第一节语文课开场白
开学的第一节课就是一个班的语文课，我走进教室，看见学生们一个个的捧着语文课本正在聚精会神的读课文，并且读的很带劲呢，我不忍心打乱他们的思路，在教室里转了几圈，看着他们那认真的摸样，真叫人喜欢呢。尽管有个别的小男生在做小动作，但是我走到他的跟前，他一吐舌头，那调皮的样子，逗得我笑了，他赶紧的拿起语文书读了起来。呵呵，多可爱的孩子呀。
我真的不忍心打乱他们的兴致，等他们读完课文了，我拍了拍桌子，他们抬起头看着我，我也微笑着看着他们。看着他们纯真、好奇的眼神，我感觉我肩上的担子有多么的重了。是呀，13、14岁的孩子，花季的年龄，带着强烈的求知欲来到学校，我们做老师的在未来的三年内应该教会他们知识的同时，也要教给他们做人的道理，使他们成为一个合格的中学生，接下来的路还很长呢。 我微笑着开始了我的开场白：“同学们，从今天，你们的中学生活开始了，你们的人生也开始了新的航程。在今后这段人生航程中，语文将为你打开一扇神奇的大门，也是一扇通向瑰丽多姿的大千世界的、丰富细腻的心灵世界之门。在大语文世界里，它会让你感悟生命、关注社会、陶冶性情，启发你更深入的思考人生的意义，启迪你珍爱生命、热爱生活。
语文学习的主人是谁？是你们自己！语文学习的过程是你们每个人对生命的体验，需要你亲自去感受、理解、品味、思考、感悟，需要你身临其境，用情感和心灵去与作者对话，与自然交友，学会与他人沟通。
今后语文课上，在个性化学习的同时，请同学们注意养成一个良好的习惯：勤查字典、积累词汇；每日练字，书写规范；诵读文章、声情并茂；质疑探寻、独立思考；读写结合、勤于动笔；博览群书、体验生活。做到这些，将使你们的一生受用不尽。
让我们今后的三年时间里，一起走进语文世界，进行一次语文学习的革命，激情投入，放飞心灵，自主学习，独立思考，相互切磋，砥砺思想，共赏语文世界的无边的春色，同享人类精神的灿烂文明。”
接下来是他们的自我介绍，虽然说的很短，有的只有一句话，但是树立了他们的自信心和勇气，一节课很快就在其乐融融的笑声中过去了，我和学生们都有一种意犹未尽的感觉。学生们，明天见。在学生们的再见声中，我微笑着愉快的走出了教室
第二篇：开场白语文课
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开场白：语文课
目 标： 1.通过交流沟通，师生相互初步了解。
2.由姓名导入学生对“语文”的思考，讨论对“语文”
的理解，对高中语文的预期，新课程下的语文学习
的特点。[结合新高考要求]
3.高中语文学习的方法及常规要求。
4.打开一点视野。
课时安排：2 课时
第一课时：解决目标1.2，其中2为重点。
导语：同学们好，真是朝气蓬勃啊。看到你们就不由感慨：年轻
真好。正是如花般的年纪。这首席慕容《花之音》送给大家。今
天是大家正式进入高中的第一天的第一堂课。我是你们的语文老
师**，首先祝贺大家开始了新一阶段的学习。新阶段，新起点。
前多少年，你一定是原来班级的骄子，老师的宠儿，同学中一呼
百应的领袖，现在，来到梁丰，在高手如林的“压迫”中，你可
能少了一份优越，多了一种沉重，你可能会对不期而遇的70、80
分感到恐惧，在远离亲人的日子，你可能会迷茫会孤独会怀疑自
己。同学们，成长的路上总有风风雨雨，只要心中有太阳，心情
就不会阴霾。况且风雨路上还有老师同学的一路关注和一路陪伴，
你并不孤独。愿你承受得了生活对你的锻打和磨砺，健康成长并
成熟！中学阶段，是人生一个极为重要的阶段，切不可虚度妄度，
我很高兴，自己可以做你们一生中这一重要时刻的见证人，虽然
我并不是为了见证而来。大家正处于诗一般的年龄，很荣幸能伴
同学们一起渡过这，激情高昂的青春岁月！
一、交流：（同学之间可能已有了解，从姓名着手，导入“语文”）
a) 妤： [婕妤：古代女官名]
b) 麒麟： [古传说中的神兽。]
c) 若晨： [像早晨一样，充满希望，充满朝气。]
d) 雨轩；梦溪；文君；[多有诗情画意的名字。]
e) 旭： [初出的阳光]
f) 玮；瑶：[美玉；珍奇贵重；]
g) 熠： [光耀；鲜明]
h) 逸： [超过一般；]
i) 喆： [有智慧；
]
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女生的名字好多是“婧”“媛”“娟”“婷”…体现了女性的娇柔之美；男生的名字好多是“峰”“刚”“海”“浩”“宇”…又体现了男性的阳刚之美，看来，小小名字也有讲究，它往往有性别特征,大多数字读起来上口，洪亮，想起来意境优美，意义深远。哪一个名字是父母随手捡来的？哪一个名字不是推敲过的？同学们，请千万别小看了你的名字，不要说那仅仅是毫无疑义的标签，请珍爱你的名字，犹如珍爱一分永远的亲情，父母给予名字，自己打造品牌！请用你的一生擦亮你的名字，让它的光芒和你父母的笑，融合成为人生最完美的风景！
看，这些名字因了感情的依托，不再是一个个僵硬呆板的文字，而是一个个情感的见证，它是一个窗口，推开它，你可以感受到父母沉甸甸的希望，沉甸甸的感情。思想和感情是抽象的不可捉摸的，但语言就是它们的外壳，借助语言，人们才得以交流沟通，才可以传情表意，借助于文字，我们才可以上下五千年，五湖四海毫无阻隔的来去自由。
看，语文不是字词的随意排列组合，更不是故弄玄虚的文字游戏，它有意蕴有内涵有思想。它淡得雅致，如清茶；它浓得热烈，如醇酒。它厚实，上下五千年，尽入毂中；天文地理哲学，一网打尽。文为心声，它可以是内心的一种释放，又可以是外界的一种纳入。它直接面对众生，是与一个人的为人处世时的自我调节、情趣格调、思想境界乃至生命质量联系在一起的，是对人的生命的终极关怀。
名字名字，字是名的增衍和延伸。《说文》：“字，孳也。”字是从名孳生出来的。《颜氏家训·风操篇》：“古者，名以正体，字以表德。”
诸葛亮字孔明，韩愈字退之，岳飞字鹏举，朱自清字佩弦，钱钟书字默存……人们取字号大多是为了表现自我期待和精神追求，这是中国独特的语言文化现象。
1．名与字的意义相同或相近。此类最常见。例如：
屈原，名平，字原。《尔雅·释地》：“广平曰原。”
班固，字孟坚。固、坚义同。
杜甫，字子美。甫、美义同。
蔡琰[yan]，字文姬。琰：美玉。姬：古代对女子的美称。 欧阳修，字永叔。修：长。永：本指水流长，引申为长。 周瑜字公瑾，瑜和瑾都是美玉。
秋瑾，字睿卿。瑾、睿，皆为美玉也。
诸葛亮，字孔明。明、亮义近。
陆游，字务观。观、游义近。
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曹操，字孟德。德行、操守义近。
张衡，字平子。平、衡义近。
曾巩，字子固。巩、固义近。
王充，字仲任。充、任义同
2．名和字的意义相反或相对。此类较少。例如：
曾点，字皙。《说文解字》：“点，小黑也；皙，人色白也。”二字义反。
韩愈，字退之。愈、退义反。
晏殊，字同叔。殊、同义反。
朱熹，字元晦。熹，明亮；晦，昏暗。二字义反。
顾炎武，字宁人。武，泛指干戈之事。宁人，使人们相安无事。 王念孙，字怀祖。既怀念孙，又怀念祖。相对。
3．名与字的意义相关或相联。例如：
孔子，名丘，字仲尼。
《史记·孔子世家》：“纥与颜氏野合而生孔子，祷于尼丘得孔子。” 孟子，名轩，字子舆。
《说文·车部》：“轲，本义为接轴车。”舆，古代马车车厢。 苏轼，字子瞻。轼：车前供人凭倚的横木。《左传·僖公二十八年》：“君冯(凭)轼而观之。”
苏辙，字子由。辙，车轮碾过的痕迹。由，经历，经过。 《论语．为政》：“视其所以，观其所由。”
仲由，字子路，一字季路。路、由相联。
张岱，字宗子。岱，泰山的别称，也叫岱宗，岱岳。
唐寅，字伯虎。寅属虎。
布置作业：你想给自己起一个字号吗？翻检词典选几个你喜欢的词，推敲含义，选定最能表现个性和精神追求的字词，叙述选择的过程和原因。
主题：我的名字 / 我的梦（贴上照片或漫画） [选一本美美的本子稍厚一点，创一个闪亮的开始，记录青春的足迹] 我的地盘我作主 MY ZONE
二、你印象中“语文”是什么？语文课上学些什么？为什么学语
文？（讨论）
介绍我的理解：为什么要学语文，什么是语文。
1.短期，功利性地说：为了考试（高考），求职。（自古有云：书中自有??）它就是一块敲门砖。以前是名义上的主修科目，往往被理化挤得无处容身，新高考政策下来，只考语数外三门，语文也终于可以抬起头来，理直气壮地要求，给我时间读书。那也希望大家能好好珍惜，真真实实彻彻底底地了解一下语文，你听：“给你个机会，来爱我吧。”
2.长期：（2种情况）
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? “口头为语，书面为文”——叶圣陶
怎么理解？看图示：
假设一，第一次住校，想家了，想父母了，
打个电话回家。在这个图示中你就是A，家
人就是B，那C是什么呢？语言。那D呢？就是你 通过语言表达出的感受，你父母从你语言中接受到
你想家的信息（没钱了的求助的电话接的人不怎么高兴哦）。 在这一过程中，就体现了语文的两个作用：说和听。
有人交待你做什么事，你得弄明白是什么要求；别人跟你倾 诉，你要能听出他表达出的感情情绪（喜忧）；还有话中话， 潜台词等。
相类似，把C代换成文字，这一图示就变成了一个阅读过程。 我们概括一下，A：表达者；B：接受者；C：语言文字； D生活/世界。
人与人一直处在相互联系之中，有沟通的必要，有表达的欲望。还有一项要注意是——语言文字所表现的内容是生活，是世界。这个图示，对我们有个提示：（结论）生活处处有语文。这里就提出学习语文的第一个要求：对生活要有敏感度，体验生活。
一叶落而知秋：从自然界一个细节探知季节变化；
游子身上衣，慈母手中线：密密针脚中读到浓浓的母爱； 汽油涨价：印巴局势紧张，呼吁和平；??
诸如此类，要关注生活中细节，学会感知生活，感知世界。 广告词，方言中的古汉语词??发现身边的语文。短消息， 歌词；对联等等。
要做生活的有心人。
? 语文是否等于语言文字？
“生活”是语言文字，“网”是语言文字，单独看，不过是个词，当它们在语境中，才会有表达意义的作用，但这两个词也是一首很著名的诗：《生活》网。这样一组合，简单的两个词，被赋予丰富的内涵。什么是生活？像网一样错综复杂；像网一样无法挣脱；每个人都可以有他自己的理解。那这是不是语文？
结合讨论时同学们提出的对语文的理解，还有一层：文学。（诗歌，小说，散文等）通过好的文学作品，给人以慰藉（心理治疗），教人处世（如交友之道），陶冶情操（审美功能），这些都体现了人文性。
语文的内容包罗万象，博大精深啊，我们与古今中外的人物交流，吸取历代文化精华，丰富我们的思想，充实我们的人生。语文太重要了！语文是有关历史，有关文化，有关社会，
有关自然，有关生活，有关人，学好语文，你就能做精神充
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实内心美好的人！再说语文中的文学作品是艺术的一种，我们能得到美的熏陶，美的启迪，我们能发现美，领略美，我们的人生也会变得丰富高贵。
基于语文的工具性与人文性，语文，是要终身学习的。 ? 新课程提出的高中语文学什么：
我们将要培养我们的三方面能力，牢牢记住这三方面：一是语文基本功，语文基础能力，二是审美能力，三是学习探究能力（新课标说法），也即听说读写，广泛阅读，多思考。
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第二课时：解决目标3。4。
三、面对新课程语文怎么学。
一）回顾上节课内容进行提问。[随机]
这里就提出一个学习习惯——笔记：什么时候记，记什
么内容。
不要求同学们准备笔记本。课本上那么多空白，记书上
就可以。
更强调的一个学习习惯就是：有条理。什么作业安排在
什么时候花多少时间完成。试卷作业分门别类整理好。
这一条能做到将使你终生受益。从小事做起，看看你们
现在的课桌。动手要趁早。
二）不管是新课程还是老材，其实都只是语文课的材料。语
文要怎么学还是由 “语文”的内涵所决定的。不过在新
课程下，语文的人文性被提得更高，更重视文学作品的
阅读欣赏。但请同学们牢记语文的双重功能，在培养自
己阅读欣赏能力的同时，不要忽视基础知识的积累。至
于考试，只是测试手段，生存至今，必有它可取之处。
不适应的地方，最终会被改革掉。新课程较老教材起点
高，它是建立在有扎实的语文基础的前提下的。在了解
语文的内涵之后，请同学们自觉夯实自己的基础。不要
说自己的基础弱，从现在开始，FROM NOW ON.下面再
具体跟大家介绍一下怎么学好高中语文：
1. 对生活保持敏感度，细心地体会生活。I“汝果要学诗，功
夫在诗外”（陆游）上节课也提到过，不再展开。
2. 让阅读打开你的视野。阅读教人思考。这是这节课的重点。
现在的高中生阅读普遍存在的问题：读得少或读物不好。 回顾一下上节课的那个图示，表达者若想有所表达，首先他要对生活，对这个世界有所感，也跟电脑一样，你要调一个数据，首先这个数据要被输入。内决定外，好的输出必先要有好的输入。
很多同学会说，我们中学生，生活圈小，可感知的世界也就那么大。所以，在要求大家做生活的有心人之外，提出多阅读，让阅读来弥补。
有同学会说，高中生活紧张，没时间读。有这么个小故事，有些同学可能听过:桌上放了半杯水，悲观者见了，说：________，乐观者见了说________。那么从他们的回答中，能受到什么启发？有没有时间阅读也就是这半杯水的问题。时间像是海绵里的水，要一点一点挤出来的。饭前饭后可以第 页
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读，临睡前可以读。读好的作品，尤其是名著要思考，可能会有点累，但读过程中有思考，获得顿悟，就会从收获中得到喜悦感。要避免低俗化，幼稚化，就有待提高阅读品味。
3. 读什么 ？
1） 古典诗文：增强传统文化底蕴。
*传统文化对人的影响是潜移默化的，无所不在的。流行音乐中有，商业界有，国内外有，（孙子兵法，儒家在西方国家的流行，联合国定国家交往底线：己所不欲，勿施于人??）
? 《诗经》：
知我者谓我心忧，不知者谓我何求。
昔我往矣，杨柳依依；今我往矣，雨雪霏霏。
执子之手，与子偕老。
青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣言。
*“采风”
《伐檀》《硕鼠》/《苤苡》/《氓》
? 诸子百家
儒 道 释 法 墨 ??
“穷则独善其身，达则兼济天下”
《论语别裁》中将儒、道、释分别喻为粮店，药店，杂货店
现在生活中承自古典文学的思想：
人民公仆：孟子民本思想
任人唯贤：《出师表》亲贤臣远小人
环保：天人合一
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? 屈原：（灵魂高尚） 《史记》“史家之绝唱，无韵之《离骚》” 唐诗宋词元曲 四大名著：《红楼》《三国》的文言语言难度适中，
史料丰富。
2） 读现当代作品：把握时代跃动的脉搏
（小说，散文，杂文，戏剧）
鲁迅，郭沫若，矛盾，巴金，老舍，曹禺 （代表作） 沈从文，冰心，徐志摩，钱钟书，郁达夫，朱自清，闻一多
（诗歌）
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? 诗是一条闪光叮咚作响的河流。（郭小川） 我的思念是圆。 黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。（顾
城《一代人》）
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? 一个闪电照出了相互阅读惊喜。（铁杉《一见钟情》） 圆/寂 （孔孚《大漠落日》） 网《生活》 飘/撕碎的纸屑 （《自由》北岛） 孩子随意敲打着栏杆，栏杆随意敲打着夜晚。（《命
运》）
可以让学生讨论交流。
3） 读一些外国作品：
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? 托尔斯泰《安娜·卡列妮娜》《战争与和平》《复活》 巴尔扎克《人间喜剧》中的《高老头》 雨果《巴黎圣母院》《悲惨世界》 莎士比亚《威尼斯商人》《哈姆莱特》《奥赛罗》《李
尔王》《麦克白》注意诗化语言。
短篇小说：
契诃夫/莫泊桑/欧·亨利/马克·吐温/海明威/卡夫卡
4） 读报刊杂志，看新闻谈话节目。
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? 注意时评，有思想深度的文章。 《报刊文摘》积累材料。 推荐杂志：《中学生阅读》《语文报》/《时文选粹》 学会剪报，摘抄
分主题，分类别。有些材料可以开启思路，有些论点也可写一写。
读书学会品味，评点。（开篇特色，精彩修辞，重点语句理解，文章结构思路，写作特色等。）
阅读过程中要善于联想，要有史（文学史）的经度，学会比较阅读。
要有时（同时代作品，或跟时代结合）的纬度，学会从阅读中知世。
*最后强调，一定要结合思考来阅读。
给人什么启发，受到什么感触。或从应用角度说，用什么写了什么，哪部分可为我所用？
4. 备几本工具书：现代汉语词典；古汉语字典
四、对作业的要求：
1. 预习复习。
2. 《日得900秒》-my zone：要求每日都写200-300字，可有
摘抄（直接整理到阅读摘抄本上），一周就是1800字左右。但其中创作累计为八九百字。具体说一下：创作要实话实说，实话美说，一定要讲求文采，要有质量；摘抄要说明选文理由或简评。
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格式统一一下：首页标注“地盘”名/文集名[要有意思，深
度]；标注你的字或者号，自己排版；页面内侧注上学号。 正文：首行标注是原创还是摘抄；日期；文题。
摘抄，还要标清摘自何处（书名/杂志名 第几期 第几页） 两篇文章之间空两行。
例：
[原]：2006.9.1 秀出自己的MY ZONE
…………
[摘]：2006.9.3 尘埃 ——摘自《中学生阅读》
2006 第5期
……………
点评/选文理由：………
书写要工整，对实在有碍观瞻者，另要求每日练字200字。
3. 开展活动要充分准备。
五、对课堂要求：
1. 学会笔记。
2. 学会提问。
3. 学会合作讨论。
* 确定学习小组及小组负责人。
语文的学习是需要有理解和情感的。最后希望大家喜欢语文，学好语文。以王国维《人间词话》中引词人生三境送给大家（齐诵）：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。——人生要有一个高起点，上高楼望尽，志向远大，立大志；做学问应奋斗不息，执着不悔；水到渠成，付出努力后，成功就在不经意间。
六、作业：
1. 为自己的《日得900秒》起名，如《**文集》，写一篇序言，可以包括文集名的缘由，自我介绍，对这本文集的期望等等。最后一定要用一句话概括自己的最大优点。
2. 预习第一板块－－向青春举杯。
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