法和做法。
1、请你帮助他们。
(1)看录像。（小超在教室里拾到一支漂亮的钢笔，他非常喜欢，心想，反正又不是偷的，也没人看见，不要白不要。）小超的想法对吗？为什么？
小结：捡到钢笔自己留下用，这样做就是贪便宜，发展下去会犯大错误。因此捡到东西，不管自己是否喜欢，不是自己的东西就不能要，不能贪便宜。
(2)看录像。（小宇拾到一个铅笔盒，他明明知道是小丽的，却不直接还给她，而是交给了老师。）如果是你捡到这个铅笔盒，你会不会像小宇这样做？为什么？
小结：小宇明知道铅笔盒是小丽丢的，就应该马上把铅笔盒交还给失主，不应该为了自己受表扬，让失主着急。
(3)看投影幻灯。（小辉看见老师表扬班里拾金不昧的同学，也想受到表扬，但又捡不到东西，于是就把自己的尺子交给老师，说谎是捡的。）小辉这样做是拾金不昧吗？为什么？
小结：拾金不昧是诚实的表现。捡不到东西就把自己的尺子交给老师，这是弄虚作假，是不诚实的表现。我们要做诚实的孩子，就要真正做到拾金不昧。
2、看投影幻灯（课后“议一议”），议一议：下面三种做法哪种做法对，哪种做法不对？你觉得有哪些好方法？（讨论。）
小结：我们捡到东西，应及时交还给失主。如果找不到失主，就要主动交公。在学校交给老师，在马路上交给警察叔叔，如果是在街道捡到的，还可以交给居委会。交公也是为了请有关人员帮助找到失主。如果实在找不到失主，东西就归公。
3、有一个同学曾经问过我这样一个问题：一天，她和小华一起上学，在路上，小华捡到一角钱。她让小华交给老师，而小华却说：“就这么一点钱，不交算了。”你们说小华的说法对吗？你们是怎样看待这个问题的？
小结：捡到的钱不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最宝贵的。
五、齐唱歌曲，总结。
1、你们会唱《我在马路上捡到一分钱》这首歌吗？（齐唱歌曲。）
2、提问：这首歌歌颂了什么好品质？
小结：它歌颂了拾金不昧的好品质。
3、总结：这首歌，你们的爷爷奶奶唱过，你们的爸爸妈妈也唱过。它告诉我们，捡到的东西不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最宝贵的，因为这是诚实的表现。让我们一起用实际行动把这首歌世世代代地传唱下去吧！
《拾金不昧》教学设计（思品）
作者：吟亦 出自：岁寒之友 浏览/评论：304/4 日期：20##年11月17日 22:12
教学目标：
认知：１、知道有关拾金不昧的格言和故事；
２、知道拾金不昧是诚实的表现。
行为：１、拾到钱物及时送还失主，找不到失主主动交公。
２、发现有拾到钱物不送还失主或不主动交公的行为能主动劝说或制止。
教法、学法：１、采用调查，讨论的教学方法。
２、采用学生自主学习的学习方法。
教具准备：《一分钱》歌曲录音；有关故事录音；奖牌数块。
教学过程：
一、欣赏歌曲，揭示课题
同学们，我们一起来欣赏一首大家非常熟悉而又好听的歌曲，并且在幼儿园你们就学过，如果会唱的话，可以一起唱。我们边听（或唱）边想一想，歌中赞颂的是一种什么样的品质呢？（放《一分钱》的歌曲录音）
生：自由回答。
师：是啊，歌曲赞扬了拾金不昧的品质，（随机板书：拾金不昧）今天我们就一起来学习第六课《拾金不昧》。（齐读课题）
二、小调查：１、掉过东西的同学请举手。
２、拾到过东西的同学请举手。
三、小采访
1、教师从上面的调查中选两名学生做被采访的嘉宾。
2、教师先问每人两个问题：（１）掉过／拾到过什么东西？（２）在什么地方掉的／拾到的？
3、其他学生向他们提问。（当时是怎么想的，又是怎么做的等。）
师：你们的做法很好，那我们下面一起来学习课文，来感觉一下古代六岁小孩王华他那拾金不昧的动人事迹。
四、学习课文，明白道理做
自读课文，思考：
1、六岁的王华在石板上捡到了钱袋，他是怎么想的？
2、失主匆匆赶来找钱袋时，王华为什么不立即把钱袋还给他？
3、王华为什么能这么想，这么做？
2、交流、讨论（随机板书：诚实 想他人所想，急他人所急）
师：从以上的讨论中，我们可以看出，王华是个怎么样的孩子？（具有什么可贵品质呢？）
（诚实 想他人所想，急他人所急，拾金不昧的好孩子）
五、扩展延伸，深化认识
1、听录音故事《拾到一百元以后》。讨论：
１、小东和小锋拾到一百元后是怎么想的，怎么做的？
2、他们为什么只回答“我们是南京路小学的少先队员”？这体现了他们有着一种什么样的美德？
3、当他们看到失主去认领时，为什么高兴地笑了？
师：小东和小锋用“我们是南京路小学的少先队员”来代替自己的真实姓名，这“做了好事不留名”表明了他们把拾金不昧看成是应尽的义务。并且为他人解忧而感到高兴。
六、谁知道《小学生日常行为规范》第七条告诉我们什么？
生：自由回答。出示内容并齐读。
诚实，不说谎话，知错就改。答应别人的事要努力做到。不随便拿别人的东西，借东西要还，损坏公物要赔偿，拾到东西要归还失主。
▲联系实际，一上课时，我们调查了一下，我们本班，也有许多 拾金不昧的事例，不过刚才都是自己说自己的。你还知道我们周围除自己外有没有就象小东和小锋那样拾金不昧的人？
师：奖牌鼓励
同学们列举的例子十分感人，我们中华民族从古到今，从伟人，名人到普通人都有许多拾金不昧的佳话，拾金不昧是我们中华民族的传统美德。
七、议议填填，指导行为
Ａ、集体讨论“议一议”明辩是非。出示：
下列行为或想法对吗？为什么？
1、我丢了尺子，没人送还我，所以，我拾到铅笔，也不还给别人。
2、张华在楼道口看到王凯掉了两元钱，连忙过去，把钱捡起来交给了老师。
3、王芳拾到一块漂亮的电子表。她想：让我先玩一天，明天再交给老师。
4、张萍在学校的操场上拾到一只文具盒。她把盒中一支新自动笔放进自己的书包，然后把拾到的文具盒交给了老师。
4、星期天，张良跟爸爸妈妈去公园玩，他在草地上拾到了一架照相机。这时一个游客见了，马上走过来说：“这相机是我丢失的，快还给我。”张良连忙交给了他。
Ｂ、学生完成“填一填”，师生共同评议。出示：
遇到下面的情况，应该怎么做？
1、当你在校园里拾到东西时，你（ ）
（１） 问问周围的同学是否丢了东西。（2）（ ） 2、你在路上拾到５元钱，等了一会儿，不见有人来认领，你（ ） 3、星期天，你到奶奶这去时，在没人的一拐弯处看到一个五分钱的硬币，你（ ） 4、当你拾到东西交还失主后，失主为了表示感谢，拿出一点钱酬谢你时，你 （ ） 八、总结全文，提出要求
同学们，我们一起学习讨论到现在，此时此刻，你最想说些什么？
生：自由说（启发：校内，校外；有人看到，没人看到；数量多少，价值大小这几方面来说。）
齐读最后一节。（随机板书：社会公德）
总结：是啊，一个人的诚实品质是一点一滴从小培养起来的，一分钱，一支铅笔要交还失主或交公，珠宝首饰或者万元巨款也要这样，我们良好的社会风气就是在这个基点上逐步形成的，希望大家从现在开始，做个拾金不昧的诚实少年。同学们，行动起来吧！！！
最后让我们一起高歌《一分钱》
九、课外延伸，巩固升华（在《一分钱》的轻音乐声中布置作业）
课后同学们可以继续就拾金不昧这个话题，与同学、父母讨论，会上网的同学还可以在我们的校园网上发表你的见解，不会的同学可以用纸写好交给老师，老师教你或帮你发到网上。
板书设计：
拾 金 不 昧
诚实
想他人所想，急他人所急
社会公德
第二篇：三年级品德教案下册
三年级下册《品德与社会》教学计划
一、教材及学情分析：
三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
二、教学目标:
1、懂得邻居之间要和睦相处，和睦相处不仅大家都愉快，还有利于社会的安定团结。
2、能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化，在了解学校的物理空间、体察学校内在精神和传统历史的基础上，激发对学校的亲切感、认同感、归属感，增强小主人意识，从而积极主动地参与学校建设。
3、认识在我们生活的周围，有许多普通的劳动者，知道我们的生活离不开他们。
4、引导学生关注理解身边处境困难或不幸的人，增强主动关心弱者的意识和情感，通过“伸手“活动，体验帮助别人的快乐，培植爱心，并逐步养成主动关爱处境困难或者不幸人的行为。
三、教学重点：
引导学生关注理解身边处境困难或不幸的人，增强主动关心弱者的意识和情感，通过“伸手“活动，体验帮助别人的快乐，培植爱心，并逐步养成主动关爱处境困难或者不幸人的行为。
四、教学难点：
能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化，在了解学校的物理空间、体察学校内在精神和传统历史的基础上，激发对学校的亲切感、认同感、归属感，增强小主人意识，从而积极主动地参与学校建设。
五、课时划分：(14课时)
进度计划
1、认识周围的邻居
教学目标：
1、帮助学学会认识周围的邻居，了解邻居家的基本情况。
2、培养学生主动与人沟通及相处的能力。尝试合理地、有创意地探究和接解决生活中的问题。
3、在与邻里交往中，养成学生文明礼貌的品质。
教学重点：认识周围的邻居。
教学难点：认识周围的邻居。
计划课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、帮助学学会认识周围的邻居，了解邻居家的基本情况。
2、培养学生主动与人沟通及相处的能力。尝试合理地、有创意地探究和接解决生活中的问题。
3、在与邻里交往中，养成学生文明礼貌的品质。
教学重点：认识周围的邻居。
教学难点：认识周围的邻居。
一、谈话导入 引出问题
生活在社会中，我们要经常与人打交道，尤其和左邻右舍接触更多，因此，邻居之间和睦相处是非常重要的。那么，下面请同学们结合自己的亲身经历的人和事谈一谈邻居之间相处得不好时会存在什么问题。
（设计思路：与邻居相处对于山区农村的孩子来说并不陌生，他们在与邻居朝夕相处中已经积淀了许多活生生的素材。所以，我的问题直接切入他们的生活经验——结合自己的亲身经历的人和事谈一谈邻居之间相处得不好时会存在什么问题。以用这个问题激活他们的生活积淀和参与热情。）
二、走进生活 找问题。
1、各小组成员结合自己耳闻目睹或亲身经历的事，谈一谈邻居之间相处得不好时会出现什么问题。
2、各小组成员交流。
3、各小组汇报交流的结果。
4、归纳总结。
（设计思路：“走进生活，找问题”这一环节主要是发挥团队的力量和智慧，培养学生的合作意识，合作能力和发现问题的能力，使更多的生活问题呈现出来。为以后的“身同感受，出点子”奠定基础。）
第二课时
教学目标：
1、帮助学学会认识周围的邻居，了解邻居家的基本情况。
2、培养学生主动与人沟通及相处的能力。尝试合理地、有创意地探究和接解决生活中的问题。
3、在与邻里交往中，养成学生文明礼貌的品质。
教学重点：认识周围的邻居。
教学难点：认识周围的邻居。
一、身同感受，出点子
1、各小组成员结合自己耳闻目睹或亲身经历的事，谈一谈邻居之间相处得好的做法。
2、各小组成员交流。
3、各小组汇报交流的结果。
4、归纳总结。
二、名言警句中的邻居关系
●远亲不如近邻
（三、模拟表演
1、根据教材上的两幅图表演。
（1）、在楼门里，一个小男孩与一个从楼里出来的男孩打招呼的情景。
（2）、小区里，一位老奶奶手提装有食品和蔬菜的塑料袋正在吃力地走着，一个小女孩走过去帮忙的情景。
2、学生根据自己实际生活中经验进行表演。
3、学生讨论，交流：认识邻居还有哪些方法？然后，根据讨论结果表演。
（设计思路：通过学生们研究、讨论及表演怎样去认识邻居，培养学生与人交往时要降文明礼貌。活动可分两步进行：第一部是对教材中的两种情境进行表演，起到一个示范作用；第二步是在学生讨论、交流怎样去认识邻居的基础上，针对学生们讨论的内容及结果进行表演，尽量发挥学生创造才能，给学生们一个施展的机会，最后得出结论：与人相处时要讲文明礼貌，与人沟通时要讲究方法。）
四、搜集邻里之间相处的故事（搜集途径：上网、查阅书籍、询问他人、亲身经历等）
板书设计：
1.认识周围的邻居
远亲不如近邻，近邻不如对门
2、邻居之间怎样相处
教学目标：
认知：懂得邻里之间要和睦相处，和睦相处不仅大家都愉快，还有利于社会的安定团结。
情感：1、 愿意与邻居和睦相处。
2、 树立维护和增进邻里之间和睦的责任感。
行为：1、 说话、做事考虑左邻右舍的利益。
2、对邻居讲谦让，能谅解人。
3、邻居有困难，热情帮助。
教法建议：1、本课主要使学生充分认识邻里和睦相处的重要性，即它不仅关系到左邻右舍各家的生活，还关系到社会的安定团结,是社会主义精神文明建设的一个重要方面。２、要注意联系学生实际，让学生在解决实际问题中体会本课的主要观点。
教学重点：使学生懂得邻居之间和睦相处关系到左邻右舍各家的生活，还关系到社会的安定团结，是社会主义精神文明建设的一个重要方面。
教学难点：根据学生实际，具体指导学生如何做到邻居之间和睦相处。 教学用具：挂图
计划课时：两课时
第一课时
教学目标：
认知：懂得邻里之间要和睦相处，和睦相处不仅大家都愉快，还有利于社会的安定团结。
情感：1、 愿意与邻居和睦相处。
2、 树立维护和增进邻里之间和睦的责任感。
行为：1、 说话、做事考虑左邻右舍的利益。
2、 对邻居讲谦让，能谅解人。
3、 邻居有困难，热情帮助。
教学重点：使学生懂得邻居之间和睦相处关系到左邻右舍各家的生
活，还关系到社会的安定团结，是社会主义精神文明建设的一个重要方面。
教学难点：根据学生实际，具体指导学生如何做到邻居之间和睦相处。 教学用具：挂图
教学过程：
一、谈话导入 引出观点
1．你们听说过"远亲不如近邻"这句话吗？谁能谈谈你是怎样理解的？
小结："远亲不如近邻"就是说：亲戚虽然亲，但住得远，不如住在近旁的邻居来往多，遇到事情也不如邻居能够给预及时的帮助。 我给大家讲一件自己亲身遇到的事：
２、请你列举事例说明"远亲不如近邻"
小结：谁家的周围都会有一些邻居，与邻居之间的接触机会很多，因此，搞好邻居关系十分重要。
二、图文结合 分析交流
1．结合教材中“平时互相来往”内容的四幅图，引导学生分三个步骤交流：
说图意：图中的情景都是生活中常见的，从正面引导学生学会观察生活，让学生了解通过生活中的小事，可以增进邻里之间的友谊。 讲事例：引导学生讲述自己在生活中发生的与图意类似的邻里交往的事情。（结合图意适当扩展，如春节期间不仅仅只有拜年的活动、邻居家的喜事也不仅仅是结婚。）
模拟表演：
2、你愿意生活在这样的邻里之间吗？为什么？
小结：邻居之间互相关心，说话、做事都要考虑左邻或舍的利益，大家心情愉快，生活安定，有益于各家的生活。
3、相反，邻居之间互不相让，结果又会怎样呢？（放课文自制录音） 小结：邻居之间是否和睦相处，关系到各家的生活，也关系到社会的安定团结。我们每个人都应与邻居和睦相处。
4、你帮助邻居做过什么事情？拟合被帮助的人是什么心情？（使学生从中体会出邻里之间遇事应该互相帮助。）
第二课时
教学过程：
一、图文对照自主探究
（一）、过渡：邻居之间有事要互相帮助，你都接受了哪些帮助呢？（引导学生从“我接受的帮助”开始讨论，开展“真诚地感谢邻居的帮助”活动，让学生学会感激别人的帮助。）
1．感谢的话如何说。
2、感谢的事如何做。（引导学生想到也要做到）
3、生活中还有哪些方面需要我们替邻居着想。
（二）、展示图例：教材第9页“装修房子场景”。
1、安排两组学生分别站在房主和邻居的立场阐述观点，体会两难的处境。
2、其他同学评论：遇到这种情况怎么办？
（三）、看图编故事。
1、请学生看“遇事互相谅解”这一部分的画面，试编故事。（
3、试说说：你家对邻居有哪些不满的事情？是怎样解决的？
二、阅读故事 感悟生活
1、我国自古以来就以邻居之间和睦相处为传统美德，下面请大家一起阅读课文后面“阅读”栏目中故事《六尺巷》。
2、读了这个故事你有什么体会？
3、小结：为了建立友好的睦邻关系，大家都要互相谦让，一言一行、一举一动，都要考虑邻居利益。
三、总结全课、提出希望
同学们：不管是住平房还是楼房，都要注意与邻居和睦相处，说话、做事要考虑左邻右吉利益；邻居之间相处要讲谦让，能谅解人；邻居有了困难要热情帮助，这样才有益于各家的生活，也有利于社会安定团结。让我们大家行动起来，共同为增进邻里之间的和睦相处做出我们应有的贡献。
板书设计：
2.邻居之间怎样相处
平时互相往来
有事互相帮忙
3、共建邻里环境
教学目标：
1、体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群
体归属感；
2、能够认同健康、文明的生活方式；
3、养成正确面对不良生活方式的心态，初步掌握解决这些问题的基本技能，有一定的改善环境的主题意识和能力。
教学重难点：体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。
课前准备： 1、制订实地调查的路线。
2、搜集自家和邻居家生活环境的相关资料
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感；
2、能够认同健康、文明的生活方式；
3、养成正确面对不良生活方式的心态，初步掌握解决这些问题的基本技能，有一定的改善环境的主题意识和能力。
教学重难点：体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。
课前准备： 1、制订实地调查的路线。
2、搜集自家和邻居家生活环境的相关资料 教学过程：
一、谈话激趣引入新课
1、谈话：
2、那老师来数数，我们班有来自不同地方的同学，大家分别在哪儿过的年？
3、快乐吗？有没有和邻居们一起？说说你们在一起的开心事情吧！
4、学生自由谈。（老师适当打断讨论学生所讲的方式是否合适）
5、过渡：刚才我们讲的是春节里的事情，那平时呢？邻居们平时在一起都爱做些什么？
6、自由说。
7、师小结：很多的邻里之间都是那么和睦。看，书上有三幅照片反映的就是邻里之间平时做的一些事情。如果他们是你的爷爷奶奶或叔叔阿姨，你能猜一猜他们的感受吗？
8、写下来。
二、明辨正误，热情相助
1、过渡：大家谈论了很多开心的事情，现在老师要给大家看三幅图。
2、出示14页图 讨论：自己为居住的地方环境做过哪些事情，有什么感受？
3、除此以外，自己周围有没有为居住环境做贡献的人？你怎样看待他们的行为
4、学生分组讨论交流：为了维护身边的环境，你准备怎样做呢？
三、归纳总结
健康的生活促使我们健康地成长，我们虽然年龄小，但有责任有义务更有权利监督周围的人，想办法让大家都拥有健康的生活。
第二课时
教学过程：
一、故事明理
1、谈话：今天的课上，老师要和大家一起来看一个故事
2、课件出示《孟母三迁》师生一起阅读
3、讨论：你赞同孟母的做法吗？
4、自由发表意见
5、师小结：出示：子曰：里仁为美。择不处仁，焉得知。《论语.里仁》
释：孔子认为，只有邻里是一些仁人君子，那才是上佳的居住环境。要学会选择居住环境，选择邻里，那才算是智人。
二、合作交流
1、学生分组讨论交流：怎样让人们能够自觉维护我们的生活环境。
2、发表自己的看法。
3、指导分组制订《邻里公约》。
4、引导学生讨论怎样在维护现有的生活环境的基础上，创建更好的环境。
5、请把自己的创意以多种形式呈现出来。如：绘画、口语表达、写改建方案等。
6、回去后将自己制订好的《邻里公约》以及对居住环境的意见、建议，交给居委会或村民委员会，进行宣传，教育更多的居民加入到自觉维护居住环境的行列中来。
三、归纳总结
希望大家在平时的生活中能时刻注意周围的环境，多为他人着想。 板书设计：
3、共建邻里好环境
提倡健康活动
反对消极生活
4、介绍我们的学校
教学目标：能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化，在了解学校的物理空间、体察学校内在精神和传统历史的基础上，激发对学校的亲切感、认同感、归属感，增强小主人意识，从而积极主动地参与学校建设。
教学重点：能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化。
教学难点：能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化。
课前准备： 1、了解学校有关情况 。2、学做小向导 。3、彩笔。
4、以前写的有关校园一景的文章
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化，在了解学校的物理空间、体察学校内在精神和传统历史的基础上，激发对学校的亲切感、认同感、归属感，增强小主人意识，从而积极
主动地参与学校建设。
教学重点：能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化。
教学难点：能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化。
课前准备：
1、了解学校有关情况 。
2、学做小向导 。
3、彩笔。
4、以前写的有关校园一景的文章
教学过程：
一、观察与走访
1、谈话：我们已经在学校度过了两年多的美好时光了，算是老同学了。老师想问问你，这么多的时间里，你对我们学校有所了解了吗？
2、那现在让我们一起走进活动1“我是小向导，带你来参观”
3、请你为一年级的新同学介绍一下我们的学校，想一想，该怎样介绍？
4、各自发表看法。
5、谁来试一试。
二、争做问不倒
1、作为小向导，你可要注意了，千万别被新同学问倒，我们要争做问不倒
2、那，我们可以有哪些做法呢？
3、想办法，看书上的办法
4、老师现来考考你：
出示小卡片：我们学校位于 ——。学校创建于——，我们学校今年 岁，总面积——。我们学校有——个班，——老师，——学生数。
5、你还想把哪些东西写在资料卡上。
6、交流
三、夸夸我们的学校
1、看来，大家平时都很关心学校，老师翘大拇指表扬大家。
2、不过，大家知道吗，我们学校之所以这么有名，除了刚才大家提到的一些以外，还有很多的可爱之处，你印象最深的是哪些方面？
3、学生自由说
4、大家平时写了不少作文夸我们学校的，可大声宣读。
5、过渡：有一个小诗人写了一首小诗赞美校园，我们来欣赏一下。
6、有感情朗读小诗
四、情感升华
说了不少，同学们，我知道大家心中还有很多话要说，这样，我们选择一个方式来表达自己的心声，可画画，可写诗，还可以用其他方式，大家快行动吧
1、学生准备
2、展示交流
五、归纳总结
学校就是我们的家，我们在学校里快乐的成长，更要了解我们的学校，为它争光。
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、谈话：我们在上节课一起愉快地当想到介绍学校，回顾学校的成绩，再次领略学校的魅力，大家都觉得非常自豪吧。
2、老师告诉大家，一个学校不仅要有名字，还要有平面图等
二、学画平面图
1、引言：通过上节课的学习，我们又对学校有了深入的了解，如果能给学校画张图，会更好地向别人介绍自己的学校。说一说要给学校画图你有什么好办法。
2、学生细致观察教材20页三幅图。独立观察后，小组内先交流。再各组推选代表全班交流，在观察和交流信息的过程中引导学生在感性上认识景观图和平面图的关系，认识什么是图例及其作用。
3、阅读教材第21页“怎样画学校平面图”这句话下面的一段话，谈谈各自的理解，从理性上认识如何画平面图。
4、给教材第21页下面的平面图标出东、南、西、北四个方向，结合平面图设计有个性的图例，使学生在实践中学会辨别图上方向，会设计图例，为下面画学校平面图做准备。
5、总结。
三、我给学校画张图
1、引发：我们已经知道了学校景观图和平面图的关系，能辨别图上的方向，也会设计图例了，现在我们就可以给学校画平面图了。
2、结合教材第22页上半部的图文，引导学生确定自己画学校平面图的过程与方法，想好注意的事项。
3、学生画学校平面图，教师巡视指导。
4、画好平面图后，结合教材第22页下面的图文先进行小组评价，然后再到校园结合实际进行对照，引导学生相互帮助。
5、总结。
6、拿着自己画的学校平面图向家人、亲属、朋友介绍自己的学校。（延伸）
7、展示学生画的平面图。（延伸）
四、奇思妙想
看看我们的学校，我们每个同学都无比自豪，我们相信，学校的明天一定会更美好。现在，请大家展开想象的翅膀，一起来描绘学校的未来
1、学生各自发表意见；
2、总结
板书：
4、介绍我们的学校
景色美丽
荣誉多多
（平面图）
美好未来
5、感谢您，老师
教学目标：通过活动体验，使学生了解教师为学生的成长付出了辛勤的劳动，从而让学生理解和尊重老师，学会体谅和关心老师，进而引导学生在师生交往中建立起民主和平等的意识。
教学重难点：通过活动体验，使学生了解教师为学生的成长付出了辛勤的劳动，从而让学生理解和尊重老师，学会体谅和关心老师，进而引导学生在师生交往中建立起民主和平等的意识。
教学准备：1、了解学校机构及工作人员的工作情况。
2、学唱《长大后，我就成了你》。
3、歌曲《我爱米兰》
计划课时：2课时
第一课时
教学目标：通过本次活动，使学生了解教师为学生的成长付出了辛勤的劳动，从而让学生理解和尊重老师，激发学生热爱教师的情感，陶冶学生尊师重教的情操。
教学重难点：通过活动体验，使学生了解教师为学生的成长付出了辛勤的劳动，从而让学生理解和尊重老师，学会体谅和关心老师，进而引导学生在师生交往中建立起民主和平等的意识。
课前活动： 写悄悄话，写出自己的想法、对老师的意见或指出不足等均可，把自己的留言投进班级的“悄悄话信箱”。
教学过程：
一、歌曲导入
1、听歌声多动听。[音乐《我爱米兰》响起??]
2、这首歌赞美谁？（这首歌赞美老师。）
3、为什么要用米兰赞美老师？（米兰把芳香默默地洒向人间，而老师就象米兰一样默默地把青春奉献给教育事业。这首歌表达出了学生爱老师的心情就象爱米兰一样。）
4、平时，我们还可以把老师比作什么？（蜡烛、妈妈、阳光、园丁、雨露、春蚕??）
5、你记得教过你的老师吗？
6、你最喜欢哪位老师呢？为什么？请举例说一说。（结合学生实际事例说出喜欢老师的原因。）
7、老师听到你们的回答，心里一定会甜甜的。
8、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”在知识的海洋里，老师和同学们一起分享着喜怒哀乐。下面一组照片正是你们生活最好的写照。（课件出示图片）[设置图片情境：老师为同学们认真上课，老师带领队员参加学雷锋活动，老师组织队员开展主题活动，老师为二年级的队员举行入队仪式。]
9、你从照片中看出了老师哪些辛苦？
二、调查访问
1、请同学们调查学校有哪些部门。可以采用询问、看门牌等方法。
2、调查这些部门都是负责什么工作的，有哪些工作人员。
3、用访问的形式了解他们是具体负责什么工作的，他们的工作情况怎么样。（指导访问细节：如何与被访问者见面？如何与被访问者约定时间，访问内容是什么？如何做好访问记录？访问中应注意的问题有哪些？）
4、实地操作。学生以小组的形式自愿组合，按照事先做好的访问计划与被访问者见面。
三、归纳总结
1、将自己调查、访问的记录加以整理，在小组进行交流。
2、将结果按照教材第25页的表格进行填写。
第二课时
教学目标：通过本次活动，使学生了解教师为学生的成长付出了辛勤的劳动，从而让学生理解和尊重老师，激发学生热爱教师的情感，陶冶学生尊师重教的情操。
教学重难点：通过活动体验，使学生了解教师为学生的成长付出了辛勤的劳动，从而让学生理解和尊重老师，学会体谅和关心老师，进而引导学生在师生交往中建立起民主和平等的意识。
课前活动： 写悄悄话，写出自己的想法、对老师的意见或指出不足等均可，把自己的留言投进班级的“悄悄话信箱”。
教学过程：
一、共唱歌曲 引入教学
1、你们还记得老师的节日吗？
2、试着互相问问你的同桌。（ ）月（ ）日是教师节？教师节是（ ）月（ ）？
3、别忘记老师的节日，更别忘记老师平时付出的心血和汗水。当你唱起《世上只有妈妈好》，别忘了老师也象妈妈一样的爱着你们，让我们同唱一首《世上还有老师好》。
4、老师的教导你们一定会永远牢记，老师的笑脸你们一定会永远珍藏，让我们虚心听取一下他们的亲切问候吧。
5、所有的老师都是你们永远的朋友。同学们，把自己最真心的话写在贺卡上，送给你的老师吧！老师一定会喜欢的。
6、你们一定有前途，因为你们有理想，有道德；因为你们的心里永远装着：老师，我们永远记得你
7、同学们，自从开通了悄悄话信箱，你们的留言让我感动。曾几何时，未曾听到这样真心的声音。、 （??征求学生的同意，当场读几条悄悄话??）
二、实践活动
1、回去实践一次“我做一天小老师”的体验活动，体验老师工作的辛苦。
2、讨论：如何向老师表达心中的敬意和感激。
二、拓展延伸
1、老师爱你们，可老师有时也会生气，也回急躁。为了让老师更了解你，下节课老师准备开一个幽默介绍会，请你幽默地介绍一下自己与老师之间发生的故事。
2、学生讲述看到的、听到的老师与其他同学之间发生的故事。
3、用一句赞美的话形容老师的工作。
4、将心中对老师的感激写下来，装在信封里，悄悄放在老师的教案中、或夹在作业本中交给老师。
5、学唱《长大后，我就成了你》这首歌，在每节课前，献给每一位老师。
板书设计：
5.感谢您，老师
老师是辛勤的园丁
教学主题
6、学校的发展变化
教学目的
1．了解学校的发展变化，形成自豪感；
2．学习历史研究法和历史地看问题的方法。
教学重难点
对校史的调查
难点突破
引导调查
课前准备
设计意图集体智慧
1．调查采访写在15页
a.学校的建校日
b.学校的毕业生人数
c·学校有哪些优秀毕业生
·学校历年来取得的成绩
·学校有哪些优秀模范教师??
学校的在校生人数
d.学校的光荣史
2．八开素描纸一张，准备做手抄报。
通过擂台赛的方式激发学生参与调查校史的愿望。 教师活动
学生活动
一、擂台赛
1. 今天，我们来换一种学习方式，我们来进行一个“我的母校我知道”的展示汇报擂台赛。
2．请各小组做好准备
3．宣布比赛规则
1）请各小组分别为每个小组出一道题，并做好题签（1—3号）
2）答题组各自选两道题来答
3）出题组每出一题加10分
4）答题组每答对一题加10分，答错不扣分。
5）自由表达部分，每多讲述一个校史事件就多加10分。
3．主持人宣布比赛开始
学生分小组整理资料，并选出出题代表和记分员。
各小组按顺序由代表出题
7、不同的生活环境
教学目标
1了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。知道城市社区的人们有不同的生活方式。
2体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。
3初步了解社区的一些机构，以及村镇，街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。
4了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。
课时： 一课时
教具准备：多媒体
一 谈话引入课题
1、大家都有一个可亲可爱的家，今天我们来说我们的家住在哪里？
2、让学生说说我们身边都有写什么？
二 社区里有什么
1、说说字家附近除了商店，邮局，派出所还有些什么？
2、谈谈你最喜欢的是哪个地方？为什么？引导学生尊敬，感谢为我
们提供服务的人。
3、学生说说社区有哪些设施？感受这些设施给人们带来的方便。
4、小小聪明泉：我们应该这样保护使用这些设施呢？
三 社区里发生了什么变化？
1、比一比：社区里多了什么变化？
2、你喜欢这些变化吗？为什么？让学生感受生活的变化
四 社区的日常生活
1、说一说：自己平时都在干些什么？早上，中午和晚上。你的邻居们有干写什么？
2、你觉得生活得开心吗？为什么？感受社区带来给我们的快乐。
五 归纳总结
1、说说自己的家是在哪种社区？
2、你眼中的城市社区是怎样的？农村社区呢？
3、比一比：城市社区和农村的不同之处。
4、城市社区和农村的相同之处。
小结：社区虽然不同，但生活环境都不断改善，这里共同的我们的生活必定会更加幸福电脑播放轻松的背景音乐再展开谈话，引入话题。
8、为我们生活服务的人
教学目标：通过观察、访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便，懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
重点：感受他们的劳动给自己生活带来的方便，懂得我们的生活离不
开各行各业的劳动者，尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
一、导入
师：小朋友们，你们知道我们喝的水是什么地方来的？我们吃的粮食是什么地方来的？我们穿的衣服又是什么地方来的吗？
学生讨论，体验没有工人、农民等劳动人民的劳动，我们的生活就会遇到问题。
学生再讨论，有多少人在为我们默默地做着工作。
完成天空：
假如自来水厂的工人都停止了劳动， 假如所有的警察都不上班，
假如
二、辩论“农民工进城，虽然给城市带来了方便，但也给常识带来了麻烦。”
三、师：既然有这么都人在为我们服务，那么我们又能为他们做些什么呢？
四、小结
师：通过这节课的活动，我们知道，社会上有许多人都在为我们服务，我们在接受服务的同时也要为他们着想，做一些自己力所能及的事情帮助他们。记住列宁的一句话“人人为我，我为人人”。
课后小结：通过故事和讨论，学生体会到社会上的劳动着都是在为我们服务，为人民服务。作为一个社会人，应该做到“人人为我，我为
人人”。
9、公共场所的文明
教学目标：通过观察生活中常见的公用设施及使用、维护情况，体验公用设施给人们生活带来的方便，知道爱护共用设施人人有责，能够自觉爱护共用设施，初步形成公德意识。
重点：体验公用设施给人们生活带来的方便，知道爱护共用设施人人有责，能够自觉爱护共用设施，争做文明的小主人。难点：初步形成公德意识。
一、导入
师：小朋友们，上节课我们知道有许多人为我们服务着，你是否知道，同样有许多不说话的朋友——共用设施也在为我们服务。 学生说说各种公用设施并说说功能。
二、说说共用设施给我们带来那些方便
学生先在组内进行整理再进行课堂讨论。
读读《候车室的烦恼》和《真实的故事》，感受公用设施遭到破坏后的严重后果。谈谈如何爱护公用设施，并和破坏公用设施的不良现象做斗争。
三、活动：调查学校中公用设施的使用情况并制成调查表。
四、讨论怎样与“朋友”相处，我能为朋友做点什么事情。 学生进行交流
完成填空：你知道吗？
五、小结
师：我们要爱护这些不说话的朋友，课后请大家一起来设计一些爱护公用设施的公益广告，你们愿意吗？
课后小结：通过讨论交流，学生体会到公共设施对我们的重要性，同时产生爱护共用设施的思想感情。
10、献出我们的爱心
第一课时
活动目标
让学生懂得社会上还有需要帮助的人，明白每个人都应帮助有困难的人，知道怎么去帮助他们，并积极地行动起来，从中体会助人的快乐。 活动准备
课件、学生用于调查需要帮助的对象的记录表。
活动过程
一、导入主题，激发爱心
1．呈现下列情景。
情景一：遭遇特大洪灾的地区，房屋倒塌，庄稼损毁。小朋友们没有了校园，没有了书包，甚至没有了亲人，惊恐、无助的双眸望着远方。 情景二：家在贫困山区的小凡，父亲因故去世，母亲重病卧床。小凡不但无钱上学，
每天还要照顾母亲。他拿着借来的旧书蹲在墙根边，望着小伙伴们上学去的身影，
只能深深地叹息。
2．学生谈感受。
3．教师：面对这些生活困难的人，我们有责任、有义务去关心、帮助他们。在你的身边有需要帮助的人吗；如果有，你准备怎么做？
二、自主行动，体验爱心
活动一 爱心大搜索
学生把自己帮助他人的事以及自己的感受写在纸上，然后小组交流，最后将这些“爱心”纸贴在教室内。
活动二 成立爱心小分队
1．交流：怎样才能更好地帮助有困难的人，学生交流后汇报。
2．举办“爱心小分队”成立仪式。
(1)学生根据自己的情况自愿组合成小组，推举一名小队长，小组根据各自的任务命名。如爱心基金募捐小分队、助残小分队、帮困小分队等。
（2）各小组举起队旗，排好队伍。班长宣布×ד爱心小分队”正式成立。
活动三 爱心策划
各队讨论确定本小队的爱心行动计划：确定活动目标、帮助对象、活动形式、活动时间。让学生懂得要有计划、有组织才能更好地帮助他人、服务社会。
三、拓展活动，传递爱心
1．教师：社会上需要关心与帮助的人有很多，我们的力量是单薄的，我们应该向社会宣传，让全社会的人都积极行动起来。
2．爱心倡议：爱心宣传小分队提议向全体少先队员发出爱心倡议，
争取更多的人来支持我们的爱心行动。
四、积极行动，奉献爱心
教师：同学们，爱的力量是无穷的。让我们积极行动起来，把爱传递到每个需要爱的地方。相信大家在爱心行动中一定会有很多收获，你们在帮助别人的同时，自己也会得到快乐与幸福！
第二课时
活动目标
通过活动，指导学生在长期的社会实践中提高他们的社会参与能力，激发其社会责任感，培养他们尊老爱幼、济困济贫、乐于助人、勇于奉献的精神。
活动准备
课件；各小队活动的工具，如DVD、照相机等。
活动过程
一、导入
1．播放歌曲《爱的奉献》，增强氛围。
2．教师：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。
二、成立爱心小分队
1．针对本校的实际情况，学生讨论班级应该成立的爱心小队。可以成立如下小队。
（1）助残小队
（2）帮困小队（每班均有低保户，选出一例特殊家庭）
（3）敬老小队（学校附近有一家敬老院）
（4）爱心宣传小队（学校附近是繁华的步行街，可利用课余时间上街宣传、募捐）
2．学生自愿报名，根据自己的特长与喜好选择不同的
爱心小分队，选出各小队的队长。
三、制定爱心行动计划（包括个人的和集体的计划）
1．讨论爱心小队的目标、原则以及具体的行动计划。
2．以“帮困小队”为例，制定如下行动计划。
11、家庭安全不能忘
教学目标：
1、 过对实际生活观察，知道在家庭生活中存在着安全隐患，活动中会有危险，要有安全意识。
2、初步知道一些有关安全用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬等的小常识，掌握一些避免伤害的方法。
3、初步知道一些与人打交道的一些原则，形成社会中自我保护的意识。
教学重难点：
1、家庭生活中存在着安全隐患。
2、有关安全用电,防煤气中毒,放火,防溺水,防摔伤,防动物抓咬等的小常识,掌握一些避免伤害的方法。
3、与人打交道的一些原则,形成社会中自我保护的意识。 教学过程：
同学们，在生活中,你们遇到过危险的事情吗？要预防不安全的因素
发生，该怎么办呢？今天，我们就一起学习一些安全的知识吧。观看图片，说说图中存在那些安全隐患。
1、开展活动一：安全小检查
①检查预习：你家中有那些安全隐患，它可能会出现什么结果，想一想一旦危险发生会给家里带来什么影响。
②以小组为单位汇报检查情况，并一一列出。
A分析这些隐患属于生活中的那些方面。
B为什么认为它们是隐患。
C怎样才能避免危险发生。
③小结：安全事故应防范于未然。
2、开展活动二：小组擂台赛
将小组汇集的情况编成问题，各小组以“我出题，你答题”的方式进行擂台赛
3、开展活动三：大眼睛转转转
提出活动要求：认真检查校园存在不安全的因素。
全体师生按一定的顺序巡视校园，寻找不安全的因素。
教室开展活动，主持人宣布规则：把全班学生分成六组，在黑板上画出六只眼睛，分别表示六个小组：每一组眼睛由以小到大套合的眼睛组成，图中最里边的一圈是实线，往外扩大的是虚线。组内同学发现一种不安全情况，本组的大眼睛向外扩大一圈并变成实线。 给获胜的组员奖励一个安全卫士卡。
4、开展活动四：要不要搭话
提出活动要求：
A直接告诉他,因为待人要真诚。
B看着像好人的就告诉他,看着不像好人的就不要告诉他。 C就说我不认识你,我不能告诉你。
D告诉他住在哪个小区,但不要告诉他具体的门牌号。
5、总结：
通过对课文的学习，我们懂得了生活中存在安全隐患，因此，在学习生活当中要防范于未然，有备无患。
板书设计： 11、家庭安全不能忘
防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬
教学反思：
12、交通安全要注意
教学目标
1、 通过学习交通标志，知道一些交通安全常识，培养学生的自我保护意识和珍爱自己生命的情感。
2、通过扮演交警，设计交通安全标语，讨论和玩交通安全棋等方式，使学生懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人和公众带来伤害，树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全，平安回家。
3、记住常见的交通安全标志，掌握一些基本的交通规则。 教学重点：
通过学习交通标志，知道一些交通安全常识，培养学生的自我保护意
识和珍爱自己生命的情感。
难点：
通过学习交通标志，知道一些交通安全常识，培养学生的自我保护意识和珍爱自己生命的情感。
教学过程
一、游列交通王国
1、 导入：今天，老师请来了《品德与社会》书上天天和我们在一起学习的小刚和小芳，看看他今天会带我们去什么地方？
2、课件演示：
3、认一认
（学生认一认 ）
4、游戏考考你
6、画一画
规定时间分组画一画，比一比哪组画的多，给最多的两组两个标志牌。 在全班展示画的标志牌。并说说表示的意思。
过渡：传出一声哨子声。
二、我是小小交通警
1、课件：
2、全班学生模仿着做。
3、同桌一个做动作，一个说意思。
4、演一演。
三、我们来设计
1、课件：各种没有标志的岔道口汽车、马车、人等在通过。
2、想象：让学生想象可能会发生什么事故？有什么好方法解决？ 可能学生会想到设置安全用语。
3、展示收集的安全用语
4、设计。
5、师进行表扬、鼓励，并告诉学生要把你们设计的安全用语交给交通警察，让警察叔叔贴在那些危险的岔道口。
四、平安回家
1、总结。
师总结：今天小朋友学到的知识不仅要自己知道，而且要告诉你们的爸爸、妈妈、亲戚、朋友让你们周围的人也要遵守交通规则，只要这样，才会使交通要道井然有序，交通畅达，人人平安回家。
2、平安回家活动
板书设计： 12、交通安全要注意
帖交通标志
课后反思：
13、公共安全多提防
教学目标：
认知：
1．知道注意公共安全是有公德的表现，是遵守社会公德的基本要求之一。
2．以正反事例说明注意公共安全的重要性。
情感：
1．深感注意公共安全的重要性。
2．对不注意公共安全的行为表示反感。
行为：
1．注意公共安全，不做危及公共安全的事。
2．发现不安全的隐患，及时向有关部门反映。
重点：
知道注意公共安全是有公德的表现，是遵守社会公德的基本要求之一。
难点：
知道注意公共安全是有公德的表现，是遵守社会公德的基本要求之一。
教具准备
1．有关课文及练习内容的录像带。
2．有关课文、练习内容及安全标志的幻灯片。
教学过程
一、导入新课
1．看录像（根据“想一想”栏目编制的录像），启发学生初步感知公共安全的重要。
提问：在录像中你看到的是什么地方？看到了什么？为什么要挂这样的标志呢？
2．小结：设置安全标志是为了提醒人们注意公共安全，确保人们生产、生活的顺利进行。
二、授新。
过渡语：注意公共安全十分重要，它关系到人民的生命财产和社会生活的稳定。然而，并不是所有的人都认识到了这一点。
1．看录像、幻灯片，认识不注意公共安全的危害，了解公共安全与社会、人民的关系。
（1）看录像。
（2）看幻灯。
提问：这名儿童为什么向飞驰的火车投掷石子？这一行为给司机带来了什么困难？
如果没能及时采取措施，会造成什么后果？
板书：社会生活正常进行的需要
人民生命财产的保证
（3）讨论：为什么说注意公共安全是遵守社会公德的基本要求？ 小结：注意公共安全与社会生活和人民的生命财产紧密相联，也是人们必须遵守的最起码的道德规范。
板书：社会公德的要求
2．指导学生注意公共安全。
（1）放幻灯片（课本安全标志图）。
提问：你在什么地方见过这些标志？它们的作用是什么？
板书：遵守各项规定
保护安全标志
（2）默读第二段。思考：液化气、煤气、机动车??在给人们带来方便的同时，也可能会出现某些安全隐患，如果发现这些隐患，我们应该怎样做？
板书：发现隐患及时反映
（3）提问：我们少年儿童能为公共安全做些什么？
自觉遵守各项安全规定；保护安全标志；发现安全隐患及时报告。
3．小结与过渡：通过学习，我们知道了注意公共安全是社会公德的基本要求，是社会生活正常进行的需要，与人民的生命财产息息相关。并且懂得了怎样注意公共安全。
三、联系实际，提高认识，指导行为
1．辨析思考。
（1）幻灯1：“评一评”栏目第一题。
（2）放幻灯2：“评一评”栏目第二题。
提问：袁明做得对吗？为什么？
小结：板书：不挪动 不损坏
（3）看录像（大意：一个中年人过马路不走过街天桥，跨越公路上的护栏，结果造成交通事故）。
提问：这个人的做法造成了什么危害？
小结：这种做法不仅危及个人安全，也妨碍公共的安全。
2．讨论。
3．联系实际。
（1）你注意公共安全标志了吗？
（2）你在生活中发现过不安全的隐患吗？发现后你是怎么做的？
四、根据“活动”栏目，布置课后开展“公共安全巡视员”活动
五、总结谈话．提出希望
今天，通过学习，懂得了注意公共安全的重要性，知道了怎样做才算是注意公共安全。希望同学们把所学到的知识印在脑子中，落实到行动中，真正做一个维护公共安全的好少年。
板书设计
13、公共安全多提防
不要逞强，以防万一。
教学反思：