相识是缘

——写在八年级第一节语文课

官桥中学 林文法

俗话说“十年修得同船渡”，是指缘分的巧妙和难得。茫茫人海中，有缘才能相识，而我之所以能来接你们的语文课完全是因为你们的老师调了工作（去举溪中学支教），我觉得这份师生之缘非常值得我们去珍惜。今天这节课我就给大家讲几个故事：

第一个故事：

父子俩住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！” 有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。

总结： 牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。一个成功的人晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。

板书：一、培养良好习惯。

什么样的习惯是好的习惯？说不完，但到了初三，很多道理你们都懂得，以后生活中遇到我们再一一理一理。

第二个故事：

某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？”

观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧？”观音说：“你 1

在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去！”说完便走了。

第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。

这人问：“你是观音吗？”

那人答道：“我正是观音。”

这人又问：“那你为何还拜自己？”

观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。”

同学们，遇到问题，不要总是把希望寄托在别人身上，记住：成功者自救。 板书：二、求人不如求己。

特别是在我们的学习上，有老师的引导、同学的帮助固然很重要，但最终还是要你自己的主观要求和自己付出的努力程度。

第三个故事：

一头驮着沉重货物的驴，气喘吁吁地请求只驮了一点货物的马：“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么；可对我来说，却可以减轻不少负担。”

马不高兴地回答：“你凭什么让我帮你驮东西，我乐得轻松呢。”

不久，驴累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。 同学们，我们同在生活这条大船上，别人的好坏与我们休戚相关。别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人的时候，其实也是在帮助我们自己。

板书：三、帮助别人。

第四个故事：

北京市一位女中学生以优异的成绩考上加拿大卡尔加里大学国际商务专业，有人说，这姑娘将来一定能成为女强人。孩子的父母却不这么认为：“我 2

们的女儿只是一个普通的女孩，我们并不期望她成为‘人上人’，只要她能健健康康，快快乐乐，正正派派，自食其力地生活，做个普通人就很好。”

由此，我想起了一位美国前总统的母亲对她两个儿子的评价。当年，杜鲁门新当选美国总统，有人向他的母亲祝贺：“你有这样的儿子，一定十分自豪。”杜鲁门的母亲回答：“是的。不过，我还有一个儿子，同样让我骄傲。他现在正在地里挖土豆。”

杜鲁门的母亲对待孩子的“成才观”值得深思。如果说做总统是“人上人”，那么挖土豆自然就是“人中人”了。前者可以理解为出类拔萃之人，后者则为平淡普通之辈。两者虽然有才能与“档次”上的区别，但有一点必须明确，人生来是平等的，不管是“人上人”还是“人中人”，在人格上没有高低贵贱之分。“人上人”固然可敬，“人中人”也同样值得赞赏。一个人倘若不能成为“人上人”，也就大可不必为自己是“人中人”而自寻烦恼。欲做“人上人”，须先有“平常心”。力争上游、奋勇争先是以保持健康的心态为前提的，也只有这样，面对各种困难和挫折，我们便能够泰然处之，不会陷于欲速不达的窘境。

板书：四、要有一颗平常心。

到了初二，临近初三了，面对升学有很多同学压力很大，也有一些同学破罐子破摔，觉得我不行放弃算了。这种情况，对于前者大都是期望值高，担心自己考砸了怎么的，这一部分同学你们只需要在自己现在的情况下调整好自己，继续保持的基础上努力，相信你们能行的；对于后者，大部分是觉得自己的成绩不如别人，其实我觉得你们是我们班级里最辛苦的（学生都很疑惑，为什么成绩不好又不努力的事最辛苦的呢？），没有人希望自己差，也没有人希望自己不好好的学习去争取自己的进步，但因为各种原因你的基础没别人好，当别人越听越有兴趣时，你会因听不懂而苦恼从而进一步觉得上课是那么枯燥乏味， 3

这时我希望你们别放弃，你努力了，哪怕你这节课听懂了一点那也是种进步，而且初中的知识不会很难，我相信只要自己肯下决心并付出努力你能行的。

今天残酷，明天更残酷，后天很美好！但绝大多数人死在明天晚上，见不到后天的太阳。短暂的激情不会成功，只有永远的激情才会成功。

喜欢语文吧！同学们，她能使你满脑诗书，出口成章；她能使你洞察历史，志存高远；她能使你心灵纯洁，感情丰富；她能使你聪明智慧，善思善辩；她能使你文思如泉，笔下生彩。

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第二篇：语文课开场白三法

语文课开场白三法2006-08-27 12:40, 邓桂琴, 2087 字, 14/879, 原创 | 引用 常言道：“好的开头是成功的一半”。语文课开场的方法很多，在这里根据教学实践，介绍三种方法，与同行探讨。 一、叙述故事。教师在语文课开新课时，复述文中某一精彩片断，或着力突出人物形象或情节的曲折精妙，或提示学生学习某种精神均可吸引学生的学习精力，引发学习兴趣。如教初中语文第一册议论文《纪念白求恩》一课时，学生初学议论文比较困难。我们可以先从介绍白求恩大夫的故事入题：白求恩是加拿大人，为了帮助中国的抗日，不顾年迈（已50多岁），不远万里来帮助硝烟弥漫的中国进行抗日。当时组织上考虑到他的人身安全，安排他到后方医院当外科医生。但是白求恩大夫不同意，坚决要求部队把他送到前线当一挺机关枪用。到了前线，白求恩大夫废寝忘食抢救伤员，并用自己的津贴费买鸡蛋煮面条送给伤员吃，还把自己的300CC血输给中国的重伤员。这是什么精神呢？请同学读课文，从中可以找到悟出。（注：这是国际主义、共产主义、毫不利己、专门利人的精神。）我们用白求恩的故事作引子，学生听了深受感动。虽然议论文对初一的学生来说难学懂，但适当地补充相关的故事，掌握讲课技巧，能达到预期的学习目的。

二、设置悬念。先导出文中最要紧最精彩的地方，再调转话题，诱导学生探寻答案。如教初中语文第二册《第二次考试》课文时，教师先讲文中陈伊玲考生的特点：报音乐学院第一次考试歌声惊动四座，在200余名考生中脱颖而出。音色美丽，音域宽广，很有造诣。可是复试时，声音发涩，毫无光彩，掩饰不住困倦，眼睛黯然无神，判若俩人，令人失望。怎么会这样呢？主考官苏林教授是位严格的艺术家，对此怎么看呢？陈伊玲会被录取吗？文中设置的一个个悬念，请同学

们看课文便可知晓。（注：苏林教授爱惜人才。经过调查，了解到陈伊玲因为救灾，整夜没有休息而影响了嗓子。最终苏林教授认定陈伊玲是又红又专的人才，毫不犹疑地录取了她。整篇文章安排材料恰当、巧妙，设置悬念情节曲折）。这样的开场白，恰到好处巧妙地导入课文，激发了学生学习的兴趣。

三、描绘情（物）境。语文课为我们展示了丰富多彩的文字形象。教师可以依据文中景物特点，从形象等方面作具体描摹。强化视觉形象，使人如见其物，如闻其声。如教初中第三册语文柯岩写的抒情诗《周总理，你在哪里》一文，根据课文内容：人们从高山、大海、森林、边疆，从世界各地，从四面八方寻找、呼唤缅怀周恩来总理。我们可以设计这样的导语：“19xx年1月8日，一颗伟大的心脏停止了跳动。举国上下，一片悲痛。全国人民沉浸在无比悲痛的气氛中。出柩那天，北京的十里长安街，哀悼的队伍缓缓而行??人们为中国人民的杰出领导——周恩来总理送行。”设置这样的描物导语情境开场，把学生引入了庄严肃穆的境界中，人们对周总理的敬意油然而生。学生对周总理的精神也有深一层的理解。感人肺腑的画面展现了，学生在学习时会随着诗句而激荡，随着诗行潸然落泪??。

总之，精心设计导入课文的开头语，是上好每一堂语文课的前提。

在《海南农垦教育》《海南教育》杂志20xx年6月发表

我在想象您的在课堂上的样子，那么让学生着迷。

读了您的文章，总使我受益匪浅。在此向您表示衷心的感谢！

一直以来都非常喜欢读你的文章,今天读了这篇,我又有了新的收获!多多写哦! 您总有新的点子、新的思想，在此学习了。

您来海南，我不知道。看了您的旅游相片，我才知您不虚此行，收获多多哦。 我比较喜欢悬疑和激趣的设计

送您一个“平安果”！祝你和您的家人平平安安每一天！

14. 此致都市放牛, 2006-12-25 17:33, 邓桂琴 谢谢您的祝福，我也把祝福献给您。