新学校新同学 教学反思
《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。回想我教学的《新朋友 新伙伴》一课，在以下几个方面做了尝试：
1. 激发其好奇心，诱发学习动机。一开始，为了激发学生的好奇心，诱发他们的学习兴趣。我设计了“找朋友”的游戏，看见学生们高兴的样子，于是，我就让他们边做游戏边自我介绍。看着他们的表现，我知道，第一步目标我已经达到了。
2. 安排合作学习，启发学生倾听。低年级的学生有一种这样的特点，当他们的说话欲望被激起时，他们的第一反应是迫不及待地向别人诉说，哪怕别人没在听他说话也无所谓。这次四人小组合作学习时，我特地向学生们介绍了倾听的重要性以及学会倾听的必要性。教学中，我发现学生们已经在尝试怎样倾听了，这点让我兴奋不已。
3. 创设说话情境，体会交际方法。我认为，学会交际，最重要、最直接的方法就是多参加实践活动。所以，我又设计了上讲台自我介绍并表演一个小节目的活动，鼓励学生上讲台，让其它同学记住自己。目的是让学生再次体会交际的方法，锻炼交际的能力。
4. 营造良好氛围，鼓励大胆活动。《品德与生活》这门课程最突出的特点是活动性。在最后一个环节里我设计了一个这样的活动，让学生听着美妙的音乐，在班中做流动性交际活动，让他们运用刚刚学会的交际方法，大胆地去实践一下。
创建新集体 教学反思
本节课是新课改后思想品德人教版七年级（上）册的一节课。新课程标准的实施，教师既是实践者，也是受益者。新课标为教师施展才能和个性化教学提供了更大的发展空间，我本人也进行了大胆的创新和尝试。 对于这节课 , 我讲授之后有一个最深刻地感受就是不能再用以前的眼光去看待今天的学生了。时代发展了，学生是社会中的一个特殊的群体，是一个最充满勃勃生气和希望的群体，而恰恰也是被我们这些“自以为是”的大人们常常忽略的群体，所以我想用一句最具有时代性的话对自己说，也对今天的教育说：“要与时俱进！要与学生俱进！”要用一双走进学生内心的慧眼，用一双与时俱进的慧眼，用一双真正热爱学生、尊重学生的慧眼去看待学生，而且把学生看得清清楚楚、明明白白、真真切切！ 在本课的导入部分我提了一个问题：一滴水怎样才能不干涸？出乎我的意料第一个同学就回答正确（即放在大海里），因为我想他们不可能马上就回答正确，我还提前准备了许多引导学生的问题，谁想到竟然一个也没有用上。之后我引导学生回忆小学的班集体，请学生展示小
学班集体活动的照片或介绍小学班集体的情况，目的是想通过此环节引导学生将心目中理想的班集体描绘出来。在课前准备时我没有充分了解、观察学生，估计他们会有胆怯心理，因为毕竟是刚刚迈进初中校园只有一周多的一年级新生，而且他们是即兴展示，手中也没有讲稿，肯定会出现差错。我心里忐忑不安并做好了给学生补漏的准备。但是到讲课的时候学生的回答、展示让我震惊、兴奋。震惊的是他们说得非常生动、感人，完全出乎我的意料。我想不到这些刚刚进入初中校门的学生在面对新同学、面对众多的陌生的听课教师时，今天竟能这样直接、大方的谈论，我忽然也是第一次感到自己在他们面前是那样的不自信、甚至狭隘。兴奋的是看到学生对这个问题在生活中早就有了很多深入地感想，而且在课堂上说出了他们最最真实的想法、是真正的心里话。通过课堂教学的实践我深深地感受到我的狭隘，我们再也不能用以前那种不信任、不放心的眼光来看待现在的学生了，应该真正的去了解学生，走入他们的内心世界，知道他们在想什么、再做什么。学生不仅是我的学生，更是我的老师，我从他们身上学到了很多。在今天新课程改革的理念下，我们要建构新型的课堂师生关系，努力营造一种活泼、轻松、民主、平等的课堂气氛。师生通过交流分享彼此的思考、经验、情感和体验。教师要尊重每个学生，欣赏、信任他们，并给予及时的肯定和鼓励，让学生在课堂上有自信、幸福、满足的情感体验。
学习新天地 教学反思
本节课的主要学习目标即了解初中学习的特点，学会结合自己的学习方式和学习内容，掌握一些基本的学习方法和策略。在教学过程中，通过一些问题的设置去引导学生交流、讨论，从而得出结论。但有些问题的设置相似，因此学生在回答的时候存在重复的现象，教师在这方面要注意引导。同时对于一些知识的细节处理不到位：比如讲到自主学习时，教师应明确其不是想学什么就学什么，而是按照学习计划。
享受学习 教学反思
首先，“终身学习”是未来学生必须面对的现实，只有具备正确的学习观，学生才有可能不仅仅是把学习当作一项任务，而把它作为伴随自己一生的追求。因此，在本课中对为什么要学习，如何看待自己学习中遇到的困难，怎样珍惜自己的学习权利等进行了探讨。通过体验的方式让学生体会学习的快乐，激发他们的好奇心，使学生在这个过程中树立正确的学习观。其次，对于学习是一种享受，应珍惜学习的机会一内容，教者列举了大量的因贫穷、战争、疾病而失学儿童的数据，使学生明确拥有今日的学习条件，学习机会是多么的幸福，进而珍惜今天学习的权利，树立正确的学习态度，并辅以知识更新速度，让学生树立“终身
学习”的观念。最后，教者读了一篇短文《享受学习》，让学生从阅读中感受学习是一种享受，更是一种快乐。前中国男足主教练米卢力倡“享受足球”、“态度决定一切”，因而将中国队历史性的带进了世界杯决赛圈。人生的学问和事业发展之所以有天壤之别，就是因为成功者能把学习当作自己人生中第一需要的大事，与学习相濡以沫，不离不弃，从而脱口词章秀，下笔如有神。成功者那种“会当凌绝顶，一览众山小”的快乐是无法用语言形容的！学习是一种典型的先苦后甜的活动，但其苦有限，其乐无穷。“种瓜得瓜，种豆得豆”，非常的付出，必有非常的回报。古今成大学问者，必须经过三种境界：先经“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的迷茫，再历“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的艰辛，最后定有“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的收获。当我们在茫茫学海之中“山重水复”疑无路时，千万不要泄气，也许再努点力，就能见到“柳暗花明”，享受学习的恩泽了。从而了解到要想有所获，必先付其出，进而端正学习态度。
世界因生命而精彩 教学反思
这一堂课，有2部分知识，一个是，多彩的生命构成了缤纷的世界；一个是生命需要关爱。两幕内容构成了整个的知识构成。
一部分，多彩的生命构成了缤纷的世界，一开始我在设计这个知识点的时候，想利用教科书上的两幅图，企图利用他们来给孩子们证明，生命很多。当时一起备课，我的指导老师赵祎老师说了一句话：“你让学生看图，如何能够让他们明白生命的多？局限性太大了，而且不够生本”，想着她的这句话，我开始琢磨，生本的教学不就是把说话的权利交给学生吗？把学习的主动权也给学生吗？想到了。如何能够让孩子们自己说出生命是多彩的，还不是单纯的利用插图表象论证。我就改变了一开始的设计，转而设置了其他问题，其一，你所知道的生命体有什么。上课的时候，气氛一下子就活了起来。孩子们争先恐后的回答说自己所知道的生命体。答案五花八门。有动物种类的，有植物种类的。还有微生物种类的，等等等，多的数不胜数。他们所罗列的远远超过了课本插图里画出来的。这是我所没有预料到的。课上，我又在想，不能单纯的让孩子们说 ，这只能浅层次的让孩子们了解物种。并没有拓宽孩子们的知识面。我就又添加了一个问题“世界上的生命体之最”，这个话题的抛出，孩子们更有兴趣了。比如：世界上又有最强的生命力的是胡杨；最长寿的动物是大象；跑的最快的动物是猎豹；最终的动物是鲸；最香的花是兰花；最小的花是热带果树菠萝蜜花；最短命的花是麦花；? 孩子们把生物，地理以及平时看书得到的知识都运用到了。极大的拓展了学生的知识面，这时我才说；“同学们，你们刚才说了这么多，汇成一句话是什么？”孩子
们立刻想到了“多彩的生命”，水到渠成，我连多余的提示都没用。
在讲到第二部分，生命需要关爱的时候，我抛出一个问题“世界上濒临灭绝的生命有哪些？”
同样，又是孩子们的精彩回答。继而问他们：“庞大的生命，为什么会走向灭绝？”孩子们开始思考，讨论，最终得到答案：生命是顽强的，也是脆弱的。是需要我们去关爱的。然后继续推进：“如果我们不关爱不保护会怎么样？”，就讲到了人类破坏大自然的后果，最后升华到保护自然保护动植物，保护地球。一堂课，精彩结束。
这堂课，让我收获颇多，除了孩子们的精彩回答。也让我体味到了。“听孩子们讲知识”的乐趣，同样我也发现了自己在课堂上的不足，比如，我在设计教学环节的时候总是遗忘讨论这个环节。总是让孩子们边说边启发其他同学，感染其他同学。但是，这样的课堂就带有一定的危险性。当没有人先站出来的的时候，其他同学也就会很沉闷；教学过程中，板书极其少。这也是我一直以来存在的缺点。也会努力地去改正。
学会聆听孩子，学会启发孩子，然后微笑着等待他们“教”你知识。真好。
人的生命的独特性 教学反思
正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个人的生命都是独特的，都具有自己独一无二的独特性。与其他动物、植物、微生物相比，人的生命的独特性表现在人的生命最具有智慧。。人的生命的独特性还表现在人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性上。 本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化。课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生的独立思考，真正内化生命是多彩的、生命是可贵的。因此，我在教学中所用的主要教学方法就是主题探究法和游戏活动法。在本节课的教学中，设计了观察指纹、设计签名、模仿笔迹、设计自我新形象、谈未来人生之路等五个探究活动，充分调动了学生的主动性和积极性。同学们的兴致极高，整节课的气氛热烈、积极，取得了很好的教学效果。
让生命之花绽放 教学反思
我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的“感性认识能力”到“深层领悟能力”的过程与发展，以
座位相邻的几位同学为合作学习小组，让他们成为协同共事协同研究的团体，体现了课改的精神。
总之，本节课我将探究的问题，策略条件开放，使学生开阔了探究，设计的空间，让学生在活动中感受到生命的可贵，明白在任何时候都不能放弃生存的希望与信心，并采用多种教学活动形式，如求生知识检阅、资料分析、演讲、讨论、谈生命价值的体现感受，写箴言、诗歌欣赏等，调动了学生全感官的参与，激发了学生主动学习的积极性。在教学活动中，学生获得了亲身体验和感悟，促使学生进一步认识到每一个人的生命都是有价值的，在平时与同学的交往过程中，要尊重他人的生命，不应出现暴力、打架斗殴等伤害他人生命的事件，真正达到了好的教学效果。
走进青春 教学反思
教学中充分体现了新课标的人文性和生活化的特点。注重对学生情感、态度、价值观的把握和提升，始终贯穿着“以人为本”“一切为了学生”的理念。 充分发挥本课吸引学生的独特条件，把思品课置于广阔的社会现实中，探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展。 教学内容的呈现方式新颖、多样，充分利用了多媒体的优势。 给学生以听觉、视觉、感觉，多维度、立体的刺激，激发学生的兴趣、求知欲，从而让学生在对事物的感知、体验上有更深入的、自觉的思考。创造性地使用、利用各种课程资源，极大地激发了学生的学习兴趣。 建构新型的课堂师生关系，努力营造一种活泼、轻松、民主的课堂气氛。 师生通过交流分享彼此的思考、经验、情感和体验。教师要尊重每个学生，欣赏、信任他们，并给予及时的肯定和鼓励，让学生在课堂上有自信、幸福、满足的体验。 整个课堂教学变成了一个关注学生的成长的乐园，学生在探索中成长，教学真正达到“教是为了不需要教”的境界
感悟青春 教学反思
重温教学设计，教材内容，回忆学生的课堂上表现，认为本节课讲授中还存在一些需要调整和改进的地方。上课时，对于青春误读的内容，情景设计按课文的案例来进行，显得单调，并且都是讨论，学生回答，教师小结，显得重复。对于误区的导入，我采用直接用情景来讨论，课后思考后，我认为如果先让学生回想平时的行为，列出生活中存在的错误认识，然后在结合情景展开，可能效果更好，学生更容易进入情景。在课堂中，学生讨论较投入，较强烈，甚至有些学生还提出超出本课内容的知识，在这方面，我未能充分利用课堂上生成
的素材，并且为了完成本课内容，有一些细节上冷落学生，跳过学生的话题进入我的下一步教学，未能做到根据课堂实际调整教案
日新又新我常新 教学反思
整体教学安排时间过紧。有些环节还没来及展开讲。客观上，和学生的发言思考不够积极有关。一个问题下去，学生不能及时反应，被叫起来的学生发言重复啰嗦不能答到点子上。这是平行班时常出现的现象。根据学情备课尤为重要。在不同的班级上课可以考虑适当删减或增加一些内容，以便学生掌握。内容再丰富精彩，如果学生吸收不了，反而会适得其反。
第二，学生不会用书上观点阐述问题。这时候，我容易急躁，观点往往就从自己的嘴里脱口而出了。其实这些观点应该由学生得出。学生能说的老师不说。课后和师傅的交流时，师傅提出建议，可以提示学生书上有观点可以阐述此题答案，让学生找书举手抢答，这种形式锻炼了学生的学习能力，用学生学替代了教师教，效果会更好。
第三，学生参与课堂的积极性不够。对于这点，一直是我在教学中的苦恼，一些班的学生发言积极主动，而一些班就消极被动。有些学生总是发言，而有些孩子永远不会举手。课堂上我会首先鼓励孩子发言，另外不发言同学尽量点名回答，告诉他们每人都必须思考。其实，政治课上的问题都很简单，稍加思考即可，很少有不会的情况。孩子们，对于这么简单有趣的问题你们为什么就不肯多思考多举手呢？
一节课的经验和教训告诉我，我要改进和学习的地方还很多。初一五个班的教学给了我反思和改进的有利条件，每到一个班上课都是一次完善的机会，我想我会利用起来。
发现自己的潜能 教学反思 由于教学内容主要指向学生自身，取材十分便捷。因此，在教学中，多给学生时间用于回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高对潜能的认识，在审视自己中不断建构对自己信心、能力的认识。教师在教学中需要尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向老师和所有同学敞开，这样才能使老师顺利帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对美好的青春生活。
自我新形象 教学反思
初一学生的思维比较单纯，他们很容易被社会上的事物所感染，所以对明星的崇拜也停
留于直观的认识。作为教师，首先应该肯定他们崇拜明星是一种正常的心理现象。在此基础上，让他们思考明星为什么成为明星，他们成功背后的付出，学生自然而然会挖掘明星的一些内在美，这时教师就顺势引导学生发现更多值得学习的明星，思维很容易就打开，而不局限于时尚明星。思想政治课本身就是让学生从生活实际得出正确的认识，并最终运用到实际中去。当学生有了一定的认识基础，再让学生发掘身边的明星，可以从各行各业的明星，到学校班级里的明星，学生的认识就十分深刻了，而且这一过程是水到渠成，而无需由老师硬灌给他们，把一些科学家、伟人作为自己的偶像。这样，学生形成的明星观就真正成为他们的明星观了。我想，这就是生本教育的一个理念：学生需要的教学才是最好的教学。
丰富多样的情绪 教学反思
在教学环节的设计上也尽量贴近学生生活。如提供学生身边的情境让学生谈谈自己的感受，在典型案例的分析中让学生通过分析得出结论。即通过实例，让学生的分析理解能力有所提高。如在讲解情绪的基本类型的时候，先给学生展现四种典型情境，然后让学生归纳出“喜、怒、哀、惧”四种类型，再通过活动“词语接龙”请学生讲讲描述情绪的相关词汇。在活动中提高了学生学习的积极性，培养了学生的分析能力和归纳能力。在教学方法的选择上也力求活泼生动，让学生在轻松和谐的课堂氛围中有所收获。在讲述“喜、怒、哀、惧”四项基本情绪时，为了能够让学生有足够的体验，请四名学生在白板上画出相关情绪表情的简笔画，加深了学生对情绪的理解。以活动课的模式开展教学，如在上“情绪对生活的影响”的时候，用小品“情绪与比赛”引发学生对“情绪的作用”的积极思考，提高了课堂的效率。能创设民主课堂，教学目标完成较好，教态较好，语言不拖沓，衔接较好。对教学难点“情绪对生活的影响”分析拓展不足。《丰富多样的情绪》的教学重点为“情绪的基本类型”，在这一教学环节中运用了较多的活动，让学生体会到情绪的基本分类。但在“情绪对生活的影响”这一教学难点上有些分析不足，在上一个环节“情绪的基本类型”花时较多，故而在“情绪对生活的影响”这一环节中分析略显不足。
学会调控情绪 教学反思
回顾这堂课的教学，我真正体会到了一句话：生活本身就是一本教科书！新课程提倡教师要有选择地运用教材，不但可以对教材进行筛选、调整和重组，而且可以有针对性地加以补充。教师要善于捕捉教育信息，创造性地生成活动主题。本节课，我从发生在学生身边的事例出发，从学生关心的感兴趣的问题入手，提炼教育活动的主题。这种主题由于是学生耳
闻目睹的，或自己体验的、感悟的，学生感到亲切，觉得有话可说。因此，课堂上学生讨论起来显得游刃有余，发表看法也是头头是道，甚至不乏真知、灼见，课堂气氛特别好。这节课同学们在轻松、自主交流中学习，他们的个性得到张扬的同时，品德与行为的收获也是可想而知的。道德存在于学生的生活当中。教师平时要注意捕捉教育信息，一方面要深入学生的生活，密切联系学生的实际，多了解学生的兴趣、行为和困惑；另一方面要留意社会上的一些现象，并引入课堂，让学生去判断，去讨论，懂得哪些事该做，哪些事不该做，哪些现象值得发扬，哪些现象要批评，及时进行教育，形成正确的品德行为与习惯。只有开发生活中贴近学生的资源，思想品德课才能焕发出更强的生命力。
情趣与兴趣 教学反思
以询问的方式导入，可以拉近师生之间的心理距离，为师生平等交流、平等对话创造了一个真诚、民主、温馨、和谐的心理氛围，有利于激发学生的学习兴趣。给学生自由交流的时间和空间，挖掘生活中的精彩片断，可以使学生充分发现自己、意识到自己的存在，从而增强他们的情感体验过程，培养他们的合作精神和与人交往的能力。 可以针对学生的成长需要和生活体验，适当地对教材内容进行拓展和升华，引导学生确立积极进取的人生态度，提高自主学习、合作探究的能力。同时，师生互动、生生互动，又使师生关系焕发出迷人的光彩。采取的案例要紧紧抓住中学生的心理特点，面向一切学生，帮助学生独立思考，提高分析问题、解决问题及思辨、语言表达能力。在唇枪舌剑的辩论中，教师要尊重学生独特的心理体验，鼓励学生的质疑和对教师的超越，使个性得以张扬。同时，培养学生用辩证的观点去看待事物的 发展。 要给学生展现个人魅力的空间和舞台，让学生体会成功的喜悦，激励他们主动地去实践、发现、尝试，从而使本课情感、态度、价值观的目标得以实现。
追求高雅生活 教学反思
这节课后最大的感触“书到用时方恨少。”由于自己平时的阅读量不是很丰富，导致自己在进行备课或者到选材或者到教学思路设计时，一直受到思维的局限，无法创新。在课堂中教育学生要丰富自己的文化生活，自己似乎就是个反证。所以关于这个方面的缺陷除了反思，我想还应该要付诸于实际行动。教育过程是一个信息双向流动的过程，“教”的信息流向学生并不意味着这一过程的终结，“教”的这一方还要从“学”的方面获得反馈以了解教学反思。毫无疑问，这一切对教师提出了更高的要求，要求教师日新，月新，常新，经常有奇招，从而做到以奇制胜。其实比起实际行动，思想上反思又容易了点。
身边的诱惑 教学反思
在教材分析、学生分析以及教学设计中也有一些不足或自己难以把握的地方，比如，对教学目标中情感态度价值观的定位上，目标为：调适学生的认识和行为，让他们在思想上全面的认识诱惑，从而去自觉地追求科学、健康、充实的初中生活，但对于真正调试学生的认识和行为我觉得还有一些难度，对解决这些问题所用的方法我自己觉得还不够到位，有些方法比如通过寓言故事引出诱惑这一话题并不直接，是否能使学生能真的在思想上将二者联系起来还需要进一步的实践。
对学生情况的分析，还有一些难以把握之处，思想品德的教学就是给学生解决问题的，在这里我设计的教学活动中有一个是让学生自己找出身边的诱惑是什么，对于学生感到困惑的，教材中没有提到的问题，虽然我有一些预设，但学生所说的如果不在我的预设内，怎么解决，是否能解决的让学生满意就很难把握，这些都需要教师对学情进一步把握。
在教学设计中设计的活动中也有一些可能无法达到预期的效果，比如对“青少年上网利大于弊还是弊大于利”的辩论上，学生是否能够将利与弊概括全面，对网络有一个整体的认识。
在整个的教学设计过程中，无论对教材的把握，对学生的分析还是对整个教学过程的思考，给我最大的感受就是需要丰富的理论知识来使自己的课程充实，同时课上的实践也非常重要。反思是课上教学实践的总结，有了这些认识，我会在以后的课堂实践中留心，注意。不管怎样，不断的学习是恒久不变的主题，在今后的理论与实践过程中还要加强自己的业务水平，才能上出有实效的好课。
对不良诱惑说“不” 教学反思
针对青少年学生好奇心很重，模仿力很强的特点，阐述了青少年学生面临的种种诱惑及其表现、产生的原因、带来的危害，并着重提供了战胜不良诱惑的有效方法，有助于帮助学生顺利地度过初中阶段的学习生活。 本课是帮助学生解决日常生活中实际问题的重要一课。让学生了解到身边的种种诱惑；了解诱惑既有它积极的一面（促进作用）也有它消极的一面（不良诱惑引人误入歧途）；了解到不良诱惑既有来自校内的，也有来自校外的。通过“诱惑的天空”这一活动，引导学生发现、澄清自己内心究竟受到哪些诱惑，哪些不良诱惑是自己已经能够拒绝的，还有哪些不良诱惑是自己至今不能拒绝的。学会拒绝不良诱惑的方法。
身边的侵害与保护 教学反思
最大的生成还是在时间的处理和把握上，这也是我觉得本节课最不成功的地方。原因有
很多方面，一方面考虑到不同学校不同学生的学情，我自身没有放开手，没有完全给学生发挥的空间。例如，关于国家、社会方面保护的措施，学生其实了解的不少，可以完全放手让学生来谈，而我却蜻蜓点水，简单介绍了几组图片，也没有讲透，这也导致了时间把握不当。另一方面，本课我特别注重各环节间语言的过度、衔接，争取做到既简练，又起到引导作用，也正是因为语言过于精练，对学生的评价、点拨不够，所以这也时间处理不好的原因之一。还有一方面，教师的应变能力确实有待于提高，当我在最后让学生讲述身边自保的故事时，我看到了时间过于充裕，而这个时候我由于经验的欠缺，不会及时应变，加入环节，还是按照原来的设计结束了课程。 通过本堂课的教学，我深刻的认识到：如何在课堂中迅速组织出精炼的语言来进一步促进学生的交流学习；如何充分调动学生的积极性，使全体学生都能参与到学习中来；如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情，活跃课堂气氛，以及在教学环节的衔接上如何改进，这些都是我在以后的教学中应进一步思考和探索的课题。
防范侵害 保护自己 教学反思
联系学生的生活实际。通过对生活中哪些地方还需要提高警惕,引起学生发现生活中可能存在的隐患, 并进而培养学生的警惕意识。 联系学生生活中可能存在的险情进行教学，提高学生的自我保护意识。创设情境。通过老师创设问题情境，引导学生"进入"所创设的情景,身临其境,激发了学生学习兴趣,使学生成了课堂主人，增强学生自我保护的能力。在教学中尽可能多地制造参与机会让学生动起来、活起来,在快乐和谐、富有成就感的教学激励中学会合作,体验合作的力量。学生不会的问题就进行小组讨论调动学生的积极性。
虽然用心准备，但是，还是存在许多不足之处：教学环节的把握还欠缺，时间安排不合理，前松后紧，最后，课堂总结匆匆结束。整个教学内容太零散。课后我也了解了学生，学生的思路也不够清晰，只知道学习了自我保护的知识，不能把本课的教学内容分为几部分来掌握。主要是在最后教师没有进行概括性的总结或在讲完之后再让学生归纳一下意外和不法侵害都应该怎样做来突出重点。