??????????????A Visit to the National Palace Museum

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????Recently I spent over three hours looking, reading and enjoying the exhibits at the National Palace Museum located in the suburbs. Many local and foreign visitors go there daily to take pictures outside and spend endless hours inside. No cameras are allowed inside, but you can buy you can buy colored slides of the exhibits in the gift shop downstairs. There is a very large collection of beautiful jades. Also, there is an ancient bronze vessel exhibit. Some of the exhibits are changed regularly for special collections such as porcelain and silk paintings. My attention was mainly in the room with the wall-size slide show describing some archeological discoveries from pre-history tine. Also, the oracle bones' exhibit was very good; there seemed to be an endless amount of rare, beautiful, interesting, and fascinating things.

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第二篇：The_Palace_Museum教学设计

Lesson 12 The Palace Museum教学设计

河北省藁城市岗上学区大同小学 王书红

一、教学目标：

1、知识目标：能听懂会读本课的内容。

（1）掌握词汇：能读、写、说出和听懂camera, picture, help, hurt，这些词汇。

（2）可以说出和听懂：film, take a picture，及句子May I take your picture? Help! I hurt my . Don’t worry. I can help you.等用语。

2、能力目标：（1）在情景中，运用所学的知识，提高语言交际能力。

（2）能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的用语

进行对话，以达到“学习活动化，活动交际化”的目的。

3、情感目标：激发积极的情感因素。

（1）在学习运用Don’t worry. I can help you. 等用语的过程中，学会关心他人，礼貌待人，乐于并善于与他人进行友好的交际。

（2）通过情景对话，感受到所学知识融汇到实际交往中的乐趣，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。

二、教学重点、难点

1、教学重点：

（1）掌握词汇camera, picture, help, hurt.

（2）会用受伤后求助及如何安慰别人等用语。

2、教学难点：运用本课所学的用语进行情景对话。

三、教具、学具准备

照相机、胶卷、相片、剪刀、创可贴、纸片、录音机等。

四、教学过程：

（一）Class opening and review

1、Greetings:Hello! How are you? Nice to meet you! How do you feel? （营造英语氛围，激发英语学习兴趣，让学生迅速进入学习英语的状态。）

2、Sing a song:“Head, shoulders, knees, toes”.

（教师和学生一起边唱边指着身体各部位，既复习了人体部位词汇，又活跃了课堂氛围。）

3、Play a variation of “Stop! Go!” Each time the students stop,they take turns saying“Hello!How old are you? I’m years old. ” （养成良好的听说习惯和用英语思维的习惯。）

（二）New Concepts

1、Learn the words :camera, film, take a pictrue, picture and some sentences of taking a picture.

（1）T: I am going to the park today. I want to take my camera. What a camera ? Look! I can show you!—Demonstrate“camera”.

板书单词，practice the words of “camera”.

（2）Demonstrate“film”，try to say “This is film.”Teacher show to the students: Film goes in the camera. Now I’m putting film in my camera. (让学生在实际情景当中更好地理解词与句子的含义。)

（3）T：Ok! Let’s take a picture.Act “take a picture.”让学生边说边做出照相动作。Demonstrate “picture”.

教师拿着照相机与一些学生对话，演示要帮别人照相的用语，并帮他们照相。 T: May I take your picture ? S: Sure./ No, thanks.

（通过语境利用实物及动作演示来呈现单词和句子，让学生直观且自然的接受新知。）

（4）句子接龙游戏。A：May I take your picture? B: Sure./ No,thanks. B: May I take your picture? C: Sure./ No,thanks. ?

（5）Game：“Stop!Go!”Each time the students stop,they take turns saying“Hello! /Hi! May I take your picture? Sure. / No,thanks.” They listen to the answet and only act out taking a picture if their partners say yes.

（6）Learn the text:

（1）Listen to the tape of Part 1.Discuss the sentences.

（2）Read Part 1.

（既紧扣教材，又抛开教材来设计新知的教学，然后再回到教材，通过学生自主活动，把书本上的知识内化为实实在在的语言交际能力。）

2、Learn the words: hurt, help , and some sentences：Help! I hurt my . Dont worry! I can help you .

（1）Role-play“hurt” by pretending to cut my finger (with scissors). T: Ouch! I hurt my finger.引出hurt，板书单词，练习用词说句子。

（2）T: Help! Help! I hurt my finger. 引出help, 板书单词。 When the last one says:I hurt my ，Teacher put a bandage on his/her .

Then teacher says:Don’t worry! I can help you. 教说句子。

（3）Practice:Ask a volunteer to initiate the dialogue by pretending to hurt himself or herself.

(4)Practise in pairs.

3、Learn the text:

（1）Listen to the tape of Part 2.and read.

（2）Discuss Part 2:

Review the story so far. Last time,Jenny, Danny and Li Ming went to the Palace Museum. Look at the pictures in the student books.

Answer the questions: How old is the Palace Musuem ? What happened to Danny？Who helped him?

五、Exercises.

六、Blackboard designs:

Lesson12 The Palace Museum

camera I want to take my camera.

film This is film.

picture take a pictrue

help I can help you.

七、Homework:Make up a dialogue according to this lesson in each group.

课后反思

本课是依据新课程的总体目标并结合教学内容，针对五年级学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律而设计的。我将本课分为两大部分进行处理：第一部分是引导学生学习单词、短语，解决本课难点。让学生在小组间通过合作边学习边使用语言，做到词不离句。第二部分以学生的生活经验和兴趣为出发点，采用任务型教学途径，让学生在交流中使用英语，完成学习任务。

上课伊始，亲切的问候，营造英语氛围，激发英语学习兴趣，让学生迅速进入学习英语的状态。歌曲的导入，教师和学生一起边唱边指着身体各部位，既复习了人体部位词汇，又活跃了课堂氛围。教师拿出准备好的相机，为他们照相，从而发生对话，May I take your picture? Sure./No,thanks. 自然巧妙的引出本课重点短语、句型，为学生进一步的运用语言做好准备。教师拿出相机与学生一起玩儿，为他们用趣味的动作照相，这种真实情境的巧妙设计使学生们轻松愉快地学会了所学句子，没有乏味感。

我们知道，如果课堂只是单一的知识传递的空间，学生难以产生学习的乐趣和体验，因此我在时间的安排上更多的是倾向于学生的自主性学习活动，让学生通过使用语言玩相机来吸引和组织学生积极参与学习活动，积极促进英语学科和

其他学科间的相互渗透和联系。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，改变原有单纯接受的学习方式，使学生愿意使用英语，真正成为学习的主人，在互动学习中获得交际成功的喜悦。在活动中灵活运用语言，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

本课的话题中的佳话和单词都很贴近学生的日常生活，因此在教学中能很好地结合生活实际，可以现学现用。词不离句的教学原则一直贯穿于整教学过程中，让学生由陌生到熟悉，重复练习，加深印象，理解意思，最终会综合运用语言。

但由于本话题内容简单、朴实，课堂活动的设计和内容的拓展，没有突破出来，这是本节课设计的不足之处，有待完善。在每个教学环节上的时间还要恰当安排，做到合理、充分利用每一分钟的课堂时间，上高效率的课。在教学内容的处理上还有待斟酌，对于课堂活动形式上还需改进。在以后的教学中争取有更大的进步。