咀嚼朴实的语言 凝思深沉的情感
——《泪别海参崴》创意设计
【文本解读】
读了吕锦华的散文《泪别海参崴》，不觉吟出了艾青的诗：为什么我的眼中饱含泪水，因为我对这片土地爱得深沉（《我爱这土地》）。胸腔被浓浓的酸涩、悲愤、沉痛所充斥。我们美丽的祖国母亲，经历了千般蹂躏，万般磨难，如今虽然可以昂首屹立于世界民族之林，但是还有孩子“失养于祖国，受虐于异类”，这可以说是所有华夏儿女的心头之痛。
本文作者一开始就紧紧抓住读者的心，设置悬念“‘我’为什么会失眠”，然后抛开失眠问题，描写海参崴迷人的风采，介绍海参崴重要的军事、经济地位，这样浓墨重彩的铺垫、蓄势，最后笔锋一转，谈到海参崴的屈辱历史，结尾的疑问发人深省，令每一个热血的华夏子孙“怆然而涕下”。
【创意设计】
设计理念：
抓住文章的情感主线：“对海参崴深沉的爱——对祖国母亲的热爱”去咀嚼、品味语言的意蕴，理解文章的思想内涵。通过读、品、说、写的方式，感悟文章强大的感染力以及巧妙构思的作用。
散文教学，选择恰当而精巧的切入点尤为重要。好的切入，能起到四两拨千斤的效果。抓住文眼“海参崴留给我的回味是多种的，有美好，也有沉重”作为教学切入点，以美读为经，以探究为纬，通过对文中景、史、情的探讨，逐步引导学生感悟文章的思想内涵。
教学目标：
1. 通过朗读、圈点勾画等方法，整体感知文章内容及结构特点。
2. 通过读、品、说、写的方式，提高学生语言品读能力，感悟作者对海参 崴的复杂感情及其因由。
3. 通过自主合作探究的方式，理解文章的思想内涵，培养学生的爱国之情。 教学重难点：
1. 在圈点勾画和品读中提高学生品味、理解语言文字的能力。
2. 探究文章的思想内涵，培养学生的爱国热情。
教学过程：
一、 市名释疑，解题导入
师：“海参崴”，意为“海边的小渔村”， 因盛产海参而得名，这是它的中 文名称。现在这个城市叫符拉迪沃斯托克市，是英语Vladivostok的音译，意为“东方统治者”或是“征服东方”的意思。它是的首府，也是俄罗斯远东地区最大的城市和太平洋沿岸著名港城。位于俄罗斯、中国和朝鲜三国交界之处，三面临海，拥有优良的天然港湾，地理位置优越，是俄罗斯在太平洋沿岸最重要的港口，也是俄罗斯太平洋舰队司令部所在地，西伯利亚大铁道的终点。城市人口63万，总面积约600平方千米，城市海岸线达100多千米。 海参崴有多大的魅力，以致于作者要与它“洒泪而别”呢？
（学生畅谈）
（设计意图：两个不同的名称，折射出海参崴曾经的屈辱史，引导学生去思考；设置悬念，激发兴趣）
二 、披文入情，初品内涵
教师范读，学生边听读并思考：
1. 勾画关键词语，概括主要内容。教师提示学生抓住表现作者感情变化的 词语。
（设计意图：通过美文美读的方式吸引学生亲近文本，同时以明确的要求引 导学生学会筛选信息，感知主要内容）
2. 海参崴是那么美丽，让许多游客流连忘返，作者在与它离别的前一天晚 上失眠了，是因为舍不得离开吗？文章开头说“海参崴留给我的印象还是极好的”，为什么结尾又说“海参崴留给我的回味是多种的，有美好，也有沉重”呢？
（设计意图：以把握作者情感变化作为教学切入点，引导学生整体感知）
三 、合作探究，解读文本
师：作者在海参崴感受到的，与很多游客不同：不仅有令人心醉神迷的美好， 还有悲切的沉重之情。我们该如何来理解作者的感受呢？文章的第2、3、4段与下文之间有什么关系？
明确要求：学生在自主思考的基础上再进行交流，对思考结果进行批注。在学生回答过程中，可适当选读相关语句，老师适时点评。
（设计意图：引导学生在自主合作中层层深入地探究文本，从而获得探究的经验，突破教学重难点）
1.为什么说“海参崴留给我的印象是极好的”，“极”表示程度很深， 海参崴好在哪里？
结合第二段，可探究得出：海参崴风景优美，人民友好，更有浓郁的音乐氛围，异域风情的建筑令人迷醉。
2．文章第3、4段写了什么，在全文中有什么作用？
写了海参崴作为得天独厚的军港和商港的重要价值，强调了海参崴的重要性。
3.第四段最后一句说：海参崴就是一座年轻的城市。是这样吗？哪个同学知
熙年间清朝和沙俄签订的《尼布楚条约》中明确订明海参崴属清朝，清朝中叶国势日衰，鸦片战争后，在1856年清政府和沙俄签订不平等的《瑷珲条约》，规定包括海参崴的乌苏里江以东地区为中俄共管。4年后，在第二次鸦片战争中，俄国又与清政府签订了不平等的《中俄北京条约》，清政府割让了乌苏里江以东包括库页岛在内的约40万平方千米的领土，其中包括海参崴。 随后其成为沙俄在远东地区的一个重要的军事基地。
4．.结尾说：海参崴留给我的回味有美好，也有沉重。纵观全文，是美好多，还是沉重多呢？说出理由。
（设计意图：通过品读，引导学生将文章的语言和内容进一步融合，逐步学会从语言中去理解内容、品味情感的方法。）
四、拓展延伸，深入内涵
展示《七子之歌 澳门》MV，有感情地朗诵《七子之歌》。师述：闻一多先生创作《七子之歌》是为了表现七个孩子“失养于祖国，受虐于异类”的孤苦和殷殷企盼回归祖国母亲怀抱的情怀，激励祖国人民为强国、为统一而奋斗。古往今来，我们中华民族就不乏仁人志士，他们在祖国危难的时刻不惜抛头颅、洒热血，
他们还留下了许多动人的诗篇。谁能给我们列举一二。
预设：岳飞《满江红》，陆游《示儿》，文天祥《过零丁洋》，夏完淳《别云间》，夏明翰，方志敏等。
2.作者说“对于每个公民来说，有一个强大的祖国实在太重要了”是有感于什么而发？联系实际，说说你对这句话的理解。
3.作者好多天后还在固执地想着的问题，你能给出答案吗？
（设计意图：调动学生的理解与体验，深化对文章主题的理解；联系现实生活，有意识地唤醒他们的热情，培养他们的爱国之情。）
五、师生小结，巩固提升
1.学生自主总结本堂课的收获。
2.老师紧扣教学目标，在学生总结基础上补充小结。
师：短短一节课，吕锦华带领我们领略了海参崴这个海滨城市醉人的风采，感受它迷人的异域风情，还让我们了解了海参崴的重要军事和经济作用以及它的历史。更重要的是，让我们每一个华夏子孙明白：落后就要挨打，祖国强大，人民才能安居乐业。所以，作者与海参崴洒泪而别。这让我想起著名诗人艾青的诗：为什么我的眼中饱含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。
（设计意图：画龙点睛，培养学生自主归纳、理清要点、知识系统化的学习习惯。再次巩固学习目标。）
六、布置作业，拓展迁移 1．学唱《七子之歌》，积累摘抄爱国诗词。 2．试创作爱国诗词。
（设计意图：立足文本，进行拓展迁移，让学生学以致用，巩固所学知识和方法。）.
淮安市城南中学 颜金菊 电话 137xxxxxxxx
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淮安市20xx年度初中语文参赛优秀教学设计
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第二篇：语言的“简洁”
我为什么说你“废话”
——给你的语言“把把脉”
一、所谓“文采”，首先是：简洁、明了。
（一）“记得”“在”“当”
? 记得母亲总是早起，为我准备早餐，当我揉着朦胧的睡眼，准备吃早餐时，也不知她起来了多久。
——母亲总是早起，为我准备早餐。我揉着朦胧的睡眼准备吃早餐时，也不知她起来多久了。
? 记得那一个深夜，我着凉了又高烧，母亲背着我去医院。 ——那个深夜，我着凉了又高烧，母亲背着我去医院。 ? 记得有一次，天很晚了。
——那天夜晚。
? 在一个清冷的早晨；在傍晚；在我上初中的时候；
—— 一个清冷的早晨；傍晚；上初中时；
? 每当这时，他都会拿着稿纸，每一步都清清楚楚地写出来。 ——这时，他都会拿着稿纸，每一步都清清楚楚地写出来。 ? 当我重回书桌前时，才发现时间已经过去很久很久了。 ——我重回书桌前时，发现时间已经过去很久很久了。
（二）“关联”病
? 可此时我总是不服气，可也不得不集中注意听下去。 ——此时我总不服气，可不得不集中注意听下去。
? 但因为父亲每天晚上都在看球赛，所以我也喜欢上了这项运动。
——父亲每晚都看球赛，所以我也喜欢上了这项运动。 ? 虽然天空下着雨，但同学们还是在走廊上聊天、说笑。 ——天下着雨，同学们还是在走廊上聊天、说笑。
（三）不必要的解释或延伸
? 这天，风很轻，天很蓝，可是，发生了一件事，与这好天气形成了强烈对比，甚至让我潸然泪下，就是我的爸爸住院了。他在下坡时不小心滑倒，后脚跟的骨头碎了，我们一家人都马上赶到医院看爸爸。
? ——我爸爸在下坡时不小心滑倒，后脚跟的骨头碎了！ ? 也许那一瞬间的改变让我震惊，平静下来，那怀抱着热情的眼神浮上心头。我突然明白了，其实那冰冷的外表下藏着一颗火热的心。只要我们善于挖掘，终究会感受到他的温存。冰室包不住火的，他的热情正在慢慢融化他。
? ——那一瞬间，我很震惊！原来他那冰冷的外表下竟藏着那么一颗火热的心。
(四) 开头病（重病！！）
人生有许多的味道，酸、甜、苦、辣??可是，有的味道是无法用语言形容的。
其实爱也是一种味道。甜甜蜜蜜的味道。不过爱分为多种。又分别有不同的味道，爱情、亲情、友情中的甜也不同。爱情为50%，亲情为30%，友情为20%。
所有感情中爱情最大，因为这是决定自身幸福的重大情感。但是没有了亲情就等于没有人会和你一起聊天一起吃饭。更没有人会在你困难的时候帮你疏导心情。所以家也很重要。友情虽说比例占的最少但是也有地位。在事业上没有朋友没有合作伙伴那就没有事业了。 ? 不知所云，扯太远。（全删）
? 在生活中，每个人都会遭到别人的误解。有的是来自老师、同学的误解，有的是来自群众的误解，还有的是来自家长的误解。反正，每个误解都会使人的心里有股说不出的滋味。（句子整合）
? ——每次被人误解，我心里总有股说不出的滋味。
? 很多人都愿意写自己的母亲，认为母亲的爱比父亲要多得多，可我觉得父亲的爱只是比母亲更加深沉而已。我的父亲拥有一张肤色较黑的脸，他的眉毛下有一双略微内陷的眼眶，他的鼻子也很大，嘴唇也有点厚，整个人呈现出一副老实的模样。（句子整合）
? ------ 我父亲长得一副老实模样：黝黑的脸，大鼻子厚嘴唇，略微内陷的眼眶中镶着一双温和的眼。
? 在那遥远的小山村，小呀小山村，我那亲爱的妈妈，已白发鬓鬓。过去的时光难忘怀，难忘怀，妈妈曾给我多少吻，多少吻。吻干我那脸上的泪花，温暖我那幼小的心，妈妈的吻甜蜜的吻，叫我思念到如今。
记得那是一个个非常炎热的夏天，那时的我还很小，不懂事，成天跟着一个年龄比我大的一个邻居跑到任何一个地方玩耍。 ? “在那遥远的小山村，小呀小山村，我那亲爱的妈妈，已白发鬓鬓??”每当我听到这首《妈妈的吻》，总会想起我的母亲。
那是个非常炎热的夏天，小小的我成天跟着比我大的邻居哥哥在村里乱跑。（段落整合）
? 自从上幼儿园的时候，老师就对我说：“母亲是一个人的第一个老师。”我的母亲正是如此，令我敬佩。
一个人学习成绩的好坏，远不只在学校，更重要的是 家庭。 我的母亲就是我的思想启蒙老师，她总能帮我找到成长的路。
? 上幼儿园时，老师就对我说：“母亲是人生的第一个老师。”我的母亲就是我成长路上的启蒙老师。
改一改：段落整合
母亲的形象被无数人描绘过，母亲的品格被无数人赞美过，或用文字，或用音乐，或用画笔，或用镜头??虽然这些作品来自不同的时代，不同的种族、不同的文化，那温柔深挚的感情却是一致的。 我依稀记得年幼之时，父亲上的是晚班，一个月也见不到他几次面。所以，那时的一切都是母亲在教导我。她学习不好，但却像为人一样告诉了我许多真理。虽然那时还不太明白，长大后于是自然地也就懂得了。
当我的第一声啼哭响彻病房时，就注定要给母亲带来不幸。奶奶从见我第一眼起就板着一张臭脸，母亲见了并不做声，笑容仍停留在她的脸上。
好开头：入题快！
? 在我的印象里，父亲是严格的代名词。从小到大，他总是几近苛刻地要求我。于是，父亲的严格就烙在了我心里。
? 哀之痛，思之切，无尽的纠结之感，别是一般滋味在我的心头。 ? 我的妈妈是一个典型的小市民。看到打折她会奋不顾身，看到化妆品她会不惜血本，看到感人的场景她会泪流满面。
? “没事没事，这种活儿我干就行了。你们歇歇吧！”父亲拿着扫把一边扫水，一边说。
（五）结尾病——狗尾续貂
? “世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。”母亲是一缕挥洒在严冬中的阳光，使冰冷的大地感受到了最初的温暖；母亲是一颗嫩绿的小苗，给寂寞的荒原带去了第一丝生机；母亲还是我灵魂的引路人，她以自己的无私得爱为我照亮了前进的路！感谢我的榜样、我的恩师，我的引导者——母亲.
? 父亲，你是世界最伟大的！
父亲，你是世上我最爱的！
父亲，你给了我感动，给了我温暖！
我想说一声谢谢！
脱离上文，与主题无关
好结尾：收束全文或点题
? 母亲做什么都是为了我，我有什么资格对她恶语相向呢？她的形容在他人眼里或许是平凡的，但在我心中却是伟岸、高大的！ ? 失败的最后，只能为同伴的成功而喝彩。羡慕？嫉妒？恨？别是一般滋味在心头。
二、语言升级实践
念一念你的作文，哪里不通或多余，改一改。
改完给别人读一读，直到人家改不出来为止。