苏教版五语下
4.早
一、教学目标：
1.学习本课生字新词，理解“酿雪”的含义，能正确使用“那”和“哪”。辨析“瓣、辩、辫”等字形。
2.了解课文介绍的主要内容，用抓关键词的方法(三味书屋、腊梅花、“早”字的来历)，指导学生概括文章的主要内容。理解作者写梅花的用意，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
3.学习准确介绍方位的表达方法，推敲遣词造句的准确性，体会顿号的用法，并练习介绍自己的房间，提高方位词使用的能力。
4.积累和春天、珍惜时间有关的格言。了解鲁迅先生的一些生平资料。鼓励学生阅读《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》等鲁迅作品。
二、教学重点:
1.了解课文内容，理解作者写梅花的用意，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
2. 学习准确介绍方位的表达方法，推敲遣词造句的准确性。
教学难点:
能流利、有感情地朗读课文；理解作者要写梅花的深意，体会题目《早》的含义。现在城里的学生生活范围较小,对周围的环境缺少兴趣,很少能见到蜡梅花,也说不出农田里的蔬菜和庄稼名称,所以需要教师引导学生仔细观察周围的环境,激发学生对美好事物产生浓厚的兴趣，培养仔细观察的良好习惯和学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在阅读过程中，引导学生紧扣“早”，读、思、议、悟，细心品味，感情朗读。正确理解作者写梅花的用意，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
3.借助分段、概括课文大意，培养学生整体把握文本的能力。
四、教与学的准备：
学生：
1.收集作者吴伯箫以及鲁迅先生、蜡梅花等相关资料。
2.完成预习单。
3.准备课堂笔记本。
教师：
1.教学课件。
2.收集作者以及《从百草园到三味书屋》等相关资料。
3.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学时间：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握。
(一)创设情境，引入新课，激起兴趣：
1.导入：配轻音乐，教师激情引导学生：“同学们，同学们喜欢旅游吗?
在全国各大旅行社里有一条经典旅游路线，其中一个很重要的景点就是去绍兴，参观鲁迅故居，很多人都慕名而去。你们知道为什么吗?
你们对鲁迅先生有哪些了解? 结合课前收集的资料，学生分组交流对作者的了解。小组代表汇报交流情况，教师出示课件，简要补充作者情况。指名读作家卡片（鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。）
虽然鲁迅先生身高1米5左右，但却是中国历史上的巨人。今天我们就来学习有关他的一篇文章，大家齐读课题《早》。
2．围绕课题，展开质疑。
教师引导：读完课题，你想了解哪些问题？
(二）借助预习单，检查预习。
1．出示学生预习单，检查学生完成情况。
第一关：和字宝宝交朋友。
（1）检查对词语的识读和理解应用。
出示词语：
小匾 酿雪 哪里 朴素 花瓣 笔墨纸砚
寿镜吾（教师适当简介寿镜吾老先生，引导学生在课文中找到介绍寿镜吾的三个词语“品行方正、教书认真、严厉”）
① 自由读词语。
② 指名读词，指名纠正读错的字音。重点指导“酿”“瓣”的写法。
③做课后题“描红”。
④同桌互相读词语。齐读。
2.第二关：我会朗读课文。
（1）自由练读课文中较长的句子。
（2）指若干名同学逐节朗读，集体评议、正音。
（3）再读课文，做到读正确、流利。
3.第三关：我会感知课文的内容。
再次默读课文，简单交流：
（1）说说课文中写了哪些人、写了哪些景、物或事？
（2）你能自己概括课文的主要内容吗？
（引导学生试着用三个关键词概括课文的主要内容“三味书屋”、“蜡梅花”、“早”字的来历)
（3）指名结合刚才的提示说说主要内容。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟“三味书屋”。
1.让我们先去了解一下三味书屋吧。请大家快速浏览课文第2小节，找到介绍三味书屋的句子，用直线画下来。
（三味书屋是三间的小花厅，是几十年前的书塾。）
2. “三味”是什么意思呢?（据说三味是把书比作五谷、蔬菜、点心的）
指名读一读。你感觉这三味书屋怎么样?
高尔基的名言:我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。
3.指名读读课文第3小节，标出关于介绍三味书屋的句子，思考：作者介绍了三味书屋的什么? (陈设)。
4.请大家对照投影上的图片，自由的读读介绍三味书屋的相关句子，看看作者介绍的怎么样?
如果没有这张图片，你能不能根据作者的介绍，把三味书屋室内的陈设画下来?
5.这说明作者的表达怎么样是按什么顺序介绍的？?作者使用了准确的方位词。用圆圈画下来。（作者是按方位转换顺序描述的）
6. 分组练读。谁来当小导游，向大家介绍一下三味书屋，注意突出这些方位词，好吗?（南墙上——东面正中——画前面——东北角上）
7.指名上台，做导游介绍三味书屋的情况。
8.布置作业：根据第三自然段的写法，以《向你介绍我的_______》为题，介绍自己的房间或者班级、学校等。（也可以选择你所感兴趣的建筑物，向大家介绍一下。）
要求:
1.用上准确的方位词。
2.室内陈设介绍要具体。
3.如果别人读了你的介绍，能画出你房间的室内陈设，你就挑战成功了!
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟“蜡梅花”及 “早”的来历。
过渡：作者还没进三味书屋的门就闻到一阵清香，参观到现在，他才明白了清香的来源，是来自蜡梅花。
1.读读介绍腊梅花的段落，看看有几句话?
2.在这几句话中，你比较喜欢哪一句?说说自己喜欢的原因。指导朗读。
“那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。”
3.大家见过蜡梅花吗?你也来读读这句话，边读边想象蜡梅花的样子。
你在想象哪些词语的时候遇到了困难?(指导学习方法:看琥珀图片。)
放腊梅花的图片,指导观察，想一想腊梅的特点。
4.哪一句话的意思你不懂呢?
“二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。”
5.教师介绍解决问题、获得知识的方法。
6.学生结合搜集的资料，分组交流，理解“东风第一枝”。
7. 指导过渡段:早哇！鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。
过渡段，赞美梅花的“早”，是东风第一枝！第二句引起下文。
8.读一读“早”字的来历。分组交流，你对鲁迅先生又多了哪些了解?想一想，“腊梅花与鲁迅”这两者有联系吗？有什么相似之处？
再次介绍鲁迅,了解鲁迅笔名“迅”的含义:迅速的意思。（鲁迅先生弃医从文的原因及起笔名鲁迅的含义）引导学生理解借花喻人的表达方法。感受作者把梅花的清香、颜色、花瓣写的那么美，以花喻人，鲁迅一生的品德正像蜡梅花一样。
9.探讨题目:早
如果题目是《三味书屋》，那将是一篇普通的游记。题目《早》让我们不仅了解了三味书屋，了解了寿镜吾老先生，更加感受到鲁迅先生时时早，事事早的奋斗精神。
10.题目起的好，结尾也点题:齐读最后一句。
教师小结:“是啊，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做‘东风第一枝'。”这句话让我们共勉。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
我有百宝箱：
（四）巩固、拓展：
1. 出示鲁迅先生珍惜时间的名言，指名读。
（1）时间，就象海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 -- 鲁迅
（2）生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命，浪费自己的时间等于慢性自杀。
你还收集了哪些名言，读给大家听听。
2．课下读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》并交流。
板书设计:
4．早
蜡梅花 鲁迅
借花喻人
附《早》预习单
班级： 姓名：
一、我会识：
认读生字并仿写：砚 墨 默 酿 瓣
二、我了解作家吴伯箫和鲁迅：
吴伯箫：
鲁迅：
三、我会读。
1.二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
2.是呀，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。
四、找出课文中描写梅花的句子，并读一读写下来。
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五、我会积累：
我还收集了《从百草园到三味书屋》中的一些好句子。
第二篇：3、早 教案
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